高職藥品生產技術學生工匠精神培育

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摘要:對我國高等職業(yè)院校藥品生產技術類專業(yè)“工匠精神”培育現狀進行了初步的研究，在此基礎上對工匠精神的內涵進行了分析。從工匠精神的時代內涵、課程體系構建、工匠型師資隊伍建設、實訓基地建設、校園文化建設、評價體系建設等幾個方面對高等職業(yè)院校藥品生產技術專業(yè)“工匠精神”培育提出了建議。

關鍵詞:高職;藥品生產技術;工匠精神

目前我國制造業(yè)正處在由“制造大國”向“制造強國”及“智造強國”轉變的關鍵時期，制造業(yè)的高質量發(fā)展需要大量高素質工匠型技術技能人才來支撐。尤其是藥品生產更需要具有精益求精、追求卓越、負責任、敢擔當等精神特質的工匠型人才，藥品生產企業(yè)、行業(yè)對具有良好工匠精神的技術技能人才需求巨大，但目前的現實情況是很大比例的行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)偏低，不能適應藥品生產轉型升級的需求，甚至不能滿足合格藥品生產的需要;目前我國藥品生產領域高素質技術技能人才嚴重不足，工匠型技術技能人才更是缺乏;藥品生產領域專業(yè)人才的缺乏已成為影響健康中國戰(zhàn)略實施的因素之一。因此，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能、具有良好藥德良心和社會責任的工匠型藥品生產專業(yè)人才是實現健康中國的有力保障［1－2］。

1“工匠精神”的內涵

工匠精神的含義較廣，不同學者、不同時間及國內外對“工匠精神”的內涵有不同的闡述。有學者將工匠精神總結為執(zhí)著專注、精益求精、傳承創(chuàng)新、團隊合作、勇于擔當等品質，認為工匠精神是一種職業(yè)素養(yǎng)［3］。董顯輝分別從幾個方面對工匠精神的內涵進行了總結:技術方面為具有專門的技術技能和一定的理論基礎、有一定的科研能力;行為方面總結為精益求精、追求卓越以及求實創(chuàng)新;態(tài)度方面總結為專注專一、認真負責、全情投入、敬業(yè)樂業(yè)以及堅持不懈;道德方面總結為師徒相授以及立德樹人;價值方面總結為知行合一、道技合一［4］。還有學者認為工匠精神是指對產品和技術的精雕細琢、追求完美和極致，以及對精品執(zhí)著的堅持和追求，對精益求精這種精神理念的堅持［5－6］。有學者從“匠心”、“匠技”、“匠魂”幾個方面對工匠精神進行了分析。首先是“匠心”，體現為從業(yè)者的職業(yè)認同，并在工作中不斷探索、持續(xù)學習以及良好的思維能力和創(chuàng)新能力，對產品品質的極致追求。第二是“匠技”，指高超的技術技能;“工匠型”人才主要是指具有優(yōu)秀的專業(yè)能力、高超的實操技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。第三是“匠魂”，是指將職業(yè)道德根植于心，培育工匠情懷;體現為有責任有擔當的職業(yè)操守、德藝雙馨的心靈境界［7］。在新的時代背景下，工匠精神已被賦予了新的意義，是一個具有時代意義的價值體系［8］。

2藥品生產技術專業(yè)學生工匠精神培育過程中存在的問題

2．1工匠精神在新時代的內涵挖掘不夠

目前對工匠精神的普遍認識是高超的“匠技”，具有創(chuàng)造性的“匠心”、具有良好職業(yè)道德和對技術不斷追求的“匠魂”。工匠精神在崇尚技術、追求完美、執(zhí)著創(chuàng)新的前提下更要體現專業(yè)特征和時代精神。隨著產業(yè)的升級，藥品生產標準更加嚴格，藥品生產相關規(guī)范的更新周期更短，因此藥品生產技術專業(yè)學生要有良好的專業(yè)知識和技能，具有遵守規(guī)范、嚴守標準的基本職業(yè)素養(yǎng)，還要具備敬畏生命、誠實守信、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德，更要具有“人民至上、生命至上”的社會責任和人文情懷。

2．2課程體系不夠完善

部分高職藥品生產技術專業(yè)的課程體系沿用傳統(tǒng)模式，注重理論知識和技能的傳授，對制藥職業(yè)道德和藥德良心、社會責任的培育不足，對人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工匠精神的培育更是忽視;導致學生理論聯系實際及創(chuàng)新能力缺乏，標準意識、規(guī)范意識、質量意識不強，在實際工作中缺乏對技術的鉆研、對標準和規(guī)范的堅守及對職業(yè)的尊重，敬畏生命的責任擔當不足，存在巨大的藥品生產質量隱患。

