高中數(shù)學中滲透心理健康教學觀探析

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摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新課標對教師提出了越來越多的要求，教師不僅要成為學生學習的引導者，更要成為學生成長道路上的引路人，在提高學生學習成績的同時，更要關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力素養(yǎng)。學生的心理健康一直是社會和學校所關(guān)注的熱點話題，因此，幫助學生樹立一個健康的心態(tài)是非常重要的。在高中這個階段，學生學習任務多、壓力大，因此作為一名數(shù)學教師，應在教學過程中有效滲透心理健康教育，以幫助學生健康成長。本文將探討高中數(shù)學教學中滲透心理健康教育教學觀的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；心理健康；教學觀

作為教育的根基，心理健康教育對學生以后的學習和生活都有影響深遠的作用，心理健康并不是一門專門的學科，它貫穿在教學的始終，數(shù)學這門課程不同于其他的學科，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，數(shù)學可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，大多數(shù)學生對數(shù)學都有一定的抵觸情緒，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，關(guān)注學生的心理，重視學生的情感體驗，幫助學生養(yǎng)成健康、良好的心理品質(zhì)，提高學生的數(shù)學學習成績。

1.及時掌握學生的心理變化

素質(zhì)教育提出學生是學習的主人，把學生作為工作的出發(fā)點和落腳點，為了達到良好的教學目的，起到理想的教學效果，因此，這就要求數(shù)學教師在授課前要及時的掌握學生的心理變化，為提高學生的學習質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。在教學的過程中，教師要遵循因材施教的原則，要采取合理的措施，科學施教，滿足學生的心理需求，當學生的心理需求被滿足時，就會激發(fā)學生學習的積極性和主動性，最終達到理想的教學效果。另外，數(shù)學教師在授課時要關(guān)注學生的情感體驗，通過觀察學生的表情，通過觀察學生的面部表情來推斷學生的掌握情況是怎么樣的，在高中的教學過程中，不應該把學習成績作為衡量學生的唯一標準，應該平等的對待每一位學生，如果說教師只偏向好的學生，這對于其他的學生來說都是不公平的，會讓其他學生的學習積極性下降，然后否定自己，也會影響學生的心理健康，教師應該只講學習方法和對待學生的學習態(tài)度兩個方面出發(fā)，把學生都培養(yǎng)成努力、積極的人，不管成績?nèi)绾?，在面對困難時能夠勇敢的迎接挑戰(zhàn)，因此，教師對心理健康的重視直接會影響到學生對學習的積極性和主動性，因此，在教學的過程中教師要重視學生的心理變化和情感體驗。

2.打造良好的氣氛課堂

一個良好的氣氛課堂不僅對學生的學習成績有著重要的促進作用，而且對于學生的心理健康也有一定的積極意義，學生在一種和諧的氛圍中學習。不管是在生活中，還是學習中，老師都應該傾聽學生的心聲，及時的與學生進行溝通交流，從心理學上來說，一個寬松，和諧的氛圍可以讓學生進步的更快，這樣學生會自主學習，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓他們敢于提出問題，教師應該轉(zhuǎn)變過去的方式，應該促進學生的全面發(fā)展，做學生的良師益友。教師應該鼓勵學生發(fā)揮發(fā)散思維和多元化思維，這樣不僅可以鍛煉學生的思考能力，而且可以培養(yǎng)學生的批判性思維，教師也應該具有批判性思維，對待傳統(tǒng)的教學方式應該取其精華，去其糟粕，清楚的認識自己的不足，素質(zhì)教育提出，教師不再是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者，良好的師生關(guān)系有利于學生對教師的尊重，促進學生的全面發(fā)展。我們是學生的教師，在生活中是學生的朋友，這應該是教師的最高境界了。良好的學習氛圍可以使學生的大腦處于一個活躍的狀態(tài)，有利于開拓學習思維和開拓思路，因此，高中數(shù)學教師在授課時要對課堂的氛圍進行積極的探索，設計一套適合高中生的方案，師生關(guān)系是課堂中最直接也是最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于民主和諧的課堂的形成，有利于學生學習的積極性，在教學中，教師要學會和學生進行溝通和交流，了解學生的需求，教師的一個微笑，一個眼神，一句鼓勵的話語都是學生進步的動力，讓學生感受到教師對自己的關(guān)心，教師應該平等的對待每一位學生，因為他們都是最獨特的，高中階段面臨的壓力非常大，可能一場考試就會讓學生情緒低落，厭惡學習，這種不良的情緒在班級管理中也會有不好的影響。因此，教師要做學生的良師益友，留意學生的心理狀況，及時的對學生進行疏導，點撥，通過這種良好的學習氛圍潛移默化的去感染學生，，讓學生保持一種積極樂觀的心態(tài)。

