班級目標(biāo)精選(九篇)
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第1篇：班級目標(biāo)范文
教育改革班級管理奮斗目標(biāo)目標(biāo)管理（簡稱“MBO”）理論的創(chuàng)始人德魯克認(rèn)為，任何企業(yè)必須形成一個(gè)真正的整體。企業(yè)每個(gè)成員所作的貢獻(xiàn)各不相同，但是，他們都必須為著一個(gè)共同的目標(biāo)作貢獻(xiàn)。這種理念，在班級管理中同樣適宜。因?yàn)橐粋€(gè)班級盡管不是企業(yè)，但我們同樣有共同的目標(biāo)，也同樣需要師生的共同貢獻(xiàn)。
一、目標(biāo)設(shè)定要具有針對性
在班級建設(shè)中，從目標(biāo)的確定、目標(biāo)的指向到目標(biāo)的激勵設(shè)計(jì)，都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，從班級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地解決問題。這要求班主任老師對班級各方面的情況做到心中有數(shù)，認(rèn)真分析班級的構(gòu)成和現(xiàn)狀。一要客觀地分析以前的管理工作，尋求可以作為制訂班級管理目標(biāo)的依據(jù)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？有哪些失敗的教訓(xùn)？為什么？其中哪些因素能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)？哪些需要作為借鑒？特別需要強(qiáng)調(diào)的是，在當(dāng)前深入進(jìn)行教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，哪些是適應(yīng)成分，哪些是不適應(yīng)成分？二要科學(xué)地分析班級的現(xiàn)實(shí)條件，對學(xué)生的智力因素和非智力因素做全面了解，綜合分析，尋求制訂班級管理目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)指向具有層次性
常言說“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。每位學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因而，在同樣的教育環(huán)境下，教育效果不會相同。在同一班級中，學(xué)生群體表現(xiàn)出良莠不齊，參差差別是必然。這就要求在目標(biāo)的設(shè)定時(shí)因人而異，有層次、有區(qū)別。
中國科學(xué)院心理研究所王極盛教授通過個(gè)案收集方式進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，通過調(diào)查得出結(jié)論，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉贸晒Φ膶W(xué)生，普遍具有以下六大要素：積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，勤奮刻苦的精神，牢固的知識基礎(chǔ)與全面的知識結(jié)構(gòu)，得當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)秀的自學(xué)能力以及穩(wěn)定并善于調(diào)整自己的心態(tài)。
一般來講，表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的“第一梯隊(duì)”的學(xué)生，他們具有這些良好的品質(zhì)。制定目標(biāo)的時(shí)候，最重要的是為其創(chuàng)造競爭的環(huán)境。一要幫助他們確定對比的參考系，目標(biāo)不易縱向比較，不宜量化，而要做橫向比較，要把他們放在較大的范圍中比較，比如把他們放在年級中比較，放在地區(qū)甚至更大的范圍中比較。二要依據(jù)“鲇魚效應(yīng)”，用激將法鼓勵競爭。也就是要在班級中找出有沖擊力的學(xué)生，樹立對手，保持名次的合理波動，始終使他們有危機(jī)感、緊迫感，以便最大限度地發(fā)揮他們的潛能，使他們朝著“人才”的方向發(fā)展。
對于中等學(xué)生，他們基本具有以上的素質(zhì)，所欠缺的大多是良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，尤其是因非智力因素、缺乏鉆研精神而造成學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)，對他們的工作重點(diǎn)著重在于增強(qiáng)他們的自覺性，使之養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。那么，對他們則應(yīng)制定出偏高的、經(jīng)過努力才能夠達(dá)到的目標(biāo)。遵循“努力——再努力——完成目標(biāo)”的規(guī)律，使他們在為目標(biāo)奮斗的過程中，逐步意識到自己的差距，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，找到解決問題、縮小差距的途徑，逐步改進(jìn)。
對于有厭學(xué)傾向，成績較差的學(xué)生，則要制定出相對偏低的目標(biāo)。這種目標(biāo)，要使他們稍加努力，就可以達(dá)到。因?yàn)閷@部分同學(xué)而言，重在解決態(tài)度問題。根據(jù)“動機(jī)理論”，讓這部分學(xué)生長期為最終的目標(biāo)而努力奮斗是不現(xiàn)實(shí)的，無論獎勵多么誘人，如果不能經(jīng)常得到肯定，那么奮斗目標(biāo)對其行為的影響就是有限的、小的。經(jīng)常性的獎勵，更具有誘因價(jià)值。對這類學(xué)生而言，平時(shí)，一切耀眼的榮譽(yù)，對他們猶如地平線上的曙光，可望而不可及，通過這種辦法，就能使他們得到一點(diǎn)曙光的溫暖，而后其定會加倍努力。因?yàn)檫@使他們覺得自己還沒有被遺棄，在老師的眼里還有他，增強(qiáng)了師生的信任感，便于班主任老師開展工作。在這方面，我用自己的格言教育他們，“盡自己的努力，對自己負(fù)責(zé)”。
三、目標(biāo)過程的民主性
中學(xué)生的思維尚未完全成熟，但思維的渴望十分強(qiáng)烈，和成人一樣，他們也有一種自我實(shí)現(xiàn)的需求，不少學(xué)生的“參政”意識很強(qiáng)烈。因此，班主任在制定班級管理目標(biāo)的過程中，要注意講究民主的作風(fēng)，多與學(xué)生“協(xié)商”，盡可能激勵學(xué)生，調(diào)動其積極性，想辦法，出主意，班主任要少講話，說精練的話，關(guān)鍵在于把握方向，起到引路人的作用。
四、目標(biāo)落實(shí)的獎懲性
在目標(biāo)的落實(shí)上，可以采取前面說過的辦法，交全體學(xué)生討論，制定出相應(yīng)的獎懲辦法。這種辦法，要考慮如下因素。一要以獎為主，以罰為輔，當(dāng)然，即便處罰也應(yīng)該是善意的，千萬不能讓學(xué)生有“我做不到就該倒霉了”的思想顧慮，一旦產(chǎn)生這種想法，他們就會找出種種理由，從內(nèi)心深處拒絕為目標(biāo)奮斗。二要把握獎勵的范圍和度，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成就感的機(jī)會，尤其是上述第三類學(xué)生。“動機(jī)是學(xué)生對成功的估價(jià)和對成功概率的估計(jì)的產(chǎn)物?！边@意味著學(xué)生必然對教師的獎勵作出估計(jì)。如果只獎勵成績好的學(xué)生，必然會使成績不好的同學(xué)失去信心，而成績好的同學(xué)也會因?yàn)楸頁P(yáng)太多而不在乎。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)把表揚(yáng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的努力程度上，而不是單純的學(xué)習(xí)成績和結(jié)果上。進(jìn)步程度通過縱橫兩種比較得出：本人成績的提高和相對在班級或年級或更大范圍內(nèi)名次的提高，他們都體現(xiàn)了努力程度的大小。
第2篇：班級目標(biāo)范文
