排球教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：排球教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞 普通高校 排球選項課 教學(xué)改革 對策研究

一、普通高校開展排球選項課的作用和目的

排球作為運動項目的形式之一，受到了學(xué)生的喜愛和好評。由于排球項目能夠鍛煉學(xué)生的耐力、彈跳和韌性，在體育課程中被廣泛地運用。但是某些普通高校未能夠積極開展排球選項課，因此部分高校的學(xué)生沒有機會接觸到排球項目。積極開展排球選項課不僅能給學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中增添一縷色彩，同時幫助學(xué)生增強體質(zhì)、拓展體育素質(zhì)。普通高校需要注意的是，在注重提升學(xué)生德育成績的同時，也要不斷挖掘和促進(jìn)學(xué)生的運動能力。為此普通高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到排球選項課程開展的必要性，更為重要的是在今后課程學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

二、當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式較為刻板

首先，從普通高校排球選項課教學(xué)的形式上看，還存在枯燥和刻板的問題。教學(xué)形式刻板的主要表現(xiàn)形式為：部分普通高校體育教師在開展排球選項課的教學(xué)工作時只是一味地注重技術(shù)講解，因此很多學(xué)生未能得到足夠的機會來學(xué)習(xí)排球。然而簡單的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實際操作和學(xué)習(xí)。這對于今后排球選項課的開展和教學(xué)造成了一定的阻礙，因此加強對普通高校排球選項課教學(xué)形式的創(chuàng)新工作十分有意義。

（二）排球課參與度不高

排球課參與度不高是當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)過程中存在的另一大問題，其對于實現(xiàn)開展排球選項課的意義有一定的阻礙效果。這是因為我國普通高校對排球選項課的重要性認(rèn)識不足，沒有積極開展排球選項課程，因此無論是教師還是學(xué)生都很少有機會能接觸到排球項目。當(dāng)前普通高校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上投入的時間和精力較多，因此沒有多余的時間和精力來進(jìn)行體育項目的學(xué)習(xí)。再加上很多學(xué)生在此之前未能接觸到排球項目，因此在實際操作的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。

（三）教學(xué)手段較為落后

教學(xué)手段的落后也是嚴(yán)重制約和影響普通高校排球選項課開展的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)手段還只是停留在三尺講臺上，然而具體的實踐和操作才能夠更好地向?qū)W生進(jìn)行演示。但是從現(xiàn)實情況來看很多普通高校開展的排球選項課還是過于注重理論講解，不僅如此，教師自身對排球項目的了解也不是很深刻，因此教師的素質(zhì)也需要進(jìn)一步提升。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

最后，普通高校在開展排球選項課程中意識不夠強烈、目標(biāo)不夠明確，這主要是因為教師墨守陳規(guī)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在開展排球選項課程的教學(xué)工作中不能做到創(chuàng)新和突破。其次在制定教學(xué)目標(biāo)時，不注重個體之間的差異性，而是簡單地讓學(xué)生滿足教師的教學(xué)要求，因此很多學(xué)生的排球熱情和天分存在被淹沒的可能。

三、普通高校排球選項課的改革與對策

（一）重視學(xué)生素質(zhì)的全面提升

學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和健康。因此排球作為體育項目中較受歡迎的一類項目，應(yīng)積極運用到高校教育當(dāng)中。這樣有利于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的忍耐力、團(tuán)隊意識、勇敢、果敢等良好的品質(zhì)，可謂是一舉多得。

（二）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)上存在較多成功和豐富的教學(xué)案例，教師在開展排球選項理論教學(xué)課程前，可以積極挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材，并積極運用到實際教學(xué)當(dāng)中。不僅如此，教師之間在網(wǎng)絡(luò)的平臺下也可以進(jìn)行交流，就排球教學(xué)工作進(jìn)行深入地探討，從而促進(jìn)我國普通高校排球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

除此之外，排球運動項目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不是目的，排球運動的目的是為了幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，并且在一定程度上提高學(xué)生的體育素質(zhì)。但在制定排球選項課的教學(xué)目標(biāo)時，不能簡單地停留在教學(xué)目的上，即學(xué)生要掌握一定的排球理論知識、戰(zhàn)略和技術(shù)。除此之外，在實際演練的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、勇敢頑強的品質(zhì)等。因此排球選項課的最終目標(biāo)，是實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

最后教師必須要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到排球選項課程開展的必要性，在實現(xiàn)和完成學(xué)校分配教學(xué)內(nèi)容的同時，也需要教師能夠注重學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生主動參與到實踐當(dāng)中。只有不斷的操作和演練才能夠更好地發(fā)揮排球選項課的真正作用，更為重要的是發(fā)揮排球項目鍛煉他人的作用。因此普通高校既要積極開展排球的運動項目，也要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

四、結(jié)束語

進(jìn)行普通高校排球選項課的改革需要從多個角度考慮和入手，例如重視學(xué)生素質(zhì)的全面提升、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等，這些都是促進(jìn)我國普通高校排球選項課質(zhì)量提升的有效措施。為了更好地對當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，本文從普通高校排球選項課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，并針對性地給出了具體的解決意見。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡振宇.秦皇島市普通高校排球教學(xué)課學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué).2014.

