師德建設(shè)與高校教師思想政治探究

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摘要：想要在素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，就需要打造一個(gè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)不能以技能型為主要目標(biāo)，而應(yīng)該通過思想政治教育工作的開展，提高教師的思想內(nèi)涵，從而針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。本文結(jié)合教師思政教育現(xiàn)狀，分析當(dāng)前我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作開展過程中存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上制定出合理的解決措施，提出通過加強(qiáng)師德建設(shè)，為高校教師思政工作提供不竭動(dòng)力，從而全面提高教師的道德素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人這一根本教育宗旨。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；高校教師；思想政治；工作改革

1師德建設(shè)下高校教師思想政治工作改革方向

1.1教師專業(yè)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

具備良好的責(zé)任意識(shí)是師德建設(shè)的基礎(chǔ)，教師只有具備高度的專業(yè)責(zé)任感，才能夠更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，履行個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。大部分高校在教師團(tuán)隊(duì)管理過程中，會(huì)出臺(tái)職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的責(zé)任意識(shí)形成進(jìn)行引導(dǎo)。要求教師在日常工作與學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，提高對(duì)工作內(nèi)容的認(rèn)可程度，認(rèn)真履行教師應(yīng)盡的專業(yè)職責(zé)，嚴(yán)格按照相關(guān)行為規(guī)定，建立科學(xué)化的道德標(biāo)準(zhǔn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)的同時(shí)，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)。因?yàn)榻處煵粌H是專業(yè)知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是教學(xué)形式的學(xué)習(xí)者，在工作過程中必須要秉持著公平公正的教育原則，明確個(gè)人需要承擔(dān)的教育職責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都享有平等的教育機(jī)會(huì)，教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。做好高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，就是要讓每一位教師在工作開展過程中，始終保持著高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)操守，認(rèn)真履行對(duì)職業(yè)與學(xué)生的教育承諾，堅(jiān)持為人民服務(wù)的道德準(zhǔn)則，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)提升專業(yè)水準(zhǔn)。

1.2教師優(yōu)秀道德品性培養(yǎng)

在師德建設(shè)過程中，要做好對(duì)教師個(gè)人行為的約束和對(duì)優(yōu)秀道德品性的培養(yǎng)。通過學(xué)校相關(guān)制度，約束教師行為；同時(shí)通過統(tǒng)一系統(tǒng)的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的道德品行。在與人交際中，言行舉止能夠體現(xiàn)出教師的綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀的道德素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)人行為，職業(yè)道德品格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展也會(huì)起到引導(dǎo)性作用。因此，只有引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全人格，才能對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到先鋒模范作用。教師必須將自身道德品行修養(yǎng)作為先決條件，認(rèn)真履行職責(zé)。教師還需要充分發(fā)揮出自身的專業(yè)特長(zhǎng)，構(gòu)建一個(gè)公平、友愛、誠(chéng)實(shí)的教學(xué)氛圍，認(rèn)真履行教育職責(zé)。因此，教師的師德引導(dǎo)要盡量避免主觀臆測(cè)，將師德建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造的主要標(biāo)準(zhǔn)，教師需要總結(jié)多元化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教育升級(jí)，豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地運(yùn)用各項(xiàng)教育技能，形成積極、樂觀的服務(wù)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德素養(yǎng)與職業(yè)道德品格之間的有效融合，全面提高教師的職業(yè)道德底線。在不斷自我完善的過程中，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、技能型人才。

1.3教師內(nèi)在職業(yè)精神培養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳授者和現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)者，在教學(xué)過程中要注重素質(zhì)教育的重要性，與學(xué)生的精神內(nèi)涵和心理特點(diǎn)產(chǎn)生直接對(duì)話，社會(huì)發(fā)展過程中要求教師具備崇高的職業(yè)理想，堅(jiān)定的教育信念，在教學(xué)工作中投入豐富的個(gè)人情感。教師作為社會(huì)建設(shè)中的重要崗位，需要注重教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)教師個(gè)人為教育事業(yè)獻(xiàn)身的勇氣，具備優(yōu)秀的職業(yè)精神，自主約束個(gè)人的生活行為，樹立堅(jiān)定的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。只有全面提高教師對(duì)職業(yè)工作的認(rèn)可，才能夠保持較高的專業(yè)水準(zhǔn)，樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)要對(duì)教師的內(nèi)在道德行為進(jìn)行約束，養(yǎng)成專業(yè)的自律精神，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。教師需要具備自律性、自主性、和諧性的職業(yè)素養(yǎng)，在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，主動(dòng)體會(huì)教學(xué)工作帶來(lái)的無(wú)限樂趣，加強(qiáng)人與人之間的真情互動(dòng)，努力獲得社會(huì)與學(xué)生的廣泛認(rèn)可，在工作中獲得教書育人的幸福。

2通過師德建設(shè)促進(jìn)教師思想政治工作改革

2.1提高教師的道德素質(zhì)

