培養(yǎng)學生閱讀能力的高中語文論文

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一、加強學生的閱讀意識

“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生提高學習成績的強大推動力，因此，高中語文教師應(yīng)當注重對學生興趣的培養(yǎng)。首先，要創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，使學生在和諧、民主的課堂氣氛中進行閱讀興趣的培養(yǎng)。教育的民主化是當前教育發(fā)展的主要潮流，教師要改變以往一言堂的教學模式，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在自由的表達自我觀點的過程中培養(yǎng)起對語文閱讀的熱愛之情。其次，要多采用積極的評價方式增進學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學評價方式難以對學生起到激勵的作用，當前教師對學生的評價應(yīng)當注重學生自我意識的構(gòu)建，加強對學生學習方法的指導(dǎo)，積極推動學生合作學習以及創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。

二、增強學生的主體意識

新課程標準中關(guān)于語文教學目標的規(guī)定為“知識與能力”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度、價值觀”等三個方面。高中語文教師在閱讀教學過程中，首先應(yīng)當積極利用學生的主觀能動性，其次要幫助學生主觀能動性充分的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生的自我教育能力，即在高中語文閱讀教學過程中，注意留給學生一定的閱讀空間與時間供其自由支配，使學生真正享有閱讀的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，還要注意每個學生的興趣愛好，關(guān)注學生的個性需求，尊重學生的個性發(fā)展，促進學生的創(chuàng)新性閱讀，從而達到高中語文閱讀中自我感覺的實現(xiàn)。

三、教師有意識的引導(dǎo)學生

高中生不同于初中生以及小學生的重要特點就是其已經(jīng)具備了比較成熟的心智，能夠感受到教師的品質(zhì)對他們的影響作用。就高中語文閱讀教學而言，教師對學生有意識的引導(dǎo)主要包括以下兩個方面：第一，目標引導(dǎo)。就是在引導(dǎo)學生進行逐漸深入的閱讀過程中注重閱讀材料的層次性以及閱讀目標的明確性，從而逐步提高高中學生的閱讀能力；第二，有效指導(dǎo)。教師對學生閱讀的有效指導(dǎo)就是要做到教師的課堂講解難度要與學生的理解能力相適應(yīng)。除此之外，教師還應(yīng)當在課堂上進行有效的提問，保證所問問題的開放性以及深度，對學生的回答進行積極的反饋，從而指導(dǎo)學生有效的進行下一步的閱讀學習。

四、加強訓練意識

語文知識是一種特殊的知識，不僅有陳述性的知識，而且還有程序性的知識。語文知識的教學具有一定的技能性。在高中語文閱讀教學過程中，首先應(yīng)當關(guān)注的就是語言的訓練。然而，遺憾的是縱觀《普通高中語文課程標準》以及《義務(wù)教育語文課程標準》的條文規(guī)定中，筆者沒有發(fā)現(xiàn)一處提及“訓練”二字的內(nèi)容。針對這一現(xiàn)狀，筆者認為閱讀教學不注重語言的訓練，以機械的做題替代了真正的語言訓練，這一做法使得語文閱讀課堂失去了其原有的特色與個性，這可以說是高中語文閱讀教學的一種悲哀。在注重學生人格全面發(fā)展的今天，高中語文閱讀教學的展開必須遵循語文教學的基本規(guī)律，如果沒有對語言的感受，就沒有對文章思想的真正感悟。高中學生文本思想與精神的領(lǐng)會、把握和吸收必須通過對語言的學習來實現(xiàn)。“強化訓練”不等于多做練習，把多練視為“題海戰(zhàn)術(shù)”都是對多練的曲解。所謂的強化訓練就是要把內(nèi)容豐富、形式多樣、角度多變的訓練貫穿于教學的始終，使每一篇課文的教學都成為一個組織得很好的訓練過程。在高中語文閱讀教學中，我們可以把學習的重點引導(dǎo)到學習寫作駁論文的方法上來。從嚴密和準確兩個特點來對學生進行訓練，再輔之以有針對性的練習，學生閱讀、寫作議論文的水平必然會逐步提升。

五、結(jié)束語

作為一線教師，應(yīng)當在充分結(jié)合當前教學實際的基礎(chǔ)上進行教學方式方法上的探究，不斷培養(yǎng)高中學生對語文閱讀教學的興趣，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，在繼承中華優(yōu)秀語文閱讀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行積極的閱讀方法改進與創(chuàng)新，從而達到提高高中學生語文閱讀能力的目的。