班級管理工作細(xì)節(jié)建設(shè)的幾點建議分析
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一、班主任——班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者和決策者
良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，同樣，優(yōu)秀的班主任能夠?qū)⒁粋€班級打造好。一個好的班主任基本等同于一個好的班級。班級是學(xué)生在學(xué)校一切活動的基礎(chǔ)和載體，建設(shè)好一個班級就如同把自己的家園建設(shè)得更美好。在和諧美好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動性和能動性，學(xué)習(xí)生活才有無盡的樂趣。班主任應(yīng)該樹立一個良好的班風(fēng)，班風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，它就好比一個導(dǎo)向或者風(fēng)向標(biāo)。一個國家的政治決定經(jīng)濟、政治決定文化。班風(fēng)就好比國家的政治一樣，班風(fēng)就是一個大環(huán)境，如果環(huán)境清明，就國泰民安。良好的班風(fēng)對班級管理和文化建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，在良好的環(huán)境下，每位學(xué)生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺地遵守各種規(guī)章制度和紀(jì)律準(zhǔn)則。這就要求班主任在日常班級管理中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一開始就樹立一種良好的正確的價值觀，獎懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯必究，有獎必?fù)P。在良好班風(fēng)的影響下，學(xué)生的行為規(guī)范必然得到一定的約束和保障。筆者在班主任管理工作中基本遵循三個原則，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”在日常工作中，班主任要善于觀察，因為職業(yè)院校的學(xué)生來自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學(xué)生有不同的性格，班主任要對癥下藥、因材施教，對不同的學(xué)生要有不同的管理方式，但萬變不離其宗，不論什么樣的學(xué)生，班主任都要用愛和包容開展不同的管理工作。當(dāng)班主任對學(xué)生懷有愛和寬容的時候，學(xué)生也會用理解和支持來回報班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓(xùn)學(xué)生，如果這樣，就不會獲得良好的教學(xué)效果，還會使學(xué)生與班主任的距離越來越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這里也有管理的藝術(shù)，不能一味地聽之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來，公私分明，要讓學(xué)生知道錯在哪里。事實和道理講充分了，學(xué)生自然會心服口服，下一次一定不會再犯同樣的錯誤。在這方面筆者的確總結(jié)了不少經(jīng)驗，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。班主任對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要多鼓勵、多表揚，但也不能一味地表揚，要留給他們充足的空間繼續(xù)進(jìn)步；對待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也不能放任不管，要適當(dāng)?shù)乇頁P和激勵，讓他們看到自己的確有進(jìn)步，逐漸找回自信心。其實，在筆者心里，沒有絕對的壞學(xué)生，只有教師沒有教育好的學(xué)生。如果教師任學(xué)生放任發(fā)展，就無法達(dá)成教育目標(biāo)，如果教師對學(xué)生加以呵護，投入愛心，就會有回報。那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在其他方面有過人之處，班主任要善于從其他角度發(fā)掘人才，積極地鼓勵和評價，讓學(xué)生得到充分的認(rèn)可，認(rèn)識到自身的價值。這樣，學(xué)生對班級的從屬感和融入感才會大大增強。
二、班干部——幫助班主任分擔(dān)壓力的群體
班干部是班主任經(jīng)過精挑細(xì)選、綜合考慮，從班級中選出的素質(zhì)比較高的一部分學(xué)生。班主任要及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作的總目標(biāo)。班干部在班級建設(shè)中起到了一個承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學(xué)生。同時，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到潤滑效果，有利于減少教師和學(xué)生之間的摩擦。班主任如果發(fā)揮好班干部的作用，班級管理工作會非常省時省力。在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)該把班干部培訓(xùn)好，使班干部經(jīng)常能受到班主任的教導(dǎo)。班主任要給班干部樹立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而不能出現(xiàn)不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓(xùn)班干部形成各項技能，建立日常行為規(guī)范、日?？记诔銮谟涗洐z查等各項規(guī)章制度，強化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務(wù)維護工作也要跟上，畢竟班干部也是學(xué)生，也有犯錯誤、犯迷糊的時候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級管理工作中加以監(jiān)督、指導(dǎo)、輔助和跟進(jìn)，進(jìn)一步強化班干部的工作學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長。班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對班主任既保持一顆敬佩之心，同時又能和班主任坦誠相待。班主任要做學(xué)生的良師益友，讓班干部能第一時間與班主任匯報思想動態(tài)，也能時刻關(guān)注班級其他學(xué)生的心理活動和想法，畢竟學(xué)生之間在一起的時間多。如果班里的學(xué)生有思想問題或負(fù)面心理，班干部都會第一時間向班主任匯報，幫助班主任掌握和了解一手資料。總之，讓班干部發(fā)揮作用會使班級管理事半功倍。
三、以多元化的班級文化建設(shè)作為班級管理的保障
班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級作為一種社會群體，所有成員有共同的信念、價值觀和態(tài)度。首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動，走出課堂、走進(jìn)校園。班主任如果有時間，可以和學(xué)生一起上體育課，和學(xué)生一起打籃球，在運動中縮小彼此的距離。學(xué)生們都喜歡玩，如果班主任能和學(xué)生一起參與活動，既能玩得高興，也能增進(jìn)師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，例如運動會、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評比等活動。通過活動，增強班級的凝聚力和向心力，學(xué)生們通過努力為班級增光添彩，榮譽感和責(zé)任感自然會增強。學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發(fā)展，對學(xué)生的性格培養(yǎng)和價值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，對于素質(zhì)教育的提升也有積極的意義。其次，注重物質(zhì)文化和精神文化的全面建設(shè)。物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見、摸得著的。例如黑板報、手抄報等。黑板報是班級物質(zhì)文化建設(shè)的一個很重要載體，不容忽視，不能低估中職學(xué)生的寫作能力，只要班主任加以正確、積極的引導(dǎo)，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。還有教室內(nèi)的文化布置，溫馨而優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，還能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對消除疲勞也有一定的幫助。最后，精神文化的建設(shè)也很重要。班級精神文化主要指在實踐過程中被班級成員所認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念等意識形態(tài)。班級精神文化的建設(shè)做到：班主任引導(dǎo)正確的班集體輿論，例如，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育學(xué)生互幫互助、團結(jié)友愛等，這些都是積極的輿論導(dǎo)向。嚴(yán)明的班規(guī)對班級文化的升華也有幫助。另外，師生之間應(yīng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系猶如潤滑劑，能使人身心愉悅，良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系對班級管理有著積極的意義和作用。
作者:孟瀟 單位:淄博市技師學(xué)院