畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；離校教育；模式
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0207-02
每年六月，都是高校畢業(yè)生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯綜復(fù)雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對外面世界的渴望，也有對踏出校園的恐懼，還有同學(xué)間復(fù)雜的感情恩怨和對學(xué)校的抱怨?？傊?，畢業(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學(xué)校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進(jìn)行。這就要求學(xué)校各個相關(guān)部門，特別是班主任，做好思想教育預(yù)案，分析和把握畢業(yè)生的心理動態(tài)，針對不同學(xué)生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預(yù)防，整體引導(dǎo)，切實(shí)做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務(wù)工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經(jīng)過三年的實(shí)踐，我們按照時間順序，結(jié)合實(shí)際總結(jié)出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。
一、開展“就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃課
每年四月份，各地公務(wù)員省級聯(lián)考逐漸開展，這個時候大部分畢業(yè)生都還在考公務(wù)員、考研以及找工作的糾結(jié)中，對考研、考公務(wù)員及就業(yè)形勢缺乏了解，對未來的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細(xì)致地做好形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對即將踏入社會的恐懼感和迷茫感，教育引導(dǎo)畢業(yè)生做好應(yīng)對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和落實(shí)學(xué)生處的就業(yè)形勢分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，用準(zhǔn)確的數(shù)字和真實(shí)的案例讓學(xué)生全面了解專業(yè)前景，正確處理學(xué)生找工作、考研與考公務(wù)員的關(guān)系，宣傳當(dāng)前政府為鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國家政策和當(dāng)?shù)卣?，引?dǎo)畢業(yè)生確立符合實(shí)際的就業(yè)期望值，增強(qiáng)畢業(yè)生對畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會邀請專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過程中的隨意和浮躁。提前打好“預(yù)防針”，讓學(xué)生對未來可能遇到的就業(yè)困難做好心理準(zhǔn)備，初步引導(dǎo)畢業(yè)生合理的工作目標(biāo)和發(fā)展方向。通過以上步驟，使畢業(yè)生對接下來三個月可能遇到的情境做好心理準(zhǔn)備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對未來。
二、健康心理教育
再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正常現(xiàn)象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達(dá)、毀壞公物，甚至為了逃避現(xiàn)實(shí)而自殺的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對性要強(qiáng)，要通過心理暗示和認(rèn)知行為及生命教育等心理學(xué)方法積極引導(dǎo)畢業(yè)生面對正常的分別情緒，正確面對所遇到的挫折并指出適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑?？傊ㄟ^特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會。
三、法制安全教育——舉辦一場法制安全講座
舉辦法制安全講座主要有兩個原因，第一個原因是畢業(yè)生認(rèn)為自己即將畢業(yè)，置校紀(jì)校規(guī)甚至國家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內(nèi)不遵守作息時間，擅自離校，沖動解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導(dǎo)致酒后惹是生非等非理性事件。第二個原因是大學(xué)生長期在校園學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上與社會脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，出校門后能夠遵紀(jì)守法，順利融入社會，我們特意舉辦一場法制講座。例如，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系目前共有三名律師，每年五月份，學(xué)生實(shí)習(xí)回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關(guān)的法律知識講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。
四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞
黨員的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，對黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結(jié)和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經(jīng)行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強(qiáng)黨員畢業(yè)生在離校之際對黨員身份的認(rèn)同，樹立對黨的事業(yè)的堅(jiān)定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。
五、感恩教育——再說一次感謝
畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網(wǎng)絡(luò)留言里還有畢業(yè)生處處可見的感謝話語。作為一名教育工作者，我們積極引導(dǎo)好同學(xué)們之間以及學(xué)生對學(xué)校、對老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會。在這個主題班會上引導(dǎo)學(xué)生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學(xué)生安全文明離校。學(xué)校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務(wù)，讓學(xué)生對母校留下美好回憶，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校、對老師、對同學(xué)的懷念之情，進(jìn)一步教育畢業(yè)生在以后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)會感恩、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會關(guān)愛。
六、未來有約——寫一封給未來的信
畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯綜復(fù)雜，但都對未來充滿向往。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系在畢業(yè)生離校前都會讓學(xué)生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學(xué)生不僅僅展望未來，還能對大學(xué)做一個總結(jié)，重新梳理大學(xué)的點(diǎn)滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學(xué)生反應(yīng)“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時將這些信再交給學(xué)生。這封寫給未來的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來，認(rèn)真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥硪徊揭徊侥_踏實(shí)地地奮斗。
“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個探索，實(shí)施近三年來，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對畢業(yè)生教育這個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃希庭.大學(xué)生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]王智新，馮時林.論大學(xué)生法制教育[C].北京：中國國際廣播出出版社，2002.
