教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

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【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了一定的應(yīng)用效果?；诖耍疚膶⑹紫冉榻B教育信息化在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。其次，分析高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，最后，研究教育信息化在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，其中主要包括將多媒體技術(shù)與教學(xué)相互結(jié)合、開展高職國(guó)際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)、提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率、充分利用現(xiàn)有的設(shè)備以及資源以及培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)五方面內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)；資源利用

一、教育信息化在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

教育信息化在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)主要包括以下幾點(diǎn)，第一，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的人才，使學(xué)生在正式工作中具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升與崗位之間的匹配程度。在此過(guò)程中應(yīng)用教育信息化，能夠?qū)虒W(xué)資源展開整合，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的分析能力、思維能力等，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)資源展開充分利用，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的目的。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用教育信息化，對(duì)教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)展開講解，利用圖片或者是視頻，使學(xué)生充分理解其中的含義。尤其是剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的同學(xué)，通過(guò)這種圖片以及視頻的方式，能夠?qū)I(yè)知識(shí)展開多方面、深層次的理解，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。目前，我國(guó)針對(duì)人才培養(yǎng)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此過(guò)程中需要提升人才的技能，學(xué)生在提升理論知識(shí)的同時(shí)，提升自身的專業(yè)技能，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。由此可以看出，目前對(duì)人才的定義不僅僅是高學(xué)歷，還需要具備高技能水平以及實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教育信息化技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生展開全面的技能培養(yǎng)，同時(shí)還能夠減少學(xué)生畢業(yè)工作之后在崗位中的適應(yīng)期，最終達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合水平的目的。

二、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)將技術(shù)應(yīng)用型人才作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，在此過(guò)程中，學(xué)生需要具備繕制進(jìn)出口單據(jù)、熟悉進(jìn)出口流程以及掌握進(jìn)出口法律法規(guī)的能力。因此需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析能力展開全面培養(yǎng)，無(wú)論是在實(shí)際教學(xué)還是教育信息化技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，都需要根據(jù)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)展開。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有層次性，首先，國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)人員需要確定國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)涵，知道國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展以及作用等，同時(shí)還要了解其他國(guó)家針對(duì)國(guó)際貿(mào)易采取的政策以及措施等，只有這樣才能保證對(duì)國(guó)際貿(mào)易展開全面有效的認(rèn)識(shí)。因此，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)?guó)際貿(mào)易展開更加全面的了解。其次，針對(duì)高職院校，其在經(jīng)營(yíng)教育的過(guò)程中，需要將自身特色充分發(fā)揮出來(lái)，將貿(mào)易結(jié)算以及業(yè)務(wù)操作作為核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力展開培養(yǎng)。最后，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)這也是高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生展開審單練習(xí)、結(jié)算練習(xí)等，提升學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，明確自己在知識(shí)運(yùn)用中存在的問(wèn)題。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)具備較強(qiáng)的連接性，國(guó)際貿(mào)易需要根據(jù)一定的流程展開，其中每項(xiàng)流程在實(shí)施過(guò)程中都具備較強(qiáng)的連接性，并不是獨(dú)立存在的。通常情況下，上一個(gè)環(huán)節(jié)是下一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問(wèn)題，則整個(gè)貿(mào)易過(guò)程都會(huì)受到影響。

三、教育信息化在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將多媒體技術(shù)與教學(xué)相互結(jié)合

多媒體技術(shù)是教育信息化中的主要內(nèi)容，在此過(guò)程中，需要根據(jù)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的不同階段，應(yīng)用不同的多媒體教學(xué)方式。目前在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)形成了較為完善的理論體系，大大提升了最終的教學(xué)質(zhì)量。例如，在硬件建設(shè)方面，學(xué)?？梢越⒍嗝襟w教室，滿足教學(xué)需求，在課堂上，教室利用信息化的教學(xué)手段。其中主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用以及教學(xué)課件的設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，都是多媒體技術(shù)的應(yīng)用成果。教師利用課件對(duì)知識(shí)展開全面講解，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源展開學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上展開信息搜索、整理、分析、總結(jié)等，進(jìn)而解決問(wèn)題。另外，教師還可以讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)課件，并在班級(jí)中向同學(xué)們展示出來(lái)，這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)展示的理解和應(yīng)用，將多媒體技術(shù)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。由此可以看出，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在其中，能夠保證學(xué)生在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)課堂中的參與程度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.展開高職國(guó)際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的模擬仿真教學(xué)是教育信息化應(yīng)用的主要途徑，在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)仿真模擬的平臺(tái)，該平臺(tái)在實(shí)際建設(shè)的過(guò)程中，將信息化技術(shù)、現(xiàn)代化技術(shù)以及仿真化技術(shù)應(yīng)用在其中，并對(duì)以上技術(shù)展開集成化處理，進(jìn)而對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易展開仿真模仿。學(xué)生在此過(guò)程中能夠?qū)⒆约涸谡n堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在其中，進(jìn)而提升自身的專業(yè)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)仿真教學(xué)模型的建立，主要包括個(gè)性化教學(xué)以及些協(xié)作化教學(xué)兩部分內(nèi)容，個(gè)性化教學(xué)指的是，教師在展開仿真模擬教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生之間存在的差異性，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。協(xié)作化教學(xué)指的是學(xué)生以及教師扮演不同的角色，相互合作，共同完成貿(mào)易交易。在此過(guò)程中學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)的知識(shí)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升最終高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率

