排球教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：排球教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞 普通高校 排球選項課 教學(xué)改革 對策研究

一、普通高校開展排球選項課的作用和目的

排球作為運動項目的形式之一，受到了學(xué)生的喜愛和好評。由于排球項目能夠鍛煉學(xué)生的耐力、彈跳和韌性，在體育課程中被廣泛地運用。但是某些普通高校未能夠積極開展排球選項課，因此部分高校的學(xué)生沒有機會接觸到排球項目。積極開展排球選項課不僅能給學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中增添一縷色彩，同時幫助學(xué)生增強體質(zhì)、拓展體育素質(zhì)。普通高校需要注意的是，在注重提升學(xué)生德育成績的同時，也要不斷挖掘和促進學(xué)生的運動能力。為此普通高校應(yīng)當(dāng)充分認識到排球選項課程開展的必要性，更為重要的是在今后課程學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新和進步。

二、當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式較為刻板

首先，從普通高校排球選項課教學(xué)的形式上看，還存在枯燥和刻板的問題。教學(xué)形式刻板的主要表現(xiàn)形式為：部分普通高校體育教師在開展排球選項課的教學(xué)工作時只是一味地注重技術(shù)講解，因此很多學(xué)生未能得到足夠的機會來學(xué)習(xí)排球。然而簡單的理論知識遠遠不如實際操作和學(xué)習(xí)。這對于今后排球選項課的開展和教學(xué)造成了一定的阻礙，因此加強對普通高校排球選項課教學(xué)形式的創(chuàng)新工作十分有意義。

（二）排球課參與度不高

排球課參與度不高是當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)過程中存在的另一大問題，其對于實現(xiàn)開展排球選項課的意義有一定的阻礙效果。這是因為我國普通高校對排球選項課的重要性認識不足，沒有積極開展排球選項課程，因此無論是教師還是學(xué)生都很少有機會能接觸到排球項目。當(dāng)前普通高校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上投入的時間和精力較多，因此沒有多余的時間和精力來進行體育項目的學(xué)習(xí)。再加上很多學(xué)生在此之前未能接觸到排球項目，因此在實際操作的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。

（三）教學(xué)手段較為落后

教學(xué)手段的落后也是嚴重制約和影響普通高校排球選項課開展的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)手段還只是停留在三尺講臺上，然而具體的實踐和操作才能夠更好地向?qū)W生進行演示。但是從現(xiàn)實情況來看很多普通高校開展的排球選項課還是過于注重理論講解，不僅如此，教師自身對排球項目的了解也不是很深刻，因此教師的素質(zhì)也需要進一步提升。

（四）教學(xué)目標不明確

最后，普通高校在開展排球選項課程中意識不夠強烈、目標不夠明確，這主要是因為教師墨守陳規(guī)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在開展排球選項課程的教學(xué)工作中不能做到創(chuàng)新和突破。其次在制定教學(xué)目標時，不注重個體之間的差異性，而是簡單地讓學(xué)生滿足教師的教學(xué)要求，因此很多學(xué)生的排球熱情和天分存在被淹沒的可能。

三、普通高校排球選項課的改革與對策

（一）重視學(xué)生素質(zhì)的全面提升

學(xué)生的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和健康。因此排球作為體育項目中較受歡迎的一類項目，應(yīng)積極運用到高校教育當(dāng)中。這樣有利于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的忍耐力、團隊意識、勇敢、果敢等良好的品質(zhì)，可謂是一舉多得。

（二）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)上存在較多成功和豐富的教學(xué)案例，教師在開展排球選項理論教學(xué)課程前，可以積極挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材，并積極運用到實際教學(xué)當(dāng)中。不僅如此，教師之間在網(wǎng)絡(luò)的平臺下也可以進行交流，就排球教學(xué)工作進行深入地探討，從而促進我國普通高校排球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）進一步明確教學(xué)目標

除此之外，排球運動項目教學(xué)的教學(xué)目標并不是目的，排球運動的目的是為了幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，并且在一定程度上提高學(xué)生的體育素質(zhì)。但在制定排球選項課的教學(xué)目標時，不能簡單地停留在教學(xué)目的上，即學(xué)生要掌握一定的排球理論知識、戰(zhàn)略和技術(shù)。除此之外，在實際演練的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、勇敢頑強的品質(zhì)等。因此排球選項課的最終目標，是實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

最后教師必須要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到排球選項課程開展的必要性，在實現(xiàn)和完成學(xué)校分配教學(xué)內(nèi)容的同時，也需要教師能夠注重學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生主動參與到實踐當(dāng)中。只有不斷的操作和演練才能夠更好地發(fā)揮排球選項課的真正作用，更為重要的是發(fā)揮排球項目鍛煉他人的作用。因此普通高校既要積極開展排球的運動項目，也要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

四、結(jié)束語

進行普通高校排球選項課的改革需要從多個角度考慮和入手，例如重視學(xué)生素質(zhì)的全面提升、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享、進一步明確教學(xué)目標、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等，這些都是促進我國普通高校排球選項課質(zhì)量提升的有效措施。為了更好地對當(dāng)前普通高校排球選項課教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，本文從普通高校排球選項課教學(xué)中存在的問題進行了剖析，并針對性地給出了具體的解決意見。

參考文獻：

[1] 崔建洋.河北省普通高校排球選項課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].河北師范大學(xué).2013.

[2] 萬巖.河南省普通高校籃球選項課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[D].鄭州大學(xué).2014.

[3] 胡振宇.秦皇島市普通高校排球教學(xué)課學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué).2014.

