英語小學教案精選(九篇)

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第1篇：英語小學教案范文

1，聽懂，會說，會讀，會拼寫數(shù)詞和代詞：four,five,six,seven,nine,we

2，掌握并熟練運用have,has句型。

教學重點：

1，數(shù)詞four,five,six,seven,nine；代詞we

2，have,has的用法。

教學難點：

have,has的句型

教具準備：投影儀，錄音機，自制圖片，實物

教學課時：1課時

教學過程

Step1Freetalk

1，布置教室（利用自制圖片和實物），讓學生圍繞圖片自由組合交談，教師巡視全班并適時參與交談。要求用學過的句型，日常用語進行交談。

2，說數(shù)游戲

a請學生按橫排或豎排依次從1快速數(shù)到10。

b請學生說出單數(shù)1，3，5，7，9和雙數(shù)2，4，6，8，10速度由慢到快。

c用特殊號碼（火警119，報警臺110，問詢臺114，急救中心112），電話號碼等練說數(shù)詞。

Step2Presentation

A詞匯教學

用以舊帶新的方法學數(shù)詞和代詞：

your---four,fine---five,sit---six,fine---nine,me---we

B句型教學

以情境的創(chuàng)設(shè)幫助學生理解句意，如

出示一學生的鋼筆，說：Youhaveabluepen,butIhaveablackpen.

Wehavetwopens.

拿起兩學生和老師的書，說：WehavethreeEnglishbooks.

接著指著另四個學生課桌上的書，說：buttheyhavefourEnglishbooks.

Step3Practice

1，聽錄音，模仿朗讀課。

2，適當?shù)奶鎿Q數(shù)詞，人稱，邊讀邊表演

3，請學生拿準備好的物品練說have，has句型：

Ihave……Youhave……

Wehave……Theyhave……

Hehas……Shehas……

4，設(shè)計題目比較have,has用法。

Step4Warmingup

Singasong:Head,Shoulders,KneesandToes

Step5Consolidation

1，投影圖片，口頭完成填空。并引導學生歸納have,has的用法。

2，全班分六組同時進行接龍游戲，每組由組長出示主語，小組成員用have,has句型搶答。教師先示范，然后全班活動?；顒訒r候教師要巡視，了解各小組活動情況。對于表現(xiàn)較好的學生予以表揚，鼓勵?；顒雍笠龑W生歸納have,has的用法。

Step6Homework

1，讀本課內(nèi)容至少三遍。

2，抄新詞四遍，句型兩遍。

3，完成本課練習冊。

4，用實物學生間互相間練說，以求熟練。

第2篇：英語小學教案范文

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教學難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學過程：

1．熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應(yīng)提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5．擴展性活動(Add-activities)

（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計:

Unit1Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

探究活動

What’smissing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

第3篇：英語小學教案范文

第一課時

教學重點：

能夠聽、說、讀、寫12個月份，及其縮寫形式。

能用“Whenisyourbirthday?”詢問對方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”來表達自己的月份。

能用英文表達一年中的四季，并了解四季的劃分。

教學難點：

能正確朗讀12個月份，并能默寫。

能結(jié)合所學語言點開展對話。

課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的年歷、聲音和課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程：

Warm—up（熱身）

活動一：唱一唱

教學參考時間：3分鐘

①教師播放歌曲“Whatsyourfavouriteseason？”。

②學生跟唱，邊唱邊作每個季節(jié)相應(yīng)的動作。

活動二：說一說

教學參考時間：5分鐘

①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學生“Whatseasonisit?”。學生回答“spring”，如果沒有學生能答出，教師再次播放歌曲。

②請學生用“Ilikespring/autumn…..”說一說自己喜歡什么季節(jié)。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動三：學一學

教學參考時間：7分鐘

①教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學生初步接觸了解12個月份的英文表達方法。

②教師翻到某一月，向?qū)W生介紹說：“Mybirthdayisin….”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。而后詢問學生：“Whenisyourbirthday?”。

③學生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發(fā)音。學生可重點學習自己生日的月份，而后說一說：“Mybirthdayisin….”。

④教師再次播放單詞錄音，學生根據(jù)自己的情況或喜愛，重點學習三、四個月份。

⑤請若干名學生做小老師，教大家他會的月份，其他學生學習。

活動四：問一問

教學參考時間：5分鐘

①學生看課件，出示28頁中的第一幅圖（兩個小男孩對話），教師指著黑皮膚的小男孩問：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。

②教師鼓勵學生用“Whenisyourbirthday?”來進行提問，當大部分學生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學生聽后回答。

③請學生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。

如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinJuly.Andyou?

