班級管理誤區(qū)研究

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一、不喜歡家訪和與家長溝通

學校教育只是教育的一個環(huán)節(jié)，學生還需要家庭教育、社會教育等等。有的班主任只關心學生在學校的表現(xiàn)，認為在家里只要完成家庭作業(yè)，其他的是家長的事，從不和家長主動聯(lián)系，認為家訪是給家長添麻煩，家訪是孩子有問題。甚至家長到學校來詢問孩子的情況，也只是簡單應付，套話連篇。對于學校要求必須進行的家訪活動，也只是走走過場，應付了事。家長們只能通過家長會了解到自己孩子的情況。所以，家長無法更好地配合老師開展好教育工作。而作為學校和家庭紐帶的孩子，無法完整地傳遞學校教育信息。大部分孩子回家只說好事，比如在學?？剂撕贸煽?，受到了表揚。而受到的批評，未完成什么學習任務，回家卻只字不提。家長便認為孩子一直表現(xiàn)不錯。等壞消息傳到家長那里，時間已經(jīng)過去很久了，就像是長跑，發(fā)覺自己被落下的時候，人家已經(jīng)跑出去好遠了，要追上談何容易。所以，班主任不但要家訪，還要好好訪。事前要了解學生的家庭狀況，包括家里幾個人、年齡段、工作單位等。只有這樣，才能盡快地縮短與家長的距離，找到共同語言，進行真正的交流。我們不但要和與自己關系好的，尊重老師的家長交流，還要做好準備，去和那些對老師、對學校有意見的家長交流，化解他們心中的誤會。只有這樣，老師和家長心往一處想，勁往一處使，才能更好地保證孩子的健康成長，為了學生，受點委屈也值得。

二、言而無信，抓住學生的缺點不撒手

有的老師說話很隨意，比如說“再不寫作業(yè)我就敲爛你的手“”你要是再考這個分數(shù)就不用來上學了“”誰考好了誰就能當班干部”等。說者無心，聽者有意。如果老師不履行諾言，一而再、再而三地食言，就會影響老師在學生心目中的信任度，甚至會影響老師的形象。學生也會放松對自己的要求，心里總是想“老師說話不算數(shù)”。曾經(jīng)有這樣一個學生，課間操的時候和幾個要好的同學說悄悄話：“老師說沒完成作業(yè)的不許上體育課，可班里沒完成作業(yè)的都去上體育課了。這周咱們也不做了吧？”簡單的一件小事，暴露出教育上多大的漏洞啊！所以說，教師要做到“言而有信”。說話之前，要先想好，不要做語言的巨人，行動的矮子。還有的班主任喜歡“揪住小辮子不放”。一次，同辦公室的一位班主任因為學生上課不認真聽講而進行批評教育時，提到了一年以前“偷過家里的錢”的事。事后，我問同事，這個孩子再偷過錢沒有？老師說沒偷過。我說既然這樣，這個孩子應該從這件事的陰影中走了出來，你為什么還要在他初愈的傷口上撒把鹽呢？這能是一種好的教育方法嗎？所以，作為班主任，首先要保護好學生的自尊心，其次才是選取好的教育方法來助其成長。不能做“矯枉過正”的錯事。

三、結語

總之，作為班主任，心中要有愛，要不斷學習先進的管理經(jīng)驗，傾注心血，充實管理?！敖瘫迵]灑春秋，粉筆激揚文字”，看著一批批學生逐漸長大，成為祖國有用之才，我們即使臉上皺紋再多，也會綻笑如花。

作者：欒孟光 單位：山東省招遠市龍馨學校