多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中應用

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引言

多媒體技術憑借自身具備的強大優(yōu)勢得到了各個行業(yè)的認可和青睞，同時將其應用到臨床醫(yī)學教學中也同樣發(fā)揮了巨大的作用，不僅降低了學習臨床醫(yī)學知識的難度，還使專業(yè)知識更加形象化、直觀化，促使臨床醫(yī)學的教學效果達到了最佳化狀態(tài)。因此，教師一定要合理應用多媒體技術來促進課堂教學效果和質量實現進一步提升。本文通過簡單介紹傳統教學方法的不足之處，繼而引出了多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中具有的優(yōu)勢，然后針對多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中的具體應用過程展開了探討。臨床醫(yī)學教學過程中需要將理論和實踐有效結合到一起，才能提升學生的專業(yè)知識和操作技能，但是如果依靠傳統的教學方法，無法使學生對這些抽象的知識進行更好的理解和掌握，也無法提升學生的學習興趣。而多媒體技術的出現可以在很大程度上彌補傳統教學方法的不足，提升學生的學習興趣，有助于抽象的課堂知識具體化，從而提升學生的求知欲，加深他們對臨床醫(yī)學知識的理解。

1傳統教學方法的不足之處

傳統教學方法就是單純的教師講、學生聽，很少進行課堂互動，而且教師在課堂上進行知識講解的時候也是采用的最原始的方法，黑板加粉筆的上課方式，這種教學方式對教師的醫(yī)學專業(yè)水平和講授能力具有極高的要求。同時教師在利用傳統教學方法開展課堂教學的時候，具有很強的把控能力，可以隨意調整和更改課堂教學內容，而且始終以自己作為教學的主體，而忽略學生的感受。但是隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統的教學方法已經不能滿足課堂教學的需求，也不能滿足學生的求知欲。而且傳統的教學方法只是單調的文字旁邊加入簡單的圖畫，這樣無法激發(fā)學生的學習熱情，也無法提升學生的自主學習能力，因此，傳統教學方法具有很多不足之處。

1.1消耗大量的備課時間

在互聯網時代，信息更新速度快，人們了解的知識面也在不斷擴展，使得教學知識也在不斷進行更新，教師要想豐富教學內容，提升教學效果，就要花費大量的時間去查詢資料，做好授課環(huán)節(jié)的設計，合理安排授課內容，這就無形中增加了備課的時間成本。另外，教師在課堂授課過程中，還需要手口并用，一方面要進行口頭授課，另一方面還要在書寫板書，增加了教師的授課負擔。

1.2學生無法對授課內容進行更好的理解和掌握

傳統的教學方法較為單一化，文字加簡單圖表的授課方式無法將臨床醫(yī)學課程中抽象的知識內容直觀的傳授給學生，再加上授課時間較長，內容較多，學生無法對這些知識進行深入的了解，更不能有效掌握這些知識的難點和重點，因此，這種教學方法很難激起學生的學習興趣。

1.3無法提升教學質量

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術逐漸出現在各個領域中，而在臨床醫(yī)學教學中引入多媒體技術是勢在必行的。傳統的教學方法根本不能吸引學生的注意力，更不利于學生掌握專業(yè)知識的重點和難點，無法提升學生的學習欲望，從而使得課堂教學質量較低。此外，傳統教學方法不重視學生的實踐操作能力，不利于學生將所學知識運用到實際中去。

2多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中具有的優(yōu)勢

2.1極大程度豐富了臨床醫(yī)學的教學內容

在開展臨床醫(yī)學教學的過程中采用多媒體技術進行教學，可以將抽象的知識更加直觀的展示給學生，從而降低學習難度。此外，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師可以在互聯網平臺上搜集一些與教學知識有關的素材，使課堂教學內容進行延伸，然后教師將這些內容整合之后利用多媒體技術展示到學生面前，通過這種方式不僅豐富了課堂教學內容，還擴寬了學生的視野，掌握了更多與專業(yè)知識相關的內容，為后期開展實踐操作奠定了理論基礎。除此之外，還可以將信息化技術與多媒體技術等多種教學模式結合到一起，使臨床醫(yī)學的教學內容變得更加形象、直觀，讓學生們可以更好的理解和掌握專業(yè)知識的重點和難點，從而提升學生的專業(yè)知識水平和實際操作能力。