第2篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
2、搞好20**年度年終總結(jié)、研究制定2010年工作要點(diǎn)；
3、做好20**－2010年年度勤工助學(xué)崗位調(diào)整工作；做好寒假勤工助學(xué)工作；
4、做好20**年開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款貸后日常管理工作；開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款學(xué)生（包括畢業(yè)生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學(xué)貸款到期、逾期人員催交還款工作；
5、總結(jié)20**年國家獎助學(xué)金評審、資金發(fā)放工作；做好“華潤助學(xué)基金”評審工作；
6、完成200**級入學(xué)新生心理普查數(shù)據(jù)的處理和分類篩查工作；
7、邀請清華大學(xué)人文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；
8、在大學(xué)生中開展學(xué)習(xí)長江大學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；
9、組織一場全院性形勢政策報(bào)告會；
10、在全院學(xué)生班中開展心理衛(wèi)生普及主題教育活動；
11、加強(qiáng)誠信教育，以各種形式開展考風(fēng)考紀(jì)教育；
12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。
13、總結(jié)分析2010屆畢業(yè)生秋季招聘會情況，分析各專業(yè)形成總結(jié)報(bào)告；
14、統(tǒng)計(jì)20**屆畢業(yè)生年底就業(yè)率，審查靈活就業(yè)，上報(bào)就業(yè)率，形成就業(yè)獎勵建議方案；進(jìn)行20**屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究，形成分析報(bào)告；分專業(yè)進(jìn)行就業(yè)信息的分析統(tǒng)計(jì)，收集整理招聘企業(yè)相關(guān)資料；
15、組織畢業(yè)生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網(wǎng)絡(luò)招聘會；邀請并組織中小企業(yè)進(jìn)校招聘活動；
16、指導(dǎo)畢業(yè)生參加各類公務(wù)員考試；
17、組織一場優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會；參加鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)交流研討會；到用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，推薦就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)；
18、指導(dǎo)并督促各院系開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動；
19、為迎接明年60年校慶，聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委，面向全校教職員工和用人單位征集優(yōu)秀校友信息；
20、開通校友會網(wǎng)站；
第3篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵字：就業(yè)形勢 就業(yè)政策 高校畢業(yè)生
文科類專業(yè)就業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 寧夏回族自治區(qū)
一.看清就業(yè)形勢 把握就業(yè)政策
每年四五月份都是應(yīng)屆高校畢業(yè)生簽約高峰時期，然而今年似乎有些推遲。直到目前為止，還有不少大學(xué)生沒有找到實(shí)習(xí)工作，有的甚至沒經(jīng)過幾次面試。據(jù)了解，2013年寧夏普通高校畢業(yè)的研究生、本科生和?？疲ǜ呗殻┥鷮⑦_(dá)23709人，加上回寧就業(yè)畢業(yè)生約4000人，總量將達(dá)到2.77萬人，創(chuàng)歷史新高，截止目前簽約率逾四成，與去年基本持平。
為落實(shí)好畢業(yè)生就業(yè)工作，自治區(qū)教育部門采取了多項(xiàng)舉措。"以前僅針對畢業(yè)生開展離校前的就業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)在從新生入學(xué)開始，學(xué)校就通過就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，不斷給學(xué)生灌輸就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理念。"自治區(qū)教育廳學(xué)生處處長楊文剛介紹，今年我區(qū)將繼續(xù)實(shí)施"就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃"，通過畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，提供崗位信息、網(wǎng)絡(luò)招聘、遠(yuǎn)程面試等就業(yè)服務(wù)。
據(jù)自治區(qū)教育廳統(tǒng)計(jì)，截至5月6日，寧夏16所高校已有41.36%的畢業(yè)生與用人單位簽約或達(dá)成就業(yè)意向，與2011年和2012年同期41.6%和44.42%的數(shù)據(jù)相比，差距并不大。
"面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)也是高校畢業(yè)生一個不錯的選擇。"自治區(qū)人社廳創(chuàng)業(yè)與就業(yè)促進(jìn)處處長王吉說，只要不是國家禁止的行業(yè)，他們都想盡辦法降低門檻，幫扶高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。5月7日，記者從自治區(qū)人力資源和社會保障廳了解到，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，一系列利好政策已出臺。
"高校畢業(yè)生持《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》從事個體經(jīng)營（限定性行業(yè)除外）和創(chuàng)辦家庭服務(wù)業(yè)實(shí)體的，3年內(nèi)按每戶每年8000元的限額依次扣減當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅。"這是不久前自治區(qū)人社廳、財(cái)政廳出臺的政策之一。據(jù)了解，我區(qū)近年來不斷加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持的力度，并將大學(xué)生納入到扶持創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款的政策體系中。
二.提高個人素養(yǎng) 打好基本功
高校文科類畢業(yè)生要解決就業(yè)難的問題，除了要靠就業(yè)政策的扶持，更重要的是畢業(yè)生自身的能力素養(yǎng)和心態(tài)。
首先，文科生求職更要有耐心和激情
從另一個角度看，文科的很多專業(yè)就業(yè)面較廣，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的黨政工團(tuán)等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會、多收集就業(yè)信息，在相對較長的時間里一點(diǎn)點(diǎn)獲得就業(yè)機(jī)會，在求職過程中保持應(yīng)有的耐心和激情，對文科生來說更重要。
中國青年政治學(xué)院法律系畢業(yè)生小張來自四川，他本想留在實(shí)習(xí)的律師事務(wù)所，但因種種原因沒有實(shí)現(xiàn)，后來參加了三次各級公務(wù)員考試，均榜上無名。他當(dāng)時很沮喪，但很快調(diào)整了心態(tài)，抓住了法律出版社需要實(shí)習(xí)生的機(jī)會，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動向部門主任遞交了一份長達(dá)3000字的工作總結(jié)，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個問題，并提出了解決建議。"沒想到主任第二天就找我談話了，問我是否愿意留下來工作。后來知道，我能夠留下來，很大程度上都?xì)w功于那份工作總結(jié)。"
其次，文筆好是文科生吃飯的本錢
中國青年政治學(xué)院就業(yè)辦公室孫蘭芳老師說，每年求職順利的學(xué)生都是綜合素質(zhì)比較高，尤其是寫作能力和溝通協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)。"很多單位到學(xué)校招人都強(qiáng)調(diào)要'能寫'的，而且不僅能寫公文，還要能寫總結(jié)、報(bào)告等大塊文章。"去年簽約北京紫竹藥業(yè)有限公司的公共管理系畢業(yè)生俞曉程這樣說。小俞是外地學(xué)生，他認(rèn)為自己最大的求職優(yōu)勢是寫作能力較強(qiáng)，有許多文章發(fā)表在中文期刊上，面試時，他把公開發(fā)表的十幾萬字做成一本個人作品集，敲開了就業(yè)之門。俞曉程的體會是，文筆好是文科生吃飯的本錢，大學(xué)期間應(yīng)該多在寫作上下功夫，鍛煉思維能力和寫作能力。
第三，跨專業(yè)輔修能吸引眼球
人才市場信息顯示，越來越多的用人單位青睞文理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。中國人民大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心文書鋒老師說，一些知名公司招聘時并不十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，更注重對學(xué)生能力的考查，文科生能以綜合素質(zhì)取勝，就業(yè)的選擇范圍反而比理工科學(xué)生要寬。高校就業(yè)指導(dǎo)中心老師建議：文科學(xué)生如果輔修或選修過計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、第二外語等課程，一定要在簡歷的顯著位置標(biāo)明，以吸引用人單位的"眼球"。在校的低年級文科生，也要充分利用學(xué)校課程資源，拓寬專業(yè)范圍，將來就業(yè)時會更有底氣。首師大政教專業(yè)的畢業(yè)生小高，來自河北，在校時輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)，求職過程中有三家單位準(zhǔn)備錄用他，原因就是他的文理兼?zhèn)涞膶I(yè)背景。
