提高高中班主任德育教育論文

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1確立適應(yīng)時(shí)展的德育觀念

教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(zhǎng)聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補(bǔ)優(yōu)劣；在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校之間的溝通，使家長(zhǎng)的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。

2增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性

德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤(rùn)人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情，不會(huì)成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)到細(xì)微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣力？”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評(píng)論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。

3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容

選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>

4積極鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)

信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對(duì)學(xué)生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“演一演”之類的活動(dòng)，把講教與活動(dòng)相結(jié)合，把主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)于接受教育。筆者認(rèn)為，大多數(shù)教育工作者只憑想當(dāng)然的，不分教育對(duì)象，方法不恰當(dāng)，不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強(qiáng)。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，必須突出學(xué)生在德育中的主體地位，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮學(xué)生的思想、要求，切合學(xué)生實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，要在班內(nèi)積極開(kāi)展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等活動(dòng)，例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養(yǎng)等。學(xué)生既可以在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉，又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的，而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與，這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞，也能收到良好的效果

有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。