課程思政下動畫設(shè)計教育創(chuàng)新探究
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摘要：隨著我國高校教育理念不斷革新和“課程思政”思想的推出，越來越多的學(xué)校開始嘗試將課程思政融入各學(xué)科當(dāng)中，其中動畫設(shè)計課程也不例外。要想將課程思政理論和動畫設(shè)計完美結(jié)合，教師必須要牢記教學(xué)的根本任務(wù)是育人，而課程思政作為高校思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)全方位育人，需在課程思政的背景之下，將傳統(tǒng)的動畫設(shè)計規(guī)模摒棄，轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵創(chuàng)新的發(fā)展模式中來。這幾年動畫設(shè)計飛速發(fā)展，國內(nèi)高校也是紛紛開設(shè)此專業(yè)。因此，文章將基于課程思政的理念視角，對動畫設(shè)計的教育創(chuàng)新提出幾條策略，希望能為這個行業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。
關(guān)鍵詞：課程思政；理念；動畫；設(shè)計；創(chuàng)新
高校各學(xué)科與課程思政有效結(jié)合起來能起到提升學(xué)生綜合能力作用。這關(guān)系到為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大批合格人才,關(guān)系到我國教育未來的健康發(fā)展。因此要在各學(xué)科中融入課程思政相關(guān)理念，并且對當(dāng)今校園的教育任務(wù)提出規(guī)劃，高校教師應(yīng)該深刻理解關(guān)于課程思政所陳述的內(nèi)容，充分發(fā)揮各門課程育人的重要性動畫設(shè)計作為一門有著創(chuàng)新元素的學(xué)科，它涉及了各學(xué)科的知識理論及實(shí)踐特性，體現(xiàn)出學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此在教育的新形勢下動畫設(shè)計課程應(yīng)該以立德樹人的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)課程思政的相關(guān)建設(shè)，動畫設(shè)計教師應(yīng)該在原有課堂內(nèi)容上，積極融合思想政治教育元素，將教學(xué)方法創(chuàng)新，開拓動畫設(shè)計新局面。
一、基于課程思政理念，創(chuàng)新教師隊伍
教師是教育的主體，課程思政首先考驗(yàn)的是教師育德和育人的能力，只有建設(shè)起一直有著超強(qiáng)創(chuàng)新能力并且育人育德能力強(qiáng)的教師隊伍，才能促進(jìn)動畫設(shè)計課程和課程思政融合，并且在融合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新。高校的每一門課并非獨(dú)立存在，學(xué)科與學(xué)科之間是有一定聯(lián)系的，動畫設(shè)計也是一樣，想要動畫設(shè)計教育在課程思政的理念下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，那么就要注重加強(qiáng)動畫教師對在中國特色社會之一道路的信心，注重對教師的培訓(xùn)論壇建設(shè)，高校教師應(yīng)該統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識到培養(yǎng)一批具有社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才的重要性，并為此目標(biāo)奮斗終生，在此基礎(chǔ)上更明確自身政治立場，這是保證課程思政和動畫設(shè)計協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵[1]。教師隊伍的創(chuàng)新，就是將動畫教師原有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新，將課程思政與動畫設(shè)計充分融合。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展動畫教師思政的師資平臺建設(shè)。例如《動畫概述》中第一節(jié)動畫的產(chǎn)生的教學(xué)中，教學(xué)目的是讓學(xué)生知道動畫是如何產(chǎn)生的，既然需要在課程思政的理念下進(jìn)行創(chuàng)新，那么在講課的時候就必須融入思想政治教育。首先教師可以板書：“動畫的起源是來自人類對記錄運(yùn)動過程的渴望”，進(jìn)而講述到人們對動態(tài)畫面的追求[2]。這里教師需要注意的是，既然是教育的創(chuàng)新，那授課方式就不能再一板一眼，要知道教學(xué)方式的創(chuàng)新都來自教師自身的創(chuàng)新，這里可以讓學(xué)生自己去捕捉一些運(yùn)動畫面，用手機(jī)或者相機(jī)記錄下來，因?yàn)榻滩闹姓f的“重疊性繪畫”就是在同一個物體上表現(xiàn)連續(xù)動作的不同位置，這樣說可能學(xué)生會覺得抽象，但是如果讓學(xué)生親力親為的去捕捉動態(tài)畫面，根據(jù)自己觀察的動態(tài)畫面在進(jìn)行總結(jié)，那么就不難理解上面這句話的意思了。那么這里教師可以怎樣創(chuàng)新呢？這里在課堂上就可以直接插入講解一下什么叫“課程思政”，就如動畫的產(chǎn)生一樣，萬事萬物都有一個起源，這樣動畫和思想政治教育就能輕松結(jié)合起來。