想要全面提高教師的道德素養(yǎng)，首先需要建立完整的師德建設(shè)機(jī)制，近年來(lái)，學(xué)校不斷提高對(duì)師德建設(shè)的重視程度，制定相應(yīng)的道德規(guī)范約束教師的個(gè)人行為，教師需要做到以身作則、嚴(yán)于律己，起到良好的先鋒模范作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)生素質(zhì)教育，學(xué)校需要密切關(guān)注教師的工作與生活，如發(fā)現(xiàn)存在課外兼職現(xiàn)象時(shí)，需要嚴(yán)厲進(jìn)行教學(xué)懲處。在教師選拔與聘請(qǐng)的過程中，嚴(yán)格預(yù)防裙帶關(guān)系現(xiàn)象，對(duì)教師的個(gè)人實(shí)力以及道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考量。

2.2開展多樣化的思想政治工作

在學(xué)校內(nèi)部建立完善的師德制度，通過學(xué)校統(tǒng)一安排，定期開展對(duì)全體教師的思想政治輔導(dǎo)工作，在特定的時(shí)間內(nèi)組織全體教師共同參加思想政治理論學(xué)習(xí)，通過積極的宣傳與推廣，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想。在教師綜合素質(zhì)培育的過程中，不能只占用一部分碎片化時(shí)間，需要整塊時(shí)間。亦可合理運(yùn)用信息技術(shù)等高新科技，采用線上線下相結(jié)合的會(huì)議輔導(dǎo)形式，增加輔導(dǎo)內(nèi)容的趣味性，教師可以在教學(xué)過程中播放幻燈片，展示現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)情景。學(xué)?？梢猿闪ｉT的思想政治教育小組，負(fù)責(zé)維護(hù)和建設(shè)教育網(wǎng)站，讓教師能夠在空閑時(shí)間自主通過手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端，進(jìn)入網(wǎng)站接受培訓(xùn)，達(dá)成在線學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，結(jié)合視頻、圖像等多種形式，引導(dǎo)教師了解師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求，努力跟進(jìn)素質(zhì)學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽谀昴┡e辦教師思想政治教育評(píng)比活動(dòng)，采用思想政治理論內(nèi)容考核，了解教師的道德素質(zhì)形成情況，從而對(duì)師德工作的開展起到良好的促進(jìn)作用。

3師德建設(shè)與高校教師思想政治工作改革措施

3.1組織學(xué)習(xí)提高教師思想修養(yǎng)

為了引導(dǎo)教師加深對(duì)教書育人神圣教育職責(zé)的了解，首先需要提高教師的政治素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。開展思想政治教育工作，必須始終堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，建立正確的價(jià)值觀念和人生觀念。要堅(jiān)持不懈地落實(shí)黨的路線方針政策，了解當(dāng)前教育事業(yè)相關(guān)法律規(guī)定，運(yùn)用法律依據(jù)約束個(gè)人的日常行為，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，建立終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，明確高校教育工作的改革方向。通過對(duì)個(gè)人行為的約束，全面落實(shí)為人民服務(wù)的教育準(zhǔn)則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持立德樹人的總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)。要充分挖掘出當(dāng)前教育工作中存在的問題和不足，并以此為基礎(chǔ)制定出科學(xué)合理的整改措施，在師德師風(fēng)建設(shè)工作開展中，滿足素質(zhì)教育的根本需求。

3.2道德教育貫穿思政工作始終

教師通過持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)積累，掌握適合自己的教學(xué)技能，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并不代表著專業(yè)道德素質(zhì)的高低，在進(jìn)行教師道德素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，需要遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展原則，師德教育要貫穿于教師思想政治工作的整個(gè)流程，開拓全新的教師成長(zhǎng)途徑。采用多元化的教學(xué)輔導(dǎo)方式，利用角色轉(zhuǎn)換的基本原理，將教育工作劃分為職前教育和職后教育兩個(gè)階段，師德師風(fēng)建設(shè)要融入教師專業(yè)發(fā)展的過程中，當(dāng)前我國(guó)教師教育系統(tǒng)中存在許多道德培養(yǎng)問題，比如職業(yè)教育工作開展缺乏道德素質(zhì)教育環(huán)節(jié)。雖然一部分高校在教師培訓(xùn)中融入道德素質(zhì)教育內(nèi)容，但缺乏實(shí)踐應(yīng)用性，將道德素質(zhì)教育作為技能培訓(xùn)的輔助性工具，素質(zhì)教育的強(qiáng)度不夠，無(wú)法起到想要的教育作用。因此，需要通過學(xué)校合理的課程安排，為教師提供專業(yè)道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)理論教學(xué)現(xiàn)狀，將師德教育貫穿思想政治工作始終。