3.在教學中不斷地滲透心理挫折教育

從心理學的角度來說，挫折是個人在追求目標的過程中所遇到的障礙和干擾，在學習和生活中，我們難免會遇到各種各樣的挫折，挫折并不可怕，我們應該正確的去面對它，巴爾扎克曾經(jīng)說過這樣一句話，世界上的事情永遠不是絕對的，這是因人而異的，對于天才來說就是一塊墊腳石，對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說就是萬丈深淵。在高中數(shù)學教學的過程中，教師更應該引導學生樹立這種正確的觀念，教師可以通過高中時期每次的考試成績來滲透心理健康教育，在高中這個階段，我們會有各種各樣的測試，而且成績一直保持優(yōu)秀這也是不可能的，因此，教師可以通過考試成績的波動，來引導學生正視失敗，克服困難，教師要強調(diào)每個學生都是最獨特的人，他們身上都有發(fā)光點，在學習中要重視學習的過程。俗話說，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，只要我們付出了，努力了，結(jié)果一定是最好的，讓學生在心理上克服自己弱的一面。另外，教師在學生每次考試之前要對學生進行一定的心理疏導，采取鼓勵的方式來給學生良好的應試策略，數(shù)學本身就是邏輯性很強的學科，讓學生在做題過程中有良好的應試心理。此外，教師還可以定期舉辦一個理想教育活動，目的就是來加強學生的心理健康素質(zhì)，教師可以通過小故事的方式來向?qū)W生講述，可以用科學家的故事來激勵學生，例如說，愛迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷了九百九十九次失敗，但是他并沒有放棄自己的理想，他堅持了下來，最后取得了成功，例如說，歐拉，在年近花甲雙目失明的條件下仍然堅持自己的數(shù)學研究，堅持自己的夢想，數(shù)學家華羅庚在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗的情況下才換來了成功，他們難道不害怕困難嗎？不，他們只因為對事業(yè)的崇高理想為之奮斗，作為一名高中學生，在數(shù)學考試中難免會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，只要我們想辦法去解決它，就會迎來成功，大多數(shù)學生認為數(shù)學太難了，認為自己不是學數(shù)學的料，導致最后放棄數(shù)學，這是不對的，數(shù)學是高考中的一個大頭，要培養(yǎng)學生面對困難時敢于攻克的毅力和決心，通過這些方式，可以潛移默化地讓學生接受熏陶，建立一個良好的心理健康素質(zhì)。

4.重視教學民主，加強合作意識

素質(zhì)教育提出學生是學習的主人，教學民主是給學生提供一個舒適、和諧的學習環(huán)境，在這種氛圍下學習，學生會心情愉悅，以一個健康積極向上的態(tài)度來學習新知識，在面對一些數(shù)學問題時也勇于提出問題，分析問題，解決問題，激發(fā)學生的想象空間，教師在學習一個新的知識點時，可以讓學生先進行自主的預習，讓學生把握所學知識點的主要內(nèi)容，教師既要培養(yǎng)學生的競爭意識，又要培養(yǎng)學生的合作意識，在合作教學的課堂中，學生之間以及師生之間的關(guān)系都是平等的，教師可以就某個點提出問題，讓小組之間進行合作和交流，小組之間通過討論互相的學習，看哪個組最快最準確，這樣既可以培養(yǎng)學生的合作精神，又可以加強學生之間的競爭意識。另外，在高中教學的教材中有非常豐富的心理健康素材，比如說數(shù)學符號的使用，這樣可以讓學生體會到數(shù)學的樂趣，通過以課例為契機，激發(fā)學生的心理健康，樹立學生的民族自尊心和自信心，也能夠激勵學生的進取精神，因此，在數(shù)學教學過程中，教師要學會巧妙地利用這些對學生進行積極健康心理的教育，促進學生的全面發(fā)展。

5.創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產(chǎn)生一定情感反應，能夠使其主動積極建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)課程的教學中，課堂教學強調(diào)以教學大綱為綱，以教材為本，課堂教學過程中基本以教材安排的內(nèi)容和順序進行，學生以被動接受式學習為主，教師基本不需或很少創(chuàng)設與教材不同的教學情境，因而，創(chuàng)設教學情境在傳統(tǒng)課程的條件下還不是教師必須掌握的專業(yè)能力。但是，高考改革背景下，要求教師要具備創(chuàng)設情景教學這種能力，情景教學有利于將學生帶入學習的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，教學情境也是高考改革的一個新要求，數(shù)學是與生活息息相關(guān)的一門學科，在教學的過程中，教師可以通過舉例子、做實驗的方法聯(lián)系實際生活，讓學生快速的了解所學知識，在所學知識上更深刻的理解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，舉個例子來說，當學到等比數(shù)列時，如果只是照搬書本知識很難讓學生理解其中的道理，但是教師可以引導學生學習，在黑板上寫出2、4、8、16等數(shù)字，對學生提出問題，同學們你們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)列有什么特點嗎？學生就會動腦思考，回答說后面的數(shù)是前面的二倍，老師就會告訴學生說這就是等比數(shù)列，等比數(shù)列有什么特點呢？同學們你們可以往下寫，看看它們會有怎么樣的變化，同學們就會拿起筆來寫，有的學生就會說數(shù)字越來越大了，老師就會鼓勵學生說真棒，通過這種教學情景，不但可以提高學生的學習興趣，更有利于讓學生掌握知識的理解。因此，作為一名新時代的教師，在數(shù)學教學的過程中要滲透心理健康教育，樹立學生正確的三觀，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，這樣不僅可以提高學生的數(shù)學成績，還可以為學生以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:賈慧萍 單位:甘肅省白銀市會寧縣第五中學