我們認(rèn)為，通過目標(biāo)激勵機(jī)制來管理班級，可以給學(xué)生造成一種積極向上的心態(tài)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，能夠最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地提升班級管理的效果。通過目標(biāo)激勵機(jī)制還能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁和責(zé)任感。按照馬斯洛的理論，人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，都希望個(gè)人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，我們在給予其獎勵的時(shí)候，他會認(rèn)為自己的被人尊重需要得到了滿足，對自己將會充滿信心，對社會集體也會滿腔熱情。因此，我們在實(shí)施目標(biāo)激勵的時(shí)候，一定要注意擴(kuò)大激勵和獎勵的面，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。譬如，我們可以為成績好的學(xué)生設(shè)置“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”，我們也可以為學(xué)習(xí)成績雖差但有提高的學(xué)生設(shè)置“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，我們還可以為考試成績雖乏善可陳但平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生設(shè)置“表現(xiàn)優(yōu)秀獎”……這樣，使全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生也認(rèn)識到“我是班集體的一員，我要為我的班級爭光！”在班級管理中，班主任還要把每一次目標(biāo)激勵評價(jià)作為學(xué)生下一個(gè)新的起點(diǎn)，讓每一次評價(jià)成為鼓舞學(xué)生繼續(xù)努力、不斷前行的不竭動力！
二、目標(biāo)激勵機(jī)制在職業(yè)學(xué)校班級管理中的應(yīng)用與實(shí)踐
1.制訂切實(shí)可行的目標(biāo)
首先，班主任引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的目標(biāo)，使班級目標(biāo)成為每個(gè)學(xué)生心中的向往。譬如，我們可以在班集體基本形成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己的班級口號，把這個(gè)口號作為總的班級目標(biāo)，再從德、智、體和日常行為規(guī)范等方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，從而增強(qiáng)大家為目標(biāo)而努力的激勵力量。其次，在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)的時(shí)候，我們一定要加強(qiáng)理想教育，使學(xué)生有崇高的遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)；同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，要結(jié)合自己的實(shí)際情況確定目標(biāo)，不要讓目標(biāo)太過遠(yuǎn)大導(dǎo)致最終無法實(shí)現(xiàn)，只有“跳起來能摸到”的目標(biāo)才會更好地發(fā)揮目標(biāo)的激勵作用。最后，在目標(biāo)制定的過程中，要將遠(yuǎn)景目標(biāo)和近景目標(biāo)結(jié)合起來，要將班級的總目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)甚至學(xué)月目標(biāo)、周目標(biāo)結(jié)合起來，在一個(gè)時(shí)間段里解決一個(gè)相對突出的問題，通過努力得到一個(gè)小的成果。
2.建立良好激勵機(jī)制
心理學(xué)的理論認(rèn)為：人的一切行為都是因激勵而產(chǎn)生的。老師一句親切的話語，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，往往會使學(xué)生如坐春風(fēng)，興奮半天。建立良好激勵機(jī)制，就是要讓班級之中表現(xiàn)良好的學(xué)生得到實(shí)惠，這些實(shí)惠反過來又會促進(jìn)學(xué)生向更高更好的自我進(jìn)發(fā)。這些實(shí)惠既包括金錢方面的，也包括精神榮譽(yù)方面的，還應(yīng)該包括個(gè)人的發(fā)展、提升機(jī)會等。譬如，對于衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，我們可以提拔為衛(wèi)生組長，進(jìn)而培養(yǎng)成衛(wèi)生班委，推薦到學(xué)生會擔(dān)任衛(wèi)生部的領(lǐng)導(dǎo)。建立良好激勵機(jī)制，還應(yīng)該注重團(tuán)結(jié)、溫暖集體的建設(shè)。班級活動由學(xué)生當(dāng)家作主，在充分競爭展示了自我的同時(shí)形成互幫互助的局面，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，“人人愛集體，人人為集體”，增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
3.落實(shí)目標(biāo)考核
僅僅有好的目標(biāo)是不夠的，目標(biāo)的作用在于促進(jìn)人們的行動，行動改變一切！特別是像班級目標(biāo)這類的群體性目標(biāo)，如果只是一開始制定在紙上，沒有監(jiān)督、落實(shí)，最后不了了之，不僅會對班級今后的管理帶來麻煩，一旦學(xué)生也是養(yǎng)成光制定目標(biāo)而不加以落實(shí)的習(xí)慣就會給學(xué)生的成長帶來終身的拖累！因此，我們一定要重視目標(biāo)的落實(shí)和考核。在落實(shí)目標(biāo)考核的時(shí)候，除了要嚴(yán)格按照當(dāng)初制定的目標(biāo)執(zhí)行之外，我們還要善于總結(jié)。譬如，當(dāng)初的目標(biāo)制定還有沒有不足之處，在目標(biāo)實(shí)施的過程中出現(xiàn)了哪些意料之外的情況，這些情況對于目標(biāo)的最終落實(shí)造成了多大的影響，我們都應(yīng)該給予實(shí)事求是的評估，納入目標(biāo)考核時(shí)進(jìn)行綜合權(quán)衡。落實(shí)目標(biāo)考核不應(yīng)該班主任老師一個(gè)人說了算，我們應(yīng)該充分信賴學(xué)生，將班委干部和普通學(xué)生吸收進(jìn)目標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，充分聽取他們的意見和建議，讓大家討論決定考核結(jié)果。這樣，學(xué)生才會感到自己是班級管理的真正主人而不是被管理的對象，從而認(rèn)同集體、關(guān)心集體、熱愛集體。
4.注重考核結(jié)果的運(yùn)用
第3篇：班級目標(biāo)范文
一、 學(xué)期初"示標(biāo)"
每學(xué)期開始第一周內(nèi)，我班首先向?qū)W生提出本學(xué)期本班在學(xué)生學(xué)習(xí)成績、良好品德的形成，個(gè)性特長的發(fā)展等方面所要達(dá)到的目標(biāo)，即班級目標(biāo)。班級目標(biāo)是在班主任的主導(dǎo)下，根據(jù)黨和國家對學(xué)生的要求，結(jié)合上學(xué)期學(xué)生各方面所達(dá)到上學(xué)期目標(biāo)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校新學(xué)期的工作安排，對學(xué)生提出新的要求及奮斗目標(biāo)。一般由班主任提出草案;由各位科任教師討論制定本學(xué)期學(xué)生在德育，智育，體育等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo);再利用早讀或自習(xí)課的時(shí)間，班主任與全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生提出他們的見解和意見;最后由班主任與班干部代表全班同學(xué)確定本班本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)分為總目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)，如本學(xué)期我班總的奮斗目標(biāo)為"保持優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)稱號，全年級學(xué)習(xí)成績總分前十名的同學(xué)再增一人"。分項(xiàng)目標(biāo)有：教學(xué)成績目標(biāo)，品德形成目標(biāo)，衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)，身心健康目標(biāo)等。