A:InApril.

Let’splay（趣味操練）

活動五：Let’splay

教學參考時間：5分鐘

①教師說一個月份，請學生說出它的下一個月份。

②全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生說出中文；男生說中文，女生說出相應(yīng)的英文。而后互換，評出優(yōu)勝隊。

③教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學生猜一猜每幅圖是哪月，教師問：“Whatmonthsarethey?”。學生指著一幅圖說：“It’s….”，說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。

活動六：Let’sstart

教學參考時間：5分鐘

①展示26頁第一幅圖，請學生把12個月份按四季劃分。

②教師把四月畫在春季后，請學生說一說還有哪幾個月是春季。教師點擊課件spring后，顯現(xiàn)答案：三條線分別連著3、4、5月份。

③教師播放對話錄音，請學生兩人一組進行對話。而后請學生用“Mybirthdayisin….”說一說自己是哪個季節(jié)生的。

Consolidationandextension（鞏固與擴展）

活動七：Groupwork

教學參考時間：5分鐘

①教師發(fā)給學生一個表格，讓學生在組內(nèi)進行調(diào)查，問問組員都是幾月份的生日。

②教師提問一個組：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，學生根據(jù)小組的調(diào)查表進行回答。

③請若干名學生詢問其他組的調(diào)查結(jié)果。教師還可以鼓勵學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活動八：做一做

教學參考時間：5分鐘

教師帶領(lǐng)學生完成活動手冊A部分中的第1題和第3題。

五、板書：

Unit3Mybirthday

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

April(Apr.)MayJune

第4篇：英語小學教案范文

Lesson1教案示例

【課題】Lesson1

【重點】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【難點】Arethey…？問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

【教具準備】

Let’spractise部分的圖片

Learntosay的教學課件。

【教學過程】

熱身：

1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數(shù)學生可以答出:It’saduck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導學生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。

4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用Whatarethey?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進行問答練習。

6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。

3、會話教學

1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。

2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？學生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調(diào)Arethey…？讀升調(diào)。

4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5)請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學生將課前準備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare…學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。

2）小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：Whatarethey？班內(nèi)其他同學用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

【板書設(shè)計】

Lesson1

第5篇：英語小學教案范文

教學重點：hungry，thirsty，hot,cold，tiredill

Iamhungry.Areyouhungry?Yes/No.

教學重點：讓學生會用所學的內(nèi)容進行交際

教學目的：

1讓學生掌握本課的單詞和句子。

2學用所學的內(nèi)容描述自己的情況，如：Iamhungry.

3會用本課的對話進行交際，會詢問朋友和父母的情況。

教學方法：WLLCATBLTPR

教學工具：CAItapepictures實物投影儀

教學過程：

一、Revision

1.Greetings.

2.Singanddance.Areyouready?

3.Review:AreyouTom?Areyouagirl/boy?

Eg:

T:Goodmorning.

S1:Goodmorning.

T:IamMissZhu.Iamagirl.AreyouTom?

S1:No,Iam…

T:Areyouagirl?

S1:No,Iamaboy.

T:Goodbye!

S1:Goodbye,MissZhu.

二、Introducethenewlanguageitems.

（一）Teachthewords.

1.MissZhudoestheactionandsay:Iamhungry.Iwanttoeatanegg.

Teach:hungry

Ssreadit,thencheckitonebyone.

2.Teach“thirsty,hot,cold,tired,ill”inthesameway.

3.Showthepictures,Ssreadthemtogethertheningroups.(PutthepicturesontheBb)

4.Game:Listenandtouchthepicture.

[簡析：設(shè)計讓學生根據(jù)老師的讀音拍打圖片，采用競賽的形式，給勝利者貼笑臉。利用這個游戲鞏固單詞，可以避免學習的枯燥，提高學生的學習興趣。]

（二）Teachthesentence:Iamhungry.

