經(jīng)濟學理論基礎人才培養(yǎng)模式設計
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摘要：針對經(jīng)濟學的課程特點，結合經(jīng)濟學本科生的教學實踐，通過對經(jīng)濟基礎理論的再認識，指出經(jīng)濟理論基礎的重要性和目前經(jīng)濟學理論基礎人才培養(yǎng)的不足，并結合我國高校經(jīng)濟學理論教學的實際情況，提出應建立現(xiàn)代化課程體系來優(yōu)化經(jīng)濟理論基礎的人才培養(yǎng)，進而從社會經(jīng)濟發(fā)展需要的角度，設計培養(yǎng)滿足對經(jīng)濟學專業(yè)人才需要的措施。
關鍵詞：經(jīng)濟理論基礎；現(xiàn)代化課程體系；人才培養(yǎng)
一、經(jīng)濟理論基礎的重要性
經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類專業(yè)本科生的學科基礎課，是一門理論性很強，并在很大程度上依托于理性思維，依靠嚴格的邏輯推理而闡釋的課程。因此，在高等學校經(jīng)濟學的教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力顯得尤為重要。中國的經(jīng)濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)代化要求強化基礎理論課教學，理論課的基礎性地位決定了在經(jīng)濟學人才培養(yǎng)中需要加強基礎理論課教學。經(jīng)濟學理論基礎建設目的在于培養(yǎng)具有較強邏輯思維能力的經(jīng)濟學應用人才，并使他們將這種能力應用在應用學科上，為應用學科服務。這就在人才培養(yǎng)的素質與能力上要求加強經(jīng)濟學基礎理論課教學?？梢姡?jīng)濟理論基礎教學是經(jīng)濟專業(yè)的核心。
（一）經(jīng)濟理論基礎教學是培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)人才的核心
經(jīng)濟學專業(yè)是一門理論性很強的專業(yè)，又具有較強的實踐性，通過結合我國國情和國外經(jīng)濟學教育的成功經(jīng)驗，使學生掌握經(jīng)濟學的基本理論和主要的分析方法，通過對理論的扎實理解和把握，將其運用于實踐，解決實際問題。經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是知識、能力、素質兼?zhèn)?，致力于培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟學理論基礎理論知識并能夠向相關領域擴展的復合型人才。同時，強化經(jīng)濟學理論基礎也體現(xiàn)了經(jīng)濟學教育的本質屬性。自1998年，教育部開始提高高等學校基礎理論教學在人才培養(yǎng)中的重要性。陸續(xù)實施高等級的教學改革項目和相關的配套建設，目的在于應對新世紀越來越激烈的國際經(jīng)濟領域和貿(mào)易領域的競爭和挑戰(zhàn)，為我國經(jīng)濟體制改革的推進和經(jīng)濟進入新常態(tài)提供理論的支撐和人才的需要。
（二）經(jīng)濟理論基礎教學是培養(yǎng)經(jīng)濟專業(yè)人才的基礎
隨著改革開放以來中國以經(jīng)濟建設為中心，經(jīng)濟學專業(yè)人才逐漸被全社會所認可并且需求不斷增加。經(jīng)濟專業(yè)人才主要從事的部門集中于政府部門、金融機構、企業(yè)和教學科研部門。其中，政府部門需要制定經(jīng)濟政策、調整產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟改革，金融機構需要進行投資產(chǎn)品設計和融資決策，企業(yè)要制定定價策略和多方博弈，教學科研部門要進行經(jīng)濟學的教育并應用經(jīng)濟專業(yè)知識來解決現(xiàn)實中的問題。以上這些現(xiàn)實的社會需求急切需要提高經(jīng)濟學專業(yè)人才的綜合素質，需要熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟學的前沿知識，具備向經(jīng)濟學相關領域學習和滲透的能力，這些能力的培養(yǎng)都依賴于扎實的經(jīng)濟學理論基礎。
二、目前中國經(jīng)濟理論基礎培養(yǎng)存在的問題