這些分項(xiàng)目標(biāo)，又由周目標(biāo)、月目標(biāo)組成。如結(jié)合"非典防治"，衛(wèi)生習(xí)慣方面分項(xiàng)目標(biāo)是這樣安排的內(nèi)容：（1）不隨地吐痰，不隨處便溺，（2）不亂倒垃圾污水（3）知道自己有傳染病馬上報(bào)告班主任，（4）不共用毛巾，每人自備一塊小手絹或小毛巾（5）勤換衣服，勤洗手洗臉，勤飲水（6）不偏食，不挑食，不吃零食。（7）物品擺放有序等。周目標(biāo)，月目標(biāo)，又稱為短期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)又可稱為長期目標(biāo)。短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既可以鼓舞士氣，又能使學(xué)生感受到為班集體做出貢獻(xiàn)的自豪感和成功感。同時(shí)為長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級管理目標(biāo)的確定，對每個(gè)同學(xué)都必能產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵作用，學(xué)生對于目標(biāo)的"追求"與"達(dá)到"必將會激發(fā)起學(xué)生巨大的熱情和精神力量。
二、學(xué)期間導(dǎo)生達(dá)標(biāo)
（一）每周充分利用周會時(shí)間，由值周或值日的班干部，對長期目標(biāo)或短期目標(biāo)進(jìn)行布置提示，督促完成，總結(jié)記錄。大家都知道，一項(xiàng)工作，按要求準(zhǔn)備的過程，就是提高的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中靠近或接近目標(biāo)的過程就是各方面提高的過程。為使學(xué)生能接近目標(biāo) 我做了以下幾點(diǎn)工作：首先準(zhǔn)備好檔案記錄表，如：學(xué)生出勤登記表，學(xué)生單元或章節(jié)成績升降記錄表，學(xué)生獎懲記錄表，好人好事記錄表，學(xué)生品德情況記錄表，學(xué)生身心健康表，個(gè)性特長記錄表，達(dá)標(biāo)學(xué)生花名冊及統(tǒng)計(jì)表，全班集體達(dá)標(biāo)升降記錄表等。第二，安排好值周或值日干部，對班上學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行記錄。這樣做的好處是：可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作的民主意識，獨(dú)立處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，責(zé)任意識，以及及時(shí)聽取他人意見的良好品質(zhì)。第三，協(xié)調(diào)全體科任教師共同完成檔案記載，及時(shí)總結(jié)出學(xué)生在達(dá)標(biāo)過程中的不同情況，以便于班主任及時(shí)分析原因并采取針對性措施，引導(dǎo)學(xué)生完成短期目標(biāo)及長期目標(biāo)。轉(zhuǎn)貼于
（二）班主作日常要用心觀察，及時(shí)提醒、督促學(xué)生進(jìn)步，接近目標(biāo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律，生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極小的閃光點(diǎn)，都要善于捕捉和搜取，分析其存在的動機(jī)和外在的影響，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，甚至是放大表揚(yáng)。這樣既是對學(xué)生本人的激勵，也是對其他同學(xué)行為選擇的一種正確導(dǎo)向。對于學(xué)生微小的錯(cuò)誤，班主作也不能遷就，要把錯(cuò)誤的后果進(jìn)行放大反饋，促其醒悟并及時(shí)改正。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)、實(shí)發(fā)，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，并及時(shí)處理。壞的立即幫學(xué)生清除掉；好的萌芽及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，加速發(fā)展。
（三）班干部要以身作則，形成班集體中的積極分子隊(duì)伍。班干部是同學(xué)們民主選出，并經(jīng)班主作任命的同學(xué)們的帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會起到激勵作用。各組長再積極響應(yīng)班干部的倡導(dǎo)，班上就一定能形成群體壓力，出現(xiàn)從眾效應(yīng)。同學(xué)們首先是服從，隨著時(shí)間的推移，他們逐漸認(rèn)同班上倡導(dǎo)的良好的行為習(xí)慣，最后內(nèi)化為自己的較穩(wěn)定的觀念、和行為習(xí)慣。比如：不亂扔紙屑這一目標(biāo)的達(dá)到，如果班干部沒有做不到的，各組長也都做到了，那么其他的學(xué)生會自覺地努力約束自己，爭取自己與他們看齊。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習(xí)慣便逐漸形成了。
二、期中期末測標(biāo)
期中期末以學(xué)生自測為主，對自己的目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測評。根據(jù)班級所訂的目標(biāo)，學(xué)生在品行上，遵守紀(jì)律上，學(xué)習(xí)進(jìn)步上，學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣成上等方面，人人自我總結(jié)，查找差距，以學(xué)習(xí)小組為單位，大家找出共性的問題癥結(jié)，寫出改進(jìn)提高的計(jì)劃。班委會對整個(gè)班集體在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，以及整個(gè)班集體的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)，提出努力的方向。班主任對總結(jié)的檔案進(jìn)行整理分類，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便進(jìn)行疏導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生達(dá)標(biāo) 的實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整班級達(dá)標(biāo)目標(biāo)。
三、及時(shí)補(bǔ)標(biāo)
第4篇：班級目標(biāo)范文
“目標(biāo)管理，也可稱為目標(biāo)管理法（management by objectives）簡稱MBO，這是一種有名的管理技術(shù)。目標(biāo)管理其實(shí)質(zhì)是一種管理上的激勵技術(shù)，也是職工參與企業(yè)管理的形式之一。”管理學(xué)家們曾經(jīng)專門做過一次摸高試驗(yàn)。把二十個(gè)學(xué)生分成兩組進(jìn)行摸高比賽。第一組十個(gè)學(xué)生，不規(guī)定任何目標(biāo)，由他們自己隨意制定高度；第二組給每個(gè)人首先定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如要摸到1.60米或1.80米。試驗(yàn)結(jié)束后，把兩組的成績?nèi)拷y(tǒng)計(jì)出來進(jìn)行評比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)定目標(biāo)的第二組的平均成績要高于沒有規(guī)定目標(biāo)的第一組。把它應(yīng)用到班級管理中，即是班主任該如何采用科學(xué)的方法，盡可能地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，在競爭中的氛圍中，為達(dá)到到班級的總體目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。目標(biāo)管理執(zhí)行中的四個(gè)步驟：制定與展開目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、檢查、評價(jià)效果四步法。
二、班主任引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的目標(biāo)
