培養(yǎng)新路徑美術(shù)教育論文

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1　美術(shù)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1　美術(shù)基礎(chǔ)薄弱

如果對(duì)美術(shù)生的培養(yǎng)僅限于在繪畫(huà)技巧上的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么將會(huì)培養(yǎng)出一批又一批為了應(yīng)付高考的畫(huà)匠，他們熟練掌握各種繪畫(huà)技巧但是卻缺乏理論知識(shí)的支撐，亦不是一個(gè)具有獨(dú)立創(chuàng)造思維的人。放眼各大美術(shù)高考培訓(xùn)班，大多數(shù)的教學(xué)模式都是臨摹或是學(xué)生盲目的寫(xiě)生，甚至有一部分同學(xué)只知道應(yīng)該這樣畫(huà)，但卻不知道自己為什么要這樣畫(huà)。他們很多人都是在距離藝考前幾個(gè)月進(jìn)行突擊訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出了一部分能夠熟練掌握繪畫(huà)技巧的畫(huà)匠。但是由于缺乏理論知識(shí)的引導(dǎo)，再加上短期的集中訓(xùn)練，他們被“揠苗助長(zhǎng)”了，其造型能力和對(duì)藝術(shù)的感悟能力等相對(duì)較差，美術(shù)基本功不扎實(shí)。

1.2　綜合文化素質(zhì)低

由于我國(guó)目前高考對(duì)于藝術(shù)生的要求是，文化課達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)線，然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的考核，便可順利升學(xué)。這就直接吸引了很多文化課成績(jī)不好的學(xué)生想要通過(guò)藝考來(lái)敲開(kāi)大學(xué)之門(mén)，他們僅僅是將此作為一塊敲門(mén)磚，一條通往大學(xué)的捷徑，而并非出于自身的興趣愛(ài)好。甚至在私下有著這樣一種說(shuō)法，各個(gè)學(xué)校為了提高升學(xué)率。會(huì)觀察那些所謂的學(xué)困生是嗓音條件比較好，還是身體素質(zhì)好，然后根據(jù)實(shí)際情況鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)音樂(lè)或者學(xué)體育。若前兩者都沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，那么則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)美術(shù)。由此看見(jiàn)，在這種大的教育背景影響下，美術(shù)生的綜合文化素質(zhì)會(huì)相對(duì)較低。

1.3　缺乏創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在的美術(shù)高考模式大部分還停留在過(guò)去只重視所謂的基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就直接導(dǎo)致了不會(huì)寫(xiě)生、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)默寫(xiě)或者是臨摹，也就更談不上擁有自己的繪畫(huà)風(fēng)格了。通過(guò)集訓(xùn)，美術(shù)生們大部分都將一般的靜物畫(huà)法和人物頭像的畫(huà)法背了下來(lái)，于是當(dāng)面對(duì)一組靜物或者是一個(gè)模特時(shí)，他們通常表現(xiàn)出拿起筆就開(kāi)始畫(huà)，完全不思考該運(yùn)用何種表現(xiàn)方法或者處理手法，將作品的藝術(shù)性很好地體現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)繪畫(huà)的過(guò)程就像是一條生產(chǎn)流水線，所畫(huà)出的作品都像是從一個(gè)模子里面刻出來(lái)的一樣，沒(méi)有表現(xiàn)力更沒(méi)有創(chuàng)新。

2　問(wèn)題形成的原因

2.1　教師的教學(xué)方法存在一定的弊端

因?yàn)槊佬g(shù)生要面臨各大藝術(shù)院校的選拔，所以大多數(shù)都會(huì)在美術(shù)高考前集中學(xué)習(xí)。一方面，此時(shí)輔導(dǎo)美術(shù)高考生的教師會(huì)過(guò)于注重考試成績(jī)，將全部的精力都用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)技巧上，從而導(dǎo)致讓美術(shù)學(xué)科脫離的其他學(xué)科和生活。藝術(shù)是生活的一部分，是對(duì)生活的一種升華。美術(shù)學(xué)科一旦受到孤立，那必然會(huì)導(dǎo)致其缺少一定的知識(shí)延伸性，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也就只能停留在表面；另一方面，選擇學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間，通常只有在最后一年左右的時(shí)間才開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，時(shí)間緊迫，且任務(wù)繁重。于是教師為了升學(xué)率，將繪畫(huà)變成了一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能完成升學(xué)的任務(wù)，美術(shù)教學(xué)淪為為高考服務(wù)的奴隸。