接下來還可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生設(shè)計一個動畫片，動畫片的內(nèi)容可以是課程思政從產(chǎn)生到施行的歷程，每個同學(xué)都來設(shè)計這樣一組動畫片，然后讓學(xué)生把各自對于課程思政的理解都融入自己的動畫作品當(dāng)中，最后按小組進(jìn)行評比，選出最優(yōu)秀的作品。這個設(shè)計的比賽，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了動畫知識，也學(xué)習(xí)了課程思政的相關(guān)內(nèi)容。但是換個思路，如果教師隊伍沒有得到創(chuàng)新，自然也就不會有課堂的創(chuàng)新，就是因?yàn)槭紫劝呀處熽犖閯?chuàng)新了，然后再交給學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么，學(xué)生在這樣的設(shè)計課程中，才愿意把自己內(nèi)心的想法都拿出來融入作品設(shè)計當(dāng)中。此外，為了培養(yǎng)一批始終與社會接軌的高素質(zhì)人才，高?？梢越柚鷥?yōu)秀學(xué)者專家的力量，定期舉辦知識講座和論壇，讓學(xué)生能夠隨時學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的思政教育。
二、基于課程思政理念，創(chuàng)新教育理念
作為動畫設(shè)計教師應(yīng)該更加積極主動地去吸收不同國家動畫的長處，以一種開放學(xué)習(xí)的心態(tài)去研究國外動畫片的特點(diǎn)，然后再將所學(xué)知識本地化、中國化。正如豐子愷先生曾經(jīng)提到的藝術(shù)其實(shí)是一門綜合性極強(qiáng)的門類，高校教師教育學(xué)生時應(yīng)該類比道德教育的方式，將藝術(shù)的綜合性在各學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用起來，在各學(xué)科中對學(xué)生實(shí)施審美教育、情感教育[3]。在動畫設(shè)計課程教學(xué)時，教師也需要用開放的心態(tài)去教育學(xué)生，為了提高學(xué)生在動畫設(shè)計專業(yè)的思想道德教育，教師在教學(xué)時要放棄以往傳統(tǒng)教育理念，充分理解課程思政的重要性，在動畫設(shè)計專業(yè)課時兢兢業(yè)業(yè)的穿插思想政治教育。這一點(diǎn)需要教師首先要有很強(qiáng)的思政意識，并把這種意識傳達(dá)給學(xué)生，并在動畫設(shè)專業(yè)課程上不停地探索思政教育理念，讓學(xué)生胸內(nèi)心真正承認(rèn)課程思政的重要性。教師在動畫設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)該及時了解專業(yè)課程的發(fā)展動態(tài)，對教學(xué)程序做出嚴(yán)格計劃，充分將課程思政和專業(yè)課程融會貫通，以終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，探索出符合學(xué)生認(rèn)知水平和動畫專業(yè)課程的教學(xué)方法[4]。例如在《藝用人體結(jié)構(gòu)運(yùn)動學(xué)》第一部分的第一節(jié)“比例”的教學(xué)中，教學(xué)目的就是通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于藝術(shù)形式的比例有一個整體感知。比如第一段所說的：“人體的比例是指人體或人體各部分之間度量的比較，它是人們認(rèn)識人體在三度空間中存在形式的起點(diǎn)”，這里但看這句話是抽象的，教師教學(xué)時可以配合動畫圖案來講解，既形象又生動，關(guān)于人體比例的動畫設(shè)計，在動畫中可以把人體各部分結(jié)構(gòu)都清楚的羅列出來。第二種方法是以正方形為基礎(chǔ)框架，羅列出人體結(jié)構(gòu)，這里需要知道一個教學(xué)理念的創(chuàng)新點(diǎn)是：我們講述這節(jié)內(nèi)容，需要的不單單只是滿足書本的知識點(diǎn)，高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生最終需要面向社會，所以單靠書本知識是不夠的，因此要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這里同樣也可以用正方形的教育理念把“課程思政”教育理念融入動畫設(shè)計課程，比如說人體的頭部是最頂端的正方形，那對應(yīng)的課程思政的核心就是協(xié)同育人。也就是說，把課程思政比作是一個整體，類似于人體，那么各個部分構(gòu)成成體，那協(xié)同育人、立德樹人這些部分也就構(gòu)成了課程思政。在人體比列構(gòu)造圖中，發(fā)起點(diǎn)是頭部中心，那么課程思政中發(fā)起點(diǎn)就是立德樹人，這樣對比著融入課程思政，比讓學(xué)生單獨(dú)去聽一些講座之類有趣得多，學(xué)生也會更容易接受。之后教師還可以留一部分時間讓學(xué)生在課堂上這樣類比著畫出一些比例構(gòu)造圖，課程思政本身就是一個要求創(chuàng)新的理念，那么動畫教育同樣需要創(chuàng)新，只有教育理念創(chuàng)新了，動畫設(shè)計的教學(xué)效果才能走向新臺階，因此高校教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到課程思政的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，以必勝的決心提高動畫專業(yè)學(xué)生的思政水平和覺悟。
三、基于課程思政理念，創(chuàng)新學(xué)生收獲