2.2有助于提升課堂教學效果

對于臨床醫(yī)學而言，課程中涉及到的眾多知識如果從疾病的理論角度去學習，學生會有一些虛幻的感覺。由于傳統教學法的局限，使得學生難以掌握住知識重點，而且在少數的臨床實踐過程中，學生對于一些常見疾病的臨床表現癥狀也很難都遇到，這在極大程度上影響了教學質量和效率的提升。多媒體技術一種集圖像、聲音和文字與一體的先進技術，將此技術應用到臨床醫(yī)學教學中，可以激發(fā)學生的學習熱情，增強課堂教學的趣味性和感染力，為學生營造輕松的學習氛圍，從而提升學生的學習效率。相對于傳統教學方法而言，多媒體教學更加開放、鮮活、生動，改變了傳統而單一的教學模式，可以將靜止的、抽象的、無聲的課堂內容轉化成動態(tài)的、具體的、形象的、有聲的內容，以圖像、圖表、視頻、文字等多種形式展示給學生，極大豐富了學生的視覺和聽覺。這種先進的多媒體技術合理應用到臨床醫(yī)學教學中，可以給學生不一樣的感受，能夠加深學生對醫(yī)學知識的理解和掌握，對于常見疾病的臨床癥狀也可以通過多媒體來了解，這一方式可以很好的提升課堂教學質量和效果。

2.3有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性

臨床醫(yī)學專業(yè)的知識具有抽象、復雜、難以理解的特點，緊緊利用文字加簡單圖表的方式無法將醫(yī)學專業(yè)的知識和實施效果形象的展示給學生，所以給學生學習專業(yè)知識造成了很大的困擾，從而也降低了學生學習醫(yī)學知識的積極性。但是在引入多媒體技術以后，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師可以通過多媒體軟件將醫(yī)學知識概念和效果以視頻、圖像等直觀的方式展示給學生，這樣在視覺和聽覺上都給學生帶來了極大的沖擊，可以加深學生對醫(yī)學知識的印象，便于他們對醫(yī)學概念和醫(yī)學效果更好的了解和掌握，學生可以輕松的理解課程內容，就會激發(fā)學生的求知欲望，也就可以提升學生的學習熱情和積極性。學生以飽滿的熱情投入到臨床醫(yī)學的教學過程中，可以將復雜的事物簡單化，學生通過不斷的學習和反復的聯系，就會熟練掌握更多臨床專業(yè)知識和技能。

2.4有助于提升教師的綜合素質

臨床醫(yī)學教學之前一直采用傳統的教學方法，這種教學方法太過單一、落后，已經無法適應教學改革的發(fā)展需求，不利于實現教學目標，而且由于傳統教學方式對于教師的專業(yè)知識和語言表達能力都有極高的要求，所以教師會將大量時間和精力花費在提升自身專業(yè)知識和語言表達能力方面，這樣在一定程度上影響了教學質量和效果的提升。但是將多媒體技術應用到臨床醫(yī)學教學中以后，為教師開展教學工作帶來了極大的便利性，同時也要求教師具備較高的綜合素質，臨床醫(yī)學專業(yè)的教師除了具備過硬的專業(yè)知識和較強的語言表達能力之外，還應該能夠熟練操作計算機設備并靈活運用多媒體技術，要學習并熟練掌握如何在幻燈片中插入動畫、視頻、圖片等制作方法，這就需要教師在教學實踐過程中不斷提升自身的綜合能力，這樣才能將多媒體技術的最大化優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提升臨床醫(yī)學的課堂教學效果和質量。

3多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中的具體應用過程

3.1設計課堂教學課件

首先要將臨床醫(yī)學的教學內容分成幾個大的模塊，每個模塊代表一部分教學內容，而且在每個大模塊下面還可以再分出幾個子模塊，子模塊之間是可以相互轉換的，然后根據教學需求可以把動態(tài)和靜態(tài)教學資源，例如視頻、動畫、聲音、文字等素材資源利用相應的控件、插入方式和圖標等方法加入到設計的程序流程中，完成此設計后要設置上跳轉鏈接或者是其他的鏈接關系，實現分層顯示。通過設計分層顯示可以使課堂授課內容更具直觀性、條理性和邏輯性，便于對學生進行思路引導，理順學生的學習思路。

3.2制作課堂教學課件

利用多媒體技術來制作課堂教學課件，一定要保證課件內容可以與臨床醫(yī)學專業(yè)的教學目標和教學大綱緊緊相扣，同時在制作課件的時候，還要參考各種版本的教學材料，并對相應的著作進行分析和探究，從中提取重要的內容信息，并要結合學生的學習特點來選取教學內容，準確抓住教學內容的重點，做到主次分明，難點突出。此外，課件的內容必須具有一定的廣度和深度，這樣不僅可以滿足學生的求知欲，同時也能促進學生對醫(yī)學知識進行深入學習。另外，在制作的課件還要包括練習部分，讓學生進行思考和探究，這樣就可以讓學生在課堂教學結束之后，對自己的學習情況進行檢測。