社工專業(yè)女生頂了男生
中文系畢業(yè)生會籃球敢舉手被錄用
文科生的求職過程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個技術(shù)的考量標(biāo)準(zhǔn)，所以，亮出自己最優(yōu)秀最具特色的一面，可以給用人單位增加"印象分"。
已經(jīng)簽約外交部服務(wù)局的中青院社會工作專業(yè)學(xué)生付強(qiáng)，從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，她認(rèn)為是自己敢于"往前沖"。本來對方要招的是男生，但付強(qiáng)還想再爭取一下，她從老師那里要了招聘負(fù)責(zé)人的電話，很禮貌地告訴對方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨(dú)投一份簡歷到郵箱，她得到了面試的機(jī)會，并參加了筆試。之后，她又給負(fù)責(zé)人打電話詢問，令對方牢牢記住了她，再加上出色的寫作能力和口才，她如愿以償。
勇于把自己的閃光點(diǎn)亮出來，就會贏得一次面試機(jī)會。中文系畢業(yè)的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽到招聘人員問：籃球打得好的請舉手。小林開始不想舉手，因?yàn)樽约翰皇切；@球隊(duì)的，但是自己經(jīng)常打籃球，身高一米八，應(yīng)該沒問題。正是小林及時勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機(jī)會，最終被錄取。
三.積極創(chuàng)業(yè)，化被動為主動
在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)面前，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這為大學(xué)生提供了又一個可行的方案，擺脫了被動就業(yè)的難題，化被動為主動。我區(qū)也出臺了相關(guān)的政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
寧夏將推進(jìn)"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃"，落實(shí)鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財(cái)政貼息、資金補(bǔ)貼、場地安排等政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
據(jù)寧夏回族自治區(qū)人力資源和社會保障廳介紹，目前寧夏共有四條鼓勵措施：
一是對辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營和創(chuàng)辦家庭服務(wù)業(yè)實(shí)體的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅。
二是對符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和開辦家庭服務(wù)業(yè)，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請小額擔(dān)保貸款，并按照國家政策貼息，從事微利項(xiàng)目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財(cái)政貼息扶持。
三是對高校畢業(yè)生領(lǐng)辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并帶動就業(yè)連續(xù)正常經(jīng)營1年以上的，一次性給予一定的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。
四是對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生提供政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤服務(wù)等"一條龍"免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
有了政策的保障，高校文科類畢業(yè)生可以在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)上有了新的選擇空間，高校文科生自主創(chuàng)業(yè)的成功例子有很多。2000年從福建師大畢業(yè)后林思近沒有像大多同學(xué)那樣找份穩(wěn)定的工作進(jìn)企事業(yè)單位。他回到家鄉(xiāng)漳州，與人合伙承包了一家百貨站，開始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯，老板一當(dāng)就是5年。"我是個不喜歡太多約束的人，國有企事業(yè)單位不適合我。"林思近談起創(chuàng)業(yè)的初衷，"而當(dāng)時家鄉(xiāng)的百貨站正好處在改制期，這給了我自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。"經(jīng)過痛苦的磨合期，他很快適應(yīng)了商海的風(fēng)浪。"跟當(dāng)時相比，現(xiàn)在信息渠道先進(jìn)了很多，我的新想法就是從網(wǎng)絡(luò)上得到啟發(fā)的。"林思近說起自己的新計(jì)劃很有信心，"而且社會對自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注扶持度也在提高。我已申請了一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。"
如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和選擇大大增加，大學(xué)生面臨的機(jī)會和選擇也將大大提高。文科院畢業(yè)生尤其是寧夏地區(qū)的畢業(yè)生用該好好把握在民族自治區(qū)特殊的優(yōu)惠政策，為自己的開辟良好的創(chuàng)業(yè)道路，積極主動，擺脫被動就業(yè)的局面。
小結(jié)
要解決高校文科類畢業(yè)生就業(yè)問題，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力是關(guān)鍵，做好畢業(yè)生的日常管理和教育是基礎(chǔ)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是中心。因此，各高校本身對本校學(xué)生的培養(yǎng)顯得尤為重要。
寧夏地區(qū)的高校，以寧夏大學(xué)為例。寧夏大學(xué)成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開專題會議研究、部署畢業(yè)生工作；采取"走出去、請進(jìn)來"等辦法，每年舉辦冬、夏季兩次大型校園招聘會和各類中小型專場招聘會；每年11月份開展"畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)宣傳教育月"活動，4月份開展"畢業(yè)生雙選服務(wù)月"活動，及時開展畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研、回訪活動，努力為畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校較早引進(jìn)了"大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂"和"職橋網(wǎng)"等優(yōu)質(zhì)資源，積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，按照"全程化、全員化、信息化"的要求，讓學(xué)生從入校開始就接受職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)。
近兩年來，寧夏大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年的年終就業(yè)率一直保持在83%以上，畢業(yè)生考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)和到區(qū)外就業(yè)的比例逐年提高。在新的就業(yè)形勢下，作為"211工程"建設(shè)高校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場上的競爭力將會明顯增強(qiáng)。
要提高高校文科院畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校的培養(yǎng)，政策的扶持和自身的努力卻一不可，只有將三者結(jié)合起來，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)文科院畢業(yè)生就業(yè)的提高。
參考文獻(xiàn)
《文科畢業(yè)生就業(yè)率低 如何擺脫專業(yè)局限發(fā)揮優(yōu)勢》（來源：北京日報(bào)；作者：毛S美）
《2013年寧夏地區(qū)高校畢業(yè)生簽約率逾四成》來源：http：// 作者：中國教育在線
第4篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】畢業(yè) 管理 思想 文明 紀(jì)律
畢業(yè)班學(xué)生管理是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。而畢業(yè)班的學(xué)生也可以說是學(xué)生中的特殊群體，是矛盾中的特殊矛盾，因此，從管理角度講應(yīng)不同于普通班級的管理。在抓班級管理方面應(yīng)注意做好以下幾方面工作：
一、抓學(xué)生的教育管理
