信息化時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)教育問題

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息化時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)教育問題范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中，會(huì)計(jì)信息化建設(shè)、軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)在隨之發(fā)展，規(guī)范制度的更新速度也進(jìn)一步加快。但隨著很多高校在會(huì)計(jì)信息教學(xué)過程中，仍然存在新技術(shù)應(yīng)用與規(guī)范不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，而這些問題的存在對(duì)高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。本文主要就信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題以及對(duì)策進(jìn)行了深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；信息化技術(shù)；教育教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，加快了信息化時(shí)展的步伐。以信息化大環(huán)境為基礎(chǔ)的信息化交易，為信息化教育與高校會(huì)計(jì)教育的有機(jī)融合提供了新的機(jī)遇。

2信息化時(shí)代下我國高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1高校缺乏對(duì)信息化重視程度，會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置不完善

對(duì)于高校而言，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)其宗旨就是為社會(huì)輸送人才，需要人才具備較為廣博的知識(shí)涵養(yǎng)，較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及較為熟練的實(shí)踐操作技能，通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，信息化教育會(huì)計(jì)模式，相較于傳統(tǒng)的模式，有了新的含義，融合了信息化時(shí)代特征的全新會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式，不僅沖破了時(shí)間空間對(duì)教育教學(xué)的束縛，而且自主性與個(gè)性化的教學(xué)模式，也促進(jìn)了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效率的穩(wěn)步提升。雖然大多數(shù)高校已經(jīng)意識(shí)到，作為信息時(shí)代的新型教育，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)也會(huì)有著積極的影響。但是，對(duì)于會(huì)計(jì)信息化課程的認(rèn)識(shí)程度不是十分透徹，影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教育效率的有效提升。會(huì)計(jì)專業(yè)教育，在信息時(shí)代的影響下，不單單是幾門網(wǎng)絡(luò)課程、建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就萬事大吉的，應(yīng)當(dāng)充分地將信息化技術(shù)在思維、理念上同會(huì)計(jì)教育合二為一，形成一個(gè)融合的整體，信息化技術(shù)只是一個(gè)傳播的技術(shù)手段而已，進(jìn)行更為豐富的發(fā)展，這恰恰也是目前我國高等院校會(huì)計(jì)教育開展過程中所缺少的。另外，高校以信息化時(shí)代為基礎(chǔ)實(shí)施的全新的會(huì)計(jì)教育模式必須在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息管理等學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。目前，仍然有很多高校在會(huì)計(jì)教育與信息化課程融合方面，存在著信息化課程設(shè)置不科學(xué)、相關(guān)制度落實(shí)不到位等現(xiàn)象，這些問題則成了影響高校信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育效率有效提升的重要因素。

2.2會(huì)計(jì)教師轉(zhuǎn)型升級(jí)較慢，對(duì)信息化的快速發(fā)展準(zhǔn)備不足

微課、慕課等信息化時(shí)代的會(huì)計(jì)教育方式，由于教師與學(xué)生所處時(shí)空的不同，師生關(guān)系產(chǎn)生一定的距離。但是，新型的教育模式，本身就是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，對(duì)高校會(huì)計(jì)教育教師也提出了更高的要求。所以為了滿足信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的要求，教師必須具備以下幾方面的能力：（1）對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育而言，在講授理論知識(shí)時(shí)，一般就是進(jìn)行假設(shè)實(shí)體組織的講解，在信息化時(shí)代，會(huì)有很多網(wǎng)絡(luò)公司以及虛擬企業(yè)等多種形式，這一形式的出現(xiàn)，就將原有的假設(shè)實(shí)體更為直觀地展現(xiàn)出來，也就對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上出現(xiàn)的會(huì)計(jì)對(duì)象、假設(shè)對(duì)象等，都要隨之發(fā)生變化，以此滿足信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的要求。由于現(xiàn)階段大多數(shù)高校會(huì)計(jì)教育教師都是以傳統(tǒng)教材為主展開教學(xué)活動(dòng)，再加上其在教學(xué)過程中忽略了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的拓展，導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。（2）隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，諸如云報(bào)銷、大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)信息同步以及云存貨管理等，等都成為現(xiàn)實(shí)，而且在信息化時(shí)代的影響下，會(huì)計(jì)核算的重心也逐漸地向會(huì)計(jì)管理偏移。信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生也造成就巨大的沖擊。如果高校會(huì)計(jì)教師在沒有掌握會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求和需要的情況下開展會(huì)計(jì)教育的話，那么必培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。而這一方面也是目前會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教育過程中普遍存在的現(xiàn)象。（3）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育下，作為會(huì)計(jì)教師就是要將每一堂課做好充足的準(zhǔn)備。在信息化時(shí)代之下，教師還需要將相關(guān)的軟件操作管理以及學(xué)科知識(shí)，都要有一定程度的了解，才能滿足高校會(huì)計(jì)教育的要求。而這也是大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師所欠缺的。

