藥物化學實驗教學新定位探析

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摘要：藥物化學實驗教學是大學藥學專業(yè)教育的一個重要組成部分。本文通過實踐教學中的一些經(jīng)驗與體會，探討了這一課程教學在創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)中的新的定位與教學目標。

關鍵詞：藥物化學實驗；實驗教學；新定位

近年來，我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，目前已經(jīng)進入了一個難得一遇的高速發(fā)展的黃金時期。醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展離不開人才，尤其是大量的具有綜合能力的創(chuàng)新型藥學人才的參與，而創(chuàng)新型藥學人才的培養(yǎng)是高等教育系統(tǒng)擔負的重任。創(chuàng)新型藥學人才的培養(yǎng)與藥物化學理論課以及實驗課的教學是息息相關的。因為藥物化學是現(xiàn)代創(chuàng)新藥物研究的基礎，也是獲得生物活性樣品的最重要手段之一。藥物化學的發(fā)展對醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用。藥物化學是一門以實驗為基礎的學科，而藥物化學實驗作為藥學專業(yè)學生的一門基本課程，對學生掌握相關實驗技巧以及理解本專業(yè)知識都起到了重要的作用。但是，新的醫(yī)藥發(fā)展形勢帶來了新的機遇，也帶來了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新的挑戰(zhàn)。在實踐教學中，我們逐漸意識到藥物化學實驗課程原有的以教授實驗操作為主要甚至是唯一教學目的的教育模式存在的一些問題，難以滿足現(xiàn)有的創(chuàng)新型藥學人才培養(yǎng)的要求。在新的形式下，藥物化學實驗這一課程在藥學人才的培養(yǎng)過程中的定位應該是什么呢？通過這門實驗課程的教學我們需要達到什么目的呢？在本文中，我們將結合本校在相關教學中的一些經(jīng)驗與體會，針對這些問題提出以下幾點淺見以供討論。作為藥學專業(yè)本科生的必修課，為了實現(xiàn)藥學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們認為藥物化學實驗教學應該定位和致力于同時實現(xiàn)下面幾個目的。

一、藥物化學的基本實驗操作技能培訓

藥物化學實驗課程的一個基本目的就是讓學生學習、了解藥物化學的基本實驗技能，提高學生的動手能力。值得注意的是，藥物化學實驗是在基礎有機化學實驗的基礎上設立的課程，兩門課程盡管在內容上具有一定的相似之處，但是在藥物化學實驗實際教學中，不僅需要對一些有機合成實驗的基本操作技能做進一步強化，更應當具有一定的針對性，需要突出強調一些藥物合成實驗特有的技能培訓。在實驗設計中，通過針對性的實驗技能訓練，強化學生對藥物化學實驗過程的了解，掌握其基本操作技能。同時，作為一門以操作為主的實驗課程，不同于理論教學，指導教師應當給予學生充分的時間和自由度，更多地讓學生在具體實驗操作中更好地掌握實驗技能，學習與實驗相關的知識。

二、配合理論課程教學，深化理論知識的理解

藥物化學實驗課程是藥物化學理論課程的一個重要組成部分。通過理論聯(lián)系實際，有助于學生理論知識的學習，深化對抽象知識的理解，這也是藥物化學實驗課程設立的目的之一。這一目的的實現(xiàn)要求理論課程的教學進度與實驗課程充分匹配，并且在實驗講解過程中，指導教師不僅需要對具體實驗操作進行詳細說明，同時也要結合理論課程的知識要點，強化學生對重要理論知識的認識。實踐教學表明，在實驗課程講解中更多的聯(lián)系理論知識，不僅對學生理解課程知識有所幫助，也有助于藥物化學實驗的順利開展，一舉兩得。

