語文審美教育工匠精神培育分析

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在競爭日益激烈的今天，培養(yǎng)新型人才已經(jīng)成為民族振興、國家興亡的關鍵，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，很多職業(yè)學院進行了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。愛美之心，人皆有之，美是每個人都會追求的，教師應對學生進行各種形式的審美教育。學生對美的追求更多是停留在事物表面，內(nèi)在的美往往容易被忽視，學生應該從小接受審美教育的引導，教師提升學生美學素養(yǎng)和塑造完美人格魅力是最終的目標。在審美教學中培養(yǎng)社會需要的人才樹立正確的人才觀。職業(yè)教育工作就是要培養(yǎng)學生的工匠精神，充分提高學生學習興趣和學習效果。目前的語文教學內(nèi)容，大多數(shù)都是和考試聯(lián)系在一起的，缺乏對人才的全面培養(yǎng)，導致學生和教師的注意力都放在了提高成績上，審美教育沒有得到相應重視。審美是全面實現(xiàn)工匠精神的主要途徑，語文教育教學成了學生學習的主要陣地，需要充分培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，其美育功能遠遠超越其他學科。為了提高學生的就業(yè)率，各大高校之間人才的競爭力加大。我們培養(yǎng)學生，是為了提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會人才。審美教育的缺乏，會導致學生的素質(zhì)水平參差不齊，學生的專業(yè)水平達標了，可審美品質(zhì)沒有辦法得到提高，這種情況會導致學生今后的路很難走得更寬。

轉(zhuǎn)變思想，改變思路。語文課程是主干課程，它的內(nèi)容包含了古今中外的發(fā)展，更能夠體現(xiàn)出每個時代人們的審美表現(xiàn)，在實際教學過程中語文課程更應該注重對于審美的傳播。語文在學校教育里面沒有像專業(yè)課那樣得到重視，語文課堂沒有實踐專業(yè)課來得豐富，學生學習語文也是更加注重技術方面的內(nèi)容，對于審美素養(yǎng)沒有大的提升。因此，通過審美教育促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有巨大潛力。明確人才培養(yǎng)目標。我們應該給學生制定明確的人生目標，教師在語文課堂上要增加學生的審美情操，讓學生用美來修身養(yǎng)性，讓學生知道每個行業(yè)的不同，能夠干一行愛一行。另外，要為人才的培養(yǎng)打好堅實基礎。語文課程作為一門審美教育提高的課程，需要教師不斷強化學生的審美能力，進一步陶冶他們的情操，從而營造出一個完美的世界，引起學生的共鳴。

培養(yǎng)學生自我閱讀和學習的能力中國的文化博大精深，我們知道通過一篇文章可以發(fā)現(xiàn)作者的內(nèi)在精神層次，找尋作者的情感變化。在實際的教學中，教師要積極主動帶領學生發(fā)現(xiàn)美、追求美。比如學習中，一個簡單的漢字包含很多的內(nèi)容，要充分挖掘漢字的意義，讓學生理解每一個漢字所蘊含的意義。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)漢字中的藝術，還可以通過生活中的實例來引導學生學習美育知識。比如，在教學《荷塘月色》的時候，審美教育指的是教師可以利用多媒體動畫進行講解，讓學生觀看栩栩如生的畫面和文字，激發(fā)學生對荷花產(chǎn)生強烈的興趣，讓學生欣賞荷花的美。同時重點介紹課文中利用的修辭手法如比喻、擬人等，讓學生直觀地去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，引導學生進入情境中，用自身感受來學習，激發(fā)學生探索的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)美的存在。我們學習古詩，從中收獲知識與做人的道理。詩詞歌賦都是帶有一定韻律的，讀起來朗朗上口，這是一種獨特的美，是其他文章所不能媲美的。讓學生抓住誦讀的方法和技巧，用美麗的聲音展現(xiàn)出來，可以組織學生參加朗讀比賽，讓學生在朗讀中尋找語文的魅力所在，從中感受韻律美、對仗美。朗讀者的心中一定有美的感受，才能表達出美的聲音，誦讀經(jīng)典，享受這世間最美的太陽。學生在完成教學任務的同時，又在專業(yè)技能上加強，最后實現(xiàn)自己職業(yè)素養(yǎng)的全面提高，讓每個學生有好的人生觀、價值觀和世界觀，做社會有用的人才。

作者：王銀霞