目前中國高校經(jīng)濟理論基礎培養(yǎng)普遍存在兩個問題，第一是專業(yè)課不夠深入。與西方發(fā)達資本主義國家不同，中國的社會主義市場經(jīng)濟體制決定了其經(jīng)濟學理論課程分為政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學，再加上總學分的限制，會導致單門課程的學時不足，由于學時的限制，很多高校就只能開設初級經(jīng)濟學，少有學校開設中、高級經(jīng)濟學課程。而國外發(fā)達國家本科經(jīng)濟理論的培養(yǎng)已達到高級層次，即使在其他轉型經(jīng)濟國家中，經(jīng)濟理論的培養(yǎng)也達到了中級層次。由于經(jīng)濟學理論自身的特點，只有充分的深入研究才能解釋實際問題，停留在初級層次則極大的限制了學生對經(jīng)濟學的認識并造成了不能靈活應用的局面。第二是輔助課程不足。經(jīng)濟學是一門綜合性學科，要學好經(jīng)濟學這需要很高的數(shù)學基礎和邏輯分析能力，所以數(shù)學課程的設置對經(jīng)濟學理論的學習至關重要。從發(fā)達國家的課程培養(yǎng)中可以看出數(shù)學課程多并且很有深度，頂級大學對數(shù)學要求更高，甚至開設面向理工類的數(shù)學課程。雖然目前我國經(jīng)濟專業(yè)也開設數(shù)學課程，但難度不夠并且沒有針對性，這就影響了對數(shù)學基礎要求較高的課程如計量經(jīng)濟學的理解。隨著經(jīng)濟學理論的深入對數(shù)學的要求也會越高，所以數(shù)學基礎的不足也會阻礙對高級經(jīng)濟理論的掌握。
三、經(jīng)濟理論基礎人才培養(yǎng)模式
為了滿足經(jīng)濟學專業(yè)的要求和社會對經(jīng)濟專業(yè)人才的需要，經(jīng)濟理論基礎人才培養(yǎng)模式必須要進行有針對性的設計，以優(yōu)化新課程體系和改進經(jīng)濟學理論基礎的教學方法為突破口，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建“重基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式。具體措施如下。
（一）建立現(xiàn)代化的課程體系
現(xiàn)代化課程體系是經(jīng)濟專業(yè)教學的根本，要通過理順學科發(fā)展的邏輯、認清開設課程對經(jīng)濟專業(yè)的價值、重視社會對經(jīng)濟專業(yè)人才的需要方向來不斷調整優(yōu)化課程體系?，F(xiàn)代化課程體系要在注重理論知識提高的前提下，做到具有開放性、靈活性和可控性。為達到以上要求要在以下方面下工夫。1.注重基礎。本科生入學的前兩年，正是學生學習興致比較高的兩年，在人才培養(yǎng)中，除了開設公共基礎課外，專業(yè)基礎課的導論性質的引導很重要，設立入門式的經(jīng)濟學導論，使學生能夠在大一的時候就接觸到與專業(yè)的相關課程，培養(yǎng)經(jīng)濟學的學習興趣，這為后來繼續(xù)學習中高級課程打下良好的基礎。2.擴寬口徑。改變單一的學科課程結構，廣泛設置種類較多的選修課程，以適應不同學生的需求。在學生對經(jīng)濟學專業(yè)已有一定了解的基礎上，再進入難度較大的專業(yè)課程學習，拓寬學習口徑，開拓視野。專業(yè)課除了計量經(jīng)濟學等必修科目以外，還應開設豐富的選修課供學生選擇，課程需要涵蓋思想史以及方法論方面，同時還要注重與理論相結合的社會實踐，以及培養(yǎng)學生綜合思維能力的學年論文和畢業(yè)論文的撰寫。這樣，可以提高學生的實際工作能力，有利于加強基礎、全面發(fā)展培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（二）將傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代化的教學模式相結合，突出自主學習的重要性
改革傳統(tǒng)教學方式不意味著摒棄傳統(tǒng)，而是需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，傳統(tǒng)的講授方式在對邏輯性很強，突出學生與老師互動的交流上有突出的優(yōu)勢，但是針對自主學習性以及時間安排的靈活性上則沒有優(yōu)勢。因此，需要加入現(xiàn)代化的教學模式，最主要的就是“慕課”、“微課程”等網(wǎng)絡教學手段的引入，利用現(xiàn)代科技的發(fā)展，建立網(wǎng)絡平臺，將線上教學與線下教學相結合，發(fā)揮學生的主動學習熱情，讓學生根據(jù)自己的學習節(jié)奏自主學習，發(fā)揮主觀能動性，只有這樣才能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，經(jīng)濟學教育注重批判意識和創(chuàng)新精神，只有有獨立思考能力的學生才可能具備這樣的素質，才能夠實現(xiàn)學生的多樣化和個性化培養(yǎng)。
（三）對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實施有針對性的“訂單式”培養(yǎng)
