現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設
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摘要：新世紀以來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，計算機科學技術發(fā)展迅速，并在各行各業(yè)中廣泛應用。計算機專業(yè)成為國內高職院校的熱門專業(yè)之一，學生人數(shù)迅速增長，高職計算機專業(yè)社團的數(shù)量也不斷增加。高職院校的計算機類專業(yè)承擔著培養(yǎng)一線應用型、技能型計算機人才的任務，但學生來源相對層次較低，相對復雜，理論基礎較弱，這對計算機社團的發(fā)展造成了較大挑戰(zhàn)。在國外，特別是歐洲的德國等國家，培養(yǎng)技能型人才主要使用現(xiàn)代學徒制。這種模式是領先的職業(yè)教育模式之一，實施的效果證明該模式的推行使政府、企業(yè)和學生等多方獲益。本文從高職院校的計算機專業(yè)社團入手，深入分析社團發(fā)展過程中遇到的問題，研究基于現(xiàn)代學徒制，探索建設高職計算機專業(yè)社團的方法。
關鍵詞：學生社團；高職院校；現(xiàn)代學徒制；社團發(fā)展
高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應滿足計算機技術發(fā)展、計算機崗位的需求，提升學生適應計算機一線崗位所必需的理論知識和操作技能。而在高職院校中，計算機專業(yè)的學生水平大多參差不齊。少數(shù)學生學習能力較弱，基礎薄弱，專業(yè)教師在上課時為了照顧這些學生不得不花費較多的時間講授入門和淺顯的知識，而無法進一步深入專業(yè)知識的教授。另一部分學生學習能力較強，基礎較好，能夠快速理解上課講授的知識，并不滿足課堂教學。他們對自身的學習、興趣、專業(yè)、專長的培養(yǎng)和發(fā)展的訴求也更多。學生社團是滿足大學生關于自我培養(yǎng)和發(fā)展訴求的重要機構，是校園中最活躍的主體，是大學生學習、生活、實踐不可或缺的重要部分[1-7]。在學生社團中，計算機類學生社團是重要的社團類型之一，不但吸收了計算機類學生的參加，還吸引了不少非專業(yè)學生參與。但是，目前高職院校的學生社團存在水平較低的問題，特別是計算機專業(yè)社團無法為大學生的成長提供較多的計算機編程和操作實踐等機會。本文以高職院校為分析對象，探索以現(xiàn)代學徒制為基礎的有效的計算機專業(yè)社團的建設方法。本文余下內容的組織如下：第一章介紹了現(xiàn)代學徒制在國內外的應用；第二章提出基于現(xiàn)代學徒制建設計算機專業(yè)社團的方法；第三章對本文進行總結。
一背景
現(xiàn)代學徒制的對象是在校大學生，由企業(yè)和學校共同合作培養(yǎng)。這種模式已經經教育部在全國多個地方進行開展和推廣。例如，深圳市第一職業(yè)技術學校是廣東省唯一入選首批現(xiàn)代學徒制試點單位中的中職學校，以“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的技能人才培養(yǎng)模式在物流和機電兩個專業(yè)展開試點。這種模式比以往的校企合作更近一步，學生經過三年培養(yǎng)后就直接到企業(yè)工作。在這三年中，企業(yè)按照對應崗位來設置人才培養(yǎng)標準和要求，共同構建課程，也參與到學生的管理，把企業(yè)的文化、專業(yè)技術技能和職業(yè)素養(yǎng)融合在一起。深圳一職和長城科技、康佳集團等27家知名企業(yè)、8家行業(yè)協(xié)、科研究所、6所高職院校組建深圳第一職教集團，為學生實訓、就業(yè)提供可靠保障，為企業(yè)輸送了大量綜合素質高的技術技能人才。
二基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法
（一）組建計算機專業(yè)社團
以計算機專業(yè)教師、優(yōu)秀學生、計算機企業(yè)技術總監(jiān)牽頭，成立計算機專業(yè)社團。在成立之前，需要明確社團的發(fā)展目標和各自職責。高職計算機社團的發(fā)展目標是培養(yǎng)適應計算機一線崗位，具有應用型、技能型的人才；教師作為社團指導老師應起到統(tǒng)籌和指導的作用，學生作為社團發(fā)起人，應起到社團創(chuàng)始人、會長的職責，全面管理社團；企業(yè)技術總監(jiān)應為社團的發(fā)展提供足夠的技術、環(huán)境、資源支持。具體來說，組建一個新的計算機專業(yè)社團應包括以下幾步：第一、明確社團方向：組建一個計算機專業(yè)社團，這個社團是綜合性計算機社團，還是計算機的某個方向的社團，例如安卓開發(fā)、Web開發(fā)、信息安全、計算機網(wǎng)絡等。