2．3工匠型師資隊伍缺乏

工匠型師資隊伍是工匠型人才培養(yǎng)的基礎。目前很多高職院校的師資隊伍建設存在建設規(guī)劃不完善、師資隊伍的來源和結構不合理、師資隊伍培訓體系不完善、工匠型師資隊伍評價機制不完善、缺乏對師資隊伍“工匠精神”的系統(tǒng)培育等問題。部分教師知識的更新趕不上企業(yè)新規(guī)范、新標準的更新速度，創(chuàng)新能力不夠，“工匠”意識不強，缺乏工匠精神的示范作用［9］。

3藥品生產技術專業(yè)學生工匠精神培育途徑

3．1挖掘工匠精神的時代內涵

中國特色社會主義建設進入新時代，新時代的中國工匠精神除了一般的含義外，還要在學習借鑒國外工匠精神的同時對中國傳統(tǒng)工匠精神進行繼承和發(fā)揚，既適應了我國現代化強國建設的需要，也是勞動精神在新時代的一種新的實現形式。新時代的工匠精神除涵蓋職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范，還要將社會主義核心價值觀、行業(yè)職業(yè)精神、行業(yè)職業(yè)價值觀與高職教育的大學精神融合，體現“匠心“、”匠技“、“匠魂”培育［10］。

3．2課程體系構建

構建工匠精神培育貫穿全程的課程體系。發(fā)揮思政課程育人主陣地作用，強化社會主義核心價值體系的引領，通過對大國工匠時代精神的學習，增強學生對工匠精神的情感共鳴和價值認同。在人文素養(yǎng)課程中對傳統(tǒng)醫(yī)藥道德和中華傳統(tǒng)工匠精神進行學習和繼承，增強職業(yè)自豪感和職業(yè)認同。在專業(yè)課程中引入企業(yè)真實生產案例組織教學，按照企業(yè)的標準、規(guī)范、現場管理和評價標準實施教學，讓學生在真實教學環(huán)境的教學過程中培育工匠精神。開設專門的藥德教育課程，用真實案例培育學生的藥德良心［11］。開發(fā)具有專業(yè)特色的數字化學習資源，培育藥品生產領域“工匠精神”和制藥道德。

3．3師資隊伍建設

完善“工匠型”師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，分類分層培育“工匠型”教學團隊，通過名師大師工作室的傳幫帶、教師間同臺競技、外出培訓、學歷提升等多渠道組成的教師技能提升平臺，提升教師團隊知識水平、技能水平和工匠素質。深化校企融合，共同搭建師資隊伍能力提升平臺，讓教師在校企合作中更新自身專業(yè)知識、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，強化規(guī)范意識、培育工匠情懷。實施系統(tǒng)的師德教育，用新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦、引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，增強教師的使命感、責任感、職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感，強調在實踐教學中提升師德素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務，實現以心育心、以德育德、以人格育人格［12］。樹立師德榜樣，突出教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、改革創(chuàng)新的新形象。實施藥德教育，將社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)醫(yī)藥道德、新時代醫(yī)藥道德相結合，培養(yǎng)教師尊重患者、尊重生命的藥德良心及生命至上的社會責任，培育教師團隊的“匠心”、“匠技”、“匠魂”。

3．4實訓基地建設

通過深度校企融合建設校內外實習實訓基地。以企業(yè)真實生產環(huán)境、生產項目建設校內實訓基地，學生以員工的身份進入基地學習，以真實生產項目作為教學項目，教師以項目管理者和企業(yè)師傅的身份對學生進行指導，在實訓基地內部將職業(yè)素養(yǎng)與日常行為規(guī)范相結合制定行為準則，建立工匠精神培育環(huán)境，按照企業(yè)的生產標準、質量要求、操作規(guī)范進行教學，將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培育融入教學全過程。引入企業(yè)、行業(yè)專家共同開發(fā)實訓項目，指導實訓，以一線技師的職業(yè)素養(yǎng)培育學生工匠精神。

3．5加強校園文化建設

加強校園文化建設，將職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守融入校風、學風中，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，建設工匠精神培育的實踐環(huán)境。通過“大國工匠”專題展覽、樹立身邊的勞動模范典型、優(yōu)秀校友示范、主題活動等樹立工匠精神的學習榜樣，營造工匠精神的學習氛圍;通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，引導學生建立正確的職業(yè)觀，達到職業(yè)認同;通過開展學習傳統(tǒng)醫(yī)藥文化、舉行校園技能節(jié)等活動，讓學生在競賽活動中培育拼搏、創(chuàng)新、精益求精的工匠精神和生命至上的情懷。

3．6評價體系建設

建立多元、立體、全方位、全過程的評價體系。對學生工匠精神的內涵、培育指標、培育方案、培育途徑、培育環(huán)境、培育過程、培育結果實施全面監(jiān)控和評價，確保人才培養(yǎng)質量。藥品生產關系到每一位老百姓的健康，責任重大，在藥品生產專業(yè)學生中培育嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的工匠精神，有助于學生樹立正確的價值觀，是培養(yǎng)高素質技術技能人才的有力保障。更要培養(yǎng)學生藥品安全的社會責任和尊重生命、生命至上的情懷。

參考文獻

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作者：楊孝輝 郭君 單位：湖南化工職業(yè)技術學院