繪畫藝術治療介入思考

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【摘要】本文主要是從幼兒美術教學中進行繪畫藝術治療，針對對象是孤殘兒童、攻擊性兒童的畫面，分析其內心世界，從而發(fā)展完整人格，促使幼兒健康的成長。

【關鍵詞】繪畫；藝術治療；美術教學

幼兒表達情感的方式除了所掌握語言和的文字之外，繪畫作品是最直觀的表達方式，借助美術中點、線、面、符號、色彩等藝術表現(xiàn)形式來反映自己的所思所想，或表達自己的喜悅，或發(fā)泄心中的怒火，或勾勒自己都不明白什么意思的圖畫。他們的美術作品可以體現(xiàn)他們生活中遇到的困惑和種種問題，教師可以通過繪畫藝術治療幫助那些在生活中感覺抑郁，或者有心理問題的兒童。

一、繪畫藝術治療的概念及內涵

藝術治療大概可以分為藝術作品、藝術創(chuàng)作與藝術欣賞三種形態(tài)。美術繪畫治療是藝術治療中最常見的非語言的治療方式，其中與藝術學、心理學、哲學、醫(yī)學等學科相互關聯(lián)。通過創(chuàng)作美術作品過程當中分析病人所思所想，具有針對性的幫助病人緩解復雜的情緒，讓病人對外部世界有一個正確的認知從而能更好的平衡相處。我國古代繪畫治療就開始初露端倪，主要體現(xiàn)在道家（禪家）思想中。但在學術上蓬勃發(fā)展和具體成效是從20世紀90年代開始，相對晚于國外的研究。繪畫藝術治療主要體現(xiàn)在作品欣賞、創(chuàng)作過程兩種治療方式，其以美術活動作為一種媒介的心理治療形式。在繪畫藝術治療沒有形成之前，心理學家在對患者進行治療期間，在無法用言語提取，從而無法進行治療。治療者通過繪畫這一手段，積極的鼓勵患者利用畫筆在畫紙上記錄下來自己的夢和心像，這樣的特殊治療逐漸形成藝術治療核心，患者對藝術產生更好的聯(lián)想，促使其情緒上的穩(wěn)定。最終得到畫面中分析其人格。

二、繪畫藝術治療與幼兒美術教育之間的聯(lián)系與差異

（一）繪畫藝術治療與幼兒美術教育的聯(lián)系

幼兒在接受知識經驗與認知水平有限，其言語能力也較為薄弱，在這時期他們更傾向用畫筆在畫紙上直接、直觀的描繪自己的認知與情感世界。這時期是進行美術教育最好的時期，幼兒能不受條框的思維所禁錮，這樣就使教育者把繪畫治療應用在幼兒美術教育上。兩者之間的聯(lián)系能更有效的認識、分析診斷問題幼兒心理上困惑，并積極的進行相應的干預，促使幼兒正常身心發(fā)展。美術教育本身就針對內心世界的展示，利用繪畫的手段把自己的內心世界與外部世界相聯(lián)系的一種活動。而當幼兒語言能力沒有那么發(fā)達，對于一些經歷無法描述給大人聽，從而對心理治療產生了阻礙。繪畫作為一種視覺藝術存在的，本身就有著傳達人類內心世界。繪畫藝術治療則利用美術教育其自身的優(yōu)勢，更好的了解幼兒內心，解決相應的心理問題。兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對繪畫干預與繪畫作品的評價兩個方面。在幼兒美術教育還是上，只給畫筆和畫紙的外部刺激物，繪畫主題是自定義的形式叫做非結構性的繪畫。在非結構性繪畫中，繪畫藝術治療則相應的采取對話和分享畫面信息的方式采取繪畫作品評價等治療方式。另外在美術教育中指定相應的物體讓幼兒創(chuàng)作的形式是結構性繪畫。那么對繪畫藝術治療提供較多的信息，如：下筆的力度，主題物的大小及空間上的處理等畫面信息來判斷幼兒內心活動，采取相應的干預。

（二）幼兒美術和繪畫治療比較研究

幼兒對語言的表達能力較弱，所以要是對指定的幼兒進行治療，通過美術材料與治療師互動的，這樣能更好的抓住指定幼兒心理的特點。那么，幼兒美術教育是通過一些美術活動來讓幼兒學習或是創(chuàng)作出圖畫，主要是注重美術技巧上講授，美術教育核心是讓孩子了解客觀存在的事物，而繪畫治療是通過作品來了解幼兒內心世界。繪畫治療的教學對象是有特殊心理創(chuàng)傷或疾患的幼兒采取一對一的形式，教學目的主要是讓幼兒對美術這門學科產生興趣、以及增加美術的實踐經驗，藝術審美能力對幼兒所繪的作品進行評價、幫助幼兒解決情感困擾和創(chuàng)傷、讓幼兒身心健康，形成完整的人格。而幼兒美術教育主要是采取集體性教育形式，以統(tǒng)一的教學方案為主針對性相對不強。

三、繪畫治療與幼兒美術教育的有機結合

繪畫藝術治療融合幼兒美術教育的實踐中，繪畫藝術治療主要是從孤殘兒童、及有攻擊性行為兒童采取主要對象。通過美術手段讓幼兒對內心的表現(xiàn)，根據(jù)教學實踐分析幼兒所繪畫的內容，從中得出以下幾點共性問題1、分析畫面中線條質的特征；2、分析對畫面空間的處理；3、分析畫面內容的組織特征。舉例的說，具對于內向幼兒會在畫紙上非常使勁的畫出線條，這樣就是反應幼兒內省活動，如對環(huán)境不熟悉，那么幼兒是由于緊張而使勁地畫，來抵觸不安或焦慮的內心；再有就是有孤殘兒童，可能是腦或是身心方面的，從而只能通過畫面來發(fā)泄內心所想。在多年的教學經驗中，有些典型的問題幼兒，他們或是心理上有創(chuàng)傷、或是缺乏安全感、或是情感上的缺失。實際問題有離異兒童、留守兒童。在畫面上分析用下筆重和顏色暗，反應的實際生活上的陰暗面，相反，下筆輕顏色淡則是缺乏安全感，對外界世界不會溝通，自閉方面的問題較為嚴重，畫面較為復雜混亂代表內心煩躁不安有輕微的暴力傾向等實踐中的得出經驗。

四、結語

繪畫藝術作品主要是幼兒內心世界和思想情感反射的重要形式。幼兒繪畫作品是體現(xiàn)他們生活中遇到的各種困惑和種種問題，教師則是通過繪畫藝術治療幫助幼兒解決在生活中那種抑郁感覺，或者是心理有問題的兒童。

參考文獻

[1]沈建洲.淺談藝術治療在幼兒美術教育中的應用[J].學前教育研究.2006(Z1)

[2]周麗.關于“繪畫心理療法”獨特作用的綜述[J].江蘇社會科學.2006(S1)

作者：李冰雪 單位：綏化學院