1.抓學(xué)生的思想教育。學(xué)生面臨畢業(yè)，思想比較復(fù)雜，不太穩(wěn)定。針對這種情況，我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹立正確的人生觀。并不斷的激勵、幫助學(xué)生，使他們明確目標(biāo)、樹立信心。嚴(yán)字當(dāng)頭不忘和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)，在方法上，“曉之以理，正面引導(dǎo)；肯定成績，鼓勵士氣；指出問題，嚴(yán)格要求；經(jīng)常提醒，防止邪氣”，以形成良好的班級氛圍。重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)畢業(yè)生思想教育和管理工作：第一，集中抓好擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。要利用“兩課”教學(xué)、學(xué)生黨團(tuán)活動、主題班會及各種校園文化活動，開展有針對性的思想教育工作，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢。要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹立自主擇業(yè)、勤奮立業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。第二，切實(shí)做好形勢與政策教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。要幫助畢業(yè)生全面了解專業(yè)前景，客觀分析就業(yè)形勢，正確認(rèn)識就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)、立業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課的作用，加強(qiáng)對畢業(yè)生的形勢與政策教育。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。有計(jì)劃地邀請知名學(xué)者、企業(yè)家、成功校友等來校舉辦形勢政策報(bào)告會和先進(jìn)事跡報(bào)告會、座談會。要加強(qiáng)對畢業(yè)生的法制教育和預(yù)防教育，幫助畢業(yè)生識別人才招聘中的欺詐行為，避免上當(dāng)受騙和誤入歧途。第三，切實(shí)做好畢業(yè)生的心理健康教育工作。要幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識職業(yè)特點(diǎn)，客觀分析自我職業(yè)傾向，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。要幫助畢業(yè)生處理環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力。要通過開展專題心理輔導(dǎo)或心理咨詢活動等，緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)心理承受能力。第四，關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)變化。學(xué)生對自身要求不嚴(yán)，易發(fā)生各種問題。由于管理的松懈和學(xué)習(xí)不緊張等等原因，會使個別學(xué)生思想放松，認(rèn)為馬上要離校了，什么都無所謂，這樣就會導(dǎo)致這樣或那樣的事故發(fā)生。第五，重視畢業(yè)典禮對畢業(yè)生的教育作用。畢業(yè)典禮儀式是學(xué)校教育過程中的重要工作環(huán)節(jié)，也是學(xué)生人生道路上的重要一課。根據(jù)實(shí)際情況，按照隆重?zé)崃?、安全儉樸的原則，周密安排，認(rèn)真組織，力爭取得最好的教育效果，給學(xué)生留下終身難忘的印象。
2.抓學(xué)生常規(guī)教育。不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理。講究方法，曉之以理，動之以情，正面引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，經(jīng)常提醒。這樣做效果較好。每周利用班會課總結(jié)一周來的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)習(xí)情況，對優(yōu)勝組發(fā)放流動紅旗，表揚(yáng)鼓勵。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在活動中培養(yǎng)各種能力，鍛煉自己。使學(xué)生有一個舒暢的生活環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)校的各項(xiàng)日常管理制度常抓不懈，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
3.抓“學(xué)”的管理，抓好學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)常用“理想、目標(biāo)、信任、榜樣”等激勵機(jī)制去幫助學(xué)生，明確目的，建立信心，樹立決心，培養(yǎng)毅力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭低，基礎(chǔ)差并不是理由，而是“思想”不想學(xué)。中專生部分基礎(chǔ)差，想學(xué)而不知如何學(xué)，沒有好的學(xué)習(xí)方法。最后一學(xué)期課程專業(yè)性較強(qiáng)，定期請任課教師就所教的學(xué)科給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。
4.抓班團(tuán)干部隊(duì)伍。要加強(qiáng)畢業(yè)班的黨團(tuán)員工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)員在各項(xiàng)工作中的先鋒模范作用，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理組織在畢業(yè)生思想教育和管理工作中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。
二、抓好班任自身的管理
班主任自身應(yīng)嚴(yán)格要求，毫不怠慢，不能掉以輕心，要常抓不懈，一如繼往地工作。
三、認(rèn)真組織開展文明離?；顒?/p>
第5篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量評價體系
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0177-02
高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)的關(guān)鍵指標(biāo)，是高職院校人才培養(yǎng)工作的集中反應(yīng)和體現(xiàn)，關(guān)系到高職院校各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果把高職畢業(yè)生視為“產(chǎn)品”，那么高職院校就是“加工廠”，而就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則成為檢驗(yàn)“產(chǎn)品”的通用標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上講，就業(yè)質(zhì)量更能全面衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本文試針對目前高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及存在的主要問題，探究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標(biāo)，并建構(gòu)就業(yè)質(zhì)量評價體系，以期有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，有利于高職畢業(yè)生合理流動和優(yōu)化配置。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及存在的主要問題
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是對學(xué)校整體教育教學(xué)水平的一種綜合評價，提升就業(yè)質(zhì)量是高職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。就業(yè)質(zhì)量是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，是衡量畢業(yè)生在就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，主要包括畢業(yè)生的就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)率、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對口率、薪酬福利、社會保險、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性和工作滿意度等。當(dāng)前，隨著高職畢業(yè)生的逐年增多，高職院校職能部門對就業(yè)質(zhì)量評價體系的研究也逐漸增多，取得了一定的理論和實(shí)踐成果，形成了具有一定科學(xué)性和實(shí)用性的評價體系。高職畢業(yè)生不同于本科、碩士畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，近些年對于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價的探索，理論成果比較豐富，具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性的成果不多。目前，大多數(shù)高職院校更重視學(xué)生規(guī)模的發(fā)展壯大，往往對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重視程度不夠，對于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探究分析也不多，致使就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)單一，就業(yè)率成為考核就業(yè)工作的重要指標(biāo)。在這樣的大背景下，我們須加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評價體系的縱深研究，總結(jié)提煉出具有更廣實(shí)用價值的就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)。
二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標(biāo)