2.3會(huì)計(jì)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)和時(shí)展不同步

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校仍然采用的是傳統(tǒng)的實(shí)體課堂教學(xué)、實(shí)體企業(yè)賬務(wù)操作等傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。而現(xiàn)階段大多數(shù)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象則主要有以下幾方面的特點(diǎn)：（1）大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置都是以開挖準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度為核心，這種過于專業(yè)化的課程設(shè)置方式，不僅存在嚴(yán)重的滯后性，而且不利于會(huì)計(jì)課程的創(chuàng)新與改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，未來的會(huì)計(jì)處理，云技術(shù)可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)做賬、實(shí)時(shí)報(bào)銷以及實(shí)時(shí)審賬等會(huì)計(jì)工作，利用會(huì)計(jì)軟件就可以處理所有與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的事宜。為了適應(yīng)會(huì)計(jì)工作方向轉(zhuǎn)移對(duì)高校會(huì)計(jì)教育所提出的要求，高校在設(shè)置會(huì)計(jì)教育課程時(shí)，必須將信息化與會(huì)計(jì)教育緊密結(jié)合，都要給予充分的肯定，保證課程設(shè)置科學(xué)、合理。同時(shí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、績(jī)效管理、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析預(yù)算以及資本市場(chǎng)運(yùn)作等多方面的知識(shí)，和會(huì)計(jì)緊密地融合在一起，才能建立起多元化的有機(jī)會(huì)計(jì)教育體系，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教育效率和質(zhì)量的有效提升。（2）當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)教育采用的形式，仍舊是教師作為主導(dǎo)、學(xué)生處于被動(dòng)的形式。由于這種教學(xué)忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，將學(xué)生和教師之間的互動(dòng)沒充分的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)難以創(chuàng)新，在信息化時(shí)代之下，教師不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，和學(xué)生是一種引導(dǎo)合作的關(guān)系。因此，唯有加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)改革，才能滿足信息化時(shí)代下對(duì)高校會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)所提出的要求。

3信息化時(shí)代下我國高校會(huì)計(jì)教育的變革路徑

3.1重視信息化教育理念，優(yōu)化會(huì)計(jì)教育模式的頂層設(shè)計(jì)

信息化教育作為智慧教育的一種形式，其對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效率的提升具有極為重要的促進(jìn)作用。隨著信息化時(shí)代的來臨，各個(gè)高校必須對(duì)會(huì)計(jì)教育頂層設(shè)計(jì)予以充分的重視。首先，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的信息化時(shí)代會(huì)計(jì)教育開展的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)而言，從最初的Web1.0單向傳輸，繼而發(fā)展成Web2.0人與人雙向互動(dòng)的模式，然后不斷發(fā)展創(chuàng)新，一直到當(dāng)前的Web3.0，建立了統(tǒng)一的通信協(xié)議，更為便捷的為用戶提供靈活的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。這也進(jìn)一步說明了，未來以Web3.0為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)教育，不僅實(shí)現(xiàn)了為全新教育模式下差異化、個(gè)性化、一站式服務(wù)提供信息手段支持的目的，而且也加快了高校會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的步伐。其次，完善的教育管理體系是信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育順利實(shí)施的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)管理，不單單指的是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)加以管理，更重要的是，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)在管理中，可以通過多種形式，例如圖片形式、音頻形式、題庫形式或者視頻形式等加以展現(xiàn)，從而形成的一種全新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣，師生之間互動(dòng)就會(huì)加強(qiáng)，在評(píng)價(jià)以及考核等多項(xiàng)教學(xué)管理中，就會(huì)提供更為有利的技術(shù)支撐。最后，完善的課程與教學(xué)體系建設(shè)是信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育順利實(shí)施的關(guān)鍵。高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的受教育過程是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，作為信息化教育的直接受益者，學(xué)生必須熟練地掌握，信息化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)使用，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)原理以及信息化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的方法，能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，一整套全新的高校會(huì)計(jì)教育模式。對(duì)于高校會(huì)計(jì)教育課程而言，在設(shè)計(jì)中，以實(shí)體課程作為依托，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，在條件允許的前提之下，進(jìn)行實(shí)體課程教育模式，以達(dá)到有效提升高校會(huì)計(jì)教育效率與質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。

