工業(yè)論文全文(5篇)

一、大慶市石油工業(yè)文化旅游游客行為———感知分析

1.行為特征分析

（1）出游同伴參加石油工業(yè)旅游的出游同伴59.50%都是家人親戚，出游同伴是朋友同學(xué)的游客數(shù)占總?cè)藬?shù)的26.30%。大部分選擇參加工業(yè)旅游的游客不會(huì)選擇獨(dú)自前往，而是與家人、朋友同學(xué)一同出游。

（2）出游類型有85.34%的游客都是選擇自行前往，只有14.64%的游客是團(tuán)體出游，包括旅行社的組織。從筆者查閱的文獻(xiàn)資料中了解，工業(yè)旅游游客多數(shù)是團(tuán)體組織或旅行社組織，而大慶工業(yè)旅游團(tuán) 體組織所占比例卻非常小。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是旅行社參與工業(yè)旅游的積極性不高，這與工業(yè)旅游景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格較低，旅行社很難從中獲得高的經(jīng)濟(jì)效益有關(guān)。由此可見(jiàn)，旅行社在大慶市石油工業(yè)旅游發(fā)展過(guò)程中的媒介作用并沒(méi)有那么突出，甚至可以說(shuō)沒(méi)有發(fā)揮作用。所以在今后大發(fā)展過(guò)程中，工業(yè)旅游單位應(yīng)該主動(dòng)同旅行社合作，充分挖掘旅行社在旅游宣傳過(guò)程中的中介作用。

（3）獲知信息渠道調(diào)查顯示，游客了解工業(yè)旅游的渠道是多方面的，有32.17%的游客是通過(guò)親朋好友推薦了解到工業(yè)旅游信息的；有22.60%和21.73%的游客是通過(guò)電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等渠道了解的大慶市的工業(yè)旅游信息；通過(guò)報(bào)刊雜志了解旅游信息的占7.82%；通過(guò)旅行社的介紹只占到2.60%；其他渠道為13.04%。在調(diào)查過(guò)程中了解到雖然大慶石油在人們的心中知名度很高，但提及工業(yè)旅游卻知道的很少，大慶市的石油工業(yè)旅游知名度并不高。即使人們參加了工業(yè)旅游卻也不了解工業(yè)旅游的具體內(nèi)涵。對(duì)此，我們要進(jìn)一步開(kāi)展工業(yè)旅游的廣告宣傳，旅行社要做好工業(yè)旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，從而吸引更多的游客。在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在社會(huì)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用并給工業(yè)旅游游客帶來(lái)便利。所以大慶石油工業(yè)旅游最好有自己的專業(yè)型網(wǎng)站，進(jìn)行最新旅游動(dòng)態(tài)的介紹、旅游促銷活動(dòng)的介紹，以及一些旅游景點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的交流、旅游項(xiàng)目的合作來(lái)吸引更多的游客。

（4）出游時(shí)間從圖1可以看出，來(lái)參加工業(yè)旅游的游客有54.39%是選擇在周末參加工業(yè)旅游，選擇在節(jié)假日參加工業(yè)旅游的游客比例占23.68%，而選擇在寒暑假參加工業(yè)旅游的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的7.89%，可見(jiàn)雖然寒暑假時(shí)間較充裕，但是人們?nèi)匀粫?huì)選擇一些閑散的時(shí)間進(jìn)行工業(yè)旅游，這與工業(yè)旅游不需要太多的時(shí)間有很大的關(guān)系。所以工業(yè)旅游要想在短時(shí)間內(nèi)滿足游客的旅游需求，不僅要深度開(kāi)發(fā)工業(yè)旅游資源，其周邊的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善程度也是起決定作用的。

（5）出游目的接受教育、開(kāi)拓視野、認(rèn)識(shí)知識(shí)的需要是旅游者選擇工業(yè)旅游產(chǎn)品為消費(fèi)對(duì)象的最普遍最重要的目的。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析38.79%的游客參加工業(yè)旅游的目的是想增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，滿足其求知欲。而觀光度假的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的24.13%。其他目的來(lái)大慶的游客占25.86%。通過(guò)交叉分析可以看出出游目的是增長(zhǎng)知識(shí)的游客，大都對(duì)大慶市的紀(jì)念地和展覽館比較感興趣同時(shí)參觀后也比較滿意。而對(duì)于石油礦場(chǎng)和石油城市觀光這些工業(yè)旅游資源的興趣則比較小?？梢?jiàn)在知識(shí)性這方面大慶市的紀(jì)念地和展覽館已經(jīng)可以滿足游客的基本需求。所以應(yīng)該大力開(kāi)發(fā)大慶市的石油礦場(chǎng)及城市觀光等旅游資源，做好旅游資源之間的組合銷售。

