教育管理思維與茶道文化分析

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摘要：近年來，茶文化思想和理念被廣泛的應(yīng)用在高校教育與教學(xué)管理中，通過茶文化思想和理念，能夠促進(jìn)高校教育管理工作的有序發(fā)展，優(yōu)化高校教育管理工作的相關(guān)內(nèi)容。目前茶道文化作為茶文化的重要組成部分，主要包含茶理、修行、環(huán)境等內(nèi)容，將教育管理思維與茶道文化之間有機(jī)融合，可以更好地了解茶道文化的哲理、哲學(xué)等，提升教育管理工作的水平。還能通過茶道文化的分析工作，達(dá)到修身養(yǎng)性、品味人生的目標(biāo)，從而得到精神上的享受。并且在教育管理工作中，將教育管理思維與茶道文化有效融合，也能保障教育管理工作的穩(wěn)定發(fā)展，盡可能的傳承與發(fā)揚(yáng)中國茶文化，實(shí)現(xiàn)教育管理工作與茶文化宣傳工作的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育管理思維；茶道文化；結(jié)合

在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的過程中，需要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的茶道文化精神與內(nèi)涵，加強(qiáng)教育管理思維的有效創(chuàng)新。同時(shí)，茶道文化是在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程中形成的。為充分發(fā)揮教育管理工作對(duì)于茶道文化的宣傳與弘揚(yáng)工作，也需要采用教育管理思維與茶道文化結(jié)合的方式，盡可能地挖掘其茶道精神和文化內(nèi)涵。

1茶道文化的思想含義

中華文化博大精深，而且茶道文化有著上千年的歷史，通過對(duì)茶道文化的有效宣傳，也有助于了解不同時(shí)期、不同朝代在茶道文化發(fā)展等方面的實(shí)際內(nèi)涵。而且茶道文化可以帶給人精神上的享受以及視覺的沖擊，盡可能的豐富人的文化內(nèi)涵。茶道文化在發(fā)展的過程中其很多詩詞包含茶文化精神和內(nèi)容，通過對(duì)古詩詞的一代又一代傳承，也使茶道文化實(shí)現(xiàn)有效傳播和發(fā)展，逐漸構(gòu)成針對(duì)茶道文化和思想的內(nèi)涵體系。而且人們?cè)趯?duì)茶進(jìn)行品鑒的過程中，也需要有很好的環(huán)境進(jìn)行烘托，這種環(huán)境可以強(qiáng)化人自身的高雅氣質(zhì)，促進(jìn)茶道文化的有效發(fā)展。茶道文化可以發(fā)揮針對(duì)任何事物的教育與指導(dǎo)作用，引導(dǎo)人們?cè)趯W(xué)習(xí)茶道文化的過程中合理約束自身的品行，促進(jìn)人們向和諧生活有效追求和發(fā)展。在茶道文化中包含品茶這一部分內(nèi)容，通過品茶可以突出人們內(nèi)心平靜以及向往和諧生活的思想理念，更能將品茶人的修養(yǎng)和道德品質(zhì)呈現(xiàn)出來。在品茶的過程中，也能實(shí)現(xiàn)品茶者之間的交流、思想表達(dá)等，強(qiáng)化與提升人的品格，讓人在輕松愉悅的范圍和氛圍中，更好的度過愉快而休閑的時(shí)光。茶道文化在發(fā)展中，也可以將人們外在的和諧和追求的內(nèi)心體現(xiàn)出來，不斷的通過對(duì)茶道文化的思想分析，了解其茶道文化中的思想與品質(zhì)，更好地提升自身的品格。在分析《茶經(jīng)》中，不同人對(duì)于其中的茶道和茶道文化思想有著不同的態(tài)度與理解，通過茶道文化的影響以及自我生活品質(zhì)的提升，也能讓人們掌握一定的禮儀基礎(chǔ)，更好地參與到茶道文化的弘揚(yáng)和發(fā)展中。茶道文化中還包含洗茶、沖茶、分杯、品茶等相關(guān)內(nèi)容，通過一系列的茶道文化和形式也能讓客人感受到主人的熱情款待和誠信，促進(jìn)雙方構(gòu)建良好友誼。茶道文化有助于拉近主人和客人之間的互動(dòng)距離，更好地交流彼此之間的感情，增加其友誼，合理繼承與傳承茶道文化。此外，人們?cè)谧非笞匀缓椭C之美的過程中，也會(huì)受到茶道文化思想內(nèi)容的熏陶。比如茶道文化在弘揚(yáng)的過程中強(qiáng)調(diào)和追求天人合一的道理，要求人們?cè)谧袷刈匀环▌t的同時(shí)，合理優(yōu)化自身的思想境界，還要在欣賞美麗山水畫卷的過程中，做好人與自然之間的相處工作，進(jìn)而才能更好地帶來視覺上的沖擊以及靈魂上的享受。茶道文化中的茶香可以帶給人一種清淡素雅的感覺，而且呈現(xiàn)出的自然風(fēng)光，也能推動(dòng)和諧社會(huì)的有效發(fā)展，發(fā)揮茶道文化中思想內(nèi)涵的價(jià)值和意義。