（一）畢業(yè)生就業(yè)率。畢業(yè)生就業(yè)率的高低是直接體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的首要要素，目前全國基本都采用簽約率和就業(yè)率進(jìn)行評估，簽約率和就業(yè)率又可分為出初次簽約率、年終簽約率、初次就業(yè)率和年終就業(yè)率。而初次就業(yè)率作為其中重要的一項(xiàng)，是在畢業(yè)年度的六月底統(tǒng)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)（包括專升本、出國深造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才計(jì)劃、參軍入伍、靈活就業(yè)等）。近年來，高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)率持續(xù)爬升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率，這說明隨著高職教育的改革發(fā)展，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提升，越來越多企事業(yè)單位愿意聘用高職畢業(yè)生，高職畢業(yè)生已經(jīng)成為社會發(fā)展的支柱性力量。高職畢業(yè)生的專業(yè)技能是影響初次就業(yè)率的一個重要因素，畢業(yè)時能否找到合適的工作，主要取決于畢業(yè)生自身的專業(yè)技能，其次是綜合素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等個人因素。不同畢業(yè)專業(yè)之間的就業(yè)質(zhì)量差別，基本反映了社會用人單位對各高職畢業(yè)生的需求情況。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要適時進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從招生數(shù)量、課程設(shè)置和教學(xué)教法等各方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
（二）專業(yè)對口率。專業(yè)對口率主要反映高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位是否對口，通過專業(yè)對口率檢驗(yàn)高職院校專業(yè)設(shè)置是否適合市場需求。專業(yè)對口率在不同專業(yè)間差別較大，在一定層面上反映出我國整體教育體制的缺失。主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育啟動較晚，在中學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，致使高考盲目選擇專業(yè)，無法明確職業(yè)發(fā)展方向。高職教育培養(yǎng)的是面向基層一線的高技能型人才，高職院校的教育目標(biāo)是某專業(yè)領(lǐng)域的專門技能型人才，專業(yè)對口率直接體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也只有提高專業(yè)對口率，才能更大程度上發(fā)揮學(xué)生的專長，體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的價值。
（三）就業(yè)單位質(zhì)量。近年來，隨著非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民營企業(yè)逐漸壯大，高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來越多，就業(yè)路徑也越來越廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)如今大多數(shù)高職畢業(yè)生已選擇在民營企業(yè)就業(yè)，而在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生占據(jù)少數(shù)。隨著民營企業(yè)的不斷壯大，無論是規(guī)模還是效益都逐漸趕超國有企業(yè)，高職畢業(yè)生正是看中了民營企業(yè)巨大的發(fā)展空間。因此用人單位的性質(zhì)、規(guī)模和效益也直接反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位的時也會注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以，將就業(yè)單位質(zhì)量作為評價高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)將是非常關(guān)鍵的。
（四）薪酬福利。薪酬福利是畢業(yè)生在工作中的工資、獎金、津貼等，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國民基本工資水平也在逐年提高。高職畢業(yè)生薪酬待遇水平的高低，直接與畢業(yè)生的生活狀況息息相關(guān)，是畢業(yè)生就業(yè)能力、自身價值和對社會、企業(yè)風(fēng)險能力的反映，也是社會對畢業(yè)生認(rèn)可程度的反映，從另一個側(cè)面反映出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。用人單位給予畢業(yè)生初次薪酬待遇，與就業(yè)地區(qū)平均工資相比，直接表現(xiàn)出本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。一般認(rèn)為工資絕對值越高，就業(yè)質(zhì)量越高。據(jù)調(diào)查，近年來高職畢業(yè)生起薪不斷升高，體現(xiàn)了社會對高職人才的需求持續(xù)升溫。
（五）社會保障。社會保險是國家依據(jù)勞動法對職業(yè)勞動者提供的社會保障，主要包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等。用人單位為畢業(yè)生提供完善的社會保障關(guān)系到大學(xué)生抵御職業(yè)風(fēng)險的能力，以及基本生活水平的保障、社會公平和社會安全感的實(shí)現(xiàn)，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。同時，高職畢業(yè)生基本社會保險參保率，也可以衡量用人單位的經(jīng)濟(jì)效益，提高畢業(yè)生的工作穩(wěn)定率，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（六）自主創(chuàng)業(yè)率。在國家畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)范疇中，自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)被列入就業(yè)行列。畢業(yè)生自主創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的人數(shù)，可根據(jù)畢業(yè)生提供的營業(yè)執(zhí)照來認(rèn)定。自主創(chuàng)業(yè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，可以起到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)生的就業(yè)能力不斷提高，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提升，因此，重視自主創(chuàng)業(yè)，將對推動高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升具有顯著的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
（七）工作穩(wěn)定性。隨著社會勞動工作制度的逐步改革，大多數(shù)畢業(yè)生都想通過調(diào)換單位找到更適合自己發(fā)展的空間。但是，對于剛畢業(yè)的高職學(xué)生，過于頻繁的辭職、跳槽，對個人的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生不利的影響。同時，用人單位會在試用期滿后，根據(jù)表現(xiàn)辭退部分畢業(yè)生，也說明某些畢業(yè)生的競爭力不強(qiáng)和適應(yīng)能力差，直接反映了畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和質(zhì)量，將工作穩(wěn)定性列入就業(yè)質(zhì)量評價體系中，可以充分考證高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。
（八）工作滿意度。此項(xiàng)指標(biāo)是針對高職畢業(yè)生對所從事職業(yè)的主觀滿意度。評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在考慮硬性指標(biāo)的同時，還要充分尊重畢業(yè)生自身對工作的滿意程度。工作滿意度跟蹤調(diào)查可采用問卷調(diào)查法等，通過郵件、現(xiàn)場作答、QQ通信等多種形式，統(tǒng)計(jì)出高職畢業(yè)生對現(xiàn)在所從事工作滿意度比率。工作滿意度作為評價就業(yè)質(zhì)量的感性指標(biāo)，直接反映畢業(yè)生的工作狀況，預(yù)示著畢業(yè)在本職崗位的穩(wěn)定性和發(fā)展前景。
三、就業(yè)質(zhì)量評價體系的建構(gòu)
就業(yè)質(zhì)量評價體系的建構(gòu)必須真實(shí)客觀反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須要進(jìn)行定量和定性的分析和評價，建構(gòu)出一套科學(xué)性和操作性兼?zhèn)涞脑u價體系。為此，評價指標(biāo)體系的構(gòu)建還必須遵循幾項(xiàng)原則。第一，要以評價體系的主要指標(biāo)為依據(jù)，盡可能全方位科學(xué)反映高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；第二，評價就業(yè)質(zhì)量的范圍廣、種類多，不可能全部納入評價體系，只能選取能反映就業(yè)質(zhì)量主要問題和突出矛盾的關(guān)鍵性指標(biāo)，從而更具有代表性體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣；第三，評價體系的構(gòu)建必須滿足統(tǒng)計(jì)分析簡單方便，易于操作實(shí)用的原則，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐的就業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析。
根據(jù)以上三項(xiàng)必須堅(jiān)持的原則，結(jié)合筆者就業(yè)工作實(shí)踐，以現(xiàn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作為基礎(chǔ)，將指標(biāo)體系的評分體系轉(zhuǎn)化為評分表，總分設(shè)為100分，對每一指標(biāo)的各類等級逐一進(jìn)行分?jǐn)?shù)設(shè)定，最終加合各項(xiàng)指標(biāo)的分值得出基于各學(xué)校、各學(xué)院或各專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量評價分?jǐn)?shù)。