通過科學(xué)企業(yè)管理的實(shí)踐總結(jié)證明，把目標(biāo)訂得明確具體，要比籠統(tǒng)地要求“你們好好干吧”要好得多，因此班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)非常具體，一方面他有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也有利于老師進(jìn)行激勵和檢測。當(dāng)然目標(biāo)的設(shè)置也不是一種強(qiáng)制的頒布，必須引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)設(shè)置的參與，學(xué)生參與目標(biāo)制定，使他看到自己的價(jià)值和責(zé)任，有了樂趣。一旦達(dá)到目標(biāo)，又得到了一種滿足感。此外學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)置，能提高對目標(biāo)的理解，并使學(xué)生較易于接受該目標(biāo)。這里的參與不僅僅是指學(xué)生參與制訂個(gè)人的目標(biāo)，更是指學(xué)生要參與制訂班級的整體目標(biāo)，關(guān)鍵還在于班主任要團(tuán)結(jié)科任老師對學(xué)生在實(shí)施目標(biāo)過程的進(jìn)行反饋，對目標(biāo)過程的反饋，可以把學(xué)生的情況反饋給他們，有助于幫助他們保持自己的行為不致偏離既設(shè)軌道。要引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互競爭，這是一種良性的競爭，為實(shí)現(xiàn)班級的總體目標(biāo)而進(jìn)行的班與班之間的競爭，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同學(xué)與同學(xué)之間的競爭，在制訂具體的目標(biāo)時(shí)，要考慮目標(biāo)的困難性，適度的困難可提高人們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)所作的努力，使目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性。但若過于困難，就會引起沮喪感，感到“可望而不可及”。在制訂班級的總體目標(biāo)是尤其要重視目標(biāo)的可受性這是指人們同意和接受任務(wù)指標(biāo)的程度。以上幾個(gè)方面都是在班主任在引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的目標(biāo)時(shí)，要考慮到目標(biāo)的具體性、參與性、反饋性競爭性、因難性、可受性。
第5篇：班級目標(biāo)范文
管理諸要素中，人是首位要素。對小學(xué)來說，其主體――小學(xué)生，是一個(gè)充滿鮮明個(gè)性的獨(dú)特群體，他們既有向上、向善的一面，又有散漫任性的一面；他們希望自主自立，但又缺乏是非判斷能力和獨(dú)立行為能力。學(xué)校管理者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性和主動性，設(shè)法消除其盲目性和隨意性，使他們從小就在道德認(rèn)識的啟蒙階段，明確自己的成長目標(biāo)。因此，學(xué)校管理者要將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為他們的行動指南，并且細(xì)化為他們的行為準(zhǔn)則。
我校圍繞《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特征，在全面梳理學(xué)生的不規(guī)范行為的基礎(chǔ)上，明確提出創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的工作目標(biāo)，開展主題性教育管理活動，活動期限為兩年。具體要求如下：
（一）整潔：做好教室內(nèi)的清潔工作，地面無紙屑和痰跡；課桌抽屜、講臺抽屜、電視柜無雜物；課桌桌面、講臺桌面、凳面清潔，液、墨跡等污漬；教室墻面（嵌條、電器開關(guān)）無積塵、蛛網(wǎng)，窗戶玻璃清潔明亮；飲水機(jī)潔凈；服裝、頭、臉、雙手清潔；室內(nèi)所有物品擺放整齊；無亂涂黑板、墻壁等行為；認(rèn)真打掃（沖洗、擦拭）包干區(qū)，地面無紙屑雜物，墻面、瓷磚表面無積塵污漬；學(xué)生課間、外出上課或參加集體活動時(shí)無亂丟紙屑雜物的行為；看到校園公共區(qū)域有紙屑雜物能主動撿拾；在餐廳用餐時(shí)不浪費(fèi)飯菜，不將食物潑灑在飯桌上，用餐后自覺清理桌上物品；文明如廁，大便紙、手紙丟入紙簍內(nèi)。
（二）安靜：課內(nèi)無尖叫、怪叫行為，早晨、課間、午間活動等時(shí)段按正常音量交談；每節(jié)課預(yù)備鈴聲響起時(shí)，室內(nèi)的學(xué)生要自覺安靜下來或保持安靜等待上課，室外的學(xué)生應(yīng)以靜默狀態(tài)進(jìn)入室內(nèi)；出操、放學(xué)或到專用教室上課時(shí)保持安靜，腳步輕，不影響其他學(xué)生上課和老師辦公；參加升旗儀式、集會等大型活動時(shí)始終保持安靜；課堂上發(fā)言先舉手，聲音響亮，語句完整，儀態(tài)大方；不隨意插話打斷老師的講課或同學(xué)的發(fā)言；在餐廳就餐時(shí)不喧嘩、不嬉笑。
（三）有序：早晨到校后及時(shí)上交家庭作業(yè)，科代表早讀課開始時(shí)交給任課老師，同時(shí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)的問題；值日生分頭負(fù)責(zé)做好班內(nèi)及包干區(qū)的清潔工作；交完作業(yè)或做好清潔工作即抓緊時(shí)間自主學(xué)習(xí)；課前做好教科書及相關(guān)學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作；排隊(duì)出操、放學(xué)或到專用教室上課時(shí)，隊(duì)伍整齊，不奔跑，不橫沖直撞；上下樓梯時(shí)靠右行，不蹦跳，不將身體俯在扶手上向下滑；中午放學(xué)時(shí)有序進(jìn)入餐廳就餐，不互相推搡；參加集會活動時(shí)按指定位置站隊(duì)或就座。
（四）有禮：早晨在校內(nèi)遇到老師時(shí)主動招呼“老師早”，離校時(shí)主動說“老師再見”，其余時(shí)間與老師相見時(shí)主動說“老師好”；在校外遇到本校老師時(shí)，能按上述要求主動招呼；遇到外來領(lǐng)導(dǎo)或老師時(shí)，主動地說“老師好”，行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮；遇到同學(xué)家長來校，主動根據(jù)其年齡招呼“阿姨好”、“爺爺好”等；尊重老師的勞動，虛心聽從老師的教導(dǎo)，如果自己的想法與老師不一致，應(yīng)于課后單獨(dú)與老師交流，不與老師頂嘴，發(fā)脾氣；同學(xué)之間要真誠相待，出現(xiàn)矛盾分歧時(shí)，采取寬容忍讓的態(tài)度，不發(fā)生糾紛；尊重同學(xué)的人格，不喊同學(xué)的綽號，不在背地里說同學(xué)的壞話；在餐廳用餐、集體乘車時(shí)要學(xué)會謙讓，主動為同學(xué)著想；同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不嫉妒成績優(yōu)秀的同學(xué)，不歧視家庭困難的同學(xué)，不打擾同學(xué)正在開展的正當(dāng)活動；同學(xué)之間平等相處，不欺負(fù)小同學(xué)、女同學(xué)、外地轉(zhuǎn)來的同學(xué)以及身體有缺陷的同學(xué)。
各班圍繞學(xué)校提出的班級創(chuàng)建工作目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的構(gòu)成狀況和年齡特征，由班主任老師牽頭，與各科任課老師制訂實(shí)施方案、班級細(xì)則。一學(xué)年后，各班根據(jù)實(shí)施情況和校行政考核結(jié)果反饋意見，針對存在的問題，擬定整改措施，著力將創(chuàng)建目標(biāo)的要求落到實(shí)處，在轉(zhuǎn)變和規(guī)范學(xué)生行為上出實(shí)招。
二、層層落實(shí)，增強(qiáng)班集體建設(shè)的凝聚力
統(tǒng)一的創(chuàng)建目標(biāo)引領(lǐng)著全體教師開展班集體建設(shè)的意識和行為。但是，目標(biāo)再美好，方案措施再翔實(shí)，不認(rèn)真落實(shí)終不能實(shí)現(xiàn)。因此，我們要圍繞班集體這個(gè)中心，對與之相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面進(jìn)行條分縷析，確定相關(guān)責(zé)任人的具體職責(zé)，落實(shí)到每一位老師和學(xué)生身上。