1.T:Iamtirednow.(dotheaction)Howaboutyou?

HelpSs:Iamtired,too.

Teachthissentence:Iam…

2.Chantit.

Hungry,hungry,Iamhungry.

Thirsty,thirsty,Iamthirsty.

Cold,cold,Iamcold.

Hot,hot,Iamhot.

Tired,tired,Iamtired.

Ill,ill,Iamill.

Chantitslowlythefirsttime.Thenchantitquickly.

[簡析：根據(jù)三年級學生小的特點，把教學內(nèi)容編成節(jié)奏感很強的chant，學生學起來朗朗上口，在chant的過程中自然就學會了要掌握的內(nèi)容，這樣做非常符合小學生的認知能力。]

3.Ssexpressthemselves.

Iamhungry/thirsty/hot…

(三)Teachthedialogue.

1.T:Iamthirsty.Areyouthirsty?

S6:No.

Teach:Areyouthirsty?

Readitingroupsthencheckonebyone.

2.Pairworkthenactout.

3.CAI(AMickeyMouse)

Ssask,theMickeyMouseanswers,atlasttheMickeyMousesingsasong.

4.Sssingthesong.

Areyouhungry?Areyouhungry?

Yes,yes,yes.Yes,yes,yes.

Areyouthirsty?Areyouthirsty?

No,no,no.No,no,no.

[簡析：在同桌練習的基礎(chǔ)上，課件出現(xiàn)學生很感興趣的米老鼠，讓全班一起用所學的內(nèi)容問米老鼠，抓住了學生的興趣，在問答結(jié)束時又巧妙的把一首歌曲呈現(xiàn)給學生，這首歌采用兩只老虎的曲子，讓學生在歌曲中鞏固對話。]

三、Task.

（一）Oraltask.

CAI:therearethreepicturesonthescreen.

LetSschooseapictureandmakeupadialogueaboutitthenactoutingroups.

（二）Writtentask.

1.Doasurvey.

Doasurvey.(調(diào)查表)

Name:Areyou…?

hungry

thirsty

hot

cold

tired

ill

第6篇：英語小學教案范文

【教學重點】句型：Isshe/heyour….?

詞匯(短語)：Comeon!Really?WatchTV

【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語

【教具準備】

1．學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照

2．學生或教師的家庭錄像

3、教材相配套的教學課件［Unit2Let’slearn］

4．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一熱身／復習（Warm-up/Revision）

1Readandact

教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.

2Readandmatch

教師出示A/Let’slearn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。

學生當小老師提問：“Who’she?”回答“father/…”

二呈現(xiàn)新課（Presentation）

1Talkaboutthepictures

學生們出示自己的照片和自己家人的照片

學生們自由提問：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。

2Watchvideo

播放BLet’stalk錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

3)學生回答問題。

4)再播放一遍對話，讓學生留意語音語調(diào)。

3觀看課件

1)教師播放BLet’stalk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿

2)再次觀看，鼓勵學生邊看邊說

3)關(guān)閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。

4)小組為單位練習對話，然后上臺表演。

5)教師及時獎勵表演好的小組。

三趣味操練（Practice）

活動一：Talkaboutthepicture

學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子

活動二：Let’spractice

教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”

學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Issheyoursister/…?”

活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。

四擴展性活動（Add-activities）

錄像展播

播放學生或教師的家庭錄像，學生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\用對話中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）

【板書設(shè)計】

Unit2Myfamily

Who’sthisboy?”“Isshe/he…?

Great!Cool!Wow!

Comeon!

第7篇：英語小學教案范文

教學重點：

掌握四會句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.

2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.

教學難點：

能夠正確拼寫四會句型。

能夠認讀句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.

課前準備：

Readandwrite和Let’ssing部分的教學錄音帶。

有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

要求四會掌握的句型卡。

教學流程圖：

教學過程：

Warmup（熱身）

活動一：讀一讀

教學參考時間：1分鐘

（1）讓學生朗讀A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的內(nèi)容。

活動二：拼單詞

教學參考時間：3分鐘

（1）教師讓一個學生到前面表演一個動作，其他學生要說出他做的動作是哪一個單詞。

（2）如果單詞說對了，再讓另一個學生拼出該單詞。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動三：對話理解

教學參考時間：8分鐘

（1）教師出示自制課件，讓學生回答：Whatanimalscanyousee?并繼續(xù)追問：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.