為適應經(jīng)濟理論和實踐的發(fā)展，在教學中，不僅要加強學生對經(jīng)濟學基本理論的理解，更應注重培養(yǎng)學生的方法論意識，進而具備理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。鑒于此，需要重視經(jīng)濟學專業(yè)綜合實踐類課程的設置。在經(jīng)濟學的培養(yǎng)方案中，除了原有的學年論文、畢業(yè)論文這些實操的培養(yǎng)方式以外，還應開設社會實踐類課程作為必修課，增加學生對實際問題的領悟能力，讓實踐教學有別于專業(yè)實習和畢業(yè)實習，鍛煉學生的動手能力，達到學以致用的目的。同時，在課堂教學上也應注重應用人才的培養(yǎng)，在理論課堂上引入實驗經(jīng)濟學的具體案例，增加學生的實踐能力。為此，需要利用學校的資源，利用研究所和實驗室，為教學實踐提供支持。此外，有條件的學?？梢越⑿Ｆ蠛献黝悇e的實踐教學基地，將專業(yè)課和專業(yè)技能培訓相結合，鍛煉學生的實際操作技能，增加感性認識。與企業(yè)合作可以盡早地讓學生理解所學知識的重要性，如果能夠很好地與就業(yè)導向相結合，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行很好闡釋，就可以達到對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，有針對性地實施“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需要的無縫銜接，同時也會激勵產(chǎn)業(yè)部門中的優(yōu)秀企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)，甚至對課程開發(fā)、師資隊伍建設都有促進，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏合作，培養(yǎng)實踐性創(chuàng)新人才，滿足產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級對經(jīng)濟理論人才的需求。
（四）經(jīng)濟學與其它相關學科的交叉融合
經(jīng)濟學的學科特點更強調一種理性的思維方式，我國大部分高校培養(yǎng)的是重理論基礎的應用型人才，因此，需要與其他學科融合才能更好地為服務社會。經(jīng)濟學與法學的融合，可以通過機制設計提高法律的執(zhí)行效率；經(jīng)濟學與數(shù)學、統(tǒng)計學可突現(xiàn)更深度的融合，微觀經(jīng)濟活動通常是以一些數(shù)理模型為基礎，理解和運用這些數(shù)理模型需要較深的數(shù)理知識，在數(shù)理經(jīng)濟學領域，通常運用大數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；在社會學領域，也可以運用經(jīng)濟學的思維方式和方法研究與人們生活與發(fā)展密切相關的社會問題。同時，彈性地開設靈活性的課程，以及當代經(jīng)濟學的前沿性課程。由于科技技術的快速發(fā)展，信息化不斷加強，知識更新的速度越來越快，學生學習的方式也由原來的單頻道轉為雙頻道或者多頻道，因此，必須根據(jù)這些特點，根據(jù)社會的變化設置經(jīng)濟學專業(yè)課程，實施教學內容的動態(tài)性改革，淘汰舊課程、舊內容，引進新課程、新內容。在經(jīng)濟理論基礎的培養(yǎng)上，緊跟經(jīng)濟學專業(yè)的最新發(fā)展，對經(jīng)濟類專業(yè)課程進行升級改造，優(yōu)化課程內容，不斷吸收經(jīng)濟學科發(fā)展的前沿理論，使學生了解本專業(yè)的發(fā)展前沿和最新動態(tài)，培養(yǎng)經(jīng)濟預測的能力，使課程設置具有前瞻性，打開學生視野。
四、結論
經(jīng)濟學專業(yè)本身就具有強烈的理論色彩，重要的是培養(yǎng)經(jīng)濟理論的思維方式，學生將這種思維方式帶入以后的工作中，因為無論在投資還是在其他實際操作的工作領域中，很少有大學生直接就業(yè)就可以做得很好，一般都是學中干，而如何能夠學的快變成了學生的關鍵能力，這也正是在高校學習中應該培養(yǎng)的能力。工作中是否有后勁兒，主要依賴理論的扎實性。在人才培養(yǎng)模式中，實踐教學和理論教學是不可分割的，培養(yǎng)扎實的經(jīng)濟理論基礎是人才培養(yǎng)的目的，實踐教學增強學生對理論的理解能力，但最終也是為了更好地理解理論的邏輯脈絡。因此，經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)模式的設計理念要體現(xiàn)理論基礎的修養(yǎng)以及邏輯思維能力的提升，這樣才能夠培養(yǎng)出具有強烈民族精神和高度社會責任感，具備良好的思想道德品質和職業(yè)素質，經(jīng)濟學基礎理論功底深厚，具備豐富的經(jīng)濟學專門知識，能夠理論聯(lián)系實際，了解中國國情，具有國際視野，具有強烈的創(chuàng)新意識和實踐能力，具有向國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融等經(jīng)濟學相關領域擴展的素質，能在高等學校和科研機構、相關政府部門、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟學教學研究和經(jīng)濟管理等方面工作的高素質專門人才和創(chuàng)新型人才。
作者：張云輝 白敏宙 單位：哈爾濱理工大學 經(jīng)濟與管理學院 建設銀行深圳市分行