（一）班主任。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者，也是班集體建設(shè)的設(shè)計(jì)師和第一責(zé)任人。班主任應(yīng)當(dāng)履行的崗位職責(zé)是：1.曉以利害。結(jié)合晨會課、品德與生活（社會）課、班隊(duì)活動課，利用圖片、音像、故事、實(shí)例等多種形式、多種資源向?qū)W生具體講解創(chuàng)建目標(biāo)的要求，使學(xué)生懂得遵規(guī)守紀(jì)的益處，違規(guī)任性的害處，提高學(xué)生道德認(rèn)識水平和辨別是非的能力。2.體驗(yàn)冶情。把學(xué)生帶進(jìn)特定的場景或創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生獲得真切感受；請有關(guān)學(xué)生談違規(guī)任性的經(jīng)歷與教訓(xùn)，讓學(xué)生獲得深刻的感悟；展示類似情形的不同結(jié)局，讓學(xué)生自我反思，從中探討產(chǎn)生不同結(jié)局的原因，激發(fā)自覺遵規(guī)守紀(jì)的積極情感和心理需求。3.導(dǎo)行糾偏。班主任對學(xué)生的一言一行都要善于觀察，進(jìn)行具體指導(dǎo)，對已經(jīng)發(fā)生偏差的行為要逐個(gè)糾正。4.個(gè)案研究。班主任對班內(nèi)家庭環(huán)境特殊、個(gè)性習(xí)慣獨(dú)特，特別是心理有障礙、行為有問題的學(xué)生，要采取特殊的方法加以引導(dǎo)，不能放任自流，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。5.反饋交流。利用班隊(duì)活動時(shí)間，組織學(xué)生就一個(gè)階段以來的行為表現(xiàn)進(jìn)行自我反思交流，肯定每個(gè)個(gè)體取得的成績和進(jìn)步，梳理班內(nèi)存在的共性問題和個(gè)性問題，分析存在問題的主、客觀原因，提出整改希望和要求，采取相應(yīng)的措施加以解決。6.日常督查。學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯的反復(fù)性，很容易受某種情境的干擾和暗示。這就需要班主任加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外各個(gè)時(shí)段、各種場合行為表現(xiàn)的仔細(xì)觀察，及時(shí)督導(dǎo)，使一些違規(guī)行為當(dāng)場得到糾正，把一些苗頭性、傾向性問題遏制在萌芽狀態(tài)。7.營造健康向上的班級輿論氛圍，建立既有競爭又有合作的同學(xué)關(guān)系。8.做好家校聯(lián)系工作，使班集體建設(shè)工作獲得家長的理解、配合和支持。
（二）副班主任。為分擔(dān)班主任教育教學(xué)和班級管理的壓力，我校為每個(gè)班配備了副班主任，其目的主要是確保學(xué)生常規(guī)性集體活動安全有序，增強(qiáng)班級管理的合力。副班主任的具體職責(zé)為：1.每周一組織本班學(xué)生參加升旗儀式。人數(shù)足額，從進(jìn)場到退場隊(duì)伍整齊，態(tài)度認(rèn)真；戴好紅領(lǐng)巾，行好隊(duì)禮，唱好國歌，營造莊重的氛圍；如有缺席學(xué)生，應(yīng)查明原因；中途如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因身體原因不能堅(jiān)持，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；2.每周二至周五組織本班學(xué)生參加早操或跑步鍛煉。3.每周一至周五下午組織學(xué)生參加大課間活動。按學(xué)校統(tǒng)一安排的地點(diǎn)和項(xiàng)目開展活動，也可以組織開展自己創(chuàng)編的活動，但不得與學(xué)校器材場地有沖突，不得妨礙其他班級活動。4.班主任因故不能到崗時(shí)，班主任上好晨會課、午睡課等。副班主任因故不能到崗的，由班主任臨時(shí)相關(guān)職責(zé)。5.經(jīng)常（每周至少一次）向班主任反映班內(nèi)學(xué)生情緒反應(yīng)及行為表現(xiàn)中的突出情況。6.輔導(dǎo)和組織學(xué)生參加體育單項(xiàng)競賽或檢測活動。
（三）科任老師?？迫卫蠋煈?yīng)履行既教書又育人的職責(zé)，按時(shí)上課，按時(shí)下課，如需把學(xué)生帶進(jìn)專用教室或室外場地授課，應(yīng)負(fù)責(zé)做好整隊(duì)和接送工作，如發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)不符合創(chuàng)建目標(biāo)要求的行為，須及時(shí)勸告、制止、糾正，確保學(xué)生安全，班級活動正常有序。
（四）德育處。德育處要對每個(gè)學(xué)期的創(chuàng)建工作作出具體部署，負(fù)責(zé)對班級的日常工作進(jìn)行督查指導(dǎo)，組織開展教師培訓(xùn)活動和主題教育活動，把創(chuàng)建工作引向深處。
（五）教研處。教研組可組織教師對晨會教育、品德與生活（社會）教育、班隊(duì)活動課進(jìn)行觀摩、交流和研究，對問題行為學(xué)生的個(gè)案進(jìn)行研究，不斷提高班級建設(shè)的針對性和實(shí)效性。
（六）學(xué)生。學(xué)生既是學(xué)校管理的對象，又是班集體建設(shè)的主體。小學(xué)生往往會嚴(yán)格評價(jià)同學(xué)，卻看不到自己身上存在的問題。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，把集體建設(shè)的目標(biāo)要求分解成若干板塊，分工給若干名學(xué)生，實(shí)行輪流值崗，這樣既有利于激發(fā)他們的主人翁意識，也有利于從小鍛煉他們的組織管理能力，相互約束，相互督促，相互借鑒，相互體驗(yàn)，共同進(jìn)步，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。
（七）行政班子。班子成員要確立全校一盤棋的觀念。在負(fù)責(zé)值日工作或日常巡視的過程中，密切關(guān)注各班班級建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，利用行政會議進(jìn)行分析研究，提出整改意見。
（八）家長。家長要切實(shí)擔(dān)負(fù)起孩子第一任老師和法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，積極配合學(xué)校，按照國家和社會的要求教育和培養(yǎng)子女；在日常家庭生活中，以身示范，明理導(dǎo)行，知禮施禮，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不溺愛，不護(hù)短，不縱容，做稱職的家長、優(yōu)秀的家長。
三、實(shí)行多元考核評價(jià)機(jī)制，讓各方獲得成就感
客觀公正地評價(jià)集體建設(shè)各方作出的努力以及取得的實(shí)效，能有效促進(jìn)該項(xiàng)活動的良性循環(huán)，調(diào)動各方面的積極因素，確保創(chuàng)建工作目標(biāo)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)管理的長效性。
（一）評選優(yōu)秀家長。學(xué)校統(tǒng)一擬定優(yōu)秀家長評選條件，印制申報(bào)表，讓家長提交教子經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。班主任根據(jù)各位家長平時(shí)配合學(xué)校工作的情況，與副班主任、科任老師篩選，提出意向性名單，交校行政部門審核。學(xué)校統(tǒng)一表彰一批教子有方的優(yōu)秀家長，并將他們的事跡制成展版，公示于學(xué)校大廳中，供其他家長學(xué)習(xí)借鑒。
（二）評選規(guī)范學(xué)生。學(xué)校統(tǒng)一擬定遵守規(guī)范的優(yōu)秀學(xué)生（簡稱“規(guī)范生”）的評選條件，由學(xué)生個(gè)人對照條件在班內(nèi)申報(bào)，組織學(xué)生互評；正、副班主任，科任老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合每月《班級學(xué)生行為表現(xiàn)互評表》所記載的原始記錄進(jìn)行復(fù)評，把師生一致同意的規(guī)范生名單交校行政部門審核，全校匯總后進(jìn)行表彰，制作光榮榜，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
