教育技術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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摘要：文化技術(shù)創(chuàng)新是當(dāng)下教育的重要核心，同時創(chuàng)新是民族發(fā)展與進步的靈魂，在碩士研究生教育中創(chuàng)新能力是重要的教育部分。根據(jù)當(dāng)下的碩士研究生創(chuàng)新能力實際現(xiàn)狀來講，結(jié)合教育專業(yè)自身的特點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式。文章針對教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生培訓(xùn)模式進行深入探索與分析，并提出相關(guān)的完善意見。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)專業(yè)；碩士研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新分析

教育技術(shù)專業(yè)是當(dāng)下教育中非常重要的專業(yè)之一，對于教育技術(shù)專業(yè)的教育非常重視創(chuàng)新能力的提升，特別是碩士研究生，對于創(chuàng)新能力的要求更加嚴(yán)格，當(dāng)下的碩士研究生的培養(yǎng)模式需要不斷進行創(chuàng)新與優(yōu)化，才能更好的保證教育質(zhì)量。提升教育技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)在教育非常重視的教學(xué)問題，其中的碩士研究生更是教育的重點，需要不斷進行創(chuàng)新與優(yōu)化。

1教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力教育要求

教育技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)在教育中非常重要的內(nèi)容，對于其中的創(chuàng)新能力非常重視，創(chuàng)新能力包含很多方面的創(chuàng)新，思維、意識以及方式等方面。研究生教育是我國教育中高質(zhì)量教育的重要內(nèi)容，同時碩士研究生的培養(yǎng)是為了更好的提升我國社會建設(shè)的水平與含量，是高素質(zhì)、高層次教育人才的重要培養(yǎng)方式。碩士研究生在進行教學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用，當(dāng)然對于碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是提升其培養(yǎng)質(zhì)量重要的途徑【1】。教育技術(shù)專業(yè)在社會發(fā)展與教育創(chuàng)新上具有重要的作用，是一種新型的教育技術(shù)交匯方式，同時也是推動教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教育技術(shù)專業(yè)對于教育技術(shù)的要求非常嚴(yán)格，具有技術(shù)與實踐不同層次的創(chuàng)新性學(xué)科。對于教育技術(shù)專業(yè)的碩士研究生教學(xué)具有很多要求，需要學(xué)生自身具備扎實的知識基礎(chǔ)與實踐能力，以及創(chuàng)新能力。其中的基礎(chǔ)理論知識創(chuàng)新主要根據(jù)教育技術(shù)專業(yè)自身的特點來講，教學(xué)技術(shù)專業(yè)是一項非常獨立的專業(yè)，在我國教育技術(shù)學(xué)方面涉及多個學(xué)科，主要包含：物理學(xué)、電子學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及系統(tǒng)科學(xué)。對于這個專業(yè)的教育基本理論以及教學(xué)的體系等還存在很多不完善的地方，需要進行不斷的完善與優(yōu)化，才能更好的提升創(chuàng)新能力。其次是研究生的思維創(chuàng)新，對于教育技術(shù)專業(yè)來講思維創(chuàng)新主要是提升能力創(chuàng)新的關(guān)鍵所在【2】。不管是怎樣形式的創(chuàng)新，首先都需要提升思維意識的創(chuàng)新才能更好的發(fā)展其他創(chuàng)新形式，對于思維能力的創(chuàng)新需要堅持做到與時俱進，開拓創(chuàng)新思路。最后是碩士研究生實踐能力的創(chuàng)新，實踐能力的創(chuàng)新是教育技術(shù)專業(yè)對于學(xué)生培養(yǎng)的重要教育目標(biāo)，同時也是為了更好的適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展要求教育技術(shù)專業(yè)在信息計劃方面進行不斷優(yōu)化，充分的將實踐與理論相結(jié)合進行教育，不斷提升碩士研究生的創(chuàng)新能力。