綜上所述，構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的指標(biāo)建構(gòu)是一個非常復(fù)雜的過程，各項(xiàng)指標(biāo)在體系中的比重分配非常關(guān)鍵，直接反映出就業(yè)質(zhì)量的主要問題和突出矛盾。建立評價體系需要長期艱苦的一線基層就業(yè)工作，需要深入畢業(yè)生中了解發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，從而總結(jié)出具有廣泛實(shí)踐性的評價指標(biāo)。要充分認(rèn)識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要性，將就業(yè)質(zhì)量融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作之中，促進(jìn)學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難原因分析
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題受到多方面因素影響，高校擴(kuò)招僅僅是一方面，另外總結(jié)為以下三點(diǎn)。1.1社會經(jīng)濟(jì)問題全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國的影響很大，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的減緩以及多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)衰退現(xiàn)象明顯，而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長卻依然很快，相比于現(xiàn)今社會以及企業(yè)所需人才的比例而言，畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)超過了當(dāng)前社會所需，而且部分企業(yè)的衰退也造成了減員的情況，畢業(yè)生就業(yè)難情況在所難免。
1.2企業(yè)與畢業(yè)生的矛盾取向
大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過多年的教育，知識的積累，大學(xué)生活的努力付出，以及對進(jìn)入社會的憧憬，使得他們對于就業(yè)的崗位、薪資、工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展等等各個方面期望較高。但企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的評價普遍偏低，基礎(chǔ)知識不牢，實(shí)踐能力不足，培訓(xùn)成本過高，并且畢業(yè)生流動性較大，難以穩(wěn)定長時間從事某崗位，薪資待遇要求過高等等問題一并出現(xiàn)。這使得很多企業(yè)在招聘時主動過濾掉了應(yīng)屆畢業(yè)生。企業(yè)與畢業(yè)生之間的矛盾取向也使畢業(yè)生就業(yè)難問題更加凸顯。
1.3高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作缺失
高校作為人才培養(yǎng)教育的場所，明顯在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這方面有所缺失，教育工作主要是針對技術(shù)、技能、知識等等進(jìn)行，對于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題提及較少，沒有對初入社會的有效認(rèn)知和工作定位，這使大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，很大一部分畢業(yè)生很難找到合適的工作。
2推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展首先能夠幫助大學(xué)生在社會角度更好的認(rèn)識自己并給自己合理定位，其次培養(yǎng)畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中了解自己的優(yōu)勢和劣勢，同時培養(yǎng)畢業(yè)生的個人修養(yǎng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也能夠?qū)⑸鐣h(huán)境很好的傳達(dá)給學(xué)生，使其畢業(yè)前先行對社會進(jìn)行大概的了解，避免盲目的擇業(yè)就業(yè)，更好的選擇適合的企業(yè)和工作，也讓學(xué)生自己成為社會所需要的人才。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展，能夠提升學(xué)生生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，宏觀來講對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難起到了一定的作用，鼓勵學(xué)生能夠靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。這也推動了教育事業(yè)的發(fā)展，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有著重大的意義。
3推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法研究
3.1加大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力度，為指導(dǎo)工作明確定位。應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并成為一門必修課程，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始直到學(xué)業(yè)結(jié)束要不斷的將社會屬性灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行自身發(fā)展以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。我們培養(yǎng)的是社會需要的人才不是在高校溫室里的花朵，要讓學(xué)生不斷的加強(qiáng)對社會的認(rèn)識，和對自己的合理定位。高校也要結(jié)合自身實(shí)際情況，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)知道目標(biāo)，明確指導(dǎo)內(nèi)容，通過不同的方式方法，樹立學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，有效調(diào)動學(xué)生積極性。
3.2端正大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識，對學(xué)生敢闖敢試的勇氣要加以鼓勵，并深度挖掘?qū)W生艱苦奮斗的精神和勇氣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)業(yè)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。在學(xué)校方面，要積極的加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生發(fā)展提更穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，多鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，認(rèn)識自己，不斷完善。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自我推銷的意識和能力大學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會，新的環(huán)境有著陌生、好奇、表現(xiàn)欲望、熱情等等多方面的情緒以及想法。進(jìn)入社會將是學(xué)生展現(xiàn)自己的好機(jī)會，高校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，要積極的對學(xué)生進(jìn)行自我推銷意識和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過多種方式鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，積極的找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并尋找最佳的自我展現(xiàn)方式，為就業(yè)和適應(yīng)社會做好多方面的準(zhǔn)備。
3.4集合社會、家庭等多方力量，形成合力，推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展是為了學(xué)生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以及初入社會有適應(yīng)社會的能力。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也和社會教育、家庭教育有著密切的關(guān)系，需要集合多方面力量，對當(dāng)今就業(yè)形勢進(jìn)行分析總結(jié)，對用人單位進(jìn)行了解，以及對人才的需求方向等等，需要合力進(jìn)行深度剖析大學(xué)生的就業(yè)情況，并針對個人更好的對就業(yè)擇業(yè)給出多方面意見，整合多方面資源優(yōu)勢，及時的進(jìn)行就業(yè)信息的傳遞，以方便大學(xué)生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)，改變就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的情況。
4結(jié)束語
推薦大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對于畢業(yè)生科學(xué)合理擇業(yè)有著重要的意義，我國對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，僅僅是剛剛開始的階段，對于今后的發(fā)展方向，如何形成針對性強(qiáng)、高效、吸引力強(qiáng)的教育模式，還有待廣大家不斷研究不斷完善，共同推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。
作者:楊昊承 單位:云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]吳宇飛.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)促進(jìn)其就業(yè)的可行性探究[J].人才資源開發(fā),2015(22).