一、色彩肌理美

“每一個(gè)美學(xué)體系都有一定的結(jié)構(gòu)和功能，在形成美和藝術(shù)的系統(tǒng)各要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系上不同的認(rèn)識(shí)，也就形成不同的美學(xué)體系，并發(fā)揮著不同的功能”王丕先生油畫(huà)作品所體現(xiàn)出的色彩美，也是其作品的一大顯著特色。作品中的橙、紅色與藍(lán)、紫色冷暖互補(bǔ)，以此色調(diào)為基點(diǎn)，構(gòu)成了畫(huà)面色彩的主基調(diào)。畫(huà)家非常癡迷于色彩表現(xiàn)中的微妙差異，經(jīng)過(guò)調(diào)配后的豐富的色彩變化，雖然冷色降低了明度，但巧妙色彩純度的運(yùn)用，體現(xiàn)出王丕先生對(duì)油畫(huà)色彩的敏感度及非常扎實(shí)的色彩表現(xiàn)技巧。尤其是畫(huà)面局部的顏色增強(qiáng)了色彩審美的愉悅感和表現(xiàn)力，使畫(huà)面更增強(qiáng)了色彩和諧及融合的美感，展示出一種新的視覺(jué)體驗(yàn)和審美追求。

這些都需要畫(huà)家對(duì)主題有一個(gè)全面的理解，對(duì)物象的色彩造型有一個(gè)深刻的把握，對(duì)色彩的主觀指向有一個(gè)獨(dú)到的掌控，可以說(shuō)“畫(huà)中的色彩就是畫(huà)家對(duì)生活的熱情，保持這種熱情對(duì)于一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)是非常重要的”。王丕先生在這些方面都有自己的認(rèn)識(shí)和理解。如油畫(huà)作品《日出日落》，畫(huà)面冷暖的對(duì)比，突出了石油工人高大的形象，尤其是受光面的暖色和背光面的冷色，更加重了人物形象的厚重感，作品色彩既單純（兩個(gè)大色塊的對(duì)比），又感到色彩豐富（背光部分豐富的色彩變化）。此外，色彩的斑駁感，形成了獨(dú)特的肌理效果。肌理的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了物象體積的厚重感，豐富了油畫(huà)寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言的多重性表現(xiàn)，既符合石油工人的工作特點(diǎn)，又對(duì)金屬藝術(shù)表現(xiàn)有獨(dú)到的處理效果，體現(xiàn)出平凡事物背后所蘊(yùn)含的精神力量和那種恢弘的氣勢(shì)，凸顯了人物背后那種永恒的生命狀態(tài)，讓平凡的石油工人，具有了獨(dú)特的魅力，深化了主題的內(nèi)涵。

二、主題寓意美

工業(yè)題材美術(shù)中的石油主題繪畫(huà)在20世紀(jì)70年代，曾經(jīng)是炙手可熱的題材表達(dá)方式。當(dāng)時(shí)，在黨中央“工業(yè)學(xué)大慶”的號(hào)召下，畫(huà)家接踵而來(lái)，創(chuàng)作了大量作品，其中，多幅作品已在美術(shù)史中占有了一席之地。改革開(kāi)放以后，由于對(duì)歷史的反思和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，油畫(huà)創(chuàng)作相繼出現(xiàn)了鄉(xiāng)土繪畫(huà)、學(xué)院派繪畫(huà)、新生代繪畫(huà)?？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)主題經(jīng)歷了由農(nóng)村向城市過(guò)渡，并不斷地在城鄉(xiāng)之間徘徊?；蛟S是石油工業(yè)題材的熱度已過(guò)，這期間未見(jiàn)較為優(yōu)秀的作品，使這一題材的表現(xiàn)呈現(xiàn)出相對(duì)空白的狀態(tài)。

