培養(yǎng)學生化學實驗論文

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一、實施探究化設(shè)計,提高學生的實驗?zāi)芰?/p>

新課標中將化學定義為培養(yǎng)學生科學探究能力的學科。對于化學來說，化學實驗是培養(yǎng)學生科學探究意識的必要方式。因為它既是科學探究的重要組成部分，同時也是科學探究在化學教學中的體現(xiàn)。因此，化學教學必須將化學實驗教學擺在重要位置。通過搭建化學學科探究平臺，讓學生可以通過化學實驗掌握化學知識。相較于其他教學手段，化學實驗的優(yōu)勢非常明顯，而它也是提升學生化學素養(yǎng)的重要途徑。

二、加強教師的指導(dǎo)作用

在進行化學實驗教學的過程中，教師要引導(dǎo)學生獨立思考，自主探究實驗步驟，并盡快掌握實驗操作方法。在探究化學規(guī)律的實驗中形成科學的思維方式和良好的實驗習慣。

1.指導(dǎo)學生觀察實驗

化學主要通過實驗來研究物質(zhì)的特性和變化規(guī)律。學生學習化學首先要觀察物質(zhì)的特征和在反應(yīng)中發(fā)生的形態(tài)變化。學生進行觀察實驗時，教師如果不能予以正確的指導(dǎo)，學生就會因為不清楚觀察目的，只關(guān)注那些比較有趣或者是明顯發(fā)生的變化。對于實驗要求重點觀察的內(nèi)容卻不能很好的完成。因此在學生進行實驗以前，教師要對觀察目的予以說明，并根據(jù)實驗內(nèi)容提出相關(guān)要求。

2.指導(dǎo)學生研究實驗

實驗觀察只能得到觀察對象表象的性質(zhì)，要想得到更深層次的結(jié)論，就要經(jīng)過深入的思考。在學生進行實驗的過程中，如果教師能夠予以適當?shù)狞c撥，那么學生就能從本質(zhì)上對物質(zhì)變化有一個深層次認識。這樣也能提升學生歸納問題的能力和分析問題的能力。

三、倡導(dǎo)自由與開放風氣，對某些化學實驗進行改進和創(chuàng)新

初中學生的形象感知能力往往強于邏輯思維能力。所以，教師可以在講解比較晦澀難懂的知識點時選擇更加靈活的教學方式，在原本的教學內(nèi)容中引入比較有趣味性的知識點，這樣不僅可以將生澀的知識點變得易于理解和掌握，還能提高學生參與課堂的積極性。例如，在演示實驗室支取氧氣的實驗中，教師如果只是按照實驗步驟完成實驗，并反復(fù)強調(diào)在實驗中要防止試管炸裂，學生只會死記硬背要怎么做，并不清楚試管在什么時候會發(fā)生爆炸，或者是為什么發(fā)生爆炸。學生都是充滿好奇心的，他們其實也想看到試管炸裂的景象，老師完全可以故意設(shè)計一個試管炸裂的實驗，讓學生對于實驗原理有更清楚的認識，對于實驗要注意的事項也有更深刻的印象。

四、課外實驗教學中的合作探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。為了增加學生課堂參與度和學習化學的興趣，對化學、生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系有更清楚的認識，本人針對化學實驗教學課堂，設(shè)計了兩種適用于課外實驗的教學方法。對學生進行分組，讓學生以小組的形式探究課外興趣實驗。學生可以在小組內(nèi)自由分工，完勝實驗方案的設(shè)計和完善，并收集相應(yīng)的實驗材料。在完成操作實驗后，形成書面報告，并對實驗進行總結(jié)和反思。學生通過合作探究可以直觀的感受到化學和我們的生活是息息相關(guān)的，學好化學是非常重要的。教師成立“身邊的化學”研究小組和“化工廠”調(diào)查小組。并將學生分配到興趣小組中。調(diào)查“身邊的化學”的小組主要調(diào)查對象就是生活中經(jīng)常接觸的日用品、吃穿用度產(chǎn)品和化學之間的聯(lián)系。教師可以布置相應(yīng)的研究課題，并在學生調(diào)查的過程中，予以技術(shù)指導(dǎo)和知識補充。因為學生大部分都住校，所以參與調(diào)查的時間非常有限，盡管他們自主調(diào)查的機會不多，但是通過這種方式已經(jīng)能夠在一定程度上增加學生學習化學的熱情。

五、總結(jié)

化學實驗教學模式既需要實踐的配合，也需要深層次的思考。我深刻的認識到中學化學實驗教學的目的就是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。它同時也是所有化學教師奮斗的目標，是化學教育寄到解決的課題。教師要與時俱進，不斷優(yōu)化教育模式和教育理念，從多角度對實驗教學模式進行整合，不僅要保證教學方式的新穎、有效，同時也要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

作者：張世平 單位：山東省東明縣第一中學