3.2完善教育管理，不斷創(chuàng)新發(fā)展會(huì)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育管理就是將最為先進(jìn)的教育理念、教育手段以及教學(xué)方法，通過一定的技巧，對(duì)人、對(duì)物以及時(shí)空等各項(xiàng)信息，加以整合調(diào)配，以此更好地促進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)效率的提升，為組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供全面的支持。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校會(huì)計(jì)教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）很多教育工作者，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用意識(shí)不是十分明顯。高校教師管理隊(duì)伍中，很多對(duì)于信息化的應(yīng)用程度較少，因此，由于很多高校對(duì)于會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育方面的投入不是十分充分，因此，就客觀上導(dǎo)致高校對(duì)信息化會(huì)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)沒有提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息化時(shí)代的迅速臨近，高校必須加快教育管理理念改革與創(chuàng)新的步伐，充分利用有限的教育資源建立網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化的會(huì)計(jì)教育模式，同時(shí)加強(qiáng)高校教育管理網(wǎng)絡(luò)化管理意識(shí)培養(yǎng)的力度，促進(jìn)教師信息化應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升，才能滿足信息化時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)教育所提出的要求。為了最大限度地滿足信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)的要求，高校在會(huì)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，必須將促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的整體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)作為師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心。就目前而言，信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育對(duì)會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)方面所提出的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）具有動(dòng)態(tài)創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)，在當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論的發(fā)展、會(huì)計(jì)行業(yè)的推進(jìn)以及教育模式的改革上，成為一種原動(dòng)力。要求教師在信息化時(shí)代下開展會(huì)計(jì)教育時(shí)，必須深入的分析和把握信息化對(duì)會(huì)計(jì)理論所產(chǎn)生的影響和沖擊，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面的改革與創(chuàng)新力度，為信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。（2）具有合作精神與廣闊視野。多元化團(tuán)隊(duì)是確保信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。由于多元化團(tuán)隊(duì)囊括多個(gè)學(xué)科，包括會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息科學(xué)、教育管理學(xué)等，涉及的教師和專業(yè)也較多，因此在這種多元化的建設(shè)之中，教師之間要有一個(gè)良好的合作精神，通過溝通、交流等，最大限度的發(fā)揮群體智慧，確?！靶畔⒒瘯?huì)計(jì)+教育”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，而這一過程中，所有教師必須根據(jù)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，以及國內(nèi)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)教育理念為基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)教育模式的調(diào)整和改革。

3.3推進(jìn)教學(xué)改革，融合信息化的會(huì)計(jì)教育模式

信息時(shí)代的發(fā)展為我國高校教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供了充足的動(dòng)力。隨著社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的進(jìn)一步提高。為了滿足信息化時(shí)代下高校教育發(fā)展的要求，高校必須加快會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的步伐，確保信息化時(shí)代下會(huì)計(jì)教育理念的有效落實(shí)，才能確保高校會(huì)計(jì)教育改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這就要求高校在進(jìn)行高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的過程中必須做好以下幾方面的工作：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，需要著重培養(yǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，需要不斷地加強(qiáng)力度，對(duì)于一些會(huì)計(jì)軟件的分析、設(shè)計(jì)等，也要緊隨其后。會(huì)計(jì)信息化和會(huì)計(jì)電算化，二者有著很大程度上的區(qū)別，因此教師在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)性和集成性等優(yōu)點(diǎn)有效的發(fā)揮，以此提供更為全面的服務(wù)，提升會(huì)計(jì)教育決策效率的有效提升。（2）建立完善的會(huì)計(jì)課程體系，提升會(huì)計(jì)教材內(nèi)容優(yōu)化的力度，為會(huì)計(jì)教學(xué)組織模式的改革以及考核成績(jī)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化時(shí)代下，高校會(huì)計(jì)教育不管是教學(xué)資源、教育方式還是教育資源等都在逐步向多元化的方向發(fā)展，而教師也由以往的灌輸教育向互動(dòng)交流的方式轉(zhuǎn)變，這些變化要求高校必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，才能滿足信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育的要求。另外，高校在信息化時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)組織方面，也必須充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)二者，緊密的融合，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，采用多元化的教學(xué)組織方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，才能為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)效率穩(wěn)步提升的目的

4結(jié)語

總而言之，在信息化時(shí)代下，高校會(huì)計(jì)教育模式的改革與創(chuàng)新不僅需要經(jīng)過長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程中，需要有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)作為后盾。要求團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)中不僅包括了高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等不同學(xué)科的專家和學(xué)者也要包含在內(nèi)。隨著信息化時(shí)代的迅速來臨，不僅使高校會(huì)計(jì)教育沖破了時(shí)間、空間等因素對(duì)會(huì)計(jì)教育的束縛，還為教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)建立了全新的平臺(tái)，在這一全新的高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)平臺(tái)的推動(dòng)下，高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新也進(jìn)入了新的階段。

參考文獻(xiàn)

［1］賀春桃.我國高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題及對(duì)策［J］.財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版）,2014（10）.

［2］張海英.信息化時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題及對(duì)策［J］.陜西教育（高教）,2017（5）.

［3］樊竑.試論我國高校會(huì)計(jì)教育存在的問題及對(duì)策［J］.課程教育研究,2017（30）.

［4］王曉軍.地方高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題及其對(duì)策［J］.中國管理信息化,2017（13）.

［5］王正情.高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題及其對(duì)策［J］.職業(yè)時(shí)空,2017（7）.

［6］謝文剛.淺析我國高校會(huì)計(jì)教育存在問題及對(duì)策［J］.新西部（下旬•理論版）,2011（5）.

作者:蔣曉雪 單位:四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院