第2篇：排球教學(xué)案例范文

一、認真組織教研組長及全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件，切實改革教學(xué)方法，變注重知識傳授為重視人的培養(yǎng)，建立了民主平等的師生關(guān)系，變強制性封閉式教學(xué)為民主制開放式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了主動探索的氛圍，變注重研究教為積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的民主、動態(tài)、開放的教學(xué)新模式，通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。讓研究性學(xué)習(xí)成為我校教育教學(xué)工作的又一亮點，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。讓學(xué)生在課堂上心情發(fā)言，盡情抒發(fā)心聲，同時要推廣普通話，訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，建立一種新穎的師生觀，真正把新課程教育落到實處。

各教研組把教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，特別是課改的學(xué)習(xí)作為教研組活動的一項重要內(nèi)容訂入了計劃、落實到了行動，各教研組的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為總活動量的三分之一，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，加強教科力度，善于應(yīng)用教改理論指導(dǎo)實踐，善于研究和探索教學(xué)中的問題和現(xiàn)象，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，努力向“科研型”教師的方向發(fā)展，教導(dǎo)處深入到各組中探討、研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，本學(xué)期全校共在國家、省、市級各類刊物上共15篇，并有19論文獲得了省、市、區(qū)級一、二、三等獎，現(xiàn)有市、校級立項課題三項，并將如期結(jié)題。

二、教導(dǎo)處嚴格執(zhí)行國家教委的十條意見及實施素質(zhì)教育的工作意見，努力搞好課改工作，成立了“鎮(zhèn)中課改領(lǐng)導(dǎo)小組”，嚴格執(zhí)行課時計劃，上好每一門課，努力提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，大力營造了課改的濃厚氛圍，不懈地搞好體育、藝術(shù)教育，爭創(chuàng)勞技、女子排球特色學(xué)校，做到班班有活動、班班有特色。本學(xué)期校女子排球隊獲蘇州市中學(xué)生軟式排球第二名，硬式排球第三名，王飛同學(xué)在蘇州市青少年科技比賽中獲建筑模型二等獎。

三、進一步加強六認真的管理工作，修改學(xué)校六認真條例，向六認真要質(zhì)量。備課做到了：明、細、實、精，備教材，備學(xué)生，在備課中體現(xiàn)了教改的思路。在教學(xué)過程中，確立了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，關(guān)注個體差異，重視個案研究，有效解決了教學(xué)中的新問題，并對課堂教學(xué)進行實錄、研究。重視研究性的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段的特點，提出了具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作和探索的學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、外語等分科設(shè)置的課程理念，課程標準，課程功能和教學(xué)方式上有了重大變化。努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間推廣大普通話，為教師學(xué)習(xí)提供更好的精神環(huán)境和語言環(huán)境。加強教師的普通話考核工作，努力營造學(xué)校語言氛圍，教育教學(xué)工作中的師生交流必須使用普通話。

每個教師都開探討課或示范課，積極探索課改的新理念，教導(dǎo)處與全體教師積極參加聽課、評課的活動。教導(dǎo)處與教研組、全體教師一起認真組織新教材的研討活動，認真鉆研新教材，每位教師認真實施教研室及學(xué)校的六認真細則，教導(dǎo)處加強了對六認真工作的檢查與落實。本學(xué)期殷振剛老師在初中英語教學(xué)觀摩活動中作了牛津教材經(jīng)驗交流，《活動探究性》教學(xué)案例設(shè)計獲江蘇省二等獎；劉萍、姚炳康老師為區(qū)全體語文及政治教師開設(shè)了公開課。姚炳康老師榮獲普通中學(xué)初中組市區(qū)政治優(yōu)質(zhì)課評優(yōu)一等獎；朱建紅老師獲高新區(qū)初三化學(xué)優(yōu)秀課區(qū)一等獎；花修平老師獲高新區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課一等獎。藝術(shù)教師徐錦清獲作品獲蘇州市二等獎。

 四、重視德育教育，把信息教育與教學(xué)改革結(jié)合起來，開發(fā)信息資源。加強了各專用教室的管理工作，充分發(fā)揮了電教媒體的作用，提高了各專用教室的使用率，學(xué)生分組實驗，演示實驗，完成了100%的實驗任務(wù)。

五、繼續(xù)在我校開展了青年教師"五個一"的活動，全體教師認真鉆研教材，分析學(xué)生，加強集體備課，集體研討，全體教師做好了業(yè)務(wù)錘煉記錄本的記錄，向身邊的上好課教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，取得了良好效果。青年教師劉萍為區(qū)全體語文教師開設(shè)了公開課；朱建紅老師獲高新區(qū)初三化學(xué)優(yōu)秀課區(qū)一等獎；花修平老師獲高新區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課一等獎。

六、本學(xué)期，我校新上崗的教師較多，教導(dǎo)處進一步做好新教師的傳幫帶作用，指定專任教師與新教師結(jié)對，做好上崗考核記錄本的記錄工作，努力培養(yǎng)青年教師，使教師在業(yè)務(wù)上盡快入門，提高他們的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)有結(jié)對師徒10對，在拜師期間兩位新教師已獲得區(qū)評優(yōu)課一、二等獎。

七、努力做好培優(yōu)補差工作，對每個學(xué)生負責(zé)，對每個家庭要重視每個學(xué)生，正確處理了學(xué)習(xí)困難生和全體的關(guān)系，使每個學(xué)生每堂課上有所收獲，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識和探究能力，成立培優(yōu)班及輔導(dǎo)班，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。共2頁,當(dāng)前第1頁1

