淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理
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［摘要］網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學習、工作不可缺少的工具。互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來便捷的同時也帶來了許多消極與負面的影響，對中學生影響尤為嚴重。而班級中的紀律“佼佼者”往往都是“網(wǎng)絡(luò)大王”。正所謂“擒賊先擒王”，班主任只要擒住班上的“網(wǎng)絡(luò)大王”，就能更好地管理班級。既然網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，那么就有必要讓它充分發(fā)揮優(yōu)勢為班級管理所用。本文從中學生對網(wǎng)絡(luò)的渴望，網(wǎng)絡(luò)對班級管理的作用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的策略等方面進行分析論述，對班級的管理工作具有一定的理論和實踐意義。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級管理
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以將最新的信息技術(shù)應(yīng)用到班級管理中，不僅能為學生提供一種理想的認知工具，而且極大地拓寬了班級管理的時空領(lǐng)域，有利于提高學生的自我管理能力和教師管理班級的效率。
1中學生對網(wǎng)絡(luò)的渴望
曾記得一位著名的教育學者說過：“不論什么時候，打罵都是一種最低級的方法?！苯?jīng)過了十多年教學教育生涯的筆者更深深地體會到：用打罵來換取學生所謂的聽話、順從，只會“賠了夫人又折兵”，只能使問題凍結(jié)在他們心里。那么，班主任該如何有效地管理班級呢？自互聯(lián)網(wǎng)在我國登陸以來，中學生已經(jīng)很自然地成為了“低頭族”。網(wǎng)絡(luò)是一個信息寶庫，中學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)開闊視野，可以快速地了解更多的未知領(lǐng)域，可以促進他們學習的提高和良好個性的培養(yǎng)。但網(wǎng)絡(luò)同時也是一把雙刃劍。它容易讓中學生沉迷而不能自拔。它還存在各種各樣的暴力信息、黃色信息等等。因此，對站在教育第一線的班主任來講是一個十分嚴峻的問題。那么如何利用好互聯(lián)網(wǎng)并有效地管理班級呢？還記得一位學生的周記中寫道：“我永遠無法忘記：那次因為我去網(wǎng)吧而被爸爸辱罵，發(fā)瘋似地毒打我。因為我在網(wǎng)上找資料而被媽媽扇我的耳光……他們的每一句話都是壓力都是刀子。他們每天都審問我，有沒有上網(wǎng)？成績怎樣？有沒有聽課？怎樣考高中？……我需要我自己的生活。我需要網(wǎng)絡(luò)。我不要再被你們打罵……”這篇周記猶如當頭一棒，讓筆者如夢初醒。此刻，意識到自己的教學、教育方法與學生的心理感受存在了較大的偏差。于是筆者開始反思這些年來的教學、教育方法及其成效并且進行了一系列的調(diào)整：用網(wǎng)絡(luò)管理班級，最大限度地了解理解學生，給他們自我調(diào)整、宣泄、互相交流的權(quán)利。同時采取“擒賊先擒王”的策略。班主任只要擒住班上的“網(wǎng)絡(luò)大王”，就能利用網(wǎng)絡(luò)更好地管理班級。
2網(wǎng)絡(luò)有利于班級管理
當前，很多教育工作者都在探討如何有效地轉(zhuǎn)化后進生，如何有效地管理班級。如何打破長期以來以教師為中心，學生犯錯，教師講道理或者相應(yīng)的懲罰；學生聽道理，接受懲罰這種管理模式。作為認知主體的學生在被教育的過程中自始至終都處于被動狀態(tài)，其積極性、主動性難以發(fā)揮。既不能保證教育的質(zhì)量，又不利于培養(yǎng)學生的良好品格。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理就是在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在班級管理的過程中，通過班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，讓學生帶著一種積極要求了解問題解決問題的強烈愿望與興奮心情，自主地參與到班級的管理當中，成為主動的參與者和管理者。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日新月異，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的班級管理模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的建立為班級管理開辟了新的途徑，提供了讓學生各抒己見的空間，便于教師深入了解學生的思維動向。與傳統(tǒng)的班級管理相比，網(wǎng)絡(luò)可以超越時空的限制，只要有一臺電腦或手機等，進入互聯(lián)網(wǎng)，就可以在任何時間任何地點進行管理。通過網(wǎng)絡(luò)的管理，學生之間可以互相交流，互相幫助，讓更多正能量的學生去帶動那些暫時后進的同學。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的策略
網(wǎng)絡(luò)是一個開放的學習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中有著許許多多有益的學習資源。但在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果放羊式地讓學生自主上網(wǎng)去學習，那么他們就不能進行有效地學習了。在基于網(wǎng)絡(luò)的學習環(huán)境下，班主任要對資源進行合理的整合，有效地讓學生之間積極主動地傳遞正能量，以便形成良好的班風。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們采用了下列策略，使班級管理更有效。
3.1起用“網(wǎng)絡(luò)大王”