（2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Herecometwotigers.讓學生理解句子中文。教師接著問：Whataretheydoing?學生說出答案Theyareswimming.教師再問：Cantigersswim?讓學生做出回答。

（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學生看書聽錄音。

（4）教師讓學生看書自己閱讀對話。

（5）教師板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

讓學生問答、拼讀、仿寫。

活動四：寫一寫

教學參考時間：5分鐘

（1）讓學生根據(jù)對話內(nèi)容完成answerthequestions.的活動。

（2）教師讓學生核對答案，糾正錯誤。

活動五：做一做

教學參考時間：5分鐘

（1）讓學生看Let’scheck部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。

（2）讓學生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

3、Let’splay(趣味操練)

活動六：判斷對錯

教學參考時間：6分鐘

（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學生：Can……..?引導學生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.

（2）讓學生分小組作此活動。

（3）在活動中，完成Let’sfindout.中的表格。

活動七：句子排序

教學參考時間：6分鐘

（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is,are,it,they,the,doing等發(fā)給各組。

（2）每組學生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

（3）比一比那組同學寫的句子多。

4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

活動八：練一練

教學參考時間：5分鐘

（1）活動手冊Listen,readandwrite.讓學生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

（2）活動手冊Let’sfindout.讓學生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

活動九：小結(jié)

教學參考時間：1分鐘

讓學生看黑板教師總結(jié)板書：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

5、板書

Unit5Lookatthemonkeys

Whataretheydoing？

They’reswimming.

Theyareclimbingtrees.

探究活動

自制圖畫書的探究活動

探究內(nèi)容：讓學生自制圖畫書

探究目的：培養(yǎng)學生運用語言的能力，激發(fā)學生學習興趣。

探究形式：全體學生，人人參與

活動特點：復習和鞏固語言知識，用已學語言來表達自己所畫之物，讓學生感到成功的同時培養(yǎng)學生學習英語的興趣。通過學生把制作好的圖畫書講解給同學聽來提高學生在實際生活中運用語言的能力。

活動過程：

1．教師給學生布置任務(wù)，讓學生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。

2．教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。

3．學生課下制作自己的圖畫書。

4．把自己制作好的圖畫書講給同學聽。

5．本單元結(jié)束后進行展覽與評比。

扮演解說員的探究活動

探究內(nèi)容：小小解說員

探究目的：培養(yǎng)學生運用語言的能力，激發(fā)學生學習興趣。教育學生愛護動物，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

探究形式：全體學生，人人參與

活動特點：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學生自主學習的能力。有些材料是英文的，不認識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴充詞匯量，增長知識。

活動過程：

1．教師讓學生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習性、行為等方面的材料。

課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學生模仿電視節(jié)目解說員給同學們就某一種動物做解說。

解說詞里可以適當加些中文。

游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。

闖關(guān)探究活動

探究內(nèi)容：闖關(guān)

探究目的：考查學生對本單元所學的單詞和句子的掌握情況。

探究形式：小組競賽

活動特點：首先在能夠認讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進行正誤的判斷。

活動過程：

教師在黑板上板書一些動詞，如：run,write,swim,sleep,eat,play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。

第8篇：英語小學教案范文

教學難點：發(fā)音it’sasecret.

教學過程：

一、熱身/復習

1．和學生一起唱英文歌曲Tableandchair[錄音]

2．對話表演：同桌兩人一組表演第18課的對話，并找一到兩組學生到前面表演。

二、介紹新語言項目及教學方法

1．句型教學，全國公務(wù)員共同天地

A．師生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?

通過隨意地師生間的交流，將話題逐漸過渡到新語言項目上來。

B．師生（三人）對話：A.What’shisname?

B.Hisnameis…

A.Howoldishe?

B.Howoldareyou?

C.I’mtwelve.

B.He’stwelve.

A.Thankyou.