目前已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，因此將信息技術(shù)應(yīng)用到高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，是目前最有效的教學(xué)方式。目前在網(wǎng)絡(luò)具備大量豐富的教學(xué)資源，教師以及學(xué)生需要對(duì)其展開充分利用，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容展開更新和調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。例如，教師在正式授課之前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源展開充分整合，選擇具備時(shí)展特點(diǎn)的信息資源，并將其應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源具有更新速度快以及信息豐富等特點(diǎn)，能夠幫助教師以及學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)和研究。在此過(guò)程中，教師還可以開設(shè)國(guó)際貿(mào)易動(dòng)態(tài)專欄，專門對(duì)目前的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展動(dòng)態(tài)等知識(shí)展開講解，如果其中涉及到專業(yè)用語(yǔ)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生理解和消化，這種方式能夠使學(xué)生充分了解到當(dāng)今時(shí)代國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)程，使其掌握針對(duì)性的知識(shí)技能，為今后學(xué)生在工作中的實(shí)踐能力以及適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。目前國(guó)際貿(mào)易的變化以及調(diào)整速度非?？欤荒軆H僅依靠教材中的內(nèi)容對(duì)其展開教學(xué)，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)掌握國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源展開充分應(yīng)用，最終達(dá)到提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和資源

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，目前的設(shè)備以及資源的數(shù)量較多，為了保證高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)現(xiàn)有資源以及設(shè)備展開充分利用。部分高校仍然存在設(shè)備使用情況不足的現(xiàn)象，甚至部分院校將設(shè)備作為擺設(shè)，并沒(méi)有真正將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致設(shè)備的應(yīng)用效率始終沒(méi)有提升，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備以及資源展開充分利用。例如，在實(shí)際授課的過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例對(duì)學(xué)生展開知識(shí)講解，這種案例講解的方式，能夠使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的真實(shí)情況展開了解，將整個(gè)國(guó)際交易情況展示在學(xué)生面前，對(duì)其中的每個(gè)流程展開分析講解，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)講解的目的，這種方式能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息資源以及設(shè)備展開充分利用，通過(guò)真實(shí)案例分析和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍內(nèi)展開研究，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用質(zhì)量的同時(shí)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，最終達(dá)到提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)

教師是高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的主要引導(dǎo)人員，教師的信息化素養(yǎng)直接決定著最終教育信息化的應(yīng)用效果，因此需要對(duì)教師信息化素養(yǎng)展開有效培養(yǎng)。在實(shí)際高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要具備軟件以及硬件的應(yīng)用能力，例如計(jì)算機(jī)、投影儀等，同時(shí)還需要具備簡(jiǎn)單的設(shè)備維護(hù)知識(shí)。如果設(shè)備或者軟件在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)一定問(wèn)題，則教師可以對(duì)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行解決，不能全部依靠設(shè)備管理維修人員，這種方式能夠提升教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件的使用質(zhì)量。另外，教師在實(shí)際操作的過(guò)程中，需要掌握正確的使用方式，避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)損耗過(guò)度等現(xiàn)象。例如，定期對(duì)教師展開培訓(xùn)，其中主要包括課件的設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備的應(yīng)用以及信息資源安全處理等。目前網(wǎng)絡(luò)上的信息資源較為豐富，教師在篩選使用的過(guò)程中，需要對(duì)其中的不安全因素展開清除，保證信息資源應(yīng)用的安全性。進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的教學(xué)知識(shí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)中存在病毒以及盜版軟件等，因此部分教師不會(huì)將所有的教學(xué)資源都上傳到網(wǎng)絡(luò)中，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源，需要根據(jù)教學(xué)資源展開拓展和應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，避免出現(xiàn)多媒體資料主宰課堂的情況。

結(jié)論

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究教育信息化在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生展開全面有效的培養(yǎng)。由此可以看出，研究教育信息化在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)榻窈蠼逃畔⒒诟呗殗?guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者:田玉 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院