排球教學改革對策探討

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摘要：排球教學是高職體育教學中的重要內(nèi)容，排球是集體性競技體育項目，有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)。近幾年，我國排球運動逐漸發(fā)展，規(guī)模也不斷擴大，由競技型運動轉(zhuǎn)向為多元化發(fā)展，在社會群體中充分發(fā)揮了娛樂與健身作用也成為了備受歡迎的運動項目內(nèi)容。但是當前我國高職院校排球教學過程中，仍然存在著部分問題，嚴重阻礙了排球運動在高職院校的有效開展。所以本文在此背景下，簡要分析高職院校排球教學的具體改革策略，希冀提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)與人際交往能力，從而構(gòu)建特色校園文化。

關(guān)鍵詞：高職院校；排球教學；創(chuàng)新教學

排球?qū)儆隗w現(xiàn)競技運動項目，有助于提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，能夠增強團隊精神與學生的判斷能力。隨著新課程的改革與發(fā)展，教師應當創(chuàng)新課堂教學方法，能夠促進學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，通過拓展排球運動，有助于豐富學生思想情感，放松學生身心，全面培養(yǎng)學生的體育運動技能。

1．高職院校進行排球教學改革的必要性分析

高職院校開展排球教學有助于提高學生的身心發(fā)展素質(zhì)，由于排球是集體性競技運動活動，能夠培養(yǎng)運動員的準確判斷力與良好的專業(yè)素養(yǎng)。排球運動教學中，需要學生有較高的彈跳力以及專業(yè)技能，既是一種運動鍛煉也是精神鍛煉能夠提高學生的生理技能水平，有效的增強肢體的協(xié)調(diào)性和敏感性，改善中樞神經(jīng)的支配能力［1］。由于排球運動是一項集體性運動，在此過程中，學生能夠鍛煉與人交往能力，能夠與其他同學共同交流合作，切實增強團隊意識與協(xié)作精神。

2．阻礙高職院校排球教學改革的因素分析

2．1　排球運動的難度系數(shù)與專業(yè)性要求較高

運動是較為復雜的體育活動，需要較大的運動場地，對于運動員的專業(yè)技能要求較高，也需要運動員具備高超全面的技術(shù)，以及優(yōu)秀的身心素質(zhì)。臺球運動對于學生的彈跳能力與短距離運動機動能力有較高的要求，甚至比足球和籃球運動要求更為嚴苛，也極為重視團隊協(xié)作精神。在運動過程中，運動員必須與隊友保持時刻的聯(lián)系，能夠觀察配合。由此可以看出，這些運動要求對于高職學生而言，確實存在較大的難度，也對學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了重大的挑戰(zhàn)。

2．2　教師的授課效率與專業(yè)技術(shù)水平有待提高

當前我國高職排球教學現(xiàn)狀不容樂觀，其中較為重要的原因在于，由于教師的專業(yè)水平較低，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上只是練習簡單的傳墊術(shù)技術(shù)，卻并未涉及比賽中的戰(zhàn)術(shù)安排與扣殺、判罰規(guī)則與籃網(wǎng)等守勢并未學習。并且大部分教師重視理論知識講解，導致學生在實踐過程中難以有效操作，只是紙上談兵，卻并未掌握實踐技能。雖然學生掌握了基礎知識，卻難以領會全面的排球運動與運動精髓。此種教學模式會逐漸消磨學生的學習興趣，學生也無法進行深度學習［2］。

2．3　學生缺乏排球運動興趣

當前高職院校開設的球類體育課程中，大部分學生選擇籃球與足球，這一比例遠遠高出排球。由于學生接觸足球和籃球運動較多，運動技能也較為容易掌握，但是排球運動接觸較少，受到人員數(shù)量的限制，感覺較為陌生一些，所以在排球訓練時難以有效掌握運動技巧。由于大部分學生在中學階段并未接觸過排球，在就讀高職后，逐漸接觸排球運動，但是在教學過程中，由于教學時間過于短暫，學生難以有效的掌握運動技巧，加之教學內(nèi)容過于枯燥乏味，在排球訓練過程中會出現(xiàn)扭傷等各類現(xiàn)象，導致手臂疼痛，學生也會對排球運動有所畏懼，從而失去運動興趣。

2．4　體育設施與環(huán)境落后

在高職院校，各類球類運動中，排球運動對于場地要求較高，但是我國大部分高職院校并未設有體育場館，即使是室外場地，也并未結(jié)合相關(guān)標準要求去建設，所以學生在沒有任何保護的場地下進行排球練習，極容易受到傷害，學生也膽怯進行排球運動。各高職院校的排球場地大多是水泥地，此種設施環(huán)境較為落后，難以滿足排球練習條件，也不適合學生參與排球練習中，導致排球教學安排困難［3］。