第2篇：排球教學(xué)案例范文

一、認(rèn)真組織教研組長及全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件，切實改革教學(xué)方法，變注重知識傳授為重視人的培養(yǎng)，建立了民主平等的師生關(guān)系，變強制性封閉式教學(xué)為民主制開放式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了主動探索的氛圍，變注重研究教為積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的民主、動態(tài)、開放的教學(xué)新模式，通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。讓研究性學(xué)習(xí)成為我校教育教學(xué)工作的又一亮點，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。讓學(xué)生在課堂上心情發(fā)言，盡情抒發(fā)心聲，同時要推廣普通話，訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，建立一種新穎的師生觀，真正把新課程教育落到實處。

各教研組把教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，特別是課改的學(xué)習(xí)作為教研組活動的一項重要內(nèi)容訂入了計劃、落實到了行動，各教研組的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為總活動量的三分之一，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，加強教科力度，善于應(yīng)用教改理論指導(dǎo)實踐，善于研究和探索教學(xué)中的問題和現(xiàn)象，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，努力向“科研型”教師的方向發(fā)展，教導(dǎo)處深入到各組中探討、研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，本學(xué)期全校共在國家、省、市級各類刊物上共15篇，并有19論文獲得了省、市、區(qū)級一、二、三等獎，現(xiàn)有市、校級立項課題三項，并將如期結(jié)題。

二、教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行國家教委的十條意見及實施素質(zhì)教育的工作意見，努力搞好課改工作，成立了“鎮(zhèn)中課改領(lǐng)導(dǎo)小組”，嚴(yán)格執(zhí)行課時計劃，上好每一門課，努力提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，大力營造了課改的濃厚氛圍，不懈地搞好體育、藝術(shù)教育，爭創(chuàng)勞技、女子排球特色學(xué)校，做到班班有活動、班班有特色。本學(xué)期校女子排球隊獲蘇州市中學(xué)生軟式排球第二名，硬式排球第三名，王飛同學(xué)在蘇州市青少年科技比賽中獲建筑模型二等獎。

三、進(jìn)一步加強六認(rèn)真的管理工作，修改學(xué)校六認(rèn)真條例，向六認(rèn)真要質(zhì)量。備課做到了：明、細(xì)、實、精，備教材，備學(xué)生，在備課中體現(xiàn)了教改的思路。在教學(xué)過程中，確立了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，關(guān)注個體差異，重視個案研究，有效解決了教學(xué)中的新問題，并對課堂教學(xué)進(jìn)行實錄、研究。重視研究性的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段的特點，提出了具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探索的學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、外語等分科設(shè)置的課程理念，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程功能和教學(xué)方式上有了重大變化。努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間推廣大普通話，為教師學(xué)習(xí)提供更好的精神環(huán)境和語言環(huán)境。加強教師的普通話考核工作，努力營造學(xué)校語言氛圍，教育教學(xué)工作中的師生交流必須使用普通話。

每個教師都開探討課或示范課，積極探索課改的新理念，教導(dǎo)處與全體教師積極參加聽課、評課的活動。教導(dǎo)處與教研組、全體教師一起認(rèn)真組織新教材的研討活動，認(rèn)真鉆研新教材，每位教師認(rèn)真實施教研室及學(xué)校的六認(rèn)真細(xì)則，教導(dǎo)處加強了對六認(rèn)真工作的檢查與落實。本學(xué)期殷振剛老師在初中英語教學(xué)觀摩活動中作了牛津教材經(jīng)驗交流，《活動探究性》教學(xué)案例設(shè)計獲江蘇省二等獎；劉萍、姚炳康老師為區(qū)全體語文及政治教師開設(shè)了公開課。姚炳康老師榮獲普通中學(xué)初中組市區(qū)政治優(yōu)質(zhì)課評優(yōu)一等獎；朱建紅老師獲高新區(qū)初三化學(xué)優(yōu)秀課區(qū)一等獎；花修平老師獲高新區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課一等獎。藝術(shù)教師徐錦清獲作品獲蘇州市二等獎。

 四、重視德育教育，把信息教育與教學(xué)改革結(jié)合起來，開發(fā)信息資源。加強了各專用教室的管理工作，充分發(fā)揮了電教媒體的作用，提高了各專用教室的使用率，學(xué)生分組實驗，演示實驗，完成了100%的實驗任務(wù)。

五、繼續(xù)在我校開展了青年教師"五個一"的活動，全體教師認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，加強集體備課，集體研討，全體教師做好了業(yè)務(wù)錘煉記錄本的記錄，向身邊的上好課教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，取得了良好效果。青年教師劉萍為區(qū)全體語文教師開設(shè)了公開課；朱建紅老師獲高新區(qū)初三化學(xué)優(yōu)秀課區(qū)一等獎；花修平老師獲高新區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課一等獎。

六、本學(xué)期，我校新上崗的教師較多，教導(dǎo)處進(jìn)一步做好新教師的傳幫帶作用，指定專任教師與新教師結(jié)對，做好上崗考核記錄本的記錄工作，努力培養(yǎng)青年教師，使教師在業(yè)務(wù)上盡快入門，提高他們的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)有結(jié)對師徒10對，在拜師期間兩位新教師已獲得區(qū)評優(yōu)課一、二等獎。

七、努力做好培優(yōu)補差工作，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對每個家庭要重視每個學(xué)生，正確處理了學(xué)習(xí)困難生和全體的關(guān)系，使每個學(xué)生每堂課上有所收獲，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和探究能力，成立培優(yōu)班及輔導(dǎo)班，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。共2頁,當(dāng)前第1頁1

 八、做好體育衛(wèi)生工作，完成了對初一、初二年級所有學(xué)生的體檢工作，上好體育健康課，健康教育課，體育活動課，環(huán)境教育、青春期教育、國防教育、人防教育、傳染病防治教育、艾滋病教育等方面均取得了良好成效，提高了全體學(xué)生的身體素質(zhì)，組織好了校運動會，參加市各級各類競賽，并取得了好名次：女子排球獲得了市第、二、三名。