現(xiàn)在，當(dāng)我們面對(duì)王丕先生的石油題材作品時(shí)，已能明確地感到，他就是填補(bǔ)了這個(gè)空白之人。當(dāng)他將藝術(shù)視角投向石油美術(shù)工業(yè)題材，促進(jìn)了主題的拓展，并沒(méi)有延續(xù)前人對(duì)英雄式人物的形象塑造，也沒(méi)有大動(dòng)勢(shì)、激烈的工作場(chǎng)面的描繪，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)人物的靜止?fàn)顟B(tài)，讓主題越發(fā)的寧?kù)o深遠(yuǎn)，意味深長(zhǎng)。王丕先生這一獨(dú)特的藝術(shù)視角的掘取，讓觀者的視覺(jué)感受又有了新的認(rèn)知，從而形成作品的寓意表達(dá)美。首先，王丕先生將作品人物表現(xiàn)，定格在傍晚夕陽(yáng)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上進(jìn)行表達(dá)，紅霞余輝，照射在石油工人的臉上、身上，形成了強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，大面積的投影，讓畫(huà)面更加深邃、渾厚和濃重。這樣的主題表達(dá)，使觀者愈發(fā)覺(jué)得石油工人工作性質(zhì)的特殊性。他們野外宿營(yíng)，讓人們聯(lián)想到他們的家庭、妻子、兒女，這種舍棄小家為大家，為了工作的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓人浮想聯(lián)翩，倍加感動(dòng)。

其次，王丕先生表現(xiàn)的地域?yàn)榇髴c油田，一望無(wú)際的荒原，筆直的地平線，空曠平坦的黑土地，若從空中來(lái)看，那井隊(duì)只是大地上的一個(gè)“點(diǎn)”，孤零零的，從某種角度也反映出石油工人內(nèi)心的孤獨(dú)，工作的單調(diào)，更看出他們?cè)谶@樣的工作環(huán)境下，那種樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。再次，王丕先生將人物與金屬并列式的對(duì)比，更加體現(xiàn)出石油工人那種鋼鐵般的意志，仿佛又聽(tīng)到了“石油工人一聲吼，地球也要抖三抖”的豪言壯語(yǔ)，又感受到了“北風(fēng)當(dāng)電扇，大雪當(dāng)炒面”的豪邁氣概。這些，從形態(tài)美中深化出的寓意美，更加強(qiáng)化了主題的藝術(shù)表達(dá)，讓作品更加感人。王丕先生以石油題材為主體的油畫(huà)創(chuàng)作，豐富了油畫(huà)主題表達(dá)和技法表現(xiàn)，體現(xiàn)出在眾多的現(xiàn)實(shí)主義情懷的意趣傳達(dá)中，所展示的個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言和獨(dú)特的藝術(shù)面目，更多的是融合了現(xiàn)代人的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己獨(dú)到的藝術(shù)眼光，生活中挖掘美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，不斷地給觀者以新的視覺(jué)張力，以此來(lái)感染人，鼓舞人。所以說(shuō)，應(yīng)該站在一個(gè)新的高度去審視王丕先生的作品，體驗(yàn)他在油畫(huà)表達(dá)方面既堅(jiān)守又開(kāi)拓的過(guò)程中所闖出來(lái)的一條新路。

1．工程集成的研究體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，針對(duì)應(yīng)用型本科的工業(yè)工程類人才，以工程的集成和創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。從開(kāi)始的理論知識(shí)、工程背景知識(shí)，到初步的工程認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，再到基本的典型工程訓(xùn)練，然后到最后的實(shí)際工程實(shí)踐，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。以工程的集成與創(chuàng)新理念為背景，以先進(jìn)性、綜合性、開(kāi)放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，以應(yīng)用型本科為導(dǎo)向，通過(guò)機(jī)械、控制、環(huán)境、信息、管理、人文等多學(xué)科交叉融合，組建多層次(認(rèn)識(shí)教育、基本訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練)、多模塊、柔性化的工程集成與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建一個(gè)集機(jī)電工程技術(shù)訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)環(huán)境模擬訓(xùn)練、企業(yè)及工程策劃與管理訓(xùn)練、科技創(chuàng)新制作與綜合工程訓(xùn)練、對(duì)外服務(wù)與培訓(xùn)等多功能于一體，教學(xué)、科研、管理和對(duì)外技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的，工程集成與創(chuàng)新的應(yīng)用型本科管理工程人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐體系。工程集成的研究體系包含:

(1)應(yīng)用型本科、工程的集成與創(chuàng)新的內(nèi)涵，

(2)面向應(yīng)用型本科工業(yè)工程類人才的工程集成與創(chuàng)新的知識(shí)與課程體系構(gòu)建研究;

(3)工程的集成與創(chuàng)新工程實(shí)踐體系和能力培養(yǎng)研究;

(4)教師的工程的集成與創(chuàng)新的能力體系研究;

(5)工程的集成與創(chuàng)新企業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練基地建設(shè)研究;

一、產(chǎn)品符號(hào)及構(gòu)造

1.產(chǎn)品符號(hào)

產(chǎn)品符號(hào)可以理解為一個(gè)物質(zhì)形式或產(chǎn)品的外在表述特征，依據(jù)特定的原則而構(gòu)成，其表現(xiàn)主要指能對(duì)人們產(chǎn)生刺激的視覺(jué)、觸覺(jué)直至聽(tīng)覺(jué)形象，是由產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、肌理、裝飾、界面、聲音甚至是情境等要素構(gòu)成的?？梢允庆o態(tài)，也可以是動(dòng)態(tài)，是一種存在的特種和認(rèn)知的表達(dá)面。

2.產(chǎn)品符號(hào)的意義

每個(gè)符號(hào)都有代表的心理表象和特定意義，也就是指表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容及其在符號(hào)系統(tǒng)中的作用。產(chǎn)品符號(hào)意義一般可以認(rèn)為是人們對(duì)產(chǎn)品實(shí)體的理解內(nèi)容，是人們接受上述刺激后形成的心理概念及印象，即產(chǎn)品的語(yǔ)意(價(jià)值)。對(duì)它的把握，可以是直覺(jué)的，也可以是經(jīng)驗(yàn)或思考的結(jié)果，可引起共鳴、情感的激發(fā)或行為的反應(yīng)。

3.產(chǎn)品符號(hào)的解釋

包括產(chǎn)品符號(hào)的制造者(設(shè)計(jì)師)和接受者(使用者)。這兩者必須就產(chǎn)品符號(hào)有大致相同的認(rèn)識(shí)，否則兩者之間就無(wú)法建立溝通的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)品符號(hào)的解釋性也是通過(guò)設(shè)計(jì)師和使用者在各自編碼中產(chǎn)生的意義所決定的。因此，產(chǎn)品符號(hào)的制造者方面對(duì)符號(hào)的解釋如果不能為使用者理解接受，那么這種產(chǎn)品符號(hào)就是無(wú)效的。

1廣東海洋大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

學(xué)校地處廣東省粵西地區(qū)湛江市，遠(yuǎn)離珠三角設(shè)計(jì)中心地帶，設(shè)計(jì)服務(wù)相對(duì)缺乏。地方經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)除了水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)之外，形成了以電飯煲為主體的小家電生產(chǎn)基地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90%的電飯煲是在湛江生產(chǎn)。與強(qiáng)大的生產(chǎn)數(shù)量相比，設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，缺少自己的品牌，多數(shù)為貼牌生產(chǎn)。對(duì)自主設(shè)計(jì)的需求為產(chǎn)學(xué)研合作提供廣闊的空間。