3．高職院校排球教學改革對策

3．1　完善教學課程安排

教學大綱是教學工作中的重要靈魂，也是實施教學計劃的綱領。開展排球?qū)嵺`教學，應當根據(jù)學生的認知規(guī)律與教學目標，科學合理的選取教材內(nèi)容，有助于提高教師的教學質(zhì)量。當前高職院校排球教學過程中，雖然教學大綱中明確規(guī)定，課程教學應當充分重視實踐教學，但是在高職排球教學過程中，雖然學生會有時限時間，但是在此期間課程會暫停，導致體育課時逐漸縮小，難以達到教學大綱的需求。對于此種情況，高職院校應當根據(jù)學生的認知規(guī)律，科學合理的安排課程，增加實踐課程，能夠重視學生全方位發(fā)展，可以在每周安排3－4節(jié)體育課程，加強學生的體育鍛煉，使學生具備夯實的身心發(fā)展素質(zhì)。

3．2　創(chuàng)新排球教學方法

由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分教師在課程教學過程中照本宣科，只是根據(jù)教材內(nèi)容開展教學工作，難以拓展學生的知識視野。畢竟教材內(nèi)容是有限的，難以滿足學生的多元化發(fā)展需求，所以教師必須拓展延伸，不斷的研究，可以講解高難度的專業(yè)技能，引導學生觀看專業(yè)的排球比賽視頻，或者是帶領學生到現(xiàn)場教學，能夠增加學生的現(xiàn)場專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。由于大部分學生并未接受排球基礎教育，對于排球知識一無所知，便進行學習，對于此種情況，教師可以帶領學生先學習排球運動時的基礎事項，以及排球運動的發(fā)展歷史和作用，從而增強學生的排球運動興趣，有效的提高課堂教學效率［4］。

3．3　完善考評制度

當前高職院校臺球課程考核主要是日常成績，加上期末成績，這種考核方式內(nèi)容單一，難以準確考核出學生的水平與實際能力，也無法正確發(fā)揮導向作用。所以必須構(gòu)建適合排球運動特點的考核評價機制，能夠以鍛煉學生的身心素質(zhì)，提高學生體育運動技能、學生體育知識為核心內(nèi)容，實現(xiàn)教師全程監(jiān)督考核過程，通過團隊評價與學生自評有助于，學生正確認識自己在學習過程中的優(yōu)勢與不足之處。將階段性考核方式轉(zhuǎn)換為一次性考核方式，有助于保障學生的學習熱情與個性發(fā)展，學生也不會因為某個內(nèi)容掌握不好，便導致考試成績較差，失去了學習興趣。

3．4　完善體育運動設施

在體育運動過程中，排球運動是較好的鍛煉運動項目。但是排球?qū)τ趫龅匾筝^高，必須完善基礎設施，才能夠起到良好的練習保護作用。當前我國高職院校排球設施過于陳舊，由于場地數(shù)量有限，嚴重影響著排球教學。體育教師與學校領導必須充分重視體育教學內(nèi)容的有效開展，給予充分的支持和幫助，配備完善的排球設施與器材，有效的解決排球場地問題，根據(jù)學生的學習特點以及教學需求，制定完善的教學計劃，促進排球教學的有效改革與發(fā)展。通過推出一系列的排球運動活動和比賽，有效的普及排球運動，激發(fā)學生的參與積極性。

4．結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，隨著教育改革發(fā)展，高職院校排球運動教學必須改革創(chuàng)新，能夠提高課堂教學方法與教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，切實為學生的多元化學習提供可靠的幫助和引導。當前我國部分高職院?，F(xiàn)有的體育設施環(huán)境，難以滿足學生參與體育排球運動，所以必須有效的完善基礎設施建設，全面加強學生的體育鍛煉增強體質(zhì)，提高教育質(zhì)量與效率。

參考文獻：

［1］徐山．快樂體育視角下的高職排球教學研究［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，12：55－56．

［2］劉文軍．高職院校排球教學改革策略研究［J］．當代職業(yè)教育．2012，05：50－52．

［3］羅曉姍．能力本位教學模式在高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課教學中的應用研究［D］．陜西師范大學，2014．

［4］強衛(wèi)?。呗氃盒Ｅ徘蚪虒W應用比賽教學法的分析［J］．才智，2016，25：67．

作者：司雨露 單位：平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院