第3篇：排球教學(xué)案例范文

近年來，成功體育教學(xué)模式被越來越多的學(xué)者提及，相關(guān)研究也在日益增多，特別是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出處理好成功與失敗的關(guān)系問題，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，因此成功體育教學(xué)模式理論的深入研究及在體育教學(xué)中推廣成功體育教學(xué)是非常重要和必要的。

1.研究現(xiàn)狀

1.1國外研究現(xiàn)狀

美國、日本、澳大利亞等國在成功體育教學(xué)方面進(jìn)行了許多有益的探索：美國于20世紀(jì)60年代提出“沒有失敗的教育”思想，在其指導(dǎo)下，教師們幫助學(xué)生發(fā)展了一種觀念：他們可以在學(xué)校里取得成功，而學(xué)生也的確在這種成功的信念以及能把事情做得更好的信念作用下，不斷向前發(fā)展。日本的托洛普斯體育課程，又稱沒有敗者的體育，反對競技主義和生理主義的價值觀，把人從體制化的競技體育的控制下解放出來。它的特征為：人人取得快樂；大家共同創(chuàng)造人與自然對話。與競爭相比，它更強調(diào)協(xié)同，大家用自己的合力來共同創(chuàng)造自己的快樂，通過改變規(guī)則，設(shè)計協(xié)調(diào)的比賽，使比賽沒有失敗者。澳式體育則將成人化、競技化的運動項目經(jīng)方法和規(guī)則的簡化后創(chuàng)編為各類體育運動，以使人人都能參與，在參與中平等享受體育的權(quán)利，共享運動的樂趣；在運動過程中注重學(xué)生的主體地位，提高他們的運動自主意識；在教學(xué)方法上，教師只需簡單示范和說明規(guī)則，學(xué)生擁有更多的練習(xí)時間，學(xué)生在運動中幾乎竭盡全力與同伴合作去爭取運動的成功：澳式體育強調(diào)個別性，學(xué)生根據(jù)自身需要和興趣選擇項目。這都對我國的成功體育教學(xué)的研究提供了很好的借鑒。

1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.2.1成功體育教學(xué)的概念

對成功體育概念的界定，我國體育學(xué)者有不同的觀點：

（1）所謂“成功體育”，從廣義上來說，就是體育要成功地為培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是身體強健，心靈美好，具有競爭意識和協(xié)同態(tài)度，能適應(yīng)現(xiàn)代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說，就是體育要使學(xué)生獲得成功的體驗。

（2）成功體育是指學(xué)生不能按照目標(biāo)要求完成練習(xí)，通過教師改變教學(xué)方法和降低練習(xí)難度，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會使學(xué)生獲得成功的體驗，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于勝利，頑強拼搏，不斷超越自我的教學(xué)過程。成功體育就是體育要通過教學(xué)觀念、方法的完善和改變，給學(xué)生在體育教學(xué)中獲得“成功”的體驗和快樂，從而形成不斷追求成功的一種教育過程。

（3）成功體育指在體育教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念的方法，通過教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到自己獲得成功的教學(xué)過程。它是追求學(xué)生自我潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育是實現(xiàn)學(xué)生自我教育，追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。

1.2.2我國學(xué)者對成功體育教學(xué)的實踐探索

《中國學(xué)校體育》1994年第3期卷首刊登了叢文撰寫的《“成功體育”的呼喚》，隨之開始了成功體育教學(xué)的理論與實踐的研究。周立華在《成功體育教學(xué)案例》一書中從體育行為學(xué)的角度進(jìn)行研究，認(rèn)為體育主要培養(yǎng)了學(xué)生四種品質(zhì)，分別是：以平常心待勝負(fù)、對自己充滿信心、堅強的意志力和頑強不服輸?shù)木瘛?/p>

從2000年以后，我國研究成功體育教學(xué)的文章也在不斷增加，以“成功體育教學(xué)模式”為關(guān)鍵詞，通過中國期刊網(wǎng)搜索相關(guān)文章24篇，其領(lǐng)域在不斷拓寬，主要涉及在排球、健美操等教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的層次在不斷擴(kuò)大，從中小學(xué)到大學(xué)不同層次的學(xué)生。

2.主要研究成果分析

2.1在多領(lǐng)域進(jìn)行分析研究

現(xiàn)有的論文已經(jīng)從多個項目對成功教育進(jìn)行研究，其中包括排球、健美操和籃球。它們分別從以下方面進(jìn)行探討的：排球從傳球、墊球、發(fā)球、扣球四項基本技術(shù)從不同的教學(xué)模式進(jìn)行實驗，對比教學(xué)得到采用“成功體育教學(xué)模式”比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更能調(diào)動學(xué)生的積極性，更能促進(jìn)學(xué)生技術(shù)、技能和運動成績的提高，更能使學(xué)生更容易得到達(dá)到目標(biāo)的情感滿足，消除學(xué)生畏懼和逆反心理；健美操的教學(xué)從初級成功體驗、個人成功體驗、集體成功體驗三方面得到了學(xué)生的體育意識增強、學(xué)生參與體育的意識增強、學(xué)生的運動能力普遍提高這三方面的結(jié)論；高校女生籃球則通過“成功體育教學(xué)模式”和“體育技能教學(xué)模式”這兩種教學(xué)法的對比得出“成功體育教學(xué)模式”，符合女生運動身心特點，能有效提高女生的運動成績，獲得較好的教學(xué)效果的結(jié)論。

