中級財務(wù)會計課程教學質(zhì)量提高方法
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摘要：《中級財務(wù)會計》是會計學專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在整個課程體系中起到承上啟下的作用，所以學生對中財?shù)恼莆粘潭戎苯佑绊懼鋵I(yè)綜合能力。而中財?shù)恼n程特點是實踐性、理論性雙重并驅(qū)，這些都導致中財在實際教學中難度的增加，本文總結(jié)中財教學中教學方法的具體的運用，為課程教學方法，提供理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計；課程；教學質(zhì)量
一、教學現(xiàn)狀分析
（一）任課教師水平
中財這門課程的特點是兼具理論性與實踐性，并且與多門專業(yè)課有知識銜接，因此講好中財即要求教師有堅實的理論基礎(chǔ)，即要對中財這門課程掌握良好，同時對稅法、成本會計、等相關(guān)課程內(nèi)容都要有一定的了解，又要求教師對實際的會計工作有一定經(jīng)驗，講課時能理論聯(lián)系實際，讓學生對復雜的概念性知識能具化了解，因此講授中財這門課程的教師需要具備極強的綜合能力。而目前各高校教師有一部分是科研能力較強，而實際課堂講授能力較弱，存在“讀PPT”講課的現(xiàn)象；高校教師一般畢業(yè)后直接進入高校授課，對企業(yè)會計實際運用方面幾乎經(jīng)驗為零，講課“紙上談兵”，導致學生聽課感覺滿堂灌，概念性知識多，課堂不生動，學生聽課興趣不高。
（二）會計政策變化
隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計與經(jīng)濟也越來越緊密，，中財教材內(nèi)容也要緊跟國家會計準則的腳步，與國際會計準則接軌。比如從2012年1月1日起開始營改增到2017年10月30日，實施60多年的營業(yè)稅正式停止使用；2017年3月至12月，財政部對金融工具確認和計量、金融資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移、金融工具的列報等內(nèi)容進行了修訂；2018年4月制造業(yè)等行業(yè)的增值稅稅率從17%降到16%，2019年3月又將稅率從16%調(diào)整到13%。這些政策的變化，導致不同教材對同一問題講解不統(tǒng)一，比如關(guān)于交易性金融資產(chǎn)的處置，初級職稱考試分錄僅一步，而2019年中財講授使用的教材是2018年8月出版的，其處置分錄就有2筆，政策的變化增加了教師講課的難度，以及學生學習的難度。
（三）學時分配
中財?shù)闹R內(nèi)容非常多并且有一定的難度，因此目前有很多高校將中財分為上下兩冊進行講解能達到120以上的學時，但即使分為上下兩冊，想詳細對中財講解學時還是過于緊湊，加上各學校學生水平參差不齊，對于一些難點知識的講解可能需要更多課時的占用，因此在課堂上，教師也很難能抽出時間擴展其他內(nèi)容，導致中財課堂每節(jié)課的任務(wù)量大，教學方法單一，讓學生感到無趣、學習起來有壓力。
（一）高校應(yīng)重視培養(yǎng)教師
首先日常工作中應(yīng)安排教師去聽優(yōu)秀教師講課，學習教法教態(tài)；其次學校應(yīng)利用好高校合作資源，將教師定期送往其他高校進行交流學習，鼓勵教師參與學科前沿高校討論會議；在寒暑假期間，安排教師去企業(yè)進行實地學習考研，防止所教授的內(nèi)容和方法與企業(yè)實際脫離。教師也應(yīng)該增強思想覺悟，主動積極的去學習專業(yè)知識，關(guān)注學科前沿發(fā)展給學生帶來最新、最準確的專業(yè)知識。
（二）教學方法改進
1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺
中財?shù)慕虒W內(nèi)容多，如果書中每個知識點都要進行詳細講解，勢必每節(jié)中財課程學生和教師都處于高運轉(zhuǎn)狀態(tài)，這種滿堂灌的教學方式會使學生產(chǎn)生疲勞，并且中財?shù)闹R內(nèi)容包括了前期課程基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，所以有一大部分知識并不需要在中財?shù)恼n程上重復講，因此教師需要根據(jù)學生水平對中財?shù)膬?nèi)容進行重新劃分，將中財分為兩大部分，第一部分是在課堂上需要重點講解的，另一部分是學生根據(jù)現(xiàn)有的知識可以自學掌握。所以建議在每節(jié)課前將要講授的內(nèi)容梳理邏輯框架，將大體要講的內(nèi)容做成“微課”，并添加需要學生自學掌握的知識內(nèi)容，包括例題以及配套練習題。比如在存貨章節(jié)，實際成本外購存貨包括貨幣資金取得、賒購取得、商業(yè)匯票取得等，這些內(nèi)容在基礎(chǔ)會計講授過，這部分就可以做成“微課”讓學生自主學習。
2.理論聯(lián)系實際
在講授課程內(nèi)容時要善于引入學生感興趣并且有意義的案例，比如我國稅率有了大幅度的調(diào)減，可以為學生分析一下大背景，大形勢，美國為什么降低稅率，為什么我國企業(yè)所得稅稅率相比其他國家調(diào)減的幅度少。又或者聯(lián)系學生都關(guān)注的內(nèi)容，比如去年上映的《西虹市首富》在學生群體受關(guān)注度很大，其中有一幕是“巴菲特的午餐”，在講授金融資產(chǎn)股票類的資產(chǎn)時就可以擴展介紹一下股票是什么，股神巴菲特的經(jīng)典操盤，和巴菲特吃過午餐的中國企業(yè)家有誰。當然也可以聯(lián)系企業(yè)案例，比如在講計提存貨減值準備時，可以引入大連獐子島兩次期末存貨出現(xiàn)異常，導致當年利潤大幅虧損得經(jīng)典案例，或者在講財務(wù)報表時，為同學展現(xiàn)大家感興趣的公司財報。這些擴展內(nèi)容即讓學生了解了時事，擴展了知識面，又使課堂更加豐富多彩。
結(jié)語
《中級財務(wù)會計》作為會計專業(yè)的核心課無論從知識體系角度還是從考取專業(yè)證書角度來看，都具有重要性。提高中財?shù)慕虒W質(zhì)量不單單需要教師自身能力的增強，學校也要對教師的培養(yǎng)、課程的提高進行投入，其次也要針對學情對學生進行思想引導，課程質(zhì)量提高不是一蹴而就的，學習的主體是學生，學生學習意識提高也同等重要。最后學校、教師、學生三方要溝通，三方在課程質(zhì)量提高中都具有重要意義，及時溝通反饋的信息，對提高中級財務(wù)會計課程質(zhì)量起關(guān)鍵性作用。
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作者：吳瓊 單位：遼寧財貿(mào)學院