教師與個別學生先做幾組示范，使其他學生明確要說什么。

學生之間做類似問答練習（可區(qū)別于教師的示范）。

C．問答練習：Howoldishe?

He’stwelve.

學生可就同學的情況進行回答，問題中涉及到的學生可以扮演不同年齡的孩子，增加問答的趣味性。（板書）

D．聽、整理、練習[配套錄音Let’spractise]

步驟一：教師將Let’spractise中的四個人物頭像貼在黑板上（不按順序），學生完整地聽錄音一遍。請學生將頭像按照聽到的順序擺放正確。

步驟二：聽第二遍錄音，提醒學生注意四個人物的名字和各自的年齡。聽完后，請學生將答案寫在相應(yīng)的人物頭像旁邊。

步驟三：兩人一小組做對話練習。

2．會話教學

A．教師出示主題圖，學生聽錄音兩遍

B．教師指圖提問(或教師示范兩個問題，其余的由學生提問)，學生回答

What’sthegirl’sname?Hernameis…

Howoldisshe?Sheis…

Who’sthatgirls?Sheis…

Howoldisshe?Sheis…

What’sthewoman’sname?Hernameis…

Howoldisshe?Idon’tknow.

C．教師借助手勢、表情及語言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告訴你，這是個秘密。)幫助學生明白其中的意思。

向?qū)W生介紹小知識：在西方國家，人們不喜歡別人直接問年齡。因此對于西方人，尤其是女士和年長的人不要問他（她）的年齡。

D．聽會話錄音，全班學生跟讀對話

帶讀It’sasecret.、個別學生讀

E．三人小組讀對話

3．詞匯教學

A．教師板書單詞please，帶讀，全班拼讀，并空寫單詞。

B．請學生讀板書上的問答句。

C．學生同教師一起在課桌上摹寫句子

三、興趣活動

1．聽小韻文的錄音兩遍

讓學生先初步了解韻文的內(nèi)容，為后面能正確掌握韻文提供幫助。

2．學生模仿錄音讀韻文

學生聽標準清晰的發(fā)音，對學生的模仿跟讀都有很大的好處，避免了錯音對學生的影響。

3．讓學生觀看小韻文的視頻資料，提高學生的興趣。

4．全班試讀小韻文一遍，針對主要問題，教師再放錄音。（應(yīng)在學生錯誤比較集中的地方暫停進行強調(diào)，集中糾正錯誤。）

5．教師和全班一起邊做動作邊說韻文。

一只手手心向上往里擺表示“請過來”，一手平展伸開表示“請喝茶”，兩手手心向下擺表示“請坐下”，兩只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起談?wù)劇薄?/p>

學生像這樣邊說邊做可以加深對這段韻文的理解和記憶，同時起到活躍氣氛，適當放松神經(jīng)的作用。

6．經(jīng)過幾遍練習后，學得較快的學生可到教師前面為全班學生表演。較慢的學生可配合前面表演的學生一起做動作。

四、練一練

做課堂練習第十九課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組abc三個答語中，圈出一個正確的答案。

五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設(shè)計：

，全國公務(wù)員共同天地

教案點評：

第9篇：英語小學教案范文

【課題】Unit5Whereismyruler?第五課時

【教學重點】掌握單詞：Lampwalkmandeskchair

【教學難點】認讀新詞：Lampwalkmandeskchair

walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學課件

4、相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess:Whereismy…?

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：Inyourbag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Whereisit?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Whereisit?”(It’sunderthedesk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“Whatcanyousee?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Whereisthepencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

4、教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listenandpoint

Pointtothelamp/…！

2、CanIuseyouchair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。

(四)擴展性活動（Add-activities）

Talkaboutthepicture.

教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學的詞匯。小組中問答，運用所學過的句型：“Whereis…?”提問或是猜測：“Isitinthedesk?”

【板書設(shè)計】

圖片加載中,請稍候....

第五課時探究活動

探究內(nèi)容：Whereisthewalkman?根據(jù)提示語，找到物品。

活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。

活動方式：個體和全體活動相結(jié)合

活動過程：

1）介紹任務(wù)：讓孩子根據(jù)老師的提示找到：Walkman

2）孩子根據(jù)教師的提示尋找