班級(jí)管理工作細(xì)節(jié)建設(shè)的幾點(diǎn)建議分析

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一、班主任——班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者和決策者

良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，同樣，優(yōu)秀的班主任能夠?qū)⒁粋€(gè)班級(jí)打造好。一個(gè)好的班主任基本等同于一個(gè)好的班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和載體，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)就如同把自己的家園建設(shè)得更美好。在和諧美好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)習(xí)生活才有無(wú)盡的樂(lè)趣。班主任應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)，班風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，它就好比一個(gè)導(dǎo)向或者風(fēng)向標(biāo)。一個(gè)國(guó)家的政治決定經(jīng)濟(jì)、政治決定文化。班風(fēng)就好比國(guó)家的政治一樣，班風(fēng)就是一個(gè)大環(huán)境，如果環(huán)境清明，就國(guó)泰民安。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)管理和文化建設(shè)能夠起到至關(guān)重要的作用，在良好的環(huán)境下，每位學(xué)生都能受到良好的教育熏陶，并能夠自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度和紀(jì)律準(zhǔn)則。這就要求班主任在日常班級(jí)管理中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一開(kāi)始就樹(shù)立一種良好的正確的價(jià)值觀，獎(jiǎng)懲分明，張弛有度，不包庇、不縱容，有錯(cuò)必究，有獎(jiǎng)必?fù)P。在良好班風(fēng)的影響下，學(xué)生的行為規(guī)范必然得到一定的約束和保障。筆者在班主任管理工作中基本遵循三個(gè)原則，那就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！痹谌粘９ぷ髦?，班主任要善于觀察，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生來(lái)自五湖四海，有著不同的家庭背景和性格特征，不同的學(xué)生有不同的性格，班主任要對(duì)癥下藥、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的管理方式，但萬(wàn)變不離其宗，不論什么樣的學(xué)生，班主任都要用愛(ài)和包容開(kāi)展不同的管理工作。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)和寬容的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)用理解和支持來(lái)回報(bào)班主任。班主任一定不能不分青紅皂白、猛訓(xùn)學(xué)生，如果這樣，就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生與班主任的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)然，這里也有管理的藝術(shù)，不能一味地聽(tīng)之任之、委曲求全。班主任要把道理和原則擺出來(lái)，公私分明，要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。事實(shí)和道理講充分了，學(xué)生自然會(huì)心服口服，下一次一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。在這方面筆者的確總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，而且屢試不爽，嘗到了甜頭。班主任對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，但也不能一味地表?yè)P(yáng)，要留給他們充足的空間繼續(xù)進(jìn)步；對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也不能放任不管，要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們看到自己的確有進(jìn)步，逐漸找回自信心。其實(shí)，在筆者心里，沒(méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生，只有教師沒(méi)有教育好的學(xué)生。如果教師任學(xué)生放任發(fā)展，就無(wú)法達(dá)成教育目標(biāo)，如果教師對(duì)學(xué)生加以呵護(hù)，投入愛(ài)心，就會(huì)有回報(bào)。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生在其他方面有過(guò)人之處，班主任要善于從其他角度發(fā)掘人才，積極地鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到充分的認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。這樣，學(xué)生對(duì)班級(jí)的從屬感和融入感才會(huì)大大增強(qiáng)。

 二、班干部——幫助班主任分擔(dān)壓力的群體

班干部是班主任經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、綜合考慮，從班級(jí)中選出的素質(zhì)比較高的一部分學(xué)生。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，而與班干部保持良好的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任之間存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，制定班級(jí)工作的總目標(biāo)。班干部在班級(jí)建設(shè)中起到了一個(gè)承上啟下的作用，上面是教師，下面是普通學(xué)生。同時(shí)，班干部也起到了橋梁和紐帶的作用，起到潤(rùn)滑效果，有利于減少教師和學(xué)生之間的摩擦。班主任如果發(fā)揮好班干部的作用，班級(jí)管理工作會(huì)非常省時(shí)省力。在日常班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該把班干部培訓(xùn)好，使班干部經(jīng)常能受到班主任的教導(dǎo)。班主任要給班干部樹(shù)立良好的榜樣和模范帶頭作用，使班干部從思想上牢固樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而不能出現(xiàn)不良的思想傾向，這樣班干部才能以身作則。光有正確的思想還不夠 還需要培訓(xùn)班干部形成各項(xiàng)技能，建立日常行為規(guī)范、日?？记诔銮谟涗洐z查等各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化班干部的日常工作。班干部逐漸成熟之后，班主任的后勤保障、服務(wù)維護(hù)工作也要跟上，畢竟班干部也是學(xué)生，也有犯錯(cuò)誤、犯迷糊的時(shí)候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多樣性等。這就要求班主任在日常的班級(jí)管理工作中加以監(jiān)督、指導(dǎo)、輔助和跟進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化班干部的工作學(xué)習(xí)，幫助他們健康成長(zhǎng)。班主任與班干部要保持良好的溝通，讓班干部對(duì)班主任既保持一顆敬佩之心，同時(shí)又能和班主任坦誠(chéng)相待。班主任要做學(xué)生的良師益友，讓班干部能第一時(shí)間與班主任匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，也能時(shí)刻關(guān)注班級(jí)其他學(xué)生的心理活動(dòng)和想法，畢竟學(xué)生之間在一起的時(shí)間多。如果班里的學(xué)生有思想問(wèn)題或負(fù)面心理，班干部都會(huì)第一時(shí)間向班主任匯報(bào)，幫助班主任掌握和了解一手資料。總之，讓班干部發(fā)揮作用會(huì)使班級(jí)管理事半功倍。

三、以多元化的班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理的保障

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。班級(jí)作為一種社會(huì)群體，所有成員有共同的信念、價(jià)值觀和態(tài)度。首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，走出課堂、走進(jìn)校園。班主任如果有時(shí)間，可以和學(xué)生一起上體育課，和學(xué)生一起打籃球，在運(yùn)動(dòng)中縮小彼此的距離。學(xué)生們都喜歡玩，如果班主任能和學(xué)生一起參與活動(dòng)，既能玩得高興，也能增進(jìn)師生情感，一舉雙得。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球賽、籃球賽，還有宿舍“溫馨雅室”評(píng)比等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，學(xué)生們通過(guò)努力為班級(jí)增光添彩，榮譽(yù)感和責(zé)任感自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園能感受到不一樣的文化氣息，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全方位、健康多元化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成都有積極的作用。這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，對(duì)于素質(zhì)教育的提升也有積極的意義。其次，注重物質(zhì)文化和精神文化的全面建設(shè)。物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的硬件條件，是能夠親身感受到的，是看得見(jiàn)、摸得著的。例如黑板報(bào)、手抄報(bào)等。黑板報(bào)是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的一個(gè)很重要載體，不容忽視，不能低估中職學(xué)生的寫(xiě)作能力，只要班主任加以正確、積極的引導(dǎo)，就能充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。還有教室內(nèi)的文化布置，溫馨而優(yōu)美的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，還能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)消除疲勞也有一定的幫助。最后，精神文化的建設(shè)也很重要。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)成員所認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)。班級(jí)精神文化的建設(shè)做到：班主任引導(dǎo)正確的班集體輿論，例如，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，這些都是積極的輿論導(dǎo)向。嚴(yán)明的班規(guī)對(duì)班級(jí)文化的升華也有幫助。另外，師生之間應(yīng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系猶如潤(rùn)滑劑，能使人身心愉悅，良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理有著積極的意義和作用。

作者:孟瀟 單位:淄博市技師學(xué)院