在組建計算機社團之前，必須明確社團的方向。第二、明確社團主創(chuàng)人員：根據(jù)社團方向，確定社團指導老師、社團發(fā)起人（學生）、合作企業(yè)人員等人選。社團指導老師應選擇教學一線的計算機專任教師并承擔科研項目的教師作為人選，這樣的人選既有豐富的計算機知識和教學經驗，又有較好的科研能力和項目支撐；社團發(fā)起人應選擇大二在校學生，管理能力強、成績優(yōu)秀并有項目實踐經驗的人選，這樣的人選既有管理能力、計算機理論知識扎實，而且可以承擔開展項目；合作企業(yè)人員應選擇計算機類企業(yè)技術總監(jiān)或高級工程師，這樣的人選可以保證社團的項目，技術更新，與社會需求接軌。第三、明確社團管理制度：采用基于現(xiàn)代學徒制的管理方法制定社團管理制度，包括人員管理制度、項目管理制度、業(yè)績管理制度等。
（二）人員管理制度
校內導師聘用和管理機制：學生在進入社團時可以自由選擇任一校內導師作為在學校和社團的指導老師。校內導師和社團學生承襲現(xiàn)代學徒制的理念：社團學生作為現(xiàn)代學徒，而校內導師作為導師，擔負起教導和培育人才的職責。校外導師聘用和管理機制：在國內高職院校中，絕大部分的學生社團都是純粹的校內社團，開展活動也主要是“閉門造車”。學生社團的發(fā)展一般都局限在校園內，社團的專業(yè)能力滯后，容易與社會脫軌，培養(yǎng)的社團學生的水平離就業(yè)市場的真正需求有不小的距離。基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法提出聘請校外的企業(yè)高管、專家和技術人員作為學生社團的校外導師，學生在進入社團時可以自由選擇任一校外導師作為學生在學校和社團的指導老師。新成員入社和干事管理機制：學生社團通過專業(yè)的筆試、上機操作和面試選拔新成員，筆試的內容一般包括專業(yè)基礎知識（例如編程語言、算法等）、學習能力、文筆能力等，上機操作包括編程操作等，面試的內容包括表達表述能力、個性特點等。面試的對象是大一新生，面試官是學生社團的校內導師、校外導師和主要學生干部。大一新生正式成為學生社團的成員，接受社團的一系列培訓，包括學生社團情況介紹、導師介紹、課題和項目介紹、開展活動介紹、專業(yè)基礎知識、學習能力、文筆能力、表達表述能力等。培訓的主講人是學生社團的校內導師、校外導師和主要學生干部。學生社團新成員在培訓結束后，開始選擇一位校內導師和校外導師作為三年社團生活的導師，選擇一位高年級的學生作為幫助人，并選擇一個課題或項目組參與研究。學生社團新成員在確定好校內導師和校外導師之后，開始參與社團的常規(guī)定期培訓以及課題和項目研究。新成員通過一年的社團生活和活動之后，具備了較好的專業(yè)基礎知識和研究能力。學生社團成員進入大二后，開始參與社團的管理工作，包括日常的社團活動組織，規(guī)章制度的制定，新成員培訓、課題和項目管理等。學生社團成員進入大二后，開始作為主要負責人，帶領大一學生，依托社團課題或項目資源，參加高校學生大賽。干部管理機制：學生社團每年進行一次換屆，時間一般定于每年的4月，4月至6月是新老干部成員的交接時間。社團干部負責講座、培訓、比賽、項目開展，畢業(yè)論文管理等。社團干部的選拔應由學生社團的校內導師、校外導師和主要學生干部進行面試。
（三）項目管理制度
校內研究項目管理機制：在國內高職院校中，絕大部分的學生社團沒有開展有效的研究活動，使得學生社團缺乏創(chuàng)新能力和核心競爭力。基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法提出學生社團校內研究項目管理機制，校內導師可以將自己的研究項目引入學生社團，作為社團的校內研究項目，社團學生可以依據(jù)個人的興趣選擇項目參與。校內導師可以通過這個機制為研究團隊吸收新興力量，提高研究能力和效率。校內導師根據(jù)學生的工作量從項目經費中支取一定的費用發(fā)放給學生。社團學生可以通過這個機制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬。每個項目組內施行幫扶機制，大三和大二的學生對新入組的大一學生進行幫助和培訓，使新成員能夠盡快熟悉項目的內容，參與研究活動。校外研究項目管理機制：在國內高職院校中，絕大部分的學生社團沒有校外研究項目，甚至沒有任何有效地研究活動。校外導師可以通過這個機制為企業(yè)團隊吸收新興力量，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，提高團隊的研究能力和效率。校外導師根據(jù)學生的工作量從企業(yè)的項目經費中支取一定的費用發(fā)放給學生。社團學生可以通過這個機制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬，提早接觸社會和企業(yè)。