教育改革下的大學生宣講團發(fā)展模式

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【摘要】大學生宣講活動作為大學生思想政治教育的重要途徑，受到各地高校不同程度的重視，解決其存在的問題并建立健全宣講創(chuàng)新型發(fā)展模式，更成為了各高校開展宣講實踐活動的突破點。本文簡述高校教育改革的背景和當代大學生宣講團發(fā)展現狀及意義，并對探索高校教育改革背景下的大學生宣講團新型發(fā)展模式提出了意見。

【關鍵詞】大學生；宣講；高校教育改革

一、研究背景及現狀

大學生宣講團，是在新時代語境下，應社會發(fā)展需要和大學生思想實際而生的高校學生教育新形式。[1]作為大學生自我教育、自我管理、自我服務的組織，為廣大青年提供了一個走入社會、走近群眾，在實踐中學習理論的良好契機。大學生宣講活動，從學生視角、用學生語言，對黨的最新思想、惠民政策、時政熱點等進行宣傳，對榜樣事跡等正能量進行傳遞。但因知識、閱歷等方面因素，目前的大學生宣講組織仍存在理論知識掌握不扎實、對政策理解分析不透徹、宣講內容與宣講地發(fā)展情況不契合、宣講形式單一等問題。需要不斷進行總結、思考和優(yōu)化。

二、大學生宣講活動的作用

1.促進政策的宣傳和落實

宣講團的成立，將更好地發(fā)揮其黨的創(chuàng)新理論播種機的功能和宣傳思想文化建設主陣地、主渠道作用，有利于黨的創(chuàng)新理論貼近師生、貼近群眾。[2]借助宣講活動，可將黨的一些惠民政策從宣傳欄、文件袋中轉化到學生的宣講、表述里。宣講團可以結合宣講地的實際情況，采用集中宣講、入戶宣傳等形式，將政策的原因、道理說充分、說清楚，把落實的重點、熱點講透徹、講明白。深入基層進行宣傳和講解，是助力政策宣傳落實的有力途徑。

2.利于青年的人格塑造

了解、準備、展示宣講案例，除了能培養(yǎng)大學生的實干精神以及個人能力外，還可以讓學生感受到改革發(fā)展的巨大成就，增強對國家發(fā)展的信心，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時，還可以引導學生以理性的眼光，看待我國社會發(fā)展中出現的矛盾和問題，增強責任感和使命感，引導他們認清形勢、把握發(fā)展方向，成長為德才兼?zhèn)?、又紅又專、全面發(fā)展的合格大學生。

三、大學生宣講團發(fā)展模式的探索意見

1.強化宣講成員素質

宣講不同于其他的語言表達類活動，其體現出的鮮明的政治性、內容的先進性、路線的正確性，都要求成員具有堅定的政治立場、較強的學習轉化能力和突出的語言表達水平。除在組建初期保證團隊質量外，指導教師也要定期對成員展開培訓，帶領團隊學習和領會黨的最新理論成果，用豐富的理論知識武裝自己，使團隊步調一致。

2.保證宣講內容質量

開展宣講是宣傳黨和新思想、新戰(zhàn)略、新政策，為宣講受眾答疑解惑。因此宣講選題既要和黨的最新思想相吻合，又要與受眾的學習、生活息息相關。講成就、講變革，增強“四個自信”；講時代、講機遇，激發(fā)奮斗精神；講歷史、講使命，強化責任擔當。在宣講的過程中，還應堅持將理論與實際相聯系，借助生動的案例、故事，將道理講透，既不會使講解顯得枯燥無味，又能引發(fā)群眾共鳴，增強說服力。宣講內容還要結合宣講人實踐體驗以及所思所感，用真話語流露真感情，才能讓人真聽、真懂、真信。

3.做足宣講準備功課

宣講內容涉及政策解讀、思想引領，需對所講內容進行深入分析研究，必須在宣講前做好準備工作，了解受眾特點，才能實現“有的放矢”。團隊成員可通過報刊、文獻等多種途徑查詢相關資料，拓展知識體系，并借助走訪調研，了解受眾的所思所想，才能將理論與實際結合起來，廣泛開展宣講。宣講是一個需細細打磨的長期活動，正式宣講前，指導教師應組織成員展開培訓，讓宣講人依次試講，臺下的成員提出疑問，互相交流，找出漏洞，反復修改，力求精品。

4.優(yōu)化宣講展示形式

宣講活動面對的受眾，多是學生、工人、退休職工、農民等基層群體，若對宣講對象的文化層次、從事行業(yè)、關注重點缺乏考慮，宣講的效果往往不盡人意。這就要求宣講成員準確把握受眾的思想活動的特點和規(guī)律，力求將晦澀難懂的理論語言轉化為生動活潑的話語及文藝表現形式，用群眾喜聞樂見的形式宣傳黨的路線方針政策，比如將宣講內容與朗誦、紅歌、快板、三句半等文藝形式結合起來，既能將宣講內容深入淺出的傳達給群眾，使其通俗易懂，又能生動活潑，吸引大眾的眼球。

5.注重宣講模式創(chuàng)新

隨著科學技術的日益進步，互聯網也逐漸走進各家各戶?；ヂ摼W有著傳統(tǒng)媒介不可比擬的優(yōu)勢，如傳播速度快、覆蓋面廣、圖文并茂等特點，能夠更準確生動的傳達核心思想。宣講團也應充分運用互聯網上的新興媒體，積極發(fā)揮其作用，提升宣講活動的覆蓋面和影響力，保證活動效果。如宣講之前通過制作主題相關的網絡宣傳視頻進行預熱，宣講之后通過互聯網與當地群眾互動并反饋，將最新的資訊及時傳達給他們，真正實現為民解惑，推進宣傳的大眾化和其思想戰(zhàn)略的實施。

參考文獻：

[1]郭清秀.以大學生的宣講互動推進高校學生教育工作創(chuàng)新——大學生宣講團案例[J].大學教育,2012,1(09):93.

[2]張人仁,秦瑩.大學生宣講團推動核心價值體系建設初探[J].今日中國論壇,2013,(07):35-36.

作者:周率 彭奕凡 劉洋凱悅 單位:東北大學秦皇島分校管理學院