2.2　學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

如果你不知道接下來(lái)你該去往何處，那么最后就會(huì)變成你哪里也去不了。這句話說(shuō)的就是目標(biāo)的重要性，它是人生道路的指路牌，是對(duì)人生過(guò)程的一種預(yù)期。但很多學(xué)生只是因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，又迫于高考的壓力才盲目的選擇走上美術(shù)高考之路，從來(lái)沒(méi)有規(guī)劃過(guò)自己的人生和學(xué)業(yè)。所以，他們選擇學(xué)習(xí)美術(shù)并不是出于自身對(duì)藝術(shù)的喜歡與熱愛(ài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也有一些即使從小就愛(ài)好美術(shù)，但是卻不知道該怎樣規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與人生，也不知道自己學(xué)什么、怎么學(xué)。以上兩種原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低、美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)等一系列問(wèn)題，同時(shí)也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

3　提高美術(shù)生整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教育健康發(fā)展的對(duì)策

隨著時(shí)間的車(chē)輪滾滾向前，我國(guó)的教育也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，高考形式日益嚴(yán)峻，而美術(shù)生這一群體的現(xiàn)狀不禁讓人擔(dān)憂(yōu)。因此該如何提高美術(shù)生整體的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其健康發(fā)展成了當(dāng)前高中美術(shù)教育急需解決的問(wèn)題。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀筆者提出以下幾條建議：

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓繪畫(huà)變成一種樂(lè)趣

對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但這也確實(shí)是我國(guó)在教育改革上急需解決與落實(shí)的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)行嚴(yán)肅對(duì)待。大家都知道“興趣是最好的老師”這句話，它說(shuō)的就是學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)的效率，而且對(duì)學(xué)習(xí)的深度與廣度也起著決定性的作用。如果學(xué)生對(duì)某一方面產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么便會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，而不是應(yīng)付高考所必須完成的任務(wù)，只有這樣，美術(shù)生在進(jìn)行繪畫(huà)這一藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，其學(xué)習(xí)的效果、效率才會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高。日本有一部漫畫(huà)作品——《森林鋼琴師》，它講述一個(gè)了小學(xué)生一之瀨海從小就對(duì)鋼琴有著非常濃厚的興趣，這促使他每天都到森林中彈奏一架廢棄的鋼琴，從而為苦難的生活尋找一些樂(lè)趣。后來(lái)他在老師的指導(dǎo)下從一個(gè)不識(shí)樂(lè)譜的演奏者到最終找到屬于自己演奏風(fēng)格的小小演奏家，并立志從此走上鋼琴演奏道路的故事。影片中，一之瀨海與雨宮修平是一對(duì)要好的朋友，他們都會(huì)彈奏鋼琴。但不同的是，一之瀨海對(duì)鋼琴非常著迷，所以他每次在森林中彈奏鋼琴的時(shí)候都非常的開(kāi)心，并享受這個(gè)過(guò)程，而他的好朋友雨宮修平卻是為了彈鋼琴而彈鋼琴，以至于他的生活充滿(mǎn)了壓抑。他每天拼命地練習(xí)，將彈奏鋼琴變成了一種負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，一方面壓抑了一個(gè)小學(xué)生本就應(yīng)有的快樂(lè)；另一方面這樣過(guò)于沉重的教育也限制了孩子自己的想象力與創(chuàng)造力，導(dǎo)致最后他只能將莫扎特的鋼琴去模仿的很完美而沒(méi)有屬于自己的演奏風(fēng)格。相反，一之瀨海卻進(jìn)步飛速，短短的幾天時(shí)間，他就能熟悉他所聽(tīng)過(guò)的所有樂(lè)曲，并在比賽時(shí)打敗自己內(nèi)心的敵人，彈奏出了真正屬于自己風(fēng)格的莫扎特鋼琴曲。通過(guò)這部影片我們就不難看出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)W(xué)習(xí)效率帶來(lái)顯著的提高。