3.3建立師德思政一體化教育機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代發(fā)展背景下，教師思想政治教育改革工作，首先需要與師德建設(shè)進(jìn)行有效結(jié)合，整體工作流程具備一定的前瞻性和先進(jìn)性，教師和學(xué)生都是忠實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)愛好者，由于網(wǎng)絡(luò)開放型、互動(dòng)性的功能特點(diǎn)，對(duì)教師的思想意識(shí)產(chǎn)生不同影響。因此，需要通過現(xiàn)代化教育機(jī)制的改革創(chuàng)新，將不利的網(wǎng)絡(luò)因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣乃颊逃龡l件，高校以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思政教育模式，通過與傳統(tǒng)思政教育模式的對(duì)比分析，全面提高我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用規(guī)范性。獲取充足的資源信息，完善我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)教育的宣傳推廣創(chuàng)造良好途徑。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，教師思政教育工作需要遵循時(shí)代發(fā)展的必然要求，開展具有一定教育內(nèi)涵的思想政治培訓(xùn)活動(dòng)，通過高效的統(tǒng)一管理，與當(dāng)前規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)建立合作關(guān)系。針對(duì)當(dāng)代教師思想政治問題展開激烈交流，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為教師思政教育工作開展構(gòu)建預(yù)警系統(tǒng)，判斷影響教師思想政治教育的主要因素，有效降低不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師思想觀念的影響。除此之外，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，開發(fā)現(xiàn)代化思想政治教育機(jī)制，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)原則，獲取教師思政教育培訓(xùn)的基本訴求，拓展互聯(lián)網(wǎng)信息反饋渠道，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)資源在高校教師培訓(xùn)中的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育管理，為優(yōu)秀師德師風(fēng)的建設(shè)提供保障。

3.4層次性教師思想政治教育模式

教師思想政治教育開展，采用層次化教育模式，實(shí)現(xiàn)多種教育理念之間的有效對(duì)接，教師從事教育崗位工作時(shí)間長(zhǎng)短不一，一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師已經(jīng)形成獨(dú)有的思想教育意識(shí)，但一些新就職的青年教師，社會(huì)閱歷不足，與高校學(xué)生對(duì)事物的看法具有一定的相似之處。因此，高校教師思政教育工作的開展，需要實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容之間的有效對(duì)接，針對(duì)當(dāng)前存在的教師思想問題，制定出正確的思想引導(dǎo)方式，要求全體教師形成優(yōu)秀的家國(guó)觀念，了解自身從事的教育工作對(duì)祖國(guó)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的重要意義，改正傳統(tǒng)觀念中的家國(guó)認(rèn)知偏差。除此之外，在思想政治培訓(xùn)過程中，需要針對(duì)某一特定的社會(huì)事件以及某個(gè)人獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷進(jìn)行綜合分析，了解當(dāng)前思想觀念的主體發(fā)展傾向，充分反映出當(dāng)代教師存在的思想問題，結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容以及生活社會(huì)環(huán)境，制定出科學(xué)的教育疏導(dǎo)方案，提高教師的自我認(rèn)同感，強(qiáng)化教師的思想信仰。

3.5高校教師思政教育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高校師德建設(shè)的過程中，首先需要了解當(dāng)前高校教師思想政治工作存在的主要問題，通過科學(xué)的考評(píng)機(jī)制建立，對(duì)當(dāng)前思想政治工作能力進(jìn)行綜合考量，學(xué)校定期組織全體教師參與思政考核，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教師思想意識(shí)，樹立正確的政治觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前許多高校所采用的教師思政教育考核方式十分落后，與當(dāng)前現(xiàn)代化教師思政教學(xué)管理需求相違背，無(wú)法獲得準(zhǔn)確的信息反饋，最終得到的考核結(jié)果與實(shí)際情況不符。為了加強(qiáng)現(xiàn)代教師思政教育管理，需要建立高校教師綜合考評(píng)體系，將教師教學(xué)的整個(gè)流程通過視頻軟件記錄下來(lái)，采用影像分析的方式評(píng)估教師是否存在思想政治問題，獲得真實(shí)的思想政治考核結(jié)果，為高校教師思政考核體系建立提供有效依據(jù)。制定教師行為系統(tǒng)評(píng)估方案，評(píng)價(jià)日常工作行為，將日常工作習(xí)慣的養(yǎng)成歸入到考核體系測(cè)評(píng)范圍內(nèi)，由第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)根據(jù)教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行級(jí)別評(píng)定，保證最終考核結(jié)果的公平公正性，采用多元化的思想政治教育考核方式，為高校師德建設(shè)工作的開展指明方向。通過對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師崗位工作表現(xiàn)的全面監(jiān)督，要求教師在科學(xué)合理的教育框架內(nèi)進(jìn)行工作設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教師的個(gè)人思維意識(shí)管理，針對(duì)教師思想政治問題，保證師德建設(shè)與思想政治改革的契合度。

4總結(jié)

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣，會(huì)影響到教師個(gè)人的行為習(xí)慣，關(guān)乎學(xué)生的成才，關(guān)乎立德樹人的根本任務(wù)。要通過思想政治工作的開展，引導(dǎo)高校教師形成堅(jiān)定的政治信仰，全面落實(shí)為人民服務(wù)的教育準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)。

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作者:馮平平 陸雅君 陳曉慶 單位:常州工學(xué)院