（三）評選星級班級。每月對各班創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的活動情況進(jìn)行考核量化，學(xué)年末結(jié)算各班總分，根據(jù)得分高低將所有班級分為A、B、C、D四個(gè)等次，分別授予四星級、三星級、二星級、一星級榮譽(yù)稱號。
（四）評選優(yōu)秀教師。對獲得四星級班級榮譽(yù)稱號的班主任、副班主任、科任教師，授予“班級建設(shè)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，以褒獎他們?yōu)榇烁冻龅呐腿〉玫某晒?，同時(shí)激勵其他班級的正、副班主任和任課教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，共同打造優(yōu)秀班集體。
四、思考與展望
（一）學(xué)校在整個(gè)社會的文明進(jìn)步中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校是傳承人類文明、塑造學(xué)生性格的場所，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，是學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命。一代又一代新公民文明素養(yǎng)的高低，主要取決于在校的一屆又一屆學(xué)生文明素養(yǎng)的高低。因此，提升學(xué)生文明素養(yǎng)的工作應(yīng)當(dāng)永不停息，提升學(xué)生文明素養(yǎng)的信念應(yīng)無比堅(jiān)定。
（二）擺正張揚(yáng)個(gè)性與規(guī)范約束的位置。每個(gè)學(xué)生都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性，個(gè)性中既有積極的方面，也有消極的方面，我們應(yīng)該揚(yáng)其長而補(bǔ)其短，長其善而救其失，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)采取不同的塑造方法與策略，切不可以張揚(yáng)個(gè)性為借口，放任學(xué)生的不當(dāng)行為，也不可以規(guī)范為目的，扼殺學(xué)生積極健康的個(gè)性。
（三）正確處理教書與育人的關(guān)系。多年來，應(yīng)試教育的一整套運(yùn)作機(jī)制在中小學(xué)流傳甚廣，提高各科考試成績，提高升學(xué)率、合格率、優(yōu)秀率已經(jīng)成為一線教師的共同追求，教書與育人、提高學(xué)生考試成績與提高學(xué)生文明素養(yǎng)，仍然存在一重一輕、一手硬一手軟的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。因此，學(xué)校管理者應(yīng)準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，科學(xué)制定學(xué)校的各項(xiàng)獎勵制度，引導(dǎo)教師正確處理教書與育人的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長與持續(xù)發(fā)展提供保障。
第6篇：班級目標(biāo)范文
1.各班要加強(qiáng)安全宣傳教育，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德和心理健康教育，完善班級安全工作制度，保證師生有安全記錄。
2.結(jié)合平安校園的創(chuàng)建，定期（至少每月一次）、不定期收繳學(xué)生攜帶的管制刀具及有殺傷力的各種玩具槍。并反映在班級安全教育記錄上。
3.做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全教育工作，確保不發(fā)生交通事故。
4.定期檢查班級的電力線路，定期檢查學(xué)生宿舍及校產(chǎn)的防護(hù)設(shè)施等。班級與宿舍的電路老化，無私拉亂接，管道無跑冒滴漏現(xiàn)象，確保無危房倒塌傷害師生的現(xiàn)象發(fā)生。
5.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不吃零食，不喝生水，無學(xué)生食物中毒事故發(fā)生。
6.與公安、工商、衛(wèi)生等部門密切配合，與學(xué)校一起積極做好學(xué)校周邊環(huán)境的整治工作。
7.按上級要求組織好學(xué)生的外出參觀旅游等社會實(shí)踐活動，并提前三天向校領(lǐng)導(dǎo)履行報(bào)批手續(xù)。
8.嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，因體罰和變相體罰學(xué)生造成的后果一切與學(xué)校無關(guān)，由自己處理，班級無打架斗毆現(xiàn)象，切實(shí)加強(qiáng)節(jié)假日的安全教育。
9.加強(qiáng)教學(xué)管理，確保體育課、實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)安全，因教師脫崗造成的后果由上課老師負(fù)責(zé)。
10.管制刀具能保證一周一查，確保學(xué)生安全。
11.建立報(bào)告制度。班級如發(fā)生人身傷害、火災(zāi)、財(cái)物失竊等事故，要在第一時(shí)間（事故發(fā)生兩小時(shí)內(nèi)）向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行報(bào)告。
第7篇：班級目標(biāo)范文
那么，在班級管理中，我們班主任應(yīng)該如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？近年來，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索。
一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。
1.師生共同制定總目標(biāo)
在制定班級管理目標(biāo)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀劃策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生看到前進(jìn)的方向，明確目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵的過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生制定子目標(biāo)
子目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面：
（1）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。我班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動等達(dá)到的目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項(xiàng)最佳小組。
（2）縱向目標(biāo)?？v向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。如學(xué)校廣播操比賽前兩周，我組織學(xué)生討論班級達(dá)到的目標(biāo)：首先，年級組爭二保三；其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己及班級的實(shí)際制訂訓(xùn)練計(jì)劃；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到班級目標(biāo)。結(jié)果全班通過努力，實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)定的目標(biāo)。
學(xué)生通過參與目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任感，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理班級奠定了基礎(chǔ)。
二、建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
1.建立班干定期輪換制度
班干部從沒有擔(dān)任過班干的同學(xué)中選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣，更多的學(xué)生就有了鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生體味做班干的甘苦，從而提高維護(hù)班級秩序的自覺性；有利于學(xué)生以后走上社會擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。