3.3對多媒體技術教學效果進行教學評估

多媒體技術在臨床醫(yī)學教學中的應用帶給學生更加直觀、形象的視覺沖擊，提升了學生學習臨床醫(yī)學知識的積極性和主動性，也增加了學生在課堂上的互動性，取得了良好的教學效果。在沒有應用多媒體技術之前，教學模式較為單一枯燥，學生對于知識難點和重點很難進行理解和掌握，而應用多媒體技術之后，在視頻、動畫和聲音的輔助作用下，讓學生有一種身臨其境的感覺，不僅豐富了教學內容，增加了課堂的趣味性，還增強了學生對知識點的理解能力。尤其是在臨床醫(yī)學教學中，針對疾病所采用的手術方式和具體的操作步驟為學生進行講授的時候，由于其具有極強的實踐性，而且涉及內容較新，傳統教學方法很難讓學生們掌握手術的關鍵詞，也不利于加深他們對手術操作步驟的印象，因此，教學效果難以保證。但是在應用多媒體課件之后，教師可以通過術前病情討論、手術錄像、查房記錄等，為學生進行形象的講解，獲取了良好的教學效果。另外，通過多媒體技術教學，教師還可以對學生進行積極的引導，讓他們主動參與到課程討論中，加深他們對課程知識點的理解和掌握，提升學生的學習效率和質量?？傊?，在臨床醫(yī)學教學中應用多媒體技術之后，學生的理解能力和實踐能力等等都要高于傳統教學模式下學生的學習水平。

3.4應用多媒體技術之后的教學結果分析

第一，教學效果分析。為了論證多媒體技術應用到臨床醫(yī)學教學中可以取得良好的教學效果，特選取了本屆100名在校學生進行對比分析。對這100名學生按照學校制定的標準分別進行理論和技能操作測試，并將測試的結果按照優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-90分）、及格（60-80分）和不及格（60分以下）進行劃分。通過將本屆學生的測試成績與往屆沒有采取多媒體技術教學時的學生成績進行比較，可以看出本屆的學生成績明顯較高，優(yōu)秀學生和良好學生的占比也較高。學生的考試成績以及學生和教師的滿意度如表1和表2所示：第二，對教學效果進行調查在課堂教學結束之后對學生進行不記名調查統計，并使用教學反饋調查表進行記錄，可以對學生的課堂教學滿意度以及對多媒體技術教學提出的建議進行準確分析。調查教學反饋表主要涉及到的內容有：教學內容是否有啟發(fā)意義、能否激發(fā)學生的學習熱情、學生能否理解和掌握教學內容、學生對教師講授的滿意度等。通過調查結果可以看出，臨床醫(yī)學教學在應用多媒體技術之后，學生的整體滿意率從之前的80%上升到了98%，而且對于教學內容的重難點更好理解和掌握，說明教學效果得到了提升。

3.5得出的結論

第一，臨床醫(yī)學的課程教學內容更具具體、形象。相對于傳統的教學方法來說，多媒體技術教學是一種集動畫、圖表、視頻、文字、聲音等于一體的新型教學法，可以將抽象的醫(yī)學內容變得更加具體、形象、生動，刺激學生的視覺和聽覺，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，使他們可以主動參與到教學過程中，提升學習效率和質量。第二，使課堂信息多樣化。臨床醫(yī)學教學中應用多媒體技術后，教師可以將課程內容轉化成各種類型的網絡技術，例如Internet醫(yī)學檢索、powerpiont課件、flash動畫等等，這些網絡技術中蘊含的大量教學信息可以豐富課堂教學的信息量，使課堂信息變得多樣化，有助于拓寬學生的知識面。第三，幫助學生提升認知水平和學習效果。臨床醫(yī)學教學本身就具有極強的臨床實踐性，但是由于傳統教學方式的限制，使得學生很少能夠接觸和觀察疾病的臨床癥狀，因此，學生也就無法積累豐富的經驗，更無法提升解決實際問題的能力。而將多媒體技術應用到臨床醫(yī)學教學過程中之后，可以借助多媒體的優(yōu)勢，讓學生對各種疾病的臨床癥狀進行了解，而且教師通過多媒體技術，還能以視頻、動畫、聲音、圖像等形式將教學內容生動展示給學生，這種方式極大程度幫助學生提升了自身的認知水平和學習效果。

4結束語

綜上所述，由于多媒體技術相對于傳統教學來說具有眾多優(yōu)勢，因此將多媒體技術應用到臨床醫(yī)學教學中對于提升課堂教學效果具有顯著作用，而且在多媒體技術的有效應用過程中，還能開發(fā)學生的思維、激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時可以將教學內容變得簡單化、形象化、生動化。我們在開展臨床醫(yī)學教學時，一定要結合實際情況，合理應用多媒體技術，營造良好的教學氛圍，使臨床醫(yī)學的教學效果得到最大化的提升。

作者:韓勇 畢月陽 徐樹建 單位:濱州醫(yī)學院附屬醫(yī)院