現(xiàn)代教育技術下高校舞蹈教學運用

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摘要：隨著我國教育科學技術的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術應用于高校舞蹈教學在全國范圍內逐漸展開，此舉不僅可以給學生在舞蹈課堂上增添氣氛，提高其學習的積極性，還能夠將最新的舞蹈教學資源展示給學生，提高教學時效性。為更好地使現(xiàn)代教育技術運用于高校舞蹈教學之中，本文從現(xiàn)代教育技術方式和現(xiàn)代教育技術在高校舞蹈教學的運用兩方面進行闡述。

關鍵詞：高校舞蹈教學;現(xiàn)代教育技術;教學應用

從上個世紀80年代開始，素質教育漸漸融進了高校舞蹈教學中，舞蹈教育可以啟發(fā)學生心智，影響學生的生活態(tài)度。與此同時，隨著社會的發(fā)展，舞蹈在社會上的地位越來越受到重視，為了能滿足社會對專業(yè)舞蹈人才的需要，舞蹈教學在高校中的發(fā)展也備受關注。目前，我國主要有兩種舞蹈教育院校。其一便是專業(yè)舞蹈院校，以培養(yǎng)專業(yè)型舞者為主，并通過高水平教育以提高舞蹈者群體的素質。另一種是在綜合院校里設置舞蹈課程，一般針對的是非專業(yè)性學舞蹈學生，為了提高他們的藝術修養(yǎng)。隨著素質教育理念在舞蹈教育中的發(fā)展，我國高校舞蹈教學取得了很大進步，為將舞蹈教學效率達到最優(yōu)化，本文將現(xiàn)代教育技術應用到高校舞蹈教學之中，豐富發(fā)展高校舞蹈教學的內容[1,2]。

1現(xiàn)代教育技術方式

現(xiàn)代教育技術以信息技術為基礎、以最新的學習理論為指導，隨著教育教學實踐和科學技術的創(chuàng)新而發(fā)展，主要采用計算機與信息通訊技術，將豐富的教學資源呈現(xiàn)給教師與學生。同時，現(xiàn)代教育技術融合著優(yōu)秀的學習理論，例如：教育學中重要的學習理論之一——行為主義學習理論強調的便是“刺激——反應——強化”這一學習過程，與之對應的是現(xiàn)代教育技術通過科學技術手段刺激學生學習興趣，進而強化學習成果，這就是與行為主義學習理論相適應的。再則人本主義學習理論提倡以人為主進行有意義的學習，強調學習自主性，而這正好是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的目標，以各種學習理論為指導更能推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。事實上，現(xiàn)代教育技術針對的是教學資源的開發(fā)與利用及教學過程的不斷優(yōu)化，它不僅關注于教師的教學，還注重學生的學習成果，為推進學生的全面發(fā)展做出了很大貢獻[3]。

2現(xiàn)代教育技術在高校舞蹈教學中的運用

一直以來，舞蹈課上都是以教師通過言語及親身示范傳遞給學生舞蹈動作要領及思想，從一定程度上看，學生在學習舞蹈過程中是被動的，是被灌輸思想而不是主動學習，這很不利于學生的積極性和創(chuàng)新性發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術是以激發(fā)學生學習積極性為主要目標的。高校的大學生熱愛自由、標榜個性，這是客觀現(xiàn)象，所以現(xiàn)代教育技術就是從這方面著手，讓學生通過對舞蹈的欣賞等方式進行自我學習，在滿足其個性發(fā)展的前提下，達到了學生自我學習與自我發(fā)展的目標，這是符合人本主義學習理論強調的以學生為本，有意義學習的宗旨的[4]?，F(xiàn)代教育技術使高校舞蹈教學不再局限于練功房等固定場所，有著開放性、靈活性的特點。學生學習舞蹈的時間和空間延展至課外，信息技術的發(fā)展使學生可以在有電腦的地方就可以練習和學習舞蹈，將舞蹈教學滲透到生活中。此外，現(xiàn)代通訊設施的發(fā)展也可使交流性學習更方便化，利用這些通訊工具都可以提高學生學習的積極性與主動性。

3結束語

將現(xiàn)代教育技術運用到高校舞蹈教學中既能提高舞蹈教育質量，又能促進教育教學現(xiàn)代化的發(fā)展，將兩者科學合理地結合，對促進我國教學技術現(xiàn)代化與舞蹈教學都有著重要作用。

參考文獻：

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作者:李雪虎 單位:云南藝術學院附屬藝術學校