2.2在多層次進(jìn)行分析研究

在查找的文章中，涉及了對中學(xué)到大學(xué)乃至特殊學(xué)校等這些不同層次的研究。在“成功體育”對提高初中生排球運動能力的實驗研究中，對初中生學(xué)習(xí)排球的基本情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)“成功體育”教學(xué)是一種符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的新型體育教學(xué)模式。同時發(fā)現(xiàn)“成功體育”對培養(yǎng)學(xué)生興趣，改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)校體育育人目標(biāo)以及對學(xué)生終身體育都具有重要意義。在淺談大學(xué)體育教學(xué)中的成功體育教學(xué)模式中，對大學(xué)生的成功體育教育模式進(jìn)行研究，進(jìn)一步挖掘了成功體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，體現(xiàn)了這種模式的廣泛性應(yīng)用。在淺談成功體育教學(xué)模式在特殊教育學(xué)校的實施一文中，談到在特殊學(xué)校運用成功體育教學(xué)模式，對殘疾學(xué)生進(jìn)行體育教育，讓他們獲得成功體驗，享受到運動的樂趣，克服自卑心理，培養(yǎng)了自尊、自信、自強，敢于拼搏等心理品質(zhì)，對矯正他們的體能狀態(tài)，擴(kuò)大他們的生活范圍，提高他們的生活自立與參與社會的能力都有一定的促進(jìn)作用。

2.3采用多種研究方法進(jìn)行研究

通過查找的文章發(fā)現(xiàn)相關(guān)論文采用了多種研究方法，有文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種方法，對成功體育教學(xué)模式從不同方面進(jìn)行研究，并從研究中可以發(fā)現(xiàn)作者們比較注重理論聯(lián)系實際，一般都會采取實驗法和問卷調(diào)查法，得到數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，從而讓自己的研究根據(jù)科學(xué)性，更符合實際。例如，在成功體育教學(xué)在高校排球?qū)ｍ椊虒W(xué)中運用效果的研究一文中，作者就采用了專家訪談法、實驗法對成功體育教學(xué)在排球教學(xué)中運用，讓原來空洞的論文有了數(shù)據(jù)支撐，更具說服力。

3.研究的局限性

從上面的研究可以看出，我國體育工作者進(jìn)行了大量有關(guān)成功體育教學(xué)的研究，對它的認(rèn)識和探索在不斷深入。但通過分析研究，我們也應(yīng)看到，目前我們對成功體育教學(xué)的研究大多還停留在技術(shù)層面和具體的教學(xué)過程中，還缺乏比較系統(tǒng)的理論層面的研究。

一是研究的項目比較集中于幾個項目，如排球、健美操、籃球這幾個項目，其他項目還沒有相關(guān)研究，若想普及這種教學(xué)模式，則要從各個項目一一分別研究，探索出一條屬于本項目的成功教學(xué)模式。

二是現(xiàn)有的研究只是從具體的教學(xué)過程中進(jìn)行實驗分析，一般是從一個學(xué)?；驇讉€學(xué)校抽取樣本進(jìn)行問卷調(diào)查或進(jìn)行分組實驗，通過問卷或?qū)Ρ葘嶒灲M得到結(jié)論，但是還沒有對這種教學(xué)模式的實施策略進(jìn)行研究，沒有形成一種完整的系統(tǒng)的理論。

三是偏重于高層次的研究，如高校中的成功體育，很少牽涉到小學(xué)，作為低層次的學(xué)生更需要鼓勵和成功體驗，從而樹立信心，為將來的體育意識、體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

總之，成功體育教學(xué)模式并不是一種固定的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容項目，所采用的教學(xué)法也不同，學(xué)生成功的體驗也各有不同，若想將這種模式推廣并在體育教學(xué)中普遍采用，還需要進(jìn)一步的研究，形成一個整體的框架，但是有一點是勿庸置疑的，成功體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，就是讓學(xué)生在體育課中體驗到成功，充滿信心的去完成體育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕凡丁.論成功體育教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，總450期

第4篇：排球教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；實心球；教學(xué)分析

一、提高力量素質(zhì)是基礎(chǔ)

良好的身體素質(zhì)是學(xué)好各項運動技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強上、下肢和腰腹力量等素質(zhì)的訓(xùn)練。

1.上肢力量

出手速度是決定實心球成績的主要因素，出手速度慢，就難完成甩臂“鞭打”動作。因此，在實心球教學(xué)中應(yīng)加強上肢力量的訓(xùn)練，提高胸、肩、手臂肌肉力量和爆發(fā)力。