每個項目組內施行幫扶機制，大三和大二的學生對新入組的大一學生進行幫助和培訓，使新成員能夠盡快熟悉項目的內容，參與研究活動。高年級的學生也可以借此了解社會、就業(yè)市場和企業(yè)的情況，為找到滿意的工作打下基礎。培訓項目管理機制：在國內高職院校中，絕大部分的學生社團開展的培訓都比較零散，缺乏系統(tǒng)而統(tǒng)一的管理。這使得學生社團培訓開展的效果不佳，社團學生無法從中獲得最佳的收益?；诂F(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法提出學生社團培訓管理機制，將講座、授課、培訓、研討等集中起來，以項目的形式管理。校內導師和校外導師可以以講座和選修課的形式開展社團專業(yè)技術培訓，面向學生社團的所有學生以及感興趣的學生。這類活動可以在校內開展，也可以在企業(yè)開展。社團學生可以通過講座或選修課并通過考試，認定對應的選修學分。競賽項目管理機制：國內高校的學生大賽是提高學生能力和素質，豐富課余文化知識的重要途徑。學生大賽一般分為創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類、專業(yè)類、公益類等幾個類別。在國內高職院校中，學生參與大學學生大賽一般是由學生個人提出想法，自由組隊參賽，所以一般水平較低，缺乏專業(yè)的指導和支持，不容易獲獎。學生可以利用社團的豐富資源，獲得更好的成績。活動項目管理機制：在國內高職院校中，不少計算機專業(yè)社團中能夠熟練掌握編程的學生寥寥無幾，開展的社團活動大多是文體活動，這些社團更接近綜合性社團，而在專業(yè)的學習和實踐方面對學生培養(yǎng)的貢獻非常有限?；顒有枰Y合專業(yè)教學、指導老師科研項目、企業(yè)IT業(yè)務、企業(yè)項目來開展，確保社團活動的專業(yè)性、可操作性和實踐性。例如，學生社團可以組織學生參觀大型IT企業(yè)，與項目工程師進行交流等。
（四）業(yè)績管理制度
激勵管理機制：現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法提出對學生對社團的參與度進行評估，依據(jù)是學生參與社團項目、管理事務的程度。如果學生積極參與社團項目，參與社團管理，那么他的分數(shù)會比較高，反之他的分數(shù)會比較低。學生社團每個學期根據(jù)學生對社團的參與度進行打分，排名靠前的學生可獲得較高的獎勵。社團學生可以通過這個機制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬。約束管理機制：學生出現(xiàn)違反社團規(guī)定的情況，第一次警告，第二次從社團除名。除此以外，每個社團學生需要參與一定量的研究項目、培訓項目、競賽項目、活動項目等工作，達標后可認定學校的選修學分。
三結論
現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法的提出主要是解決高職院校計算機學生社團發(fā)展過程中遇到的困難和瓶頸。新方法引入了現(xiàn)代學徒制的思想，科學地管理學生社團，通過社團和企業(yè)的合作，建立社團的核心創(chuàng)新力，引入企業(yè)文化增強社團凝聚力，利用企業(yè)社會資源保障社團的外部支持?；诂F(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)社團建設方法已經在深圳職業(yè)技術學院的計算機專業(yè)社團內試行，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的社團學生。其中，社團計算機學會會長14級學生白瑞榮獲廣東省第六屆“感動南粵校園”十大人物稱號，先后創(chuàng)立銳軟科技有限責任公司、初創(chuàng)企業(yè)服務有限公司、深圳極光網(wǎng)絡科技有限公司，開展學術項目6項；社團Project工作室干部15級學生黃之玫獲得2016年“挑戰(zhàn)杯•創(chuàng)青春”廣東大學創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，開展深圳市、校級學術項目2項；社團Project工作室干部會長16級學生李錦升獲得2016年云計算職業(yè)技術大賽廣東賽區(qū)一等獎，開展深圳市、校級學術項目3項；社團移動開發(fā)協(xié)會干部16級學生吳永威獲得廣東省第26屆“藍盾高校杯”軟件設計及信息安全競賽二等獎，開展深圳市、校級學術項目2項等。通過學生社團和企業(yè)的長期深度合作，學生在學習、工作、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面獲得了豐碩的成果。
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作者:易海博 聶哲 單位:深圳職業(yè)技術學院計算機工程學院
