多媒體教學(xué)的初中音樂教學(xué)應(yīng)用

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【摘要】多媒體信息技術(shù)的高速進(jìn)步，為教學(xué)帶來了無限可能。多媒體教學(xué)能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。多媒體是先進(jìn)的教學(xué)手段，將課堂輔助教學(xué)技術(shù)提升到一定的高度。音樂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)制作應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效的解決教師無法講解清楚的課本重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)效果的目標(biāo)，從而更好的為學(xué)生提供高素質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。文中將針對多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了介紹。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中音樂；應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了廣泛的應(yīng)用，課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，推動了現(xiàn)代教育效果的提高，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。初中音樂教學(xué)當(dāng)中，如何使用多媒體教學(xué)，推動音樂與多媒體技術(shù)融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是廣大教師值得思考的問題。

1.多媒體在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

1.1不要盲目依賴多媒體教學(xué)

過分應(yīng)用多媒體會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)用語言可以達(dá)到的效果，卻設(shè)計(jì)成為多媒體文字；教師可以在現(xiàn)場進(jìn)行示范演唱卻錄制成為光盤；課本上印的清晰的歌譜掃描為課件；就是化簡為繁，多此一舉。這樣不但浪費(fèi)了教學(xué)資源，也給教學(xué)日常工作增添了不少的麻煩。

1.2注意音樂教學(xué)課件的音樂性

音樂課件大多應(yīng)用畫面，情境性強(qiáng)，十分生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，被畫面所吸引，降低了學(xué)生對音樂自身的感受，從而也是對學(xué)生音樂想象自由的一種限制。大部分過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合抑制了音樂學(xué)科的根本特征，重形式輕教學(xué)目標(biāo)，音樂課程特性被弱化。

2.多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，在教學(xué)當(dāng)中技術(shù)手段越來越先進(jìn)，更好的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，將傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法淘汰，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，更加有效的擴(kuò)充了課堂容量，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間里學(xué)會更多的知識，將課堂教學(xué)效率有效提升，同時(shí)將音樂教學(xué)水平與質(zhì)量有效提高。例如音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，之前都是剪輯錄音磁帶，耗費(fèi)時(shí)間精力效果并不樂觀。應(yīng)用電腦剪輯之后，可以節(jié)省時(shí)間并且效果更加理想。課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)一段知識，教師能夠在黑板上進(jìn)行板書，之前教師都是現(xiàn)場寫，非常耗時(shí)間；可是應(yīng)用多媒體，就可以輕松的顯示出教師所整理的內(nèi)容，有效的節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了音樂課的信息量，將教學(xué)效率有效提升。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂感染力

應(yīng)用藝術(shù)化的方法，應(yīng)用音樂自身的感染力在音樂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境是常用的一種教學(xué)手段。大部分音樂家創(chuàng)造音樂的同時(shí)要按照一定的故事以及背景讓音樂更富有感染力。初中教學(xué)過程中，音樂能夠充分使用故事素材營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在富有生機(jī)的課堂中提高自身的藝術(shù)感召力。例如，傳統(tǒng)的明曲《花木蘭》，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事背景，結(jié)合音樂鑒賞，加強(qiáng)課堂感染力。

2.3使用多媒體加深學(xué)生的記憶

教師與學(xué)生互動的過程中形成教育，只有綜合教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及合理的教學(xué)方法才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。應(yīng)用多媒體技術(shù)是重要措施，教師需要掌握全局，關(guān)注細(xì)節(jié)。應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，綜合教學(xué)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。從學(xué)生心理分析來說，學(xué)生記憶無法離開對事情的感官感受，調(diào)動起學(xué)生的視覺聽覺加深學(xué)生記憶。教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際情況科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生可以更加主動的參加進(jìn)來。激勵學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生自信。從而更好的提升自身能力，培養(yǎng)專業(yè)的音樂素養(yǎng)。

2.4運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)課堂互動

初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，為教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)用多媒體展示教學(xué)資源，可以同學(xué)生交流討論，加強(qiáng)師生互動的溝通交流，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動。另外，師生之間頻繁的互動也能夠激勵教師，幫助教師更好的進(jìn)行備課，縮小師生之間的距離，讓教師可以更加關(guān)注學(xué)生，為將來提供更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。綜上所述，教育教學(xué)過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，依靠教師在實(shí)踐過程中增強(qiáng)技術(shù)總結(jié)反思，利用科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，將教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效果提升，更好的幫助學(xué)生理解認(rèn)識音樂，更加行之有效的提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冀麗.初中音樂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用之淺見[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)，2016(11)：76.

作者:徐特 單位:天津外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校