中學(xué)語文德育教育滲透分析

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一、在語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，寓教于樂

初中語文教材的課文中總是承載了大量的思想內(nèi)容。其思想內(nèi)容大多隨著學(xué)生的年齡增長而逐步深化和發(fā)展。例如革命愛國主義的內(nèi)容，初一上學(xué)期以《最后一課》為代表。這是法國作家都德的名篇，它通過小學(xué)生弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地表現(xiàn)出教師韓麥爾對自己母語的愛，實(shí)際上寄寓了對自己祖國的深切的愛。小學(xué)生弗郎士的“經(jīng)驗(yàn)”，使課文顯得淺顯易懂。而到初三年級，愛國主義的內(nèi)容不但在量上增加了，其表達(dá)方式也復(fù)雜起來。如《藤野先生》向我們展示了魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)，但在日本期間的見聞，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做給別人示眾的材料，從而使他毅然棄醫(yī)從文。這種強(qiáng)烈的愛國主義思想，如何傳達(dá)給學(xué)生，是需要教師認(rèn)真下一番功夫的。教師和學(xué)生的溝通要借助于感情。所以，初中語文課中的思想內(nèi)容多數(shù)呈現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，決定了語文教師進(jìn)行思想教育時(shí)必須注重相應(yīng)的情感教育。

二、把握學(xué)生心理特征，在語文教學(xué)中有針對性地進(jìn)行德育滲透

初中學(xué)生的年齡大致在13～16歲之間，這是一個(gè)特殊的年齡層次，在“身”、“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)。既具有相對獨(dú)立的個(gè)性心理，具有初步的價(jià)值觀念，又缺乏較為完整的人格心理、自覺的人生設(shè)計(jì)、理性分析的能力。因而，語文課的思想教育必須重視這些特點(diǎn)，在語文教學(xué)中掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)興趣，有的放矢，才能收到預(yù)期的效果。在教俄國著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課前，我先布置了一項(xiàng)作業(yè):請同學(xué)們以《我的愿望》為題寫一段文字。有位學(xué)生這樣寫道:“我的愿望是以后設(shè)計(jì)電腦游戲，因?yàn)殡娔X游戲太有趣了?！鄙险n時(shí)，我讀了幾位同學(xué)寫的文章，其中就有這位學(xué)生的，不出我所料，有些同學(xué)聽了哈哈大笑，那位同學(xué)也意識到了什么，頭埋得很低。我趁機(jī)說:“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設(shè)計(jì)的，他其實(shí)就是想成為一名電腦軟件設(shè)計(jì)師，這是一個(gè)非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實(shí)現(xiàn)你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點(diǎn)，你們有足夠的信心嗎?”接著，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保爾•柯察金的故事，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學(xué)，也許他在暗暗下決心吧。

三、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學(xué)生收到實(shí)效。語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用;能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。