高校的存在其目的就是為了向國家輸送高素質(zhì)人才，學(xué)生是否成功，也是檢驗(yàn)高校教育成功與否的關(guān)鍵因素，這里的成功不單指學(xué)習(xí)成績，而是從多個角度監(jiān)測一個學(xué)生進(jìn)入社會后，其對于社會的適應(yīng)能力和應(yīng)對能力。高校要想培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高質(zhì)量人才，就必須在專業(yè)課堂上實(shí)時融合思想政治教育，在一定程度上制定適合各學(xué)科的課程思政教學(xué)理念，并且結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)時因材施教的教育理念。在此基礎(chǔ)之上，還要結(jié)合黨中央提出的偉大復(fù)興的思政教育方針，讓學(xué)生多了解中國歷史，在動畫設(shè)計專業(yè)課的教學(xué)上，也可以根據(jù)動畫的發(fā)展歷史實(shí)時插入中國歷史的講解，以中國歷史結(jié)合課程思政元素，讓學(xué)生對文化復(fù)興有更加深刻的見解。目前高校學(xué)生普遍思政教育都相對薄弱，高校教師在這一點(diǎn)上責(zé)無旁貸，應(yīng)該積極引入課程思政的相關(guān)概念，在專業(yè)課程上積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)該制定“課程思政”相關(guān)制度，建立健全相關(guān)思想政治教育制度，從多方面向?qū)W生展示社會主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出符合社會主義核心價值觀的動畫設(shè)計作品，在藝術(shù)和人文的熏陶下，將愛國主義思想和精神傳承下去[5]。教師應(yīng)該及時了解動畫設(shè)計專業(yè)融入思政教育動態(tài)，積極構(gòu)建起一套符合學(xué)校教育理念的思想教育體系，增強(qiáng)課程思政與動畫課程融合過程的流暢性和完整性，以終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)計劃定時讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政教學(xué)模式的精髓，教師不僅要教好動畫設(shè)計專業(yè)課，也要能夠?qū)⒄n程思政與動畫專業(yè)課程有效融合。例如在《藝用人體結(jié)構(gòu)運(yùn)動學(xué)》第一部分第二節(jié)“解剖結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，這個部分是將人體藝術(shù)分部位進(jìn)行介紹，從而提升學(xué)生審美能力，為動畫設(shè)計打下堅實(shí)基礎(chǔ)，動畫設(shè)計課程相比其他課程更加強(qiáng)調(diào)美感，而“畫”與“動”的關(guān)系是將靜態(tài)審美上升到動態(tài)。教師可以在課堂開始之前找一些木質(zhì)的人體模型，分步驟給學(xué)生介紹人體每一個結(jié)構(gòu)的尺寸、比例，動畫設(shè)計還要求學(xué)生具有基本的美術(shù)功底，因此教師在課堂上可以讓學(xué)生先把人體總結(jié)構(gòu)畫出來，然后在進(jìn)行具體講解。教學(xué)的目的不光要強(qiáng)調(diào)教師的成就感，學(xué)生有沒有收獲也很重要，高校課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，因此教師不可再采用應(yīng)試教育時候的“填鴨式”教學(xué)，那樣只會適得其反，這節(jié)課更加強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過對人體解剖結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，形成動畫設(shè)計系統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么要創(chuàng)新學(xué)生對于課堂的收獲，就是要增加他們除了課堂以外的收獲，也就是說學(xué)生收獲不僅僅局限于課本，課本之外的認(rèn)知也同樣重要，所以教師在教學(xué)過程中，可以基于課程思政理念，在動畫設(shè)計課程上融入思想政治教育，把思想政治教育類比于人體美學(xué)，分結(jié)構(gòu)，分段落地講解給學(xué)生，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂上因?yàn)閷I(yè)理論給學(xué)生帶來的疲憊感，同時也可以讓學(xué)生收獲更多知識。在高校動畫設(shè)計專業(yè)課中開展課程思政教學(xué)，能夠讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一邊把有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容了解透徹，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度制定完善的教學(xué)計劃，這樣在專業(yè)課教學(xué)時不至于擾亂教學(xué)計劃，還能有條不紊地融入課程思政相關(guān)教育，在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，順便創(chuàng)新了教學(xué)的目標(biāo)、方式和內(nèi)容，最終創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的總體收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時收獲滿滿的成就感。
四、基于課程思政理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
