高等院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教育論文
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1高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位及其現(xiàn)狀分析
1.1高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位
從現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的類別不難分析，高等院校計(jì)算機(jī)教育由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專業(yè)限制下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)設(shè)立也對(duì)應(yīng)有所不同。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。至于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育則是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學(xué)科滲透教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)、項(xiàng)目管理能力和軟件研發(fā)能力。可見，無(wú)論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育，都側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于時(shí)展背景下高校復(fù)合型人才培養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向意義。
1.2高等院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析
1.2.1師資現(xiàn)狀
一些高等院校將師資建設(shè)局限于教師學(xué)歷比較方面，認(rèn)為碩士和博士學(xué)位的教師數(shù)量就是學(xué)科師資質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀點(diǎn)顯然過(guò)于片面。與此同時(shí)，教師流失問題也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育面臨的困境之一，由于教師收入的問題，在通信設(shè)計(jì)與應(yīng)用4外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務(wù)來(lái)促進(jìn)收入的增加，這就導(dǎo)致高校本身的計(jì)算機(jī)教學(xué)難以遵照原有的計(jì)劃落實(shí)，這顯然有礙于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師自身教學(xué)水平顯得參差不齊，自身的知識(shí)系統(tǒng)停滯不前，與時(shí)展相脫節(jié)，這些因素也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育在師資建設(shè)方面所面臨的突出問題。
1.2.2課程現(xiàn)狀
高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)并沒有針對(duì)教材建設(shè)和大綱編寫作出明確規(guī)劃，教師的授課過(guò)程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)方面缺少靈活性，甚至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間并無(wú)實(shí)質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計(jì)算機(jī)教育方面構(gòu)建了教材編寫小組，然而長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容并無(wú)有效突破。除此之外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育在考核方面基本采用上級(jí)包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統(tǒng)考內(nèi)容作為根本依據(jù)，計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)特色不復(fù)存在。
1.2.3教法現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法選擇沿用的是板書與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)及圖標(biāo)演示過(guò)程很難通過(guò)黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設(shè)備就成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動(dòng)交流，其教學(xué)效果可想而知。
2高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的路徑探討
2.1突出課程設(shè)置的合理性
課程內(nèi)容與課程設(shè)置是高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為根本前提，擴(kuò)大新軟件的應(yīng)用范圍。合理的高效計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面除了應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定性和時(shí)代性特征之外，適應(yīng)性與靈活性也是必不可少的，其中動(dòng)態(tài)性是計(jì)算機(jī)課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整以適應(yīng)教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容，通過(guò)模塊化的教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行若干模塊劃分，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教育改革而言至關(guān)重要。
2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
從當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題不難分析，師資建設(shè)的強(qiáng)化是改善計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師除了需要熟悉計(jì)算機(jī)教育的課程體系與教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效補(bǔ)充。比如在VPN技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，其最終教學(xué)目的是在于指導(dǎo)學(xué)生明確虛擬終端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此教學(xué)過(guò)程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書館建設(shè)相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書館的建設(shè)原理來(lái)向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程。在VPN服務(wù)器的作用下，圖書館數(shù)字資源通過(guò)隧道信息傳遞系統(tǒng)，以動(dòng)態(tài)傳播的方式服務(wù)于校園內(nèi)的各個(gè)客戶端。這不僅需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面也有較高要求，這是計(jì)算機(jī)教育改革質(zhì)量的重要保障。
2.3借助校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動(dòng)作用，這也是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育改革面臨的棘手問題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校計(jì)算機(jī)教育改革除了立足于教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)方面之外，還需要不斷提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)效果，借助必要的技能訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。校企合作的方式是實(shí)踐教學(xué)的有效組織方式，學(xué)生在具備基本技能和知識(shí)的前提下可在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，更好地適應(yīng)崗位工作要求，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是高等院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中所不可缺少的重要組成部分，校外實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程同樣有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這對(duì)于現(xiàn)代化實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)與推動(dòng)作用。
2.4呈現(xiàn)多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段
從計(jì)算機(jī)教育自身的實(shí)踐性角度分析，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程同時(shí)也是計(jì)算機(jī)能力形成的重要過(guò)程，因此教學(xué)手段在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)或是多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計(jì)算機(jī)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)題目和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提高有著積極影響。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)在知識(shí)呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時(shí)教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計(jì)算機(jī)教育改革方面的實(shí)施重點(diǎn)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設(shè)平臺(tái)，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)講義等內(nèi)容，還包括了試題庫(kù)、自學(xué)素材以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，包羅萬(wàn)象的教學(xué)資源既滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也使得各項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的相互配合下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的綜合運(yùn)用能力勢(shì)必將得到顯著提升。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及，關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的研究也顯得尤為迫切，高等院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施既是時(shí)展的必然需求，同時(shí)也是實(shí)踐性人才培養(yǎng)的有效路徑。近年來(lái)，高等院校計(jì)算機(jī)教育在取得一系列教研成果的同時(shí)在計(jì)算機(jī)教育改革方面也面臨諸多困境，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高是現(xiàn)階段擺在高校計(jì)算機(jī)課程教育面前的重大課題之一。從高等院校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析，無(wú)論是教材選擇、課程安排還是師資建設(shè)都遭遇改革瓶頸，加之計(jì)算機(jī)教育軟硬件資源的滯后，這顯然有礙于高等院校計(jì)算機(jī)教育的可持續(xù)發(fā)展。立足于高校計(jì)算機(jī)教育改革的實(shí)施現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)從師資建設(shè)、課程建設(shè)及教法建設(shè)等方面謀求更好的發(fā)展路徑，構(gòu)建科學(xué)高效的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式，不斷拓展計(jì)算機(jī)教育資源，將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)視為高校計(jì)算機(jī)教育與改革的核心目標(biāo)。
作者：張躍 單位：成都東軟學(xué)院