 八、做好體育衛(wèi)生工作，完成了對初一、初二年級所有學(xué)生的體檢工作，上好體育健康課，健康教育課，體育活動課，環(huán)境教育、青春期教育、國防教育、人防教育、傳染病防治教育、艾滋病教育等方面均取得了良好成效，提高了全體學(xué)生的身體素質(zhì)，組織好了校運動會，參加市各級各類競賽，并取得了好名次：女子排球獲得了市第、二、三名。

第3篇：排球教學(xué)案例范文

近年來，成功體育教學(xué)模式被越來越多的學(xué)者提及，相關(guān)研究也在日益增多，特別是《體育與健康課程標準》中指出處理好成功與失敗的關(guān)系問題，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，因此成功體育教學(xué)模式理論的深入研究及在體育教學(xué)中推廣成功體育教學(xué)是非常重要和必要的。

1.研究現(xiàn)狀

1.1國外研究現(xiàn)狀

美國、日本、澳大利亞等國在成功體育教學(xué)方面進行了許多有益的探索：美國于20世紀60年代提出“沒有失敗的教育”思想，在其指導(dǎo)下，教師們幫助學(xué)生發(fā)展了一種觀念：他們可以在學(xué)校里取得成功，而學(xué)生也的確在這種成功的信念以及能把事情做得更好的信念作用下，不斷向前發(fā)展。日本的托洛普斯體育課程，又稱沒有敗者的體育，反對競技主義和生理主義的價值觀，把人從體制化的競技體育的控制下解放出來。它的特征為：人人取得快樂；大家共同創(chuàng)造人與自然對話。與競爭相比，它更強調(diào)協(xié)同，大家用自己的合力來共同創(chuàng)造自己的快樂，通過改變規(guī)則，設(shè)計協(xié)調(diào)的比賽，使比賽沒有失敗者。澳式體育則將成人化、競技化的運動項目經(jīng)方法和規(guī)則的簡化后創(chuàng)編為各類體育運動，以使人人都能參與，在參與中平等享受體育的權(quán)利，共享運動的樂趣；在運動過程中注重學(xué)生的主體地位，提高他們的運動自主意識；在教學(xué)方法上，教師只需簡單示范和說明規(guī)則，學(xué)生擁有更多的練習(xí)時間，學(xué)生在運動中幾乎竭盡全力與同伴合作去爭取運動的成功：澳式體育強調(diào)個別性，學(xué)生根據(jù)自身需要和興趣選擇項目。這都對我國的成功體育教學(xué)的研究提供了很好的借鑒。

1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.2.1成功體育教學(xué)的概念

對成功體育概念的界定，我國體育學(xué)者有不同的觀點：

（1）所謂“成功體育”，從廣義上來說，就是體育要成功地為培養(yǎng)21世紀所需要的人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是身體強健，心靈美好，具有競爭意識和協(xié)同態(tài)度，能適應(yīng)現(xiàn)代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說，就是體育要使學(xué)生獲得成功的體驗。

（2）成功體育是指學(xué)生不能按照目標要求完成練習(xí)，通過教師改變教學(xué)方法和降低練習(xí)難度，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會使學(xué)生獲得成功的體驗，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于勝利，頑強拼搏，不斷超越自我的教學(xué)過程。成功體育就是體育要通過教學(xué)觀念、方法的完善和改變，給學(xué)生在體育教學(xué)中獲得“成功”的體驗和快樂，從而形成不斷追求成功的一種教育過程。

（3）成功體育指在體育教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念的方法，通過教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達到自己獲得成功的教學(xué)過程。它是追求學(xué)生自我潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育是實現(xiàn)學(xué)生自我教育，追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。

1.2.2我國學(xué)者對成功體育教學(xué)的實踐探索

《中國學(xué)校體育》1994年第3期卷首刊登了叢文撰寫的《“成功體育”的呼喚》，隨之開始了成功體育教學(xué)的理論與實踐的研究。周立華在《成功體育教學(xué)案例》一書中從體育行為學(xué)的角度進行研究，認為體育主要培養(yǎng)了學(xué)生四種品質(zhì)，分別是：以平常心待勝負、對自己充滿信心、堅強的意志力和頑強不服輸?shù)木瘛?/p>

從2000年以后，我國研究成功體育教學(xué)的文章也在不斷增加，以“成功體育教學(xué)模式”為關(guān)鍵詞，通過中國期刊網(wǎng)搜索相關(guān)文章24篇，其領(lǐng)域在不斷拓寬，主要涉及在排球、健美操等教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的層次在不斷擴大，從中小學(xué)到大學(xué)不同層次的學(xué)生。

2.主要研究成果分析

2.1在多領(lǐng)域進行分析研究

現(xiàn)有的論文已經(jīng)從多個項目對成功教育進行研究，其中包括排球、健美操和籃球。它們分別從以下方面進行探討的：排球從傳球、墊球、發(fā)球、扣球四項基本技術(shù)從不同的教學(xué)模式進行實驗，對比教學(xué)得到采用“成功體育教學(xué)模式”比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更能調(diào)動學(xué)生的積極性，更能促進學(xué)生技術(shù)、技能和運動成績的提高，更能使學(xué)生更容易得到達到目標的情感滿足，消除學(xué)生畏懼和逆反心理；健美操的教學(xué)從初級成功體驗、個人成功體驗、集體成功體驗三方面得到了學(xué)生的體育意識增強、學(xué)生參與體育的意識增強、學(xué)生的運動能力普遍提高這三方面的結(jié)論；高校女生籃球則通過“成功體育教學(xué)模式”和“體育技能教學(xué)模式”這兩種教學(xué)法的對比得出“成功體育教學(xué)模式”，符合女生運動身心特點，能有效提高女生的運動成績，獲得較好的教學(xué)效果的結(jié)論。