2.建立若干管理小組
根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。
3.建立普通學(xué)生值周制度
每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”，班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、主題班會、綜合實(shí)踐等活動，班主任只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。
三、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自治能力
班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！币虼耍嘀魅伪仨毟鶕?jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動。如：
1.新穎別致的晨會課。
2.豐富多彩的主題班會。
3.形式多樣的課外活動。
這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體。它既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班級管理起到了積極的推動作用。
四、建立適度的競爭機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展
第8篇：班級目標(biāo)范文
本學(xué)期我班幼兒人數(shù)為38人，男孩19名，女孩19名。其中一名幼兒去上學(xué)前班，我班將添加一名幼兒。
我班三名老師，保育老師將換為薛老師。
通過近兩周的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對老師提出的常規(guī)要求基本能完成，對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿，接受能力強(qiáng)有初步的責(zé)任感。交往能力提高許多，樂于做“值日生”工作，樂于幫助他人，學(xué)會了分享，喜歡運(yùn)動（活動量偏大）。非常喜歡游戲，且很投入，所以從第一周開始的每周五為玩具日和勞動日，勞逸合讓孩子們把周五稱為“快樂的一天”。根據(jù)上學(xué)期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。如很簡單的一件事情：穿脫衣服，在幼兒園孩子們都能做好自己的事情，可反饋過來的卻是要家長幫助才能完成。做家長的是不是要反思一下呢？還有孩子在家看電視、打電腦時(shí)間過長，家長卻無計(jì)可施，那么責(zé)任在誰呢？個(gè)別家長反映孩子在園吃不飽，我們作為老師可以讓你完全放心，在幼兒園會讓每個(gè)孩子吃飽吃好。問題是你要配合我們，回家不要再喂孩子吃東西，孩子過飽問題就接踵而來，造成積食、發(fā)燒。喝水是家長一直以來非常關(guān)心的問題，個(gè)別家長感覺孩子喝水量不夠，其實(shí)老師會科學(xué)合理的安排孩子的飲水量。還有個(gè)別家長問我：幼兒園為什么不教孩子識字、寫字？識字到中班后已經(jīng)開始進(jìn)行，是在游戲中進(jìn)行，學(xué)習(xí)認(rèn)識一些簡單的字。至于寫字，教育者明確表示杜絕幼兒園小學(xué)化。
二、教育教學(xué)
本學(xué)期初我們將把能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，強(qiáng)化普通話的學(xué)習(xí)，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識和能力。能較熟練聽各種口令和信號做出相應(yīng)的動作，能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操。喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動，初步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。團(tuán)友愛、愛護(hù)公物，具有一定的集體意識。對科技活動有主動探索的愿望。學(xué)期初開展的慶“三八”親子主題活動，孩子們與家長動手動腦制作的作品，充分展現(xiàn)了智慧、能力等的升華。這不單單是玩，重要的是在玩中學(xué)到了知識，在玩中得到了樂趣，語言等能力相應(yīng)的也得到了發(fā)展。初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意關(guān)愛弱小者，有愛心和同情心。大膽地表達(dá)自己的愿望、主動與人交往，愿意了解社會生活、愛護(hù)動植物和周圍環(huán)境的情感與行為。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性，掌握恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)詞匯、學(xué)會與同伴合作協(xié)商，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全教育。
A、生活常規(guī)的培養(yǎng)：
1、高興入園、主動問早問好、配合醫(yī)生晨檢、主動報(bào)告自己的身體狀況。
2、能夠有序上下樓梯，守秩序上下樓梯右行、不擁擠、不推小朋友。不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。知道安全的基本常識及自我保護(hù)方法，會處理可能遇到的簡單危險(xiǎn)。
3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。
4、安靜進(jìn)餐、飯后主動漱口、擦嘴。
5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自己穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。
6、學(xué)會處理一些力所能及的小事情，團(tuán)、合作、有集體意識。
7、引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生。
8、在公共場所靠右側(cè)行走，不占用、破壞盲道。
9、知道天氣變化和運(yùn)動前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。
B、教育教學(xué)常規(guī)：
1、積極參加早鍛煉活動，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、鍛煉后能安靜的在各區(qū)域有序的進(jìn)行活動。
3、坐姿正確、不插話、學(xué)會認(rèn)真傾聽別人講話、積極舉手發(fā)言、能大膽的說出自己的見解。運(yùn)用故事活動、兒歌活動（繞口令）、談話活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵幼兒能發(fā)表自己的意見及建議。激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣，能用多種感官探索周圍環(huán)境。
4、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序、測量等方法?！?，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來與伙伴交流、溝通。
5、積極參加戶外體育活動，玩運(yùn)動器械時(shí)不爭不搶，愛護(hù)體育器械。開展“一物多玩”為基點(diǎn)的幼兒體育活動，組織幼兒晨練，保證幼兒2小時(shí)戶外活動。
6、游戲活動中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴友好、協(xié)商一起玩。
7、引導(dǎo)幼兒知道閱讀圖書的方法，知道愛護(hù)圖書，學(xué)會自己修補(bǔ)圖書。
8、愛祖國、愛國旗，升升旗時(shí)，知道不講話；知道祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。知道為集體爭光，不做損害班級的事情。
9、做好值日生工作，做好老師的小幫手。
10、學(xué)習(xí)跳繩，掌握跳繩的技能。
11、每周五定為玩具自帶日和勞動日，讓幼兒開心、快樂的與小朋友分享。
三、衛(wèi)生保健
1、嚴(yán)把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及《家園聯(lián)系冊》的記錄工作，防止傳染病的傳播。加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健制度，對照消毒制度來進(jìn)行幼兒園一日生活。