古人云：“溫故而知新”，高校教師要一直保持教學(xué)的熱情和為社會主義事業(yè)而培養(yǎng)人才的決心和熱情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提出新的見解，認(rèn)真體會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的新意義，與時俱進(jìn)，常學(xué)常新，深刻把握專業(yè)課與思政課相互結(jié)合的方法，并在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，當(dāng)前我國正處在最好的發(fā)展時期，政府正在充分利用國內(nèi)外一切有利的條件，提升人民群眾的總體生活水平。高校教師應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的機(jī)會，直面教學(xué)中遇到的困難，并積極化解思政工作中的不利因素，抓好課程思政和動畫設(shè)計專業(yè)相結(jié)合這項重要工作，切實(shí)提升高等教育的內(nèi)涵。除此之外，高校教師應(yīng)該對目前國際形勢有清醒認(rèn)知，體會課程思政融合專業(yè)課的意義。教師在創(chuàng)新教育理念的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)習(xí)到思想政治教育，體會到學(xué)習(xí)的快樂[6]。所謂教學(xué)方法的創(chuàng)新，就是指在動畫設(shè)計課堂上除了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接收知識變成主動參與，或者借助新興媒體等參與到課堂教學(xué)中來。比如在《動畫技法》中第四章“動畫設(shè)計原理與技法”的教學(xué)中，這節(jié)課主要是教會學(xué)生關(guān)于動畫設(shè)計的一些基本技法，比如“中間對位的基本方法”，教師可以先把道理講一遍，主要還是要讓學(xué)生親自操作，這就是實(shí)踐教學(xué)法，俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師可以先讓學(xué)生找兩張動態(tài)間距比較大的原畫套在定位器上，然后覆蓋一張動態(tài)空白紙，在關(guān)鍵部位用鉛筆做上記號，然后仔細(xì)觀察這些記號點(diǎn)的位置是否準(zhǔn)確，這種實(shí)際操作比學(xué)生光聽聽理論效果要好很多，動畫設(shè)計本身就是一門比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)作的課程，因此這里教學(xué)方法的創(chuàng)新就很有必要。那么這樣的課程怎樣融合“課程思政”元素呢？這里可以代入課程思成的思維，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也同樣是課程思政的思維，那么教師在講授“形象轉(zhuǎn)面技法”時，就可以融入課程思政元素了，因?yàn)樵趧赢嬙O(shè)計中，經(jīng)常會用到角色的頭部轉(zhuǎn)換、手腕手掌的轉(zhuǎn)動和手指屈伸，這些就不能用平面運(yùn)動的方法，這里也可以讓學(xué)生自己操作，以鼻子為基準(zhǔn)點(diǎn)，在轉(zhuǎn)面過程中五官發(fā)生透視變化，臉上的五官就形成弧度。在學(xué)生操作的過程中，教師利用這個空余就可以給學(xué)生講解思想政治教育內(nèi)容，只有通過這種見縫插針的教學(xué)手段，才能在既不占用學(xué)生過多時間，也不影響課堂進(jìn)度的前提下普及課程思政相關(guān)內(nèi)容?；谡n程思政理念，將教學(xué)方法逐步創(chuàng)新，這也滿足國家對高校教育培養(yǎng)人才的要求，在高校動畫設(shè)計課程中融入課程思政內(nèi)容，并利用課程思政理念的核心內(nèi)容，啟發(fā)高校教師在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極創(chuàng)新，這對新時代的高校教育有非常重要的意義，在塑造高校學(xué)生民族自豪感的同時，讓動畫設(shè)計課程的內(nèi)容盡可能地豐富起來，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)時期圖形圖像設(shè)計課程枯燥的教學(xué)環(huán)境，從提高課程思政教育影響力及圖形圖像設(shè)計教育質(zhì)量兩個維度，實(shí)現(xiàn)課程思政在圖形圖像設(shè)計課程教學(xué)方面有效融入，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。
五、結(jié)語
總而言之，課程思政融入動畫設(shè)計課堂教學(xué)的思路是可行且必要的，兩者融入滿足國家對新時期高校教育教學(xué)的要求，并且根據(jù)課程思政理念，找到動畫設(shè)計教育家學(xué)的創(chuàng)新方法，這也是高校在立德樹人這一根本任務(wù)背景之下的必經(jīng)之路。高校要創(chuàng)新教師的思政隊伍建設(shè)和教育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的生活和成長，以更加包容的心態(tài)看待學(xué)生的一切問題，最終力爭創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)業(yè)收獲，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要在學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，不斷更新關(guān)于課程思政領(lǐng)悟、實(shí)踐以及意義。
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作者:林立 單位:黑龍江外國語學(xué)院藝術(shù)系
