高中地理課堂教學(xué)案例教學(xué)論文

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一、高中地理課堂教學(xué)如何成功地實(shí)施案例教學(xué)

在地理教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)和學(xué)生積極地參與是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以如何引導(dǎo)學(xué)生參與到案例情境中來(lái)是教師在準(zhǔn)備期間要先考慮進(jìn)來(lái)的。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件關(guān)注率很高。教師要多搜集一些鮮活、真實(shí)的事例。如現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題：霧霾天氣，有些地區(qū)禁止焚燒秸稈，以緩解霧霾，這霧霾和秸稈有什么關(guān)系呢？講大氣時(shí)引用，既能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、案例教學(xué)實(shí)施的注意事項(xiàng)

1.應(yīng)注重系統(tǒng)的理論知識(shí)與傳授

案例教學(xué)不是萬(wàn)能教學(xué)法，不是獨(dú)立存在的，它要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，在分析問(wèn)題時(shí)才能得心應(yīng)手，所以在教學(xué)過(guò)程中我們必須注意案例與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.案例教學(xué)準(zhǔn)備要充分

案例的選擇和呈現(xiàn)形式對(duì)案例教學(xué)的質(zhì)量和效果有重要的影響，甚至在某種程度上決定了案例教學(xué)的成敗，因此，在案例的選擇和呈現(xiàn)方式上教師要特別謹(jǐn)慎和細(xì)心。首先，選擇與教學(xué)內(nèi)容吻合的案例；其次，案例的呈現(xiàn)形式要多種方式相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文并茂的案例教學(xué)就可以讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.注意理論聯(lián)系實(shí)際

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)案例把地理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，從而找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法和策略，如講常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的時(shí)候，聯(lián)系當(dāng)?shù)赜昙?，降溫天氣等。通過(guò)案例分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)地理的問(wèn)題，在實(shí)際生活中能夠主動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.重視案例討論過(guò)程的引導(dǎo)和總結(jié)

學(xué)生的高中地理課堂討論是自由的，教師必須在討論過(guò)程中加以引導(dǎo)，以便于快速進(jìn)入下個(gè)問(wèn)題的討論，如果跑題了要及時(shí)引回主題，同時(shí)要注意討論過(guò)程中高中地理課堂教學(xué)秩序的保持。教師除了在討論過(guò)程中要及時(shí)做階段性的總結(jié)外，還要對(duì)所展示的案例進(jìn)行有效總結(jié)，讓學(xué)生明確自己真正掌握的知識(shí)。

5.課后反思

案例教學(xué)不可能節(jié)節(jié)課都運(yùn)用，運(yùn)用的形式也不一樣，而無(wú)論哪種形式都會(huì)有其本身的弊端，只有總結(jié)出前一次案例教學(xué)中的不足才能為下一次更好地完成案例教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高中的案例教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中受到很多阻礙，特別是高中分科和應(yīng)試教育的影響，給高中地理課堂教學(xué)案例分析、討論和實(shí)踐調(diào)查帶來(lái)相當(dāng)大的困難，同時(shí)由于地理這門(mén)文理交叉學(xué)科身份的特殊性，更為案例的選擇帶來(lái)一定的局限性，如何合理有效地運(yùn)用案例教學(xué)將是廣大教學(xué)人員值得花時(shí)間去探索研究的問(wèn)題?？傊?，在當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中還要注意案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合與互補(bǔ)，使教學(xué)質(zhì)量和效益達(dá)到最大化。

作者：于洪淼