2教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新能力方面不斷進行優(yōu)化與改善，保證碩士研究生創(chuàng)新能力的提升，當(dāng)然其中還存在很多需要完善的問題，教育的內(nèi)容以及碩士研究生等對于學(xué)習(xí)缺少創(chuàng)新意識，以及自我創(chuàng)新的個性。學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，在很多方面不敢突破創(chuàng)新，受到很多的限制；對于教育技術(shù)專業(yè)缺少正確的學(xué)術(shù)態(tài)度，很多的碩士研究生將學(xué)習(xí)的重點放在論文等方面，對于真正的技術(shù)研究并不是很熱心，導(dǎo)致教育質(zhì)量嚴(yán)重下降；導(dǎo)師對于學(xué)生的導(dǎo)向不明以及學(xué)生參與科研的能力不夠強，創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于實踐學(xué)生需要積極參與到科研中才能更好的提升創(chuàng)新能力，但是這方面的教育與參與機會比較少，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力提升不夠明顯。

3教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化措施

3.1加強碩士研究生的創(chuàng)新意識

意識是提升創(chuàng)新能力的主管動力，碩士研究生需要不斷加強自身的創(chuàng)新意識，才能主動參與到能力創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，提升自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是一種思維的創(chuàng)新，首先是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣提升，結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)勢與特長激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到實驗設(shè)計中，提升自己的想象力與創(chuàng)造力，加強創(chuàng)新能力。

3.2提升專業(yè)導(dǎo)師素質(zhì)

導(dǎo)師的教育是提升碩士研究生創(chuàng)新能力的重點，導(dǎo)師自身的教育能力直接對碩士研究生的創(chuàng)新能力造成影響。在加強研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上還需要重視導(dǎo)師自身創(chuàng)新能力與教學(xué)素質(zhì)的提升，建立專業(yè)的培訓(xùn)小組對導(dǎo)致進行專業(yè)培訓(xùn)，提升導(dǎo)師的教育能力以及教育技術(shù)的掌握，專業(yè)的導(dǎo)師是研究生創(chuàng)新能力提升的保障。

3.3積極建設(shè)創(chuàng)新能力提升的教育環(huán)境

碩士研究生能力創(chuàng)新的另一關(guān)鍵因素在于環(huán)境的建設(shè)，積極營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境能力很好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究出具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)成果。在進行碩士研究生創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)上將產(chǎn)、學(xué)、研等相聯(lián)系的進行教育，能夠為學(xué)生提高研究的環(huán)境、擴寬研究的思路、創(chuàng)新研究的意識，加強創(chuàng)新能力的提升【3】。與此同時還需要擴大學(xué)術(shù)交流的范圍與規(guī)模，積極鼓勵碩士研究生參與到專業(yè)的學(xué)術(shù)討論中，不斷提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新的能力，提升專業(yè)性，讓碩士研究生詳細的了解到自身的發(fā)展前景，開闊碩士研究生的知識眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的強烈求知欲與創(chuàng)造的能力。

3.4完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育制度

對于教育技術(shù)專業(yè)的碩士研究生教學(xué)模式優(yōu)化，以及創(chuàng)新能力的提升等還需要制定完善的教育制度進行管理與約束，建立專業(yè)的團隊進行專業(yè)的指導(dǎo)，對于研究生或是碩士管理處進行導(dǎo)師、院系等整合管理，加強宏觀控制能力，建立完善的競爭管理制度與淘汰制度，對于碩士研究生等進行積極的管理，能夠很好的激發(fā)出他們自身的學(xué)習(xí)能力。對于一些創(chuàng)新性的研究成果及時給予獎勵，建立專業(yè)的獎金管理模式或是獎勵模式，這樣能夠很好的促進碩士研究生的學(xué)習(xí)熱情，提升培養(yǎng)的效率，促進創(chuàng)新能力的提升。

4結(jié)束語

信息化技術(shù)的發(fā)展對于教育來件起到了重要的推動作用，教育技術(shù)專業(yè)在這方面正在不斷進行改進與優(yōu)化，不斷提升碩士研究生教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，更好的加強碩士研究生的教育方式，提升教育質(zhì)量，為社會創(chuàng)造更具有價值的人才進行社會建設(shè)與服務(wù)。

參考文獻

[1]劉楠,申愛兵,趙韋侖.國外研究生教育對我國全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的啟示[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,02:248-251.

[2]沈巖,秦穎超,高彥芳,賀克斌.推進綜合改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式提升教育質(zhì)量滿足社會需求——工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作總結(jié)[J].學(xué)位與研究生教育,2014,02:5-8.

[3]楊方琦,楊曉宏.從碩士研究生培養(yǎng)方向看我國教育技術(shù)發(fā)展[J].電化教育研究,2014,05:22-27.

作者：肖楠 單位：牡丹江師范學(xué)院