2.2在多層次進行分析研究

在查找的文章中，涉及了對中學(xué)到大學(xué)乃至特殊學(xué)校等這些不同層次的研究。在“成功體育”對提高初中生排球運動能力的實驗研究中，對初中生學(xué)習(xí)排球的基本情況進行研究，發(fā)現(xiàn)“成功體育”教學(xué)是一種符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的新型體育教學(xué)模式。同時發(fā)現(xiàn)“成功體育”對培養(yǎng)學(xué)生興趣，改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)校體育育人目標以及對學(xué)生終身體育都具有重要意義。在淺談大學(xué)體育教學(xué)中的成功體育教學(xué)模式中，對大學(xué)生的成功體育教育模式進行研究，進一步挖掘了成功體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，體現(xiàn)了這種模式的廣泛性應(yīng)用。在淺談成功體育教學(xué)模式在特殊教育學(xué)校的實施一文中，談到在特殊學(xué)校運用成功體育教學(xué)模式，對殘疾學(xué)生進行體育教育，讓他們獲得成功體驗，享受到運動的樂趣，克服自卑心理，培養(yǎng)了自尊、自信、自強，敢于拼搏等心理品質(zhì)，對矯正他們的體能狀態(tài)，擴大他們的生活范圍，提高他們的生活自立與參與社會的能力都有一定的促進作用。

2.3采用多種研究方法進行研究

通過查找的文章發(fā)現(xiàn)相關(guān)論文采用了多種研究方法，有文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種方法，對成功體育教學(xué)模式從不同方面進行研究，并從研究中可以發(fā)現(xiàn)作者們比較注重理論聯(lián)系實際，一般都會采取實驗法和問卷調(diào)查法，得到數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，從而讓自己的研究根據(jù)科學(xué)性，更符合實際。例如，在成功體育教學(xué)在高校排球?qū)ｍ椊虒W(xué)中運用效果的研究一文中，作者就采用了專家訪談法、實驗法對成功體育教學(xué)在排球教學(xué)中運用，讓原來空洞的論文有了數(shù)據(jù)支撐，更具說服力。

3.研究的局限性

從上面的研究可以看出，我國體育工作者進行了大量有關(guān)成功體育教學(xué)的研究，對它的認識和探索在不斷深入。但通過分析研究，我們也應(yīng)看到，目前我們對成功體育教學(xué)的研究大多還停留在技術(shù)層面和具體的教學(xué)過程中，還缺乏比較系統(tǒng)的理論層面的研究。

一是研究的項目比較集中于幾個項目，如排球、健美操、籃球這幾個項目，其他項目還沒有相關(guān)研究，若想普及這種教學(xué)模式，則要從各個項目一一分別研究，探索出一條屬于本項目的成功教學(xué)模式。

二是現(xiàn)有的研究只是從具體的教學(xué)過程中進行實驗分析，一般是從一個學(xué)?；驇讉€學(xué)校抽取樣本進行問卷調(diào)查或進行分組實驗，通過問卷或?qū)Ρ葘嶒灲M得到結(jié)論，但是還沒有對這種教學(xué)模式的實施策略進行研究，沒有形成一種完整的系統(tǒng)的理論。

三是偏重于高層次的研究，如高校中的成功體育，很少牽涉到小學(xué)，作為低層次的學(xué)生更需要鼓勵和成功體驗，從而樹立信心，為將來的體育意識、體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

總之，成功體育教學(xué)模式并不是一種固定的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容項目，所采用的教學(xué)法也不同，學(xué)生成功的體驗也各有不同，若想將這種模式推廣并在體育教學(xué)中普遍采用，還需要進一步的研究，形成一個整體的框架，但是有一點是勿庸置疑的，成功體育教學(xué)的目標是一致的，就是讓學(xué)生在體育課中體驗到成功，充滿信心的去完成體育任務(wù)。

參考文獻：

[1]滕凡丁.論成功體育教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，總450期

第4篇：排球教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；實心球；教學(xué)分析

一、提高力量素質(zhì)是基礎(chǔ)

良好的身體素質(zhì)是學(xué)好各項運動技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強上、下肢和腰腹力量等素質(zhì)的訓(xùn)練。

1.上肢力量

出手速度是決定實心球成績的主要因素，出手速度慢，就難完成甩臂“鞭打”動作。因此，在實心球教學(xué)中應(yīng)加強上肢力量的訓(xùn)練，提高胸、肩、手臂肌肉力量和爆發(fā)力。