（1）俯臥撐練習(xí)：從易到難，手撐高處做俯臥撐，平地做俯臥撐，腳墊高做俯臥撐，負(fù)重做俯臥撐，推起擊掌做俯臥撐（男生），要求推起速度要快；

（2）用啞鈴或杠鈴片做上舉后仰前擺練習(xí)；

2.腰腹力量

腰腹力量在最后用力中起到重要作用，它關(guān)系到上、下肢的協(xié)調(diào)發(fā)力。

（1）仰臥起坐練習(xí)：兩手指交叉抱頭，快速收腹兩肘關(guān)節(jié)盡力靠膝關(guān)節(jié)，還原；

（2）仰臥舉腿練習(xí)：平躺仰臥，兩臂伸直放在體側(cè)，兩腿伸直并攏，快舉腿，慢放腿；

（3）單杠（肋木）上懸垂做舉腿練習(xí)：腿伸直并攏，力量不足者可屈膝，快舉腿，慢放腿，身體盡量不晃動；

（4）屈體腹肌練習(xí)，平躺仰臥，兩臂伸直放在頭兩側(cè)，兩手、兩腿同時快速向前擺，手指觸腳尖，還原；

（5）壓腿做背起練習(xí)：平躺俯臥，兩手指交叉放頭后，力量不足者可放背上，同伴用手按壓在腳踝上，抬頭挺胸，還原，練習(xí)時要注意動作和呼吸的配合。

3.下肢力量

（1）各N跳躍練習(xí)：立定跳遠(yuǎn)、多級跳、臺階跳、單腿跳，可采用比賽的方法，要注意擺臂和起跳動作協(xié)調(diào)配合。

（2）負(fù)重及負(fù)重跳練習(xí)：杠鈴雙人騎肩深蹲、在小腿上綁沙綁腿進(jìn)行各種動作的單、雙腳跳練習(xí)。

二、正確掌握技術(shù)是關(guān)鍵

1.持握球

兩手五指自然分開，手心空出，兩手的食指、中指和無名指夾持在球的兩側(cè)，兩大拇指成“八”字形緊扣在球的后上方，小拇指持球的下方，控制好球的穩(wěn)定性。

2.預(yù)備姿勢

采用兩腳前后開立的姿勢，前腳掌離投擲線約10厘米，腳尖朝前，前后腳距離約一個半腳掌，左右腳間距離約10厘米，后腳腳尖外展約60度角，保持身體平衡。兩手持球自然，上體前傾，肌肉放松，重心落在兩腳間，眼視前方。

3.預(yù)擺

預(yù)擺是為最后用力提高投擲實心球的初速度創(chuàng)造良好條件，預(yù)擺次數(shù)因人而定，當(dāng)最后一次預(yù)擺時，依次從前下方經(jīng)胸前至頭后上方引球，此時上體后仰、展體、挺胸、抬頭、眼視前上方，身體形成直臂“反弓”姿勢，前腳用前腳掌支撐，后腳屈膝，重心落在后腳，同時吸氣，預(yù)擺結(jié)束時屏住呼吸。

4.最后用力

最后用力是投擲實心球的主要環(huán)節(jié)，它直接影響球的出手初速度和出手角度。最后用力的順序是蹬腿、送髖、收腹、展胸、肩帶臂用力向前揮擺、屈腕、撥指，手臂形成快速“鞭打”的動作，把球從45度角的方向擲出，同時猛呼氣。在這一環(huán)節(jié)，用力要充分，要注意用力順序、出手時機和用力時機；要注意支撐腳的變化，由兩腳支撐變?yōu)榍澳_支撐，由兩腳用力過渡到前腳支撐身體。

5.緩沖

正確的緩沖方法是讓學(xué)生在最后用力時完成蹬伸動作后，采用并步、上步或交換步，及時屈膝降低身體的重心，眼視前方，克服身體的慣性，維持身體的平衡。

三、有效教學(xué)方法是保障

教學(xué)過程中要精講多練，采取有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，從而提高實心球成績，可以從下列幾方面進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

1.“局部用力投擲”訓(xùn)練法

（1）“局部用力”練習(xí)

讓學(xué)生體驗投擲實心球時不同姿勢、不同部位協(xié)調(diào)用力的技術(shù)：①“坐姿”實心球（肩以上用力）；②“跪姿”實心球（腰部以上肌肉用力）；③“直立”（左右“開立”）實心球；④前后“開立”實心球（全身各部位協(xié)調(diào)用力），讓身體重心充分后移，形成良好的“超越器械”動作，從下到上將全身力量通過手臂作用到球上，使球投得更遠(yuǎn)。

（2）“限制高度”練習(xí)

采用雙手頭上前擲排球（足球、籃球）、實心球過一定高度橡皮筋練習(xí)，讓學(xué)生體驗出手角度與距離的關(guān)系，同時還可解決出手角度過高或過低的問題。

2.專項性輔助訓(xùn)練法

（1）“滿弓”練習(xí)

兩人一組，一個成弓步姿勢，大腿頂住另一個同學(xué)的腰部做“橋”的練習(xí)，拉肩抬頭；也可以在肋木上雙手與肩同寬握住橫桿，從上往下做“橋”的動作，或是在肋木上做擲實心球徒手動作練習(xí)。

（2）“阻力性”練習(xí)

兩人一組，前后站位，前者兩腳前后開立，兩臂上舉，兩手掌疊加，身體呈“反弓”姿勢，后者一手握住前者的手向后引，一手推其肩背，緩慢進(jìn)行，讓前面的同學(xué)做送髖、展胸、引臂動作。

（3）“鞭打”練習(xí)

兩腳左右開立與肩同寬，兩手持廢棄排球（足球、籃球）上舉，向墻壁做甩臂“鞭打”練習(xí)；兩腳前后開立，兩手持1公斤的實心球上舉，向沙坑做甩臂“鞭打”練習(xí)，同時要結(jié)合重心前移、蹬地、收腹等動作，速度由慢到快。

結(jié) 語

總之，實心球在初中體育教學(xué)中是一項重要的投擲項目，它雖然比較枯燥乏味，但教學(xué)時，教師可通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取合理有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握投擲實心球的正確的技術(shù)，從而提高教學(xué)效果和成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永強.實心球教學(xué)案例評析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010年09期.