2現(xiàn)行畢業(yè)指導(dǎo)方法的弊端及應(yīng)對(duì)措施

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間倉(cāng)促，整體設(shè)計(jì)時(shí)間短，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能保證充分實(shí)施。工業(yè)設(shè)計(jì)程序的完成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且指導(dǎo)要及時(shí)?，F(xiàn)在各高校一般從每年1月份確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到6月初答辯，期間有寒假，而且這段時(shí)間也是本科畢業(yè)生頻繁準(zhǔn)備各類應(yīng)聘會(huì)應(yīng)聘考試的階段，所以整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間最多3個(gè)月，要高質(zhì)量完成從市場(chǎng)調(diào)研，初步方案制定，深入設(shè)計(jì)，模型制作，文件編制，論文撰寫(xiě)等一系列的工作是很困難的。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)間不充分，可以考慮以下兩種辦法解決。第一，學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有4個(gè)工作室，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就跟隨指導(dǎo)教師從事一些基本的科研工作，產(chǎn)生了默契和設(shè)計(jì)的方向性，可以利用這個(gè)有力的條件，提前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)題目，這也促進(jìn)選用實(shí)際課題，達(dá)到事半功倍的效果。第二，在三年級(jí)下學(xué)期（第六學(xué)期末）安排學(xué)年課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)月時(shí)間，由全體專業(yè)教師參與指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一次“預(yù)演”。題目由教師和學(xué)生雙方商榷制定，題目不一定非常具體，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，制定家電類、家具類、衛(wèi)浴產(chǎn)品、陶瓷制品等大的方向，在此期間，學(xué)生都在學(xué)校，與指導(dǎo)教師的交流能夠做到及時(shí)和面對(duì)面。目的是初步檢驗(yàn)題目的合理性與設(shè)計(jì)的規(guī)范性，針對(duì)某類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)制定整個(gè)設(shè)計(jì)的程序和方法，如果合理可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，深入進(jìn)行；如果存在問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，為畢業(yè)設(shè)計(jì)掃清障礙，從容進(jìn)行。這樣還可以讓學(xué)生在第八學(xué)期初選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候有的放矢，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這也解決了多年來(lái)存在的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)工作不相關(guān)的問(wèn)題。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控手段簡(jiǎn)單，措施不利。現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生從每年2月到5月份基本上都在校外實(shí)習(xí)或參加各種招聘會(huì)，老師的指導(dǎo)工作都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式，這不利于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容指導(dǎo)。工業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的大量工作是在設(shè)計(jì)定位和深入階段，交流的文件多以大量的手繪稿和色彩效果圖為主，并加以說(shuō)明。現(xiàn)在多是通過(guò)QQ、微信、短信、電子郵件等交流平臺(tái)師生交流，在整個(gè)過(guò)程中老師無(wú)法監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計(jì)具體過(guò)程和步驟，設(shè)計(jì)隨意性比較大，經(jīng)常導(dǎo)致畢業(yè)答辯前發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的缺陷而無(wú)法彌補(bǔ)，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)質(zhì)量。另外對(duì)老師指導(dǎo)工作的監(jiān)控措施基本上沒(méi)有，很難做到有效督導(dǎo)。監(jiān)控機(jī)制應(yīng)該落實(shí)到具體指標(biāo)，建立指導(dǎo)過(guò)程記錄卡，針對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該提出具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)結(jié)果等，這些內(nèi)容應(yīng)該有相應(yīng)的支持材料支撐，這個(gè)不僅對(duì)學(xué)生，也是對(duì)老師的監(jiān)控，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作有規(guī)可依，同時(shí)也保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。這個(gè)記錄卡也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)之一。根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，記錄卡的內(nèi)容大致可以定為如下。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系重結(jié)果，輕過(guò)程。多年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考核的主要內(nèi)容取決于答辯現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)。由于答辯時(shí)間緊，任務(wù)重，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的考核不夠全面。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終評(píng)價(jià)應(yīng)該與設(shè)計(jì)的全過(guò)程每一個(gè)階段的表現(xiàn)掛鉤，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。第一，以畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄卡為重要依據(jù)之一，因?yàn)樗敿?xì)記錄了畢業(yè)設(shè)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)的完成時(shí)間和質(zhì)量。第二，在答辯之前一周舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展，所有學(xué)生的設(shè)計(jì)作品都參展，讓老師和學(xué)生有時(shí)間對(duì)于設(shè)計(jì)成果有一個(gè)充分重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)于設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性也是一個(gè)有效檢驗(yàn)。第三，考核成績(jī)要把設(shè)計(jì)結(jié)果與設(shè)計(jì)說(shuō)明結(jié)合起來(lái)考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)實(shí)質(zhì)內(nèi)容合二為一，強(qiáng)調(diào)本科生不僅要能設(shè)計(jì)，還要知道為什么要這樣設(shè)計(jì)，不僅展示了結(jié)果，還展示了整個(gè)過(guò)程。不僅鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更加豐滿、更有內(nèi)涵。同時(shí)，畢業(yè)論文的內(nèi)容也不會(huì)顯得空泛，提高了學(xué)生說(shuō)明文的寫(xiě)作能力。這種考核方式更能滿足對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。

3結(jié)論