（1）俯臥撐練習(xí)：從易到難，手撐高處做俯臥撐，平地做俯臥撐，腳墊高做俯臥撐，負重做俯臥撐，推起擊掌做俯臥撐（男生），要求推起速度要快；

（2）用啞鈴或杠鈴片做上舉后仰前擺練習(xí)；

2.腰腹力量

腰腹力量在最后用力中起到重要作用，它關(guān)系到上、下肢的協(xié)調(diào)發(fā)力。

（1）仰臥起坐練習(xí)：兩手指交叉抱頭，快速收腹兩肘關(guān)節(jié)盡力靠膝關(guān)節(jié)，還原；

（2）仰臥舉腿練習(xí)：平躺仰臥，兩臂伸直放在體側(cè)，兩腿伸直并攏，快舉腿，慢放腿；

（3）單杠（肋木）上懸垂做舉腿練習(xí)：腿伸直并攏，力量不足者可屈膝，快舉腿，慢放腿，身體盡量不晃動；

（4）屈體腹肌練習(xí)，平躺仰臥，兩臂伸直放在頭兩側(cè)，兩手、兩腿同時快速向前擺，手指觸腳尖，還原；

（5）壓腿做背起練習(xí)：平躺俯臥，兩手指交叉放頭后，力量不足者可放背上，同伴用手按壓在腳踝上，抬頭挺胸，還原，練習(xí)時要注意動作和呼吸的配合。

3.下肢力量

（1）各N跳躍練習(xí)：立定跳遠、多級跳、臺階跳、單腿跳，可采用比賽的方法，要注意擺臂和起跳動作協(xié)調(diào)配合。

（2）負重及負重跳練習(xí)：杠鈴雙人騎肩深蹲、在小腿上綁沙綁腿進行各種動作的單、雙腳跳練習(xí)。

二、正確掌握技術(shù)是關(guān)鍵

1.持握球

兩手五指自然分開，手心空出，兩手的食指、中指和無名指夾持在球的兩側(cè)，兩大拇指成“八”字形緊扣在球的后上方，小拇指持球的下方，控制好球的穩(wěn)定性。

2.預(yù)備姿勢

采用兩腳前后開立的姿勢，前腳掌離投擲線約10厘米，腳尖朝前，前后腳距離約一個半腳掌，左右腳間距離約10厘米，后腳腳尖外展約60度角，保持身體平衡。兩手持球自然，上體前傾，肌肉放松，重心落在兩腳間，眼視前方。

3.預(yù)擺

預(yù)擺是為最后用力提高投擲實心球的初速度創(chuàng)造良好條件，預(yù)擺次數(shù)因人而定，當(dāng)最后一次預(yù)擺時，依次從前下方經(jīng)胸前至頭后上方引球，此時上體后仰、展體、挺胸、抬頭、眼視前上方，身體形成直臂“反弓”姿勢，前腳用前腳掌支撐，后腳屈膝，重心落在后腳，同時吸氣，預(yù)擺結(jié)束時屏住呼吸。

4.最后用力

最后用力是投擲實心球的主要環(huán)節(jié)，它直接影響球的出手初速度和出手角度。最后用力的順序是蹬腿、送髖、收腹、展胸、肩帶臂用力向前揮擺、屈腕、撥指，手臂形成快速“鞭打”的動作，把球從45度角的方向擲出，同時猛呼氣。在這一環(huán)節(jié)，用力要充分，要注意用力順序、出手時機和用力時機；要注意支撐腳的變化，由兩腳支撐變?yōu)榍澳_支撐，由兩腳用力過渡到前腳支撐身體。

5.緩沖

正確的緩沖方法是讓學(xué)生在最后用力時完成蹬伸動作后，采用并步、上步或交換步，及時屈膝降低身體的重心，眼視前方，克服身體的慣性，維持身體的平衡。

三、有效教學(xué)方法是保障

教學(xué)過程中要精講多練，采取有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，從而提高實心球成績，可以從下列幾方面進行教學(xué)訓(xùn)練。

1.“局部用力投擲”訓(xùn)練法

（1）“局部用力”練習(xí)

讓學(xué)生體驗投擲實心球時不同姿勢、不同部位協(xié)調(diào)用力的技術(shù)：①“坐姿”實心球（肩以上用力）；②“跪姿”實心球（腰部以上肌肉用力）；③“直立”（左右“開立”）實心球；④前后“開立”實心球（全身各部位協(xié)調(diào)用力），讓身體重心充分后移，形成良好的“超越器械”動作，從下到上將全身力量通過手臂作用到球上，使球投得更遠。

（2）“限制高度”練習(xí)

采用雙手頭上前擲排球（足球、籃球）、實心球過一定高度橡皮筋練習(xí)，讓學(xué)生體驗出手角度與距離的關(guān)系，同時還可解決出手角度過高或過低的問題。

2.專項性輔助訓(xùn)練法

（1）“滿弓”練習(xí)

兩人一組，一個成弓步姿勢，大腿頂住另一個同學(xué)的腰部做“橋”的練習(xí)，拉肩抬頭；也可以在肋木上雙手與肩同寬握住橫桿，從上往下做“橋”的動作，或是在肋木上做擲實心球徒手動作練習(xí)。

（2）“阻力性”練習(xí)

兩人一組，前后站位，前者兩腳前后開立，兩臂上舉，兩手掌疊加，身體呈“反弓”姿勢，后者一手握住前者的手向后引，一手推其肩背，緩慢進行，讓前面的同學(xué)做送髖、展胸、引臂動作。

（3）“鞭打”練習(xí)

兩腳左右開立與肩同寬，兩手持廢棄排球（足球、籃球）上舉，向墻壁做甩臂“鞭打”練習(xí)；兩腳前后開立，兩手持1公斤的實心球上舉，向沙坑做甩臂“鞭打”練習(xí)，同時要結(jié)合重心前移、蹬地、收腹等動作，速度由慢到快。

結(jié) 語

總之，實心球在初中體育教學(xué)中是一項重要的投擲項目，它雖然比較枯燥乏味，但教學(xué)時，教師可通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取合理有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握投擲實心球的正確的技術(shù)，從而提高教學(xué)效果和成績。

參考文獻：

[1]黃永強.實心球教學(xué)案例評析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010年09期.