3、向家長宣傳衛(wèi)生知識、衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒等有關(guān)知識。
4、做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，保證幼兒健康成長。
四、家長工作
1、定期召開家長會、家長委員會、班會，反饋家長對園工作的建議、意見，協(xié)助幼兒園共同搞好家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進(jìn)作用。
2、提高家長育兒知識，溝通家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步教育，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
3、及時(shí)與家長了解幼兒在家情況，反饋幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，徹底解決家長的后顧之憂，明確教育目標(biāo)要求，達(dá)到家園教育一致。搞好家園聯(lián)系，促學(xué)園工作全面發(fā)展；密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力。
第9篇：班級目標(biāo)范文
一、考核對象：
全局各科、室、中心。
二、考核原則：
按照“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，實(shí)行量化考核。
三、考核內(nèi)容和計(jì)分辦法
（一）采用百分制考核辦法。具體內(nèi)容及分值分配如下：
1.業(yè)務(wù)科室（中心）:
(1)招商引資工作（5分）；
(2)精神文明建設(shè)及紀(jì)律遵守情況（5分）;
(3)審計(jì)計(jì)劃完成情況（10分）；
(4)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量情況（10分）；
(5)審計(jì)成果（20分）；
(6)審計(jì)信息化建設(shè)情況（20分）；
(7)信息宣傳工作（10分）；
(8)審計(jì)文書和檔案管理（10分）;
(9)審計(jì)科研工作（5分）；
(10)領(lǐng)導(dǎo)交辦工作完成情況（5分）。
2.辦公室:
(1)招商引資工作（10分）；
(2)精神文明建設(shè)及紀(jì)律遵守情況（5分）;
(3)審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作（10分）；
(4)信息宣傳及政務(wù)公開工作（20分）；
(5)及時(shí)做好各類文字工作（10分）；
(6)做好文書復(fù)核及法制審理工作（10分）；
(7)做好后勤服務(wù)工作（10分）；
(8)審計(jì)檔案管理（10分）;
(9)審計(jì)科研工作（10分）；
(10)領(lǐng)導(dǎo)交辦工作完成情況（5分）。
(二)計(jì)分方式
采用得分、扣分、加分三種形式。
1.得分和扣分按各具體考核項(xiàng)目的目標(biāo)完成實(shí)績計(jì)算，加分是對工作完成特別突出或超額完成任務(wù)的額外加分。
2.項(xiàng)目扣分不超過被扣分項(xiàng)目的基本分值，扣完為止。
3.對不同項(xiàng)目采取不同的考核計(jì)分辦法。
(1)考核項(xiàng)目和內(nèi)容的具體分值分配和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，詳見《宿城區(qū)審計(jì)局2013年科(室)工作目標(biāo)責(zé)任考核評分表》。
(2)逾年度事項(xiàng)(如審計(jì)信息上稿；工作表彰；違紀(jì)資金入庫、案件線索被立案等)，列入次年度計(jì)分。
（三）綜合加分項(xiàng)目。
1.凡引進(jìn)招商引資項(xiàng)目的，按照局招商引資考核辦法的規(guī)定，在科室考核總分基礎(chǔ)上另加分，加分不封頂，并按規(guī)定給予引資人獎勵。
2.對聯(lián)合審計(jì)組完成的審計(jì)或?qū)徲?jì)調(diào)查項(xiàng)目，或跨科室完成的AO實(shí)例或?qū)徲?jì)方法，按照項(xiàng)目主審或主編2份、成員1人1份的權(quán)數(shù)，將審計(jì)項(xiàng)目、入庫金額、AO實(shí)例或?qū)徲?jì)方法分別計(jì)入各科(室)目標(biāo)。
3.某項(xiàng)創(chuàng)新屬市以上首創(chuàng)，取得突破性成績且產(chǎn)生較大影響的，并取得較大榮譽(yù)的，經(jīng)考核組推薦，局長辦公會認(rèn)定，給予特殊獎勵，并可以在總分基礎(chǔ)上加5分。
4.工作中獲獎或創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的，在目標(biāo)考核總分基礎(chǔ)上直接加分：黨委政府頒發(fā)的按國家級15分、省級10分、市級6分、區(qū)級3分；黨委政府組成部門頒發(fā)的按相應(yīng)級次的80%加分；若個(gè)人獲獎的分別按以上
級次的80%加分。
四、考核辦法
(一)考核組織
成立目標(biāo)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各科、室、中心負(fù)責(zé)人為小組成員，負(fù)責(zé)全局工作目標(biāo)綜合考核。具體工作由辦公室負(fù)責(zé)，將平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合，做好考核臺賬。
(二)考核程序。
1.自查。各科(室)要按照目標(biāo)考核內(nèi)容及要求，不斷加強(qiáng)工作目標(biāo)管理。年終，要對照目標(biāo)考核內(nèi)容自行檢查，寫出自查報(bào)告，并向考核組報(bào)送。有關(guān)事項(xiàng)要在自查報(bào)告中加以說明并提供相關(guān)資料，未
說明或未提供資料的，考核組不予承認(rèn)。對提供虛假資料或謊報(bào)成績和隱瞞問題的，所涉事項(xiàng)作零分處理；情節(jié)嚴(yán)重的，取消被考核資格。
2.專項(xiàng)檢查?？己私M可根據(jù)局主要領(lǐng)導(dǎo)安排或根據(jù)實(shí)際工作需要，對某些工作進(jìn)行不定期的專項(xiàng)檢查或抽查，作為年終總評的依據(jù)或參考。
3.綜合檢查。在專項(xiàng)檢查的基礎(chǔ)上，考核組對科(室)的目標(biāo)完成情況進(jìn)行全面檢查。
4.總評?？己私M根據(jù)考核情況，形成考核意見，報(bào)局長辦公會審定。
五、獎懲
堅(jiān)持精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，以精神獎勵為主，獎罰分明，不打和牌。
（一）獎勵
1.設(shè)目標(biāo)考核綜合獎一、二等獎及目標(biāo)完成獎：一等獎一名，二等獎兩名。目標(biāo)考核得分80分以上的科室參與評獎，按考核得分從高到低確定。
2.設(shè)目標(biāo)考核專項(xiàng)獎：審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量獎、審計(jì)成果獎、信息宣傳獎、信息化建設(shè)獎、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎、特殊貢獻(xiàn)獎。
3.設(shè)先進(jìn)工作者6名。
4.基本獎為考核得分乘以相應(yīng)分值。
（二）處罰
1.對年終綜合考核得分在70-80分的科室，基本獎下浮20%；年終綜合考核在60-70分的科室，基本獎下浮50%；目標(biāo)考核為末位且綜合得分在60分以下的科室，取消基本獎，同時(shí)科室負(fù)責(zé)人作書面檢討。
2、對發(fā)生黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、安全生產(chǎn)、計(jì)劃生育等重大問題的，實(shí)行評先、評優(yōu)一票否決，并對科室負(fù)責(zé)人給予處罰?？剖胰藛T被市、區(qū)兩級及本局查到違反軟環(huán)境治理規(guī)定的，除按紀(jì)委規(guī)定
進(jìn)行處理外，查到一次，罰款200元；被查到兩次，罰款400元；被查到三次以上的，除罰款500元外，科室負(fù)責(zé)人承擔(dān)連帶責(zé)任并向全局作出檢討，在考核總分基礎(chǔ)上另減5分，取消本人和科室負(fù)責(zé)人全
年基本獎，并給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。
六、考核時(shí)間：
綜合考核一般安排在當(dāng)年12月至次年1月進(jìn)行。考核組在考核年度內(nèi)可對某些特定內(nèi)容進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