2教育管理思維與茶道文化的關(guān)聯(lián)價(jià)值

其中教育管理思維與茶道文化的觀念價(jià)值主要體現(xiàn)在第一，可以幫助學(xué)校形成和諧的教學(xué)管理理念。在教學(xué)管理工作中，學(xué)?？梢越Y(jié)合茶道文化中天人合一、和諧的教育管理思想和理念，促進(jìn)教學(xué)工作的和諧發(fā)展。而且茶道文化思想與教育管理工作的有效融合，也有助于教師堅(jiān)持尊重每位學(xué)生權(quán)利的原則，更好地參與到因材施教和教學(xué)管理工作中，提升人才培養(yǎng)效果。在高校教育教學(xué)中缺乏嚴(yán)格的管理體系，那么學(xué)校就好比一盤散沙，難以更好地促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量提升。所以，在高校教育教學(xué)中，不僅需要優(yōu)化學(xué)校的管理系統(tǒng)，還要深入分析與探究茶道文化，加強(qiáng)學(xué)生品格修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生能夠在教學(xué)管理思維和茶道文化的影響下，更好掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，為高校教學(xué)管理工作水平提升奠定基礎(chǔ)。在茶道文化背景下，學(xué)校教學(xué)與教育管理規(guī)定的制定也會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生能夠在良好的氛圍和和諧環(huán)境中健康成長，提升學(xué)校的育人水平和質(zhì)量。在高校教育教學(xué)與管理學(xué)生的過程中，普遍存在重視理論教學(xué)而輕視技能培養(yǎng)的問題，而且在組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，也缺乏對(duì)茶文化和精神的挖掘與弘揚(yáng)。因此很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之感，也不利于推動(dòng)課堂教學(xué)工作的有效發(fā)展。所以，為提升教育教學(xué)管理工作水平，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生更好與學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生認(rèn)可，需要結(jié)合茶道文化，合理弘揚(yáng)其中的茶文化思想和內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生理解茶道與茶藝，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和提升學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，可以幫助學(xué)校營造和諧的教學(xué)環(huán)境。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)課堂教學(xué)水平提升，所以需要學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)管理思維模式，積極結(jié)合茶道文化思想，分析茶道文化中的精神和內(nèi)涵，這樣也能更好地豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將茶道文化滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面。在教學(xué)管理工作中結(jié)合茶道文化知識(shí)，也能強(qiáng)化教學(xué)管理人員對(duì)茶道文化和精神的進(jìn)一步了解，弘揚(yáng)與繼承茶道文化的精髓，從而提升教學(xué)管理工作水平。而且通過對(duì)茶道文化精神的宣傳，也能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，堅(jiān)持創(chuàng)新精神和理念，學(xué)習(xí)好不同學(xué)科的文化內(nèi)容和茶道文化內(nèi)容。

3教育管理思維與茶道文化的關(guān)聯(lián)策略

3.1樹立二者關(guān)聯(lián)的教育目標(biāo)