第5篇：排球教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善初中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用初中生較強的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機制。這些機制不僅與初中生的身心特點相吻合，符合初中生在這一階段對事物的認知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強烈的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機制的作用。初中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進行投擲，并讓大家仔細觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進行認真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優(yōu)化為契機，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

筆者在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，本人采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

本人認為，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠遠優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在初中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，本人不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出初中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

結(jié)論

興趣對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要的作用，對于初中體育學(xué)科來講，雖然學(xué)生們對于學(xué)習(xí)體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項目都是具有較強的興趣的，而且可以說，在初中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機會。初中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在初中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。

參考文獻

[1]唐景成，淺析新課標下初中體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013/11

第6篇：排球教學(xué)案例范文

摘 要 乒乓球運動作為我國的國球運動有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和濃厚的娛樂健身氛圍。多年來學(xué)校乒乓球運動在廣大中小學(xué)校園中得到了全面的發(fā)展，一種以乒乓球運動為教育媒介的體育教育在校園中廣泛開展。本文論述了以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的國球運動帶動校園文化發(fā)展，致使教體相結(jié)合，促進素質(zhì)教育的全面開展。

關(guān)鍵詞 乒乓球運動 體育文化 校園文化 素質(zhì)教育

一、乒乓球運動對體育教育的發(fā)展具有潛移默化的推動作用

（一）開展乒乓球運動更有效的落實“健體第一”思想

“健康第一”是21世紀對體育教育改革提出的新方向，為認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，各中小學(xué)教師帶領(lǐng)廣大青少年學(xué)生走向操場、積極參加體育鍛煉，而乒乓球運動作為體育鍛煉的一種與其他運動相比，根據(jù)有關(guān)人員對不同運動項目運動負荷的研究顯示，乒乓球運動的平均負荷強度與籃球、排球、足球等運動比較相對偏低，對于中小學(xué)生更具有廣泛性。

（二）開展乒乓球運動增強體質(zhì)的同時更促進心質(zhì)的發(fā)展

體育教育之所以不同于體育鍛煉更重要的是它對于學(xué)生來說不僅僅是體質(zhì)的提高，而是心質(zhì)的成熟。以乒乓球作為體育教育的媒介，無論在弘揚國球精益求精的文化方面，還是在傳承國球吃苦耐勞的拼搏精神方面都有得天獨厚的優(yōu)勢：

1.在1956年容國團獲得我國乒乓球第一枚世界冠軍獎牌之后，相繼共有55個乒乓球運動員獲得世界冠軍，這不僅僅是國人的驕傲，更是國人銳意進取不斷拼搏的成果。

2.乒乓球運動是一項單、雙人或者多人共同參與的一項競技運動，在團體比賽中，每一個人的成績對于比賽結(jié)果都具有重要作用。在雙打比賽中，運動員的配合才是贏得比賽的法寶。因此在學(xué)生參與比賽中，更有效受益的是合作意識的培養(yǎng)，善于合作不但能夠更好的體驗乒乓球運動的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生對于勝利果實的分享和共同承擔(dān)失敗的責(zé)任。

3.乒乓球運動是發(fā)展反應(yīng)、提高手、眼配合、身體協(xié)調(diào)和控制能力最好途徑。據(jù)心理學(xué)家運用心理測驗法的研究結(jié)果表明：經(jīng)常參加乒乓球運動的學(xué)生為心智水平普遍偏高，情緒穩(wěn)定，自信心、自恃力、思維敏捷性均較強。

二、以乒乓運動引領(lǐng)校園文化，營造文明、和諧校園

校園文化是推進素質(zhì)教育和創(chuàng)立辦學(xué)特色的重要手段，是學(xué)校人文精神和優(yōu)良校風(fēng)的創(chuàng)立之源。乒乓球運動作為一項國球運動，在廣泛開展的同時更形成了濃厚的乒乓文化，這種“乒乓文化”中寄寓著國人團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、永不言敗的精神。以乒乓文化治校，以乒乓精神治教，不僅可以推動校園文化全面發(fā)展，更是學(xué)校創(chuàng)立教體結(jié)合，形成具有特色辦學(xué)風(fēng)格的重要途經(jīng)。

（一）乒乓球運動推動體育文化的不斷完善

校園體育文化以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容。它倡導(dǎo)健康文明的體育運動，激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)向上的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)，是反映校園文化和精神文明建設(shè)的窗口。校園乒乓球運動以一種普及與提高相結(jié)合的模式開展，據(jù)調(diào)查乒乓球運動的普及率正逐年增加，并伴隨隨著陽光體育活動在課余一小時的體育活動中，通過廣大中小學(xué)生走向操場，參與乒乓球體育活動，在放松身體獲得體育鍛煉的同時，一種以體驗、享受為特征的體育活動在校園里普遍開展，在這里學(xué)生得到的是體育運動的快樂，收獲的是對乒乓球運動的興趣，培養(yǎng)的是終身體育的意識。

（二）乒乓球運動推動校園文化朝多元化發(fā)展

校園文化又是一個多層次、立體化的文化。健康向上、豐富有序的校園文化對學(xué)生的個性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。乒乓球運動作為一種獨特的體育項目，它可以以一項體育運動的方式出現(xiàn)在校園文化之中，承載著學(xué)生朝著健康、陽光、拼搏的方向發(fā)展。

第一，乒乓球技術(shù)作為一項競技運動的技術(shù)，它在教練員、運動員的努力下依然在國際乒協(xié)屢屢的修改規(guī)則的環(huán)境中不斷完善，展現(xiàn)的正是教練員與時俱進、精益求精的工作態(tài)度和運動員克服困難、努力拼搏的運動精神。用這種工作態(tài)度和運動精神指引校園文化指導(dǎo)教學(xué)、育人不但能夠促進學(xué)校精細化管理更能夠培育學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