三、培養(yǎng)良好的實驗安全意識

藥物化學實驗時常會涉及到易燃、易爆、有毒甚至劇毒化學試劑的使用，還會遇到高溫、高壓等較為極端的反應條件，存在一定的安全風險，因此在進行藥物化學實驗之前必須事先充分了解、評估其風險性并做出相應的防范措施。事實表明，在目前已發(fā)生的藥物化學實驗人身傷害事故中，除了極少數(shù)是由于極端意外情況或由于人類目前知識的缺乏而無法預測其危險外，絕大多數(shù)藥物化學實驗事故是由于實驗安全意識的欠缺、實驗保護措施不到位等人為因素而導致的。然而，目前相當數(shù)量的學生缺乏對藥物化學實驗風險的正確認識，廣泛存在過度看待其風險性，從而使得相當比例的學生由于擔心藥物化學實驗的風險而畏懼、排斥藥物化學研究，并把藥物化學排除在其今后的工作和研究方向中，這對藥物化學這一學科今后的發(fā)展極為不利。與此同時，也有相當數(shù)量的學生在實驗過程中缺乏應有的風險意識，在實驗實施過程中缺少自我防范意識，沒有正確佩戴甚至拒絕佩戴相應的個人保護用具，從而導致實驗隱患的存在。這兩種情況的出現(xiàn)均源于學生缺乏對藥學化學實驗的了解，沒有形成對實驗風險的正確認識。因此，藥物化學實驗課程作為一門基礎實驗課程，也應當承擔起培養(yǎng)藥物化學專業(yè)學生對藥物化學研究風險性正確認知的責任，既要減少學生對藥物化學實驗的畏懼心理，也要意識到自我保護的重要性。為了實現(xiàn)這一目的，首先從思想認識、心理準備及安全事項等方面對學生進行詳盡的安全教育，并進行相應的安全教育考核，使學生在實驗課程前即可充分了解實驗安全注意事項。其次，藥物化學實驗室需要加強硬件上的投入，配備相應的儀器設備（如通風櫥等）以及個人防護用品（如實驗防護眼鏡、實驗手套等），以保護學生免受化學試劑的傷害。同時，實驗指導教師在實驗過程中也必須以身作則佩戴相應的實驗防護用具，遵守相應的實驗操作規(guī)程，從點滴開始影響、培訓學生形成良好的實驗習慣。在教學中嚴格要求學生要在實驗預習中充分了解所用試劑的性質及必要的保護和急救措施，并在實驗教學過程中，加強與學生的交流，及時糾正學生對于實驗風險的錯誤認識。筆者近幾年的實踐經(jīng)驗表明，這些措施對于學生正確的實驗安全意識以及良好實驗習慣的形成具有較為明顯的作用。

四、初步培養(yǎng)科學研究的觀念與能力

高等院校的一個重要任務是培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型藥學人才。藥物化學實驗課程作為一門本科學生自己動手操作為主的實驗型課程，承載的一個重要任務是初步培養(yǎng)了學生的科學研究觀念和能力。科學研究的一個基本要求就是實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，一切以實驗數(shù)據(jù)說話。因此在課程中，指導教師需要強調學生及時、真實、完整記錄實驗的原始數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的重要性，杜絕任何對原始數(shù)據(jù)的篡改行為，潛移默化地使學生養(yǎng)成一絲不茍的實驗習慣和嚴謹認真的科學態(tài)度。科學研究的能力主要包括科學的思維方法及綜合分析、解決問題的能力。我們在傳統(tǒng)教學中，采取單向的“教師講，學生聽”的灌輸模式，學生與教師之間缺乏互動，學生只是被動的接收教師灌輸?shù)闹R，學生過于依賴于教師，不能培養(yǎng)學生的思維方法以及提高學生獨立思考的能力，不符合我們培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才的要求。那么如何才能實現(xiàn)這一目的呢？在實驗過程中，指導教師應要求學生仔細觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，并與學生進行更多的交流，啟發(fā)學生對實驗現(xiàn)象進行思考，理解現(xiàn)象背后的科學原理，同時對實驗出現(xiàn)的問題進行必要的探討，引導學生運用現(xiàn)有知識和科學邏輯思維分析、理解問題的成因。通過這些練習，讓學生逐步了解、掌握科學研究的思維方法，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，為學生進一步的學習和研究工作打下堅實的基礎。另一方面，通過這些學習激發(fā)學生對藥物化學研究的熱情與創(chuàng)新意識，從而鼓勵更多的對科研感興趣的學生從事藥物化學這一行業(yè)?？傊鳛榧缲撝帉W專業(yè)人才培養(yǎng)重任的高校，需要充分重視藥物化學實驗課程。藥物化學實驗課程不僅是一門實驗技能培訓課程，更是一門綜合科研能力培訓的課堂，在整個藥物化學教學過程中起著舉足輕重的作用。高等院校有必要重新定位藥物化學實驗課程的重要性，通過進一步的課程設置與教學方法優(yōu)化，培養(yǎng)具有基本合成化學藥物和新藥研究開發(fā)能力的新一代學生，為更好地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高素質藥學專業(yè)人才做出貢獻。

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作者：謝賀新 劉慧 任江萌 單位：華東理工大學藥學院