第5篇：排球教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善初中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用初中生較強的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機制。這些機制不僅與初中生的身心特點相吻合，符合初中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強烈的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機制的作用。初中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優(yōu)化為契機，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

筆者在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，本人采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

本人認(rèn)為，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在初中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，本人不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出初中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

結(jié)論

興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要的作用，對于初中體育學(xué)科來講，雖然學(xué)生們對于學(xué)習(xí)體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項目都是具有較強的興趣的，而且可以說，在初中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機會。初中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在初中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。

參考文獻(xiàn)

[1]唐景成，淺析新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013/11

第6篇：排球教學(xué)案例范文

摘 要 乒乓球運動作為我國的國球運動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和濃厚的娛樂健身氛圍。多年來學(xué)校乒乓球運動在廣大中小學(xué)校園中得到了全面的發(fā)展，一種以乒乓球運動為教育媒介的體育教育在校園中廣泛開展。本文論述了以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的國球運動帶動校園文化發(fā)展，致使教體相結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。

關(guān)鍵詞 乒乓球運動 體育文化 校園文化 素質(zhì)教育

一、乒乓球運動對體育教育的發(fā)展具有潛移默化的推動作用

（一）開展乒乓球運動更有效的落實“健體第一”思想

“健康第一”是21世紀(jì)對體育教育改革提出的新方向，為認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，各中小學(xué)教師帶領(lǐng)廣大青少年學(xué)生走向操場、積極參加體育鍛煉，而乒乓球運動作為體育鍛煉的一種與其他運動相比，根據(jù)有關(guān)人員對不同運動項目運動負(fù)荷的研究顯示，乒乓球運動的平均負(fù)荷強度與籃球、排球、足球等運動比較相對偏低，對于中小學(xué)生更具有廣泛性。

（二）開展乒乓球運動增強體質(zhì)的同時更促進(jìn)心質(zhì)的發(fā)展

體育教育之所以不同于體育鍛煉更重要的是它對于學(xué)生來說不僅僅是體質(zhì)的提高，而是心質(zhì)的成熟。以乒乓球作為體育教育的媒介，無論在弘揚國球精益求精的文化方面，還是在傳承國球吃苦耐勞的拼搏精神方面都有得天獨厚的優(yōu)勢：

1.在1956年容國團(tuán)獲得我國乒乓球第一枚世界冠軍獎牌之后，相繼共有55個乒乓球運動員獲得世界冠軍，這不僅僅是國人的驕傲，更是國人銳意進(jìn)取不斷拼搏的成果。

2.乒乓球運動是一項單、雙人或者多人共同參與的一項競技運動，在團(tuán)體比賽中，每一個人的成績對于比賽結(jié)果都具有重要作用。在雙打比賽中，運動員的配合才是贏得比賽的法寶。因此在學(xué)生參與比賽中，更有效受益的是合作意識的培養(yǎng)，善于合作不但能夠更好的體驗乒乓球運動的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生對于勝利果實的分享和共同承擔(dān)失敗的責(zé)任。

3.乒乓球運動是發(fā)展反應(yīng)、提高手、眼配合、身體協(xié)調(diào)和控制能力最好途徑。據(jù)心理學(xué)家運用心理測驗法的研究結(jié)果表明：經(jīng)常參加乒乓球運動的學(xué)生為心智水平普遍偏高，情緒穩(wěn)定，自信心、自恃力、思維敏捷性均較強。

二、以乒乓運動引領(lǐng)校園文化，營造文明、和諧校園

校園文化是推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)立辦學(xué)特色的重要手段，是學(xué)校人文精神和優(yōu)良校風(fēng)的創(chuàng)立之源。乒乓球運動作為一項國球運動，在廣泛開展的同時更形成了濃厚的乒乓文化，這種“乒乓文化”中寄寓著國人團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、永不言敗的精神。以乒乓文化治校，以乒乓精神治教，不僅可以推動校園文化全面發(fā)展，更是學(xué)校創(chuàng)立教體結(jié)合，形成具有特色辦學(xué)風(fēng)格的重要途經(jīng)。

（一）乒乓球運動推動體育文化的不斷完善

校園體育文化以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容。它倡導(dǎo)健康文明的體育運動，激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)，是反映校園文化和精神文明建設(shè)的窗口。校園乒乓球運動以一種普及與提高相結(jié)合的模式開展，據(jù)調(diào)查乒乓球運動的普及率正逐年增加，并伴隨隨著陽光體育活動在課余一小時的體育活動中，通過廣大中小學(xué)生走向操場，參與乒乓球體育活動，在放松身體獲得體育鍛煉的同時，一種以體驗、享受為特征的體育活動在校園里普遍開展，在這里學(xué)生得到的是體育運動的快樂，收獲的是對乒乓球運動的興趣，培養(yǎng)的是終身體育的意識。

（二）乒乓球運動推動校園文化朝多元化發(fā)展

校園文化又是一個多層次、立體化的文化。健康向上、豐富有序的校園文化對學(xué)生的個性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。乒乓球運動作為一種獨特的體育項目，它可以以一項體育運動的方式出現(xiàn)在校園文化之中，承載著學(xué)生朝著健康、陽光、拼搏的方向發(fā)展。

第一，乒乓球技術(shù)作為一項競技運動的技術(shù)，它在教練員、運動員的努力下依然在國際乒協(xié)屢屢的修改規(guī)則的環(huán)境中不斷完善，展現(xiàn)的正是教練員與時俱進(jìn)、精益求精的工作態(tài)度和運動員克服困難、努力拼搏的運動精神。用這種工作態(tài)度和運動精神指引校園文化指導(dǎo)教學(xué)、育人不但能夠促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理更能夠培育學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