3.2　利用體驗(yàn)式教學(xué)方法讓美術(shù)教育與生活接軌

如果說(shuō)，生活是藝術(shù)的起點(diǎn)，那么藝術(shù)則是對(duì)生活的再創(chuàng)造。因此，可以大膽的結(jié)合體驗(yàn)式的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來(lái)加深學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)素描頭像寫(xiě)生時(shí)，可以組織學(xué)生先進(jìn)行對(duì)石膏頭像的觸摸，感受人面部的各個(gè)肌肉和骨骼，再穿插講解頭骨和面部肌肉的組成和形態(tài)，最后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行雕塑人物頭像這一類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)雕塑這種活動(dòng)形式，讓學(xué)生從繪畫(huà)這種平面藝術(shù)表現(xiàn)形式中走出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，加深其對(duì)人物頭像寫(xiě)生這一教學(xué)內(nèi)容的理解。特別是對(duì)于初學(xué)美術(shù)的學(xué)生，很難在一開(kāi)始就理解結(jié)構(gòu)。因此，也可以通過(guò)這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，在畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，教師可以讓學(xué)生將蘋(píng)果按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行解剖，讓學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中理解蘋(píng)果的結(jié)構(gòu)組成，這樣在其進(jìn)行對(duì)蘋(píng)果的塑造過(guò)程中，就可以幫助他們對(duì)形體進(jìn)行準(zhǔn)確的塑造。總的來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是一種重視學(xué)習(xí)過(guò)程的方法，它能夠讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3　理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合

知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論知識(shí)不足則無(wú)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)。對(duì)美術(shù)生的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能妄想通過(guò)短期的集中培訓(xùn)便達(dá)到一定的高度。因此，對(duì)美術(shù)生的培養(yǎng)不能只關(guān)注對(duì)其繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，還要與美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)相結(jié)合，只有這樣才能改善目前大多數(shù)美術(shù)生基本功薄弱的現(xiàn)狀，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。例如，在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，很多培訓(xùn)班只會(huì)讓學(xué)生臨摹，然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生記住某一物體的特定畫(huà)法，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)會(huì)默寫(xiě)、會(huì)臨摹但是卻不會(huì)寫(xiě)生、不會(huì)創(chuàng)作的情況。所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┥实幕A(chǔ)知識(shí)，教給學(xué)生繪畫(huà)的方法而不是單純的繪畫(huà)技巧，正所謂“，授之以魚(yú)不如授之以漁”。

3.4　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)不僅可以對(duì)其所學(xué)的知識(shí)與技能帶來(lái)提高，還能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體做法為：（1）一張畫(huà)解決一個(gè)問(wèn)題。提醒學(xué)生在完成一張畫(huà)以后，不要急著畫(huà)第二張，應(yīng)該反思在這張畫(huà)時(shí)自己出現(xiàn)了什么問(wèn)題？哪里處理的不到位？然后在畫(huà)下一張練習(xí)時(shí)，盡量避免上一張畫(huà)所出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以為學(xué)生的繪畫(huà)能力帶來(lái)迅速提高。（2）每周一記錄。一周的練習(xí)以后，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一篇記錄，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。這樣可以幫主學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。（3）每月一評(píng)。每月對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，自我鼓勵(lì)或者自我批評(píng)在一定程度上都是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。（4）每季一展。每個(gè)季度都鼓勵(lì)學(xué)生舉辦一次個(gè)人小畫(huà)展，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我存在感，推進(jìn)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行矯正，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展。

作者：何力 張超 單位：湖南工業(yè)大學(xué)  包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院