第7篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);?？飘厴I(yè)生;就業(yè)狀況
0引言
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》兩個文件中明確要求，“以市場為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，根據(jù)崗位要求的變化，及時調(diào)整專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。
1調(diào)查研究結(jié)果
以黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生為調(diào)查對象，就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共87名，統(tǒng)計(jì)時間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)59，綜合就業(yè)率67.81%，靈活就業(yè)率8%，實(shí)際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實(shí)際就業(yè)率中，面向三級醫(yī)院比例為3.4%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%，未就業(yè)率32.18%。通過以上數(shù)據(jù)顯示，暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進(jìn)修一年，等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟(jì)效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)槠洫?dú)特的專業(yè)特性，導(dǎo)致其就業(yè)渠道相對狹窄;其在校期間學(xué)習(xí)壓力巨大，與社會的溝通和信息交流能力較低，對就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢的了解不足，進(jìn)一步加重了其就業(yè)困境。
2應(yīng)對策略
如何面對越來越沉重的畢業(yè)生就業(yè)壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學(xué)校面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對壓力走出困境，也是每一位高校教師都應(yīng)思考的問題。
首先，加強(qiáng)就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，打開面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。就全國醫(yī)療衛(wèi)生人才需求情況分析，雖然以省會城市為代表的大中型城市對基礎(chǔ)人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫(yī)療機(jī)構(gòu)對基礎(chǔ)人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)及邊疆地區(qū)對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然巨大。隨著我國新型農(nóng)村合作醫(yī)療的開展，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)生的巨大潛力。黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。作為一所高職高專醫(yī)學(xué)院校，從每年新生入校的第一堂就業(yè)指導(dǎo)課開始就為學(xué)生樹立面向基層就業(yè)的思想，強(qiáng)調(diào)服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，打破原有班級結(jié)構(gòu)，以地域和學(xué)生自主報(bào)名為基礎(chǔ)，設(shè)置多個臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)醫(yī)院和自身擬就業(yè)的場景靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)特點(diǎn)。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)班級的管理上，設(shè)置專業(yè)輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人，在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的三年中一直負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促和就業(yè)指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀。
其次，幫助畢業(yè)生參加并順利通過執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格，合法上崗，提高用人單位使用醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生的積極性。全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高培育精度，針對執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試對學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過率。學(xué)校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開設(shè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)課程，協(xié)助學(xué)生考取助理醫(yī)師及醫(yī)師資格，為學(xué)生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。同時在課程體系建設(shè)中，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為藍(lán)本，確立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)對實(shí)踐技能考試和綜合筆試為目標(biāo)，組織編寫實(shí)用型校本教材。組織青年教師親身參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，從綜合復(fù)習(xí)和臨場應(yīng)對中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將第一手的應(yīng)考經(jīng)歷融合在執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)教學(xué)中;再將輔導(dǎo)教學(xué)中總結(jié)提煉的歷年考點(diǎn)和知識點(diǎn)融匯在常規(guī)教學(xué)中，注重實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高臨床專業(yè)?？飘厴I(yè)生的綜合能力，在就業(yè)和以后的臨床工作中具有更好的適應(yīng)性。
再之，鼓勵臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生輔修或者參加特色專業(yè)課程培訓(xùn)，開設(shè)兒科、婦幼衛(wèi)生、急診急救等專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)，有針對性地滿足農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生在此方面的人才需求。市場化機(jī)制的不斷完善，使我們認(rèn)識到有特色、有個性的商品會更有市場競爭力。雖然醫(yī)院對應(yīng)聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高，?？粕木蜆I(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，但是基層醫(yī)院在專長型人才方面始終都有相當(dāng)穩(wěn)定的需求。也就是說在人才培養(yǎng)方向上，不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)療人才，還要讓培養(yǎng)的學(xué)生具有特色，在自己喜愛的特殊學(xué)科上，在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的專長，提高就業(yè)競爭力。同時，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高畢業(yè)生與社會的溝通和信息交流能力，從而在就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢的把握方面得到加強(qiáng)。
3結(jié)語
綜上所述，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思路，將三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置相結(jié)合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線專家意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)合格的、學(xué)有所長的專業(yè)型醫(yī)療衛(wèi)生人才。
參考文獻(xiàn):
［1］李皓，肖愛平．關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(6):741－743．
第8篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
2012屆畢業(yè)生就業(yè)情況基本樂觀。經(jīng)過多次與學(xué)生溝通、交流之后，他們對自己也有了正確的認(rèn)識和定位，加上我院的市場定位比較明確，市場的需求也更加旺盛，學(xué)生就業(yè)率普遍較高，工作滿意度也較高。
通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，12屆畢業(yè)生由于市場及自身因素，以往集中在江浙、沿海地區(qū)工作的現(xiàn)象越來越少了。他們更多的是在本省和東北華北一帶工作，從事的工作性質(zhì)已不再是單純的專業(yè)性較強(qiáng)的工作、機(jī)關(guān)及事業(yè)單位等。有些學(xué)生從事設(shè)計(jì)師、教學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等工作。與當(dāng)初的彷徨不定心態(tài)相比，這屆畢業(yè)生在工作了近半年以來，已逐步適應(yīng)了社會，調(diào)整好了自己的心態(tài)，在工作中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。這些變化對我校的學(xué)生教育培養(yǎng)是一個大的觸動，即在專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，更應(yīng)符合高職教育的新思路，培養(yǎng)動手、動腦的新人才。
與往年相比，學(xué)校提供的各類人才招聘會越來越多，就業(yè)信息也在加強(qiáng)，但這些措施的效果不是特別理想。當(dāng)然，這既有招聘不能滿足絕大部分學(xué)生要求的原因，也有學(xué)生自身思想不解放的原因。但與往年相比，情況已有較大改善，學(xué)生的第一次就業(yè)率也高于以往，大概在90%左右。
一、畢業(yè)生就業(yè)總體情況
從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)流向看：
（1）到中小民營、私營企業(yè)就業(yè)占主流，達(dá)90.3%。
（2）升學(xué)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，共有4人已被錄取為專升本，5人考取研究生，2名同學(xué)應(yīng)征入伍。
（3）到國企、事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生相對較少。
二、畢業(yè)生反饋
