自然發(fā)展理念下的學前美術(shù)教育研究
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一、學前美術(shù)教育的理解
我們通常所說的兒童美術(shù)教育是由兒童、美術(shù)和教育三部分組成的，美術(shù)教育的對象是兒童，也是美術(shù)活動中的主體。美術(shù)可以有很多方面的理解，最客觀也最容易理解的解釋是用含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等培養(yǎng)兒童對生活的感知，對藝術(shù)的理解。藝術(shù)是人類社會文明進步的體現(xiàn)，是人類獨有的價值產(chǎn)物。而美是藝術(shù)的核心，沒有美就沒有藝術(shù)，這也就繁衍到我們現(xiàn)在所說的美術(shù)。要培養(yǎng)一個人對藝術(shù)的理解，那么最佳時候就是學前。兒童美術(shù)教育在整個教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)對兒童來說是一種投入，更是一種實踐，是兒童用全身心去感受的活動。它更是兒童對外界事物有了感知后，對事物產(chǎn)生情感，借用一定的媒介塑造出具有某種形象的活動。
二、學前美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
當今社會，素質(zhì)教育觀念深入人心，學前美術(shù)教育也越來越受歡迎，但教育仍還存在著誤區(qū)，使得孩子們不能正常地享受美術(shù)教育的快樂。
（一）家庭教育的誤區(qū)
越來越多的家長為孩子們選報興趣班，這本是好事，但有些興趣班打著培養(yǎng)孩子特長的幌子，吸引家長和孩子們。但真正的學習效果就不得而知了。眾所周知的是，藝術(shù)教育的核心是為了培養(yǎng)孩子們的興趣，并不是為了達到專業(yè)水準而訓練。很多家長沒有意識到這一點，總是拿孩子的作品、排名來衡量孩子學習的成果。使得孩子對美術(shù)的學習積極性下降，學習的信心減少，同時也在潛意識里給孩子設下束縛。
（二）學前美術(shù)教育的誤區(qū)
1.教育方法不對
很多美術(shù)教育學校為了顯示教學效果，通常要求孩子使用一樣的線條，一樣的畫筆，甚至一樣的角度去完成一樣的作品。與在字帖上練字的效果一樣，這樣的教學效果甚微，但卻嚴重影響了孩子自主能力的表達、學習的興趣和對生活感知表達的信心。
2.指導思想落后
許多美術(shù)教育培訓學校經(jīng)過長時間的教學，已經(jīng)形成一套以藝術(shù)能力訓練為主的教學模式。把很大部分的精力放在訓練上，而忽略孩子本身的興趣培養(yǎng)。還有一種教學是要求孩子們跟著老師做，這種教育模式更是中國教育體制的弊端，完全遏制了孩子自主思考和創(chuàng)新的能力。
學前美術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)兒童的興趣，堅持以兒童自身發(fā)展為本，為兒童提供對生活親身實踐的機會。這種“自然發(fā)展”通常包括以下三個方面：
1.引導兒童去接觸周圍生活環(huán)境中的美好事物
豐富他們的感性經(jīng)驗和生活審美情趣，激勵他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2.針對每個兒童的不同特點和需要
全面開展藝術(shù)活動，讓每個孩子都在活動中受到美的熏陶。
3.為兒童提供表現(xiàn)自由的機會
引導他們用不同的形式來表達自己的情感和想象，尊重每個孩子的創(chuàng)造和想法，對他們的表達和創(chuàng)作能力給予肯定和鼓勵，傳播他們的快樂。
4.支持鼓勵兒童參加各種藝術(shù)活動的同時，幫助他們提高表現(xiàn)自己的勇氣和信心
兒童美術(shù)繪畫能力的發(fā)展提升是兒童智力開發(fā)的標志。通過美術(shù)教育，對培養(yǎng)人類的智能、情感和社會性有著重要作用。兒童美術(shù)學前教育，不僅能激發(fā)孩子潛能，還能陶冶孩子性情，使孩子“德智體美”全面發(fā)展，所以學前美術(shù)教育尤為重要。但新時期的學前美術(shù)教育應堅持自然發(fā)展的理念，消除教育誤區(qū)，給孩子的美體發(fā)展提供一個可靠的保障。
作者：黃愛連 單位：新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第二幼兒園
