素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下初中英語(yǔ)論文

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1.在素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)課改

1.1對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)

基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程在應(yīng)試教育的模式下主要是注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)的傳授特別注重，并且對(duì)有序的學(xué)習(xí)和抽象的語(yǔ)言進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，卻將如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力忽視了。在素質(zhì)教育觀當(dāng)中，教師應(yīng)該采用交互式雙向交流教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主探究的精神進(jìn)行培養(yǎng)，并且充分地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言得到充分的鍛煉和實(shí)踐，最終能夠保證學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將與英語(yǔ)有關(guān)的神話故事和外國(guó)傳說(shuō)講給學(xué)生聽(tīng)，比如在對(duì)“星期一”到“星期天”的英語(yǔ)單詞進(jìn)行講授的時(shí)候，教師可以將每個(gè)單詞所代表的神話故事講給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下收集與英語(yǔ)單詞有關(guān)的神話故事。教師提出這個(gè)問(wèn)題能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)查找這方面的資料，這樣有助于對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

1.2采用靈活性的課堂管理方式

在素質(zhì)教育觀的指引下，初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將傳統(tǒng)的單一集中的英語(yǔ)課程的弊端徹底革除掉，比如在句型和詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師如果只是讓學(xué)生針對(duì)句型和詞匯單純地進(jìn)行記憶，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且最后往往具有較差的效果。要想使這種現(xiàn)象得以避免，教師就可以選擇一些靈活的方式開(kāi)展教學(xué)。比如可以選擇針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓每組的學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，將一些任務(wù)布置給各個(gè)小組，由每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將句子或者單詞的記憶完成。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，從而將新課程選擇性和新穎性的優(yōu)勢(shì)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

1.3將良好的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)出來(lái)

要想提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，教師必須要將良好的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)出來(lái)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的探究行為和好奇心進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，如果學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就可以讓學(xué)生以自己的步調(diào)為根據(jù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要保證輕松、活潑以及自由的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生合理的奇思妙想進(jìn)行鼓勵(lì)，并且對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。就算是學(xué)生的一些想像成果比較荒唐可笑，教師也要從不同的角度對(duì)其進(jìn)行贊賞，從而將良好的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在具體的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)情境進(jìn)行積極的創(chuàng)設(shè)，從而能夠有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。比如在具體的教學(xué)過(guò)程中教師就可以采用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，在針對(duì)“fruit”(水果)進(jìn)行講授的時(shí)候，在上課之前將桔子、香蕉以及蘋(píng)果等準(zhǔn)備好，通過(guò)這種靈活的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而能夠保證取得良好的教學(xué)效果。

2.結(jié)語(yǔ)

要想在初中英語(yǔ)課程當(dāng)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，就必須要針對(duì)初中英語(yǔ)課程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，以英語(yǔ)教育在我國(guó)的實(shí)際需要為根據(jù)，科學(xué)合理地安排初中英語(yǔ)課程。只有這樣才能夠保證新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)水平得以全面提升，并且能夠?qū)Τ踔猩C合素質(zhì)的發(fā)展起到明顯的促進(jìn)作用。

作者：楊金玉 單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)太安初級(jí)中學(xué)