第二，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是每所學(xué)校必不可少的教育環(huán)節(jié)，同時也是校園文化重要的組成部分。以國球文化作為教學(xué)案例，對于深化教學(xué)內(nèi)容，豐富校園文化，增加學(xué)生愛國情感，塑造學(xué)生精神文化世界具有重要作用。在小學(xué)階段學(xué)生具有年齡小、好奇心強的特點，對于生硬的課本知識并不能喚起他們情感的升華，相反，學(xué)生的情感往往和具體的人物事件相聯(lián)系。以乒乓球運動員比賽、訓(xùn)練的事例為媒介，突出國球運動的自豪感和榮譽感，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心成為塑造弘揚民族精神的校園文化的重要方式。

三、以乒乓運動為橋梁搭建體育、智育全面發(fā)展的新航線

體育是教育的組成部分，教育是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。教育的過程實際上是智力和體力提高的過程。智育和體育是相互促進(jìn)，相互制約的。智育是力量，體育是基礎(chǔ)，二者相輔相成。智力的增長和發(fā)展，要求體力也得到相應(yīng)發(fā)展，人體素質(zhì)的提高，會改善進(jìn)行智力活動的條件，對學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定影響。然而，在我們的實際工作中，有時卻顧此失彼，重智育，輕體育。教師怕抓了體育影響文化課質(zhì)量，學(xué)生怕參加體育活動影響學(xué)習(xí)成績，家長怕參加體育鍛煉影響孩子升學(xué)，歸根結(jié)底是受片面追求升學(xué)率的影響，對智育和體育的關(guān)系認(rèn)識不足。體育不僅為智力開發(fā)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且體育運動本身就是一種智力活動，一種增強智力的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃玉珍，胡科."體教結(jié)合"的邏輯與模式選擇[J].體育學(xué)刊.2008（03）.

第7篇：排球教學(xué)案例范文

協(xié)調(diào)能力

策略

運動協(xié)調(diào)能力是指"學(xué)生的機體各部分活動在時間和空間里相互配合，合理有效的完成動作的能力。" 在體育課堂的實踐教學(xué)中，時常能夠觀察到有部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)動作僵硬、不協(xié)調(diào)、錯誤等現(xiàn)象。例如在體操教學(xué)中，簡單的一節(jié)廣播體操要用一節(jié)課，學(xué)生要不動作僵硬，要不左右不分，要不同手同腳。以上在課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象都與學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生協(xié)調(diào)能力的不足會對學(xué)習(xí)體育動作帶來一系列的困難，造成學(xué)生對動作技術(shù)掌握不到位，難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，身體鍛煉效果，使學(xué)習(xí)效率受到極大的限制，影響著他們將來"終身體育"的熱情。如何提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力就成了一個不可回避的問題。1訓(xùn)練小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的方法與手段1.1有針對性發(fā)展各種協(xié)調(diào)能力。例如：在跳繩教學(xué)中，我們采用了示范講解物法，因體育教學(xué)活動一般在室外進(jìn)行，活動空間交大，相互干擾因素較多，而小學(xué)生活潑好動、注意力易分散。我們將在課堂教學(xué)中采用一些物體，或在物體上畫動作技術(shù)的簡化圖、組織教學(xué)的路線圖，并且邊講邊演示給學(xué)生看，可能會帶來良好的效果要發(fā)展學(xué)生能根據(jù)臨場變化，及時改變動作，組合運用的協(xié)調(diào)能力。1.2增加學(xué)生運動技能的儲備發(fā)展協(xié)調(diào)能力。學(xué)生運動技能儲備越多，就越有利于協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，并為形成新的更復(fù)雜的協(xié)調(diào)能力創(chuàng)造條件。但在增加學(xué)生運動技能儲備的訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇哪些有利于促進(jìn)協(xié)調(diào)能力發(fā)展的運動技能，并特別注意提高學(xué)生的"空間感覺"，可讓學(xué)生多做在運動的空間、時間和用力上不相同的練習(xí)；各種改變方向的跑、躲閃、轉(zhuǎn)身的練習(xí)；各種調(diào)整身體方位的練習(xí)；各種追逐性的游戲；以及對各種信號做出應(yīng)答性的練習(xí)等。 1.3發(fā)展協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練應(yīng)與發(fā)展其它運動素質(zhì)的訓(xùn)練組合起來進(jìn)行。在發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)的訓(xùn)練過程中就包含有協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，但并不是運動素質(zhì)發(fā)展了，就必然會提高協(xié)調(diào)能力，因為協(xié)調(diào)能力的一個重要反映，就在于將發(fā)展了的運動素質(zhì)通過合理的技術(shù)充分發(fā)揮出來，并轉(zhuǎn)化為運動成績的提高。所以，要將運動素質(zhì)的發(fā)展與協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，一般地講，平衡能力、反應(yīng)速度、彈跳力、動作速度、速度力量以及各關(guān)節(jié)的柔韌性等運動素質(zhì)與協(xié)調(diào)能力關(guān)系密切；各種綜合性的練習(xí)、游戲以及其它球類運動等。在課堂教學(xué)中，我們將把有助于學(xué)生協(xié)調(diào)能力發(fā)展的技術(shù)動作編制到游戲中，使學(xué)生充分感受練習(xí)內(nèi)容的趣味性，來活躍練習(xí)氣氛，改進(jìn)練習(xí)節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的提高。1.4利用嘗試性練習(xí)法。