本次調(diào)查主要通過寄發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)反饋問卷》、電話訪問、現(xiàn)場訪問等形式進(jìn)行。就畢業(yè)生對學(xué)院就業(yè)服務(wù)滿意度，對自己專業(yè)應(yīng)用情況、對工作適應(yīng)度、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及就業(yè)崗位滿意度等八個方面作出調(diào)查。以便從縱向的發(fā)展線來反映學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)狀況；同時根據(jù)畢業(yè)生的總體評價及對學(xué)院人才培養(yǎng)的意見和建議來作調(diào)查分析，為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向及畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的要求等方面提供可靠的參考。
我系共發(fā)出《畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問卷》162份，回收問卷97份；另外電話訪問了65位畢業(yè)生。
各指標(biāo)狀況：
1.從調(diào)查中可看出
85%以上的畢業(yè)生表示對學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)較滿意，大部分畢業(yè)生建議從大一就應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，同時加強(qiáng)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，并把就業(yè)網(wǎng)站告訴每位學(xué)生，83%的畢業(yè)生對學(xué)院就業(yè)服務(wù)工作表示滿意或較滿意。他們普遍認(rèn)為學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息、技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理方面的指引，并盡可能多的組織各種供需見面交流會。
2.畢業(yè)生如何看待自己的專業(yè)
商品經(jīng)濟(jì)時代，人們都講求一種實(shí)效性，畢業(yè)生更加傾向，例如：商務(wù)英語、文秘、工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代社會比較熱門的專業(yè)；當(dāng)被問及“如果您再有一次選擇專業(yè)的機(jī)會，您會選什么樣的專業(yè)”的時候，選擇諸如以上行業(yè)的人數(shù)達(dá)到從本表中可以看出，在現(xiàn)代的高職教育體制結(jié)構(gòu)中，專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)盡可能的符合社會的需求才能盡可能的滿足社會發(fā)展的需要。
3.關(guān)于學(xué)校各方面的評價
對教育管理水平評價滿意及較滿意的占78%，對系風(fēng)、學(xué)風(fēng)評價滿意及較滿意的占76.7%；畢業(yè)生對學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量總體持滿意態(tài)度，77.7%的畢業(yè)生位表示滿意或較為滿意。
4.畢業(yè)生對自身各素質(zhì)的評價
59.6%被訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)人際交往能力，70.5%畢業(yè)生認(rèn)為需要補(bǔ)充專業(yè)知識，40.6%急需提高綜合能力。同時畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)具備能力依次為人際交往能力81.5%、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力76.7%、實(shí)際應(yīng)用專業(yè)能力69%、協(xié)調(diào)能力85.5%、組織能力69.3%、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)60.5%。這些數(shù)據(jù)表明順利就業(yè)不僅僅要專業(yè)素質(zhì)過硬，更需要提高綜合能力。這就表明：人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式改革的主要依據(jù)是就業(yè)市場上反映出的用人單位對人才的素質(zhì)要求?，F(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生知識面、適應(yīng)能力、創(chuàng)造性、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面的要求，與過去顯然不同，寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、加強(qiáng)科研活動和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及集體活動的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會所要求的人才所需要的。
5.畢業(yè)生“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重，在求職過程中誠信意識不強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生中 58.2%的人表示可以考慮為更好的崗位選擇“跳槽”，部分畢業(yè)生表示自己有“跳槽”的經(jīng)歷，個別畢業(yè)生承認(rèn)已更換好幾個就業(yè)單位，個別畢業(yè)生人在求職過程中有弄虛作假行為（集中反映在求職簡歷與面試中）。
此外，從調(diào)查中還可看出，我系絕大部分畢業(yè)生不愿離開黑龍江而到省外就業(yè)，但是就業(yè)區(qū)域多元化，長三角，珠三角，青島、大連等地畢業(yè)生就業(yè)也比較多。
三、總結(jié)與建議
1.在畢業(yè)生中加強(qiáng)教育宣傳，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，逐步進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，及時利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，提高就業(yè)信息化服務(wù)水平，共享信息資源；盡一切努力收集企業(yè)需求信息，組織供需見面會。
2.進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分面對社會作好調(diào)查研究，聽取用人單位對畢業(yè)生工作能力的評價，不斷修訂培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)造適應(yīng)社會需求，又有利于大學(xué)生能力培養(yǎng)的課程體系。
3.加快高校傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的速度，逐步改變以前的傳統(tǒng)教育重統(tǒng)一輕個性，重理論輕實(shí)踐的教育模式，加大學(xué)科建設(shè)力度，以市場為導(dǎo)向相應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)制和招生規(guī)模；加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)行交叉學(xué)科知識的培育、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
第9篇：畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)生；思想政治教育；思考
1 引言
近年來，隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬，根據(jù)我國人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬，比2010年的670萬多了將近30萬人，廣大畢業(yè)生面對如此局面變的無所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛等亟待需要解決的問題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2 大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問題
2.1 擇業(yè)前的緊張焦慮
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過筆者的調(diào)查，85％的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價值的工作：成績不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過程中的各種花費(fèi)。同時，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。
2.2 擇業(yè)過程中的負(fù)面情緒
調(diào)查顯示，85％的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝?、或者是因?yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑颍@就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。
2.3 離校前的復(fù)雜心理
調(diào)查顯示，90％的大學(xué)生在離校前都會對自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時，都會有相應(yīng)的感慨，有對大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對入黨、評優(yōu)以及社團(tuán)活動及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問題的出現(xiàn)。
3 加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對策思考
3.1 采取以人為本的管理方式
人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動性，充分理解這一特殊時期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。
3.2 加強(qiáng)情感管理
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。
3.3 創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化
校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個性健康成長為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對我國大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。
3.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃
做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來的短短幾年拉開巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4 結(jié)束語
在新形勢下，如何將國家的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作是擺在高校思想政治教育工作者面前的重大難題，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作涉及到方方面面的內(nèi)容，研究關(guān)注點(diǎn)以及視角的不同就會得出不同的結(jié)論，期望通過本文的研究能夠豐富我國大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，為我國高校開展大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐大圖，學(xué)生思想政治工作理論基礎(chǔ)與方法[M]，黑龍江朝鮮民族出版社，2007，3