首先，高?？梢蚤_設(shè)與茶文化有關(guān)的課程，并引導(dǎo)教師結(jié)合茶道文化和思想展開教育教學(xué)工作，教育工作者也可以結(jié)合茶道文化中的思想和內(nèi)涵合理的規(guī)劃相關(guān)教學(xué)工作，進(jìn)而將茶道文化滲透在教學(xué)管理工作的全方面。在日常教學(xué)中，除了向?qū)W生講解理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還要融入我國的優(yōu)秀茶文化，全面對(duì)中國茶文化和茶道文化進(jìn)行宣傳，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于茶道文化的正確認(rèn)知和理解，發(fā)揮大學(xué)生群體對(duì)于茶道文化的宣傳和弘揚(yáng)工作作用。其次，高?？梢蚤_展針對(duì)茶道文化有關(guān)的課堂活動(dòng)，比如品茶、飲茶、學(xué)習(xí)茶工藝的茶道文化活動(dòng)，從根本上提升大學(xué)生群體對(duì)于茶文化的認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好地參與到了解茶文化、學(xué)習(xí)茶文化的氛圍中，增加學(xué)生對(duì)于茶道文化的學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。最后，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘茶道文化中的精神，并通過學(xué)習(xí)其歷史背景、品茶工藝、道德理念等形式，實(shí)現(xiàn)茶文化的傳遞和發(fā)揚(yáng)，這樣也能開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野范圍，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，充分發(fā)揮教育管理思維與茶道文化的融合與關(guān)聯(lián)作用，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

3.2采用多樣化關(guān)聯(lián)教育方式

在茶道文化的應(yīng)用與發(fā)展過程中，茶道文化所包含的內(nèi)容較多，為實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化和茶道文化的有效傳遞，還需要采用多樣化的關(guān)聯(lián)教育方式，最大程度地將教育管理思維與茶道文化之間有機(jī)融合。一方面，教師在講解茶文化的過程中，如果采用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，那么也會(huì)使課堂教學(xué)氛圍比較乏味和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)和茶文化學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，教師在多樣化教育方式的應(yīng)用中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化與完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。比如教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，開展針對(duì)茶文化的宣傳和弘揚(yáng)等工作。在日常教育管理和教學(xué)工作中，教師可以引入與茶道文化和精神有關(guān)的教學(xué)視頻，教學(xué)案例等，然后讓學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻和教學(xué)案例的分析，合理挖掘其中所蘊(yùn)含的茶文化思想和內(nèi)涵，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時(shí)，學(xué)校需要開展一些宣傳教育活動(dòng)，將學(xué)生帶入到宣傳教育的活動(dòng)中。并且還可以為學(xué)生聘請(qǐng)一些與茶道文化相關(guān)的教師，向?qū)W生傳遞和分享與茶道文化和精神有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)教育管理工作和人才培養(yǎng)工作的有效發(fā)展。

3.3合理挖掘茶文化教育精神

在茶道文化不斷弘揚(yáng)與發(fā)展的過程中，茶道文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中包含豐富多樣的民族傳統(tǒng)文化特色與精神，還需要在教育管理思維與茶道文化結(jié)合的過程中，合理挖掘茶道文化教育的精神。在茶文化和茶道文化精神挖掘的過程中，教育管理工作者要深入探究和分析茶道文化精神，并且運(yùn)用茶道文化精神幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容和茶文化，使學(xué)生能夠正確理解茶道文化精神和內(nèi)涵。在挖掘茶道文化教育精神的過程中，教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，挖掘網(wǎng)絡(luò)化的茶道文化精神和內(nèi)涵，并且讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自我的人文素養(yǎng)，這樣也能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍中。在茶文化精神弘揚(yáng)的過程中，教育管理工作者可以結(jié)合茶道文化中的典故、歷史，優(yōu)化教育管理工作的內(nèi)容，最大程度地讓茶道文化教育精神與教學(xué)管理內(nèi)容有機(jī)融合，從而促進(jìn)與茶文化相關(guān)文化活動(dòng)和教育工作的有效開展。

4結(jié)語

在教育管理思維與茶道文化有機(jī)聯(lián)系的過程中，需要教學(xué)管理工作者提升對(duì)茶道文化應(yīng)用和學(xué)習(xí)工作的重視，樹立二者關(guān)聯(lián)的教育目標(biāo)，合理探究教育管理思維與茶道文化之間的關(guān)聯(lián)價(jià)值。

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作者：李曙東 單位：鹽城師范學(xué)院評(píng)估處