第二，對學(xué)生進行德育教育是每所學(xué)校必不可少的教育環(huán)節(jié)，同時也是校園文化重要的組成部分。以國球文化作為教學(xué)案例，對于深化教學(xué)內(nèi)容，豐富校園文化，增加學(xué)生愛國情感，塑造學(xué)生精神文化世界具有重要作用。在小學(xué)階段學(xué)生具有年齡小、好奇心強的特點，對于生硬的課本知識并不能喚起他們情感的升華，相反，學(xué)生的情感往往和具體的人物事件相聯(lián)系。以乒乓球運動員比賽、訓(xùn)練的事例為媒介，突出國球運動的自豪感和榮譽感，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心成為塑造弘揚民族精神的校園文化的重要方式。

三、以乒乓運動為橋梁搭建體育、智育全面發(fā)展的新航線

體育是教育的組成部分，教育是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。教育的過程實際上是智力和體力提高的過程。智育和體育是相互促進，相互制約的。智育是力量，體育是基礎(chǔ)，二者相輔相成。智力的增長和發(fā)展，要求體力也得到相應(yīng)發(fā)展，人體素質(zhì)的提高，會改善進行智力活動的條件，對學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定影響。然而，在我們的實際工作中，有時卻顧此失彼，重智育，輕體育。教師怕抓了體育影響文化課質(zhì)量，學(xué)生怕參加體育活動影響學(xué)習(xí)成績，家長怕參加體育鍛煉影響孩子升學(xué)，歸根結(jié)底是受片面追求升學(xué)率的影響，對智育和體育的關(guān)系認識不足。體育不僅為智力開發(fā)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且體育運動本身就是一種智力活動，一種增強智力的有效手段。

參考文獻：

[1] 黃玉珍，胡科."體教結(jié)合"的邏輯與模式選擇[J].體育學(xué)刊.2008（03）.

第7篇：排球教學(xué)案例范文

協(xié)調(diào)能力

策略

運動協(xié)調(diào)能力是指"學(xué)生的機體各部分活動在時間和空間里相互配合，合理有效的完成動作的能力。" 在體育課堂的實踐教學(xué)中，時常能夠觀察到有部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)動作僵硬、不協(xié)調(diào)、錯誤等現(xiàn)象。例如在體操教學(xué)中，簡單的一節(jié)廣播體操要用一節(jié)課，學(xué)生要不動作僵硬，要不左右不分，要不同手同腳。以上在課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象都與學(xué)生的協(xié)調(diào)能力有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生協(xié)調(diào)能力的不足會對學(xué)習(xí)體育動作帶來一系列的困難，造成學(xué)生對動作技術(shù)掌握不到位，難以完成學(xué)習(xí)目標，身體鍛煉效果，使學(xué)習(xí)效率受到極大的限制，影響著他們將來"終身體育"的熱情。如何提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力就成了一個不可回避的問題。1訓(xùn)練小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的方法與手段1.1有針對性發(fā)展各種協(xié)調(diào)能力。例如：在跳繩教學(xué)中，我們采用了示范講解物法，因體育教學(xué)活動一般在室外進行，活動空間交大，相互干擾因素較多，而小學(xué)生活潑好動、注意力易分散。我們將在課堂教學(xué)中采用一些物體，或在物體上畫動作技術(shù)的簡化圖、組織教學(xué)的路線圖，并且邊講邊演示給學(xué)生看，可能會帶來良好的效果要發(fā)展學(xué)生能根據(jù)臨場變化，及時改變動作，組合運用的協(xié)調(diào)能力。1.2增加學(xué)生運動技能的儲備發(fā)展協(xié)調(diào)能力。學(xué)生運動技能儲備越多，就越有利于協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，并為形成新的更復(fù)雜的協(xié)調(diào)能力創(chuàng)造條件。但在增加學(xué)生運動技能儲備的訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇哪些有利于促進協(xié)調(diào)能力發(fā)展的運動技能，并特別注意提高學(xué)生的"空間感覺"，可讓學(xué)生多做在運動的空間、時間和用力上不相同的練習(xí)；各種改變方向的跑、躲閃、轉(zhuǎn)身的練習(xí)；各種調(diào)整身體方位的練習(xí)；各種追逐性的游戲；以及對各種信號做出應(yīng)答性的練習(xí)等。 1.3發(fā)展協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練應(yīng)與發(fā)展其它運動素質(zhì)的訓(xùn)練組合起來進行。在發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)的訓(xùn)練過程中就包含有協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，但并不是運動素質(zhì)發(fā)展了，就必然會提高協(xié)調(diào)能力，因為協(xié)調(diào)能力的一個重要反映，就在于將發(fā)展了的運動素質(zhì)通過合理的技術(shù)充分發(fā)揮出來，并轉(zhuǎn)化為運動成績的提高。所以，要將運動素質(zhì)的發(fā)展與協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，一般地講，平衡能力、反應(yīng)速度、彈跳力、動作速度、速度力量以及各關(guān)節(jié)的柔韌性等運動素質(zhì)與協(xié)調(diào)能力關(guān)系密切；各種綜合性的練習(xí)、游戲以及其它球類運動等。在課堂教學(xué)中，我們將把有助于學(xué)生協(xié)調(diào)能力發(fā)展的技術(shù)動作編制到游戲中，使學(xué)生充分感受練習(xí)內(nèi)容的趣味性，來活躍練習(xí)氣氛，改進練習(xí)節(jié)奏，促進學(xué)生協(xié)調(diào)能力的提高。1.4利用嘗試性練習(xí)法。