利用嘗試練習(xí)法，我們將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在"嘗試――成功――失敗――再嘗試――再成功" 的螺旋式升訓(xùn)練過程中，不斷體驗成功與進(jìn)步的喜悅，提升自我參與訓(xùn)練的興趣。其中，平衡能力對協(xié)調(diào)能力的發(fā)展十分重要。平衡能力是指保持身體穩(wěn)定姿勢的能力。提高平衡能力的主要手段有：選擇各種復(fù)雜的練習(xí)，讓學(xué)生主觀感受到保持平衡的困難；采用先失去平衡而后又保持平衡的練習(xí)；采用旋轉(zhuǎn)后保持規(guī)定姿勢的練習(xí)；采用改變訓(xùn)練環(huán)境或條件的練習(xí)，例如改變訓(xùn)練的地形、設(shè)置障礙物的練習(xí)等。2訓(xùn)練小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的策略在探究性學(xué)習(xí)中，有這樣一句話："學(xué)生在教師指導(dǎo)下"進(jìn)行探究，這表明了探究性學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生需要"指導(dǎo)""引導(dǎo)"或"幫助"，而不僅僅是"傳授"或"教導(dǎo)"。教師要切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴(kuò)展的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學(xué)生之間"相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵、共同進(jìn)步、共同發(fā)展"。

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)運動興趣與探究欲望。 2.1.1借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《前滾翻》教學(xué)中，我先用球和方塊做演示，讓學(xué)生在觀察中思考比較是球還是方塊滾得快，滾得圓。2.1.2聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，我先讓學(xué)生想象青蛙，小白免等小動物是怎樣跳的，讓學(xué)生觀察玩具青蛙的跳躍方法，通過觀察模仿，然后，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的池塘的荷花上練習(xí)，很快便理解和掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。 2.1.3借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)問題。如在學(xué)習(xí)《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一教材時，我先用媒體讓學(xué)生觀看小猴摘桃的故事片斷，然后提出問題小猴是怎樣跳起摘桃的，又是怎樣落地的，通過探究，學(xué)生很快便明白了"單跳雙落"的動作方法。 2.1.4聯(lián)系原有知識經(jīng)驗，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在學(xué)習(xí)《投擲》課時，我先讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過的投擲輕物、沙包、飛紙飛機等動作，從中找出投擲方法的共同點，進(jìn)而總結(jié)出投擲的方法。 2.2利用口訣，促進(jìn)學(xué)生快速掌握動作技能。"口訣"是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，合理地運用"口訣"可以起到精講多練的作用，是提高體育課質(zhì)量的一種行之有效的方法和手段。2.2.1口訣的編輯。首先編輯口訣要依據(jù)動作的特點、關(guān)鍵動作，盡量簡明精練，通俗易懂，確切形象，押韻上口，避免面面俱到、平鋪直敘、拖泥帶水。如：快速跑起跑的口訣："起跑身似箭，姿勢像拉纖"短短十個字就把起跑的要領(lǐng)概括出來，學(xué)生一次就能記住。其次把動作的全過程依順序，用關(guān)鍵詞串起來，組成歌謠、順口溜的形式。如排球中雙手墊球的要領(lǐng)口訣："一插、二夾、三抬"，插、夾、抬三字就概括了正確的動作要領(lǐng)，在教學(xué)中普遍被應(yīng)用，收到良好的教學(xué)效果。2.2.2口訣在教學(xué)中的應(yīng)用。為了提高學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生自己動手制作一些記有口訣的卡片，口訣可以是教師講過的，也可以是從別處搜集的，更鼓勵學(xué)生自己編寫，上課時適當(dāng)拿出一點時間評比一下，看誰的卡片做得最好。學(xué)生對口訣有了"好感"，在教學(xué)中教師用口訣講解也就起到了很好的效果，更容易被學(xué)生吸收、消化，從學(xué)動作的一開始就給學(xué)生建立了一個清晰、正確的概念。 "百聞不如一見，百見不如一練"，講與練之間畢竟是有距離的，有生動形象的口訣做基礎(chǔ)，再加上正確優(yōu)美的示范動作，加深學(xué)生的印象和記憶。根據(jù)學(xué)生模仿能力強的這一生理特點，記住了口訣，且記住了老師的示范，以愉悅的心情投入到練習(xí)中去，從而較快的領(lǐng)會和掌握了動作要領(lǐng)，起到很好的教學(xué)效果。2.3采用多元評價，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我評價的功能上弱化甄別，強化過程體驗。評價思路：行為診斷――表現(xiàn)評價――目標(biāo)再預(yù)設(shè)――策略再實施。評價主體轉(zhuǎn)向多元，即教師評價、小組評價、自我評價。為了了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，對學(xué)生探究學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時評價，在評價時，強調(diào)參與互評、自評、與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。例如：在"跳繩"教學(xué)中，尊重學(xué)生個體差異，從解決跳繩的三大要素即節(jié)奏、連貫、速度入手，解決本課的重點，難的，學(xué)生利用教師課前針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計的學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分層遞進(jìn)，生成問題，進(jìn)而采用分組即發(fā)展組、提高組、基礎(chǔ)組練習(xí)，練習(xí)后采用小組展示、組間交流、互相評價等手段，請學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，為自己組里的每一個同學(xué)打分，做好的同學(xué)給他們熱烈的掌聲，如果有哪個學(xué)生做出錯誤的動作時或完成的不夠優(yōu)美時，及時幫助并給予糾正，在這樣的活動中有的學(xué)生看到其他學(xué)生做的比自己好時，及時找出兩者的差距并做出改進(jìn)，以完成的更優(yōu)美。通過學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的過程方法、效果進(jìn)行自評、互評中充分發(fā)表自己的見解和看法，在不知不覺中找到自己的動作差異，使自己在練習(xí)中逐漸完美，從而享受到探究的樂趣。