提高初中語文閱讀教學有效性的策略

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內(nèi)容摘要：隨著新課改的不斷推進，語文教學方式也在不斷的進行改革和創(chuàng)新，閱讀教學是初中語文教學改革的重難點。語文閱讀教學的提升，不僅可以提升學生的語文能力水平，還可以促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，促使學生全面和諧的發(fā)展。如何在新形勢下響應時代號召，提高學生的語文閱讀能力，成為師生共同關注的話題。本文通過描述初中語文閱讀教學效率低下的表現(xiàn)，提出合理地意見及建議，以供廣大師生參考。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學的有效性 策略

增強初中語文閱讀的有效性，提高學生的閱讀能力，開闊學生閱讀視野，對于陶冶學生高尚的情操，塑造學生高尚的人格有很大的幫助。

1.初中語文閱讀教學效率低下的表現(xiàn)

第一點，教學語言枯燥乏味。語文是一門講求語言藝術的學科，在初中語文閱讀教學上，語文教師更應該善于利用其藝術性，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。但是，由于許多教師思想落后，固守傳統(tǒng)的教學模式，教學語言隱晦、艱澀，用詞枯燥乏味，提不起學生學習興趣。甚至，有些教師把不良情緒帶入到教學工作之中，讓學生無力應付。沉悶無趣的課堂氛圍，不僅讓學生昏昏欲睡，達不到預期的課堂效果，而且降低了學生閱讀文章的熱情。第二點，教學過程單一。教學過程是教師的教與學生的學雙向互動的過程。在課堂上，有些教師秉承著“填鴨式”的教學理念，只知道一味的把知識灌輸給學生，忽視了學生的主觀意識，缺乏與學生的溝通交流，導致教學效果不理想。第三點，教學模式呆板。受傳統(tǒng)教學觀念、教學方法的影響，教師上課一直在滔滔不絕的講述內(nèi)容，然后要求學生用“死記硬背”的方式掌握所教授的知識，這種教學模式使得教學效率低下。最后一點，教學手段落后。受年齡和時代的限制，一些年齡偏大的老教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學手段，依靠板書和口授傳遞知識。他們雖然具有豐富的教學經(jīng)驗和淵博的知識，但是，在遇到特定的內(nèi)容時，卻無法用合適的語言去表達作者的意圖，使學生如墜迷霧。

2.提高初中語文閱讀教學有效性的策略

2.1營造學習氛圍，促使學生入情教學

良好的學習氛圍也就是為學生創(chuàng)設一個教學情境，這種教學方式可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在授課的過程應該注重利用這一優(yōu)勢，結合課文知識和學習的現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設一個學習情境，讓學生在情境中學習。學生入情入境，能增加學生真是的體驗感，讓學生銘心記住所學的知識點，這樣可以加強學生的閱讀能力，增強學生的閱讀感，能更好的理解作者所要傳達的。

2.2合理利用多媒體，增加教學樂趣

現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)生，對語文教學產(chǎn)生了重大的影響。在語文教學中，語文教師應該合理利用多媒體技術，這樣既可以營造課堂氣氛，增加活躍的元素，還可以激發(fā)學生的學習興趣。語文閱讀教學要做到要學生喜歡閱讀，喜歡思考，喜歡想問題，才能更好的促進語文閱讀的教學。而多媒體在教學中，增加圖片、音樂、視頻，可以增加課堂趣味性，帶動學生學習的積極性。例如：在教授“鄉(xiāng)愁”一課時，很多學生可能不是太了解臺灣和祖國大陸之間的關系，教師可以讓學生看《甲午中日戰(zhàn)爭》，讓學生明白臺灣和大陸之間的牽連，理解詩的背景，學生有了一定的感情基礎，在用多媒體放一首感人的歌曲當作背景音樂，教師或是學生有感情的朗讀，深深的體驗一下那是作者的思想情感，能很好的讓學生閱讀詩的精髓之處。

2.3激發(fā)學生原有知識，促進新舊知識的內(nèi)化

語文教師在授課的過程中可以激發(fā)學生原有的知識經(jīng)驗，從而可以有效的促進學生學習閱讀。語文閱讀教學涉及的語文知識點多，學生可以結合原有知識，進一步的理解文章的內(nèi)容。原有知識與新知識的結合，使其內(nèi)化成自己的知識體系，這可以成為學生自己長期穩(wěn)定的記憶。在閱讀教學時，教師要注意有效的激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更有效的促使學生學習，提高自身語文素養(yǎng)。例如：在上“變色龍”一課時，讓學生結合自己的知識理解變色龍是一種可以隨著環(huán)境而改變自己身上顏色的一種動物，這樣可以很好的保護自己。而后再指導學生學習本文主要講的“變色龍”其實是一種人的代稱，學生可以把真正的變色龍和“變色龍”這兩者有效的結合，能更好的理解文中主人公的性格，理解文章的主題思想。

3.結語

總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養(yǎng)的整體提升。雖然，當前影響語文教學的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學中，一定會探索出更多行之有效的教學方式促進閱讀教學的提升，語文閱讀的教學一定會取得更大的發(fā)展。

作者：黃英娟 單位：廣西柳州市十九中學