利用嘗試練習(xí)法，我們將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在"嘗試――成功――失敗――再嘗試――再成功" 的螺旋式升訓(xùn)練過程中，不斷體驗成功與進步的喜悅，提升自我參與訓(xùn)練的興趣。其中，平衡能力對協(xié)調(diào)能力的發(fā)展十分重要。平衡能力是指保持身體穩(wěn)定姿勢的能力。提高平衡能力的主要手段有：選擇各種復(fù)雜的練習(xí)，讓學(xué)生主觀感受到保持平衡的困難；采用先失去平衡而后又保持平衡的練習(xí)；采用旋轉(zhuǎn)后保持規(guī)定姿勢的練習(xí)；采用改變訓(xùn)練環(huán)境或條件的練習(xí)，例如改變訓(xùn)練的地形、設(shè)置障礙物的練習(xí)等。2訓(xùn)練小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的策略在探究性學(xué)習(xí)中，有這樣一句話："學(xué)生在教師指導(dǎo)下"進行探究，這表明了探究性學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生需要"指導(dǎo)""引導(dǎo)"或"幫助"，而不僅僅是"傳授"或"教導(dǎo)"。教師要切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學(xué)生之間"相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵、共同進步、共同發(fā)展"。

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)運動興趣與探究欲望。 2.1.1借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《前滾翻》教學(xué)中，我先用球和方塊做演示，讓學(xué)生在觀察中思考比較是球還是方塊滾得快，滾得圓。2.1.2聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在《立定跳遠》教學(xué)中，我先讓學(xué)生想象青蛙，小白免等小動物是怎樣跳的，讓學(xué)生觀察玩具青蛙的跳躍方法，通過觀察模仿，然后，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的池塘的荷花上練習(xí)，很快便理解和掌握了立定跳遠的動作要領(lǐng)。 2.1.3借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)問題。如在學(xué)習(xí)《跑幾步單腳起跳雙腳落地》這一教材時，我先用媒體讓學(xué)生觀看小猴摘桃的故事片斷，然后提出問題小猴是怎樣跳起摘桃的，又是怎樣落地的，通過探究，學(xué)生很快便明白了"單跳雙落"的動作方法。 2.1.4聯(lián)系原有知識經(jīng)驗，利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境。如，在學(xué)習(xí)《投擲》課時，我先讓學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)習(xí)過的投擲輕物、沙包、飛紙飛機等動作，從中找出投擲方法的共同點，進而總結(jié)出投擲的方法。 2.2利用口訣，促進學(xué)生快速掌握動作技能。"口訣"是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，合理地運用"口訣"可以起到精講多練的作用，是提高體育課質(zhì)量的一種行之有效的方法和手段。2.2.1口訣的編輯。首先編輯口訣要依據(jù)動作的特點、關(guān)鍵動作，盡量簡明精練，通俗易懂，確切形象，押韻上口，避免面面俱到、平鋪直敘、拖泥帶水。如：快速跑起跑的口訣："起跑身似箭，姿勢像拉纖"短短十個字就把起跑的要領(lǐng)概括出來，學(xué)生一次就能記住。其次把動作的全過程依順序，用關(guān)鍵詞串起來，組成歌謠、順口溜的形式。如排球中雙手墊球的要領(lǐng)口訣："一插、二夾、三抬"，插、夾、抬三字就概括了正確的動作要領(lǐng)，在教學(xué)中普遍被應(yīng)用，收到良好的教學(xué)效果。2.2.2口訣在教學(xué)中的應(yīng)用。為了提高學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生自己動手制作一些記有口訣的卡片，口訣可以是教師講過的，也可以是從別處搜集的，更鼓勵學(xué)生自己編寫，上課時適當(dāng)拿出一點時間評比一下，看誰的卡片做得最好。學(xué)生對口訣有了"好感"，在教學(xué)中教師用口訣講解也就起到了很好的效果，更容易被學(xué)生吸收、消化，從學(xué)動作的一開始就給學(xué)生建立了一個清晰、正確的概念。 "百聞不如一見，百見不如一練"，講與練之間畢竟是有距離的，有生動形象的口訣做基礎(chǔ)，再加上正確優(yōu)美的示范動作，加深學(xué)生的印象和記憶。根據(jù)學(xué)生模仿能力強的這一生理特點，記住了口訣，且記住了老師的示范，以愉悅的心情投入到練習(xí)中去，從而較快的領(lǐng)會和掌握了動作要領(lǐng)，起到很好的教學(xué)效果。2.3采用多元評價，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我評價的功能上弱化甄別，強化過程體驗。評價思路：行為診斷――表現(xiàn)評價――目標再預(yù)設(shè)――策略再實施。評價主體轉(zhuǎn)向多元，即教師評價、小組評價、自我評價。為了了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標的情況，對學(xué)生探究學(xué)習(xí)結(jié)果進行及時評價，在評價時，強調(diào)參與互評、自評、與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。例如：在"跳繩"教學(xué)中，尊重學(xué)生個體差異，從解決跳繩的三大要素即節(jié)奏、連貫、速度入手，解決本課的重點，難的，學(xué)生利用教師課前針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計的學(xué)習(xí)卡片進行自主學(xué)習(xí)，分層遞進，生成問題，進而采用分組即發(fā)展組、提高組、基礎(chǔ)組練習(xí)，練習(xí)后采用小組展示、組間交流、互相評價等手段，請學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，為自己組里的每一個同學(xué)打分，做好的同學(xué)給他們熱烈的掌聲，如果有哪個學(xué)生做出錯誤的動作時或完成的不夠優(yōu)美時，及時幫助并給予糾正，在這樣的活動中有的學(xué)生看到其他學(xué)生做的比自己好時，及時找出兩者的差距并做出改進，以完成的更優(yōu)美。通過學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的過程方法、效果進行自評、互評中充分發(fā)表自己的見解和看法，在不知不覺中找到自己的動作差異，使自己在練習(xí)中逐漸完美，從而享受到探究的樂趣。