影視藝術(shù)教學(xué)問題與優(yōu)化策略
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在我國市場化改革逐漸深入的大背景之下，各個高校的專業(yè)設(shè)置也逐漸社會化，以影視藝術(shù)為主的一系列相關(guān)專業(yè)如雨后春筍般紛紛建立。在進行影視藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的時候注重充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和個性，這一過程是其他藝術(shù)學(xué)科的綜合，也是多種科技力量的組合，對于改善現(xiàn)有藝術(shù)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、全面推進學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)等方面的作用都很顯著。但由于我國影視藝術(shù)課程的起步較晚、經(jīng)驗還不豐富，在教學(xué)過程中也存在一定的問題。因此，深入挖掘高校影視藝術(shù)教學(xué)的問題并對其進行優(yōu)化，具有非常重要的社會意義。
一、高校影視藝術(shù)教學(xué)中存在的問題
第一是教師業(yè)務(wù)能力參差不齊，不利于學(xué)科建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。上世紀80年代之前，我國專業(yè)的影視藝術(shù)專業(yè)院校只有中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等幾所，難以形成規(guī)模和氣候。改革開放以來，各大高校開始設(shè)立影視藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)，但相應(yīng)的畢業(yè)生大都流向了影視藝術(shù)的實踐崗位，一般不會選擇進入高校任職，存在一定的人才流失問題。而同時，影視藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的教師卻大都是“半路出家”，并非科班出身，而是由漢語言文學(xué)、新聞與傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的老師所擔任，這幾類專業(yè)之間也存在一定的“嫁接”關(guān)系，影視藝術(shù)等專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量難以得到充分的保證。第二是教學(xué)模式固化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以得到創(chuàng)新。經(jīng)過幾年的專業(yè)教學(xué)積累，目前很多高校在指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考核評價方式等方面都已經(jīng)構(gòu)建了一定的教學(xué)體系，且各個高校之間的體系內(nèi)容基本一致，這就導(dǎo)致了各位影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體差異不會太大，難以形成對比和良性競爭。教學(xué)過程中，很多高校教師甚至還在使用十年以前的教材進行講授，這對于更新?lián)Q代速度極快的影視藝術(shù)專業(yè)發(fā)展可能會起到阻礙作用。長此以往，也有可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，惡化就業(yè)形勢。第三是學(xué)生整體素養(yǎng)不強，畢業(yè)難度較低。由于影視藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)都屬于藝術(shù)學(xué)科，與其他學(xué)科相比對于文化課知識的要求較低，很多學(xué)生都是由于難以通過高考不得已選擇的這類專業(yè)，并非真正的專業(yè)性人才。同時，畢業(yè)考核的時候只要完成一篇畢業(yè)論文就可以通過，過于“寬進寬出”的培養(yǎng)模式也難以讓學(xué)生學(xué)到真正的專業(yè)知識，容易導(dǎo)致教育資源的浪費。
二、高校影視藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略
為了更好地解決以上問題，進一步全面提升我國高校影視藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，我們可以從以下幾個方面進行優(yōu)化：第一，全方位培養(yǎng)高校教師的業(yè)務(wù)能力。充分挖掘知識和專業(yè)能力之間的轉(zhuǎn)換方式，是創(chuàng)新影視藝術(shù)教育模式的一項重要任務(wù)，而只有強化了師資力量才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。一方面可以積極引進專業(yè)人才進行教學(xué)工作；另一方面還可以加強對現(xiàn)有教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，幫助教師通過不斷地、全面地學(xué)習(xí)來構(gòu)建和優(yōu)化自身的知識體系，切實地加強自身的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。經(jīng)歷了百余年的發(fā)展歷程，影視藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容涵蓋范圍廣、內(nèi)涵意蘊深，其中的知識體系也是非常豐富。這就要求廣大教師群體不但要加強對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，還要掌握一定的文學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容，不斷拓寬知識面來豐富知識儲備，更好地運用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實提升高校影視藝術(shù)的教育質(zhì)量、完善教育水平。第二，不斷創(chuàng)新教育手法和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手法指的是在具體的教學(xué)過程中，教師采用一定的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生，進而完成特定教學(xué)目的的方式和手段，科學(xué)的教學(xué)手法有助于優(yōu)化影視藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率。當代影視藝術(shù)過程中可以采取一系列具有創(chuàng)新價值的教學(xué)手法，如分組實踐法、現(xiàn)場觀摩法、角色模擬法等等。這樣的教學(xué)手法有助于綜合考量學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，借助相應(yīng)的影視創(chuàng)作幫助學(xué)生更好地掌握各個分類的工作內(nèi)容。同時還可以借助一定的教學(xué)媒介創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，如校園電臺、多媒體、模擬演播室等等，讓每一位學(xué)生都能夠親身參與其中，幫助學(xué)生親自投身于實踐活動中，有利于以后的就業(yè)。第三，合理設(shè)置畢業(yè)難度，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。很多高校內(nèi)影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可能在入學(xué)時不具備高度的文化素養(yǎng)，但新時期的影視藝術(shù)需要更多更全面的專業(yè)性人才，這就要求高校在課程設(shè)置的時候兼顧好理論素養(yǎng)和文化知識兩個方面，對于教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)風(fēng)學(xué)紀嚴肅要求，根據(jù)學(xué)生具體情況合理設(shè)置畢業(yè)的難度，避免學(xué)生出現(xiàn)“重藝術(shù)輕文化”的問題。只有這樣，才有助于學(xué)生不斷優(yōu)化自己的綜合素質(zhì)，為高校影視專業(yè)人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，培育更多符合市場要求的人才，更好地應(yīng)對市場競爭帶來的挑戰(zhàn)。目前，我國的影視藝術(shù)行業(yè)發(fā)展非常迅速，高校影視藝術(shù)教學(xué)中存在的問題已經(jīng)不容忽視，亟需我們共同發(fā)現(xiàn)并探討相應(yīng)的優(yōu)化策略。各大高校需要充分發(fā)揮自身的教育職能，培養(yǎng)正確的教育產(chǎn)業(yè)意識，規(guī)避影視藝術(shù)教育的功利化、商業(yè)化等消極影響，全方位提升教師業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新課程體系和教學(xué)手段，全方位、科學(xué)化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生，充分提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，深入推進高校影視藝術(shù)教育未來的科學(xué)發(fā)展。
作者:熊巍 張亞偉 單位:成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院 成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院