曾經(jīng)，班上有三個調(diào)皮搗蛋的家伙。他們的共同點是：講義氣，最喜歡上網(wǎng)，達到癡迷的程度。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的一些尖端技術(shù)，他們都略懂一二。學生則稱他們?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)大王”，甚至越來越多的學生成了他們的“粉絲”。他們在班上經(jīng)常談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)中的游戲、虛擬世界等，有時候還談?wù)撘恍┚W(wǎng)上熱議的不健康的話題，嚴重影響了其他學生，班風、學風曾急劇下降，班級管理運作幾乎癱瘓。班主任曾因此事弄得焦頭爛額，見家長的次數(shù)也數(shù)不勝數(shù)了，所有的方法也幾乎用過了。但他們?nèi)匀唤^大部分時間都沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，幾乎靈魂出竅，好幾次都要到網(wǎng)吧去找人。后來，采用“擒賊先擒王”的方法，利用他們對網(wǎng)絡(luò)的癡迷來管治他們自己，從而再管理整個班級。首先，允許“網(wǎng)絡(luò)大王”上網(wǎng)，但要其給出上網(wǎng)的時間表并嚴格遵守此時間表。再加他們?yōu)楹糜?，與他們建立一個討論組。進一步了解他們的內(nèi)心世界，一步一步讓他們信任我們。然后委以重任，幫他們在班級中慢慢建立威信。
3.2讓“網(wǎng)絡(luò)大王”成為管理者
隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，越來越多網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)運而生。為了跟上時代的步伐，避免與學生產(chǎn)生代溝，我們和學生都要多去“百度“一番”。正如華南師范大學的李克東教授所說的：“我們?nèi)魏谓鉀Q不了的問題都可以問Google。從Google那里，我們一般都能找到合適的答案”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理工作中，很多技術(shù)問題筆者都借故請教“網(wǎng)絡(luò)大王”，讓他們通過Baidu、Google等搜索引擎幫學生或教師找到答案的。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理工作中，我們首先要讓“網(wǎng)絡(luò)大王”成為管理者，興之所至，事半功倍。讓他們通過網(wǎng)絡(luò)來管理班級，樂此不疲。很快，他們就能自覺地管理班級，在班級中建立威信，從而起榜樣作用了。這樣，其他學生出現(xiàn)什么問題都很容易解決了。
3.3整合資源建立討論組
在網(wǎng)絡(luò)上，有很多有益的資源。教師可以根據(jù)自己所帶班級的特點，進行相應(yīng)地資源整合，建立相應(yīng)的討論小組。班主任可以根據(jù)班級的特點，設(shè)立形式多樣的討論小組，例如：基礎(chǔ)題討論組，提高題討論組，訴真情小組，投訴小組，表彰小組等。每個小組里面都有一些相關(guān)的文本、課件、案例、視頻等。建立這些小組和班群后，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)對每一類學生，甚至每一個學生進行有針對性的教育教導(dǎo)?；旧喜挥迷诎嗌线M行集體式的教育了。而且學生一般都很愿意把自己的心里話寫出來與學生教師分享，不像面對面那樣的尷尬。當然，都是讓學生自主地上討論組進行述說的，他們沒有任何的壓力。這些討論組的建立為學生培養(yǎng)良好的個性提供了肥沃的土壤，可以更有效地提高了教師的班級管理效率。
4建立班級論壇
討論組一般適用于在一些小問題的研討和溝通。但對一些專題性的問題不是那么適用。針對這種情況，我們可以建立一個專門的班級管理論壇，以班級為單位建立論壇。教師不定期地一些討論的專題。專題也可以由學生。專題后，學生便可以登錄論壇發(fā)表自己的管理見解。教師則集思廣益，有的放矢。這樣更有利于班級管理。
5用博客代替周記
在班級管理中，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生養(yǎng)成寫博客的習慣。以前，一直要求學生寫周記，結(jié)果部分學生搖身一變，變成“月記”，有部分則變成“抄記”?？傊?，寫周記在他們看來沒有多大的作用，反而是一種負擔。而寫博客則是大部分學生鐘情的。他們覺得寫博客是一種享受。而且通過看學生博客中的內(nèi)容，可以及時了解學生的學習情況、思想動向并給予學生及時的指導(dǎo)、幫助與鼓勵。在每一節(jié)班會課結(jié)束后，我們都可要求學生建立相應(yīng)的博客，以便對學生進行階段性的教育與評估，及時陟罰臧否，從而更好地管理班級。中學生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，其學習、生活都與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。為了初中生的健康發(fā)展，我們對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該堅持“加強管理，趨利避害，為我所用”的班級管理原則，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大王的積極作用并引導(dǎo)學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。讓家長清楚網(wǎng)絡(luò)在孩子生活中扮演的角色，不能因網(wǎng)絡(luò)的消極影響而讓他們“與網(wǎng)絡(luò)隔絕”，應(yīng)該讓他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)他們把網(wǎng)絡(luò)當成一種工具，增長知識，開拓視野。在班級管理中，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)有針對性地對學生進行是非觀、人生觀、價值觀的教導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)在學生成長和教師管理中發(fā)揮積極的作用。
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作者:石麗儀 單位:廣州市番禺區(qū)市橋星海