高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思想培養(yǎng)探析
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【摘要】在化學(xué)學(xué)科教育過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想，是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生思維能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要根本。將多元化吸引教育方案應(yīng)用至高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思想和綜合學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用。本文將通過(guò)更新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；滲透生活元素，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)等多項(xiàng)策略，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)思想的培養(yǎng)方案進(jìn)行全面分析。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；化學(xué)思想；培養(yǎng)
一、更新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
為了全面實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育目標(biāo)，在高中化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要將新穎高效的教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用在當(dāng)前階段教學(xué)體系中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造積極輕松且愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)模式中全面掌握多元化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此，化學(xué)教師可以將以生為本的教育理念融入化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展目的。例如，在高中化學(xué)“物質(zhì)的量”課程教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展目的，化學(xué)教師可以將生本教育理念融入其中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)模式，全面掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量物質(zhì)的質(zhì)量之間的具體關(guān)系，同時(shí)幫助學(xué)生利用簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算完成學(xué)習(xí)流程。整體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，生本教育理念是突出體現(xiàn)學(xué)生主體身份，全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的有效方法。學(xué)生可以在自主分析過(guò)程中進(jìn)一步感受其中的科學(xué)元素，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平。因此，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)思想培養(yǎng)目標(biāo)，需要通過(guò)不斷更新教學(xué)理念，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思想的教育目的。
二、滲透生活元素，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)
在化學(xué)思想培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，全面發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力是至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)。部分學(xué)生在化學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中，雖然可以掌握基本認(rèn)知元素，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，并不能將多元化的化學(xué)知識(shí)完善應(yīng)用在廣泛的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的發(fā)展目標(biāo)。在高中階段化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以加強(qiáng)分析化學(xué)元素與實(shí)際生活之間的具體關(guān)系，幫助學(xué)生全面了解化學(xué)知識(shí)主要源于生活，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。例如，高中化學(xué)課程“金屬材料”教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和理解能力的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師可以將生活元素科學(xué)融入本課教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景進(jìn)行全面分析，進(jìn)一步了解金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)學(xué)會(huì)區(qū)分一般金屬和非金屬?；瘜W(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)生活物品的實(shí)際特點(diǎn)，全面分析拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)以生活角度提煉化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。另外，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透生活元素，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將化學(xué)知識(shí)延伸至生活中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，可以幫助學(xué)生在主動(dòng)探究過(guò)程中潛移默化地完成實(shí)踐素養(yǎng)和化學(xué)思想的發(fā)展目標(biāo)。
三、融入問(wèn)題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)
在化學(xué)思想培養(yǎng)過(guò)程中，科學(xué)化的教學(xué)方法雖然重要，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)元素的合理應(yīng)用同樣十分重要。通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)內(nèi)容的合理應(yīng)用，全面培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想的有效措施。在此教學(xué)方案構(gòu)建過(guò)程中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用矛盾的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，幫助學(xué)生在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)和分析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)思想培養(yǎng)目的。例如，高中化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”教學(xué)方案構(gòu)建過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)內(nèi)容的合理滲透模式，幫助學(xué)生全面了解反應(yīng)熱的概念，同時(shí)知道化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)與反應(yīng)的焓變之間具體關(guān)系。具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，化學(xué)教師可以構(gòu)建“在學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)中，有哪些反應(yīng)伴隨著能量（熱量）變化”這一問(wèn)題作為根本，引導(dǎo)學(xué)生討論及分析，強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑能力。同時(shí)，可以結(jié)合此問(wèn)題進(jìn)行合理化延伸教學(xué)，通過(guò)舉例說(shuō)明的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)能與熱能之間相互轉(zhuǎn)化的具體概念。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，全面強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)思想，可以通過(guò)問(wèn)題內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)方法和教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以有效促進(jìn)延伸教學(xué)方向，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維水平。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，其主要意義在于幫助學(xué)生在主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際內(nèi)涵，全面強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)探索能力。在高中化學(xué)思想培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師即可通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使學(xué)生以較強(qiáng)的動(dòng)手能力積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生不僅可以全面掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，還可以在主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式中延伸拓展更加廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更加多樣的學(xué)習(xí)方式。例如，高中化學(xué)課程“化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程方案構(gòu)建過(guò)程中，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能”這一化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想的教育目標(biāo)。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用過(guò)程中，化學(xué)教師要重視全面培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)分析討論及總結(jié)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合思維能力。因此，加強(qiáng)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是促進(jìn)提升學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想意識(shí)的有效方法。
五、豐富教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合能力
全面培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)思想培養(yǎng)的重要根本。在新時(shí)期教育改革背景下，全面發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，需要以構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)目標(biāo)作為根本，從而以多元化教學(xué)目標(biāo)延伸至針對(duì)性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的教育目的。例如，在高中化學(xué)“乙醇和乙酸”教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了保障教學(xué)方案構(gòu)建的科學(xué)性，幫助學(xué)生在本課知識(shí)探索過(guò)程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)思想發(fā)展目標(biāo)，化學(xué)教師可以通過(guò)多角度為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)目的。首先，化學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建基本認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生全面掌握本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)元素，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)乙醇的物理性質(zhì)及其根本用途。認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建至關(guān)重要，這是保證學(xué)生在之后學(xué)習(xí)過(guò)程中可以全面掌握相關(guān)知識(shí)應(yīng)用方法的重要根本。其次，化學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建能力提升目標(biāo)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和多元化學(xué)習(xí)模式中進(jìn)一步掌握相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)概括能力和總結(jié)能力，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生互動(dòng)溝通和觀察分析能力。能力發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建意義在于強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生掌握多元科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。最后，化學(xué)教師在教育目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以為學(xué)生構(gòu)建價(jià)值觀樹立目標(biāo)，促使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)探索及化學(xué)思想感受過(guò)程中，逐漸樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，完善且豐富的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想的重要根本。
六、拓展教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)知
全面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以通過(guò)高中化學(xué)教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程進(jìn)行充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中感受教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，逐漸實(shí)現(xiàn)化學(xué)思想發(fā)展目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)中，科學(xué)滲透化學(xué)思想元素是促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生自我認(rèn)知能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固水平的有效方法。例如，高中化學(xué)“自然資源的開(kāi)發(fā)利用”教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，化學(xué)教師可以突破傳統(tǒng)總結(jié)方式，利用拓展化多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)全面提升學(xué)生自我認(rèn)知能力。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我評(píng)價(jià)的方式總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程。高中階段學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)逐漸完善，其學(xué)習(xí)能力在不斷提升。針對(duì)化學(xué)思想培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)總結(jié)的方式對(duì)其進(jìn)行全面啟發(fā)，從而進(jìn)行提高學(xué)生自我認(rèn)知水平，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，化學(xué)思想的培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)具體教學(xué)過(guò)程的多項(xiàng)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行完善，體現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生在綜合性化學(xué)學(xué)習(xí)體系中潛移默化地實(shí)現(xiàn)化學(xué)思想發(fā)展目標(biāo)?；瘜W(xué)思想的科學(xué)培養(yǎng)方案可以進(jìn)一步完善教學(xué)效率，突破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足問(wèn)題，使學(xué)生在高效率和高質(zhì)量學(xué)習(xí)背景下完成多元化化學(xué)知識(shí)掌握和應(yīng)用目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:曹娟娟 單位:甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)