畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：生物專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)41-0071-03
生物專業(yè)畢業(yè)生要求在畢業(yè)前提交一份具有一定學(xué)術(shù)價值和水平的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學(xué)生從事科學(xué)研究活動的最初嘗試，也是檢驗學(xué)生在校期間掌握知識和運用知識能力的一份綜合考卷。《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課是生物專業(yè)一門重要的限定選修課，通過該課程的講解，主要是讓學(xué)生對畢業(yè)論文整個過程有一個系統(tǒng)的了解，為畢業(yè)生規(guī)范地完成畢業(yè)論文寫作奠定扎實的理論基礎(chǔ)。但目前國內(nèi)開設(shè)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課的高校不多，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還需要進行探索。
一、課程現(xiàn)狀和存在的問題
1.缺乏專業(yè)性、實用性強的教材指導(dǎo)
目前生物專業(yè)沒有配套的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課教材，現(xiàn)有的教材多數(shù)偏重于對一些概念和標(biāo)準(zhǔn)的講解，同時有大量空泛的理論內(nèi)容。學(xué)生拿到教材后，普遍感覺對自身專業(yè)適用性不強，缺乏實際的指導(dǎo)作用，為此在主觀上降低了學(xué)習(xí)的興趣，直接影響教學(xué)效果。
2.課程設(shè)置學(xué)期不合理、課堂到課率較低
據(jù)調(diào)查，開設(shè)有《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課的高校，基本將該課程安排在第七學(xué)期，而第七學(xué)期恰好是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，為了解決就業(yè)問題，學(xué)生經(jīng)常請假去參加就業(yè)招聘會，課堂到課率較低，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍較差，《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課的教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。
3.限定選修課開課的局限性致使學(xué)生群體學(xué)習(xí)積極性不高
作為一門限定選修課，只有學(xué)生選課并且符合相關(guān)規(guī)定才可以開課。由于開課學(xué)期晚，少部分選修該門課程的學(xué)生，基本上是因前幾學(xué)期自己的限定選修課未通過而差一個學(xué)分才選修的，為此選修《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課的學(xué)生群體學(xué)習(xí)積極性本身就不高。
4.《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課堂重理論標(biāo)準(zhǔn)灌輸，輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課課堂注重理論標(biāo)準(zhǔn)灌輸，教學(xué)內(nèi)容空乏，傳統(tǒng)的“一言堂”灌輸教學(xué)方法往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生課后未將課堂所授的理論標(biāo)準(zhǔn)與實驗實際有效結(jié)合。
5.缺乏一套行之有效的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課教學(xué)模式、評價體系和方法
作為一門公共課，因為研究的領(lǐng)域和方向不同，《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課堂教學(xué)在學(xué)科、專業(yè)之間存在差異。對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課的教學(xué)仁者見仁、智者見智，沒有先進、科學(xué)的教學(xué)模式、評價體系和方法以供參考。為此，《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課課堂教學(xué)效果沒有達到預(yù)期目標(biāo)。課程教學(xué)模式過于單一、評價體系和方法不夠健全等問題，有待進一步明確和規(guī)范。
二、教學(xué)模式的改革與探索
1.結(jié)合生物專業(yè)特點完善課程教學(xué)大綱
浙江中醫(yī)藥大學(xué)生物專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課教學(xué)大綱指出，《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》為講座類課程，從本科畢業(yè)設(shè)計的工作程序、畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)等方面介紹畢業(yè)設(shè)計的具體要求和完成的方法。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握畢業(yè)設(shè)計選題，文獻檢索方法，撰寫綜述、開題報告、外文翻譯，完成畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文等畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的具體要求和技能。通過科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練，掌握完成設(shè)計的全過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。根據(jù)生物專業(yè)培養(yǎng)方案中對畢業(yè)論文寫作的相關(guān)要求，選取幾本理科類《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》規(guī)劃教材作為參考，結(jié)合生物專業(yè)特點完善課程教學(xué)大綱，增加畢業(yè)設(shè)計案例分析課時數(shù)的安排，合理精簡理工科類畢業(yè)論文寫作章節(jié)的理論教學(xué)內(nèi)容，提煉本科畢業(yè)設(shè)計基本程序和工作內(nèi)容要點，理清各章節(jié)之間的優(yōu)先順序，優(yōu)化各章節(jié)的教學(xué)課時。具體可從以下幾方面進行改革。
(1)課程性質(zhì)，由限定選修課調(diào)整為必修課。因生物專業(yè)學(xué)生要求在畢業(yè)前提交一份具有一定學(xué)術(shù)價值和水平的畢業(yè)論文，只有作為一門必修課，才能對所有畢業(yè)生提供有效的示范和指導(dǎo)作用。同時，必修課在課程安排和教學(xué)內(nèi)容要求上相對較高，學(xué)生會從思想意識上比較重視，可提高課堂教學(xué)效果。
(2)開課學(xué)期，由第七學(xué)期調(diào)整至第六學(xué)期。第六學(xué)期是專業(yè)課開課的重要階段，在第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課，可將課堂所授的理論標(biāo)準(zhǔn)與實驗實際有效結(jié)合。因為該學(xué)期安排有大量的專業(yè)實驗實踐課，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課教師可與專業(yè)課教師進行溝通，通過專業(yè)課教師向?qū)W生講解如何撰寫綜述、如何進行課題設(shè)計和開展科學(xué)研究，等等，從專業(yè)角度豐富畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課安排在第六學(xué)期，也可以暫時錯開與就業(yè)工作的沖突，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)學(xué)時數(shù)，《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課學(xué)時數(shù)由原先17學(xué)時(1學(xué)分)調(diào)整為26學(xué)時(1.5學(xué)分)。利用這增加的8學(xué)時，可以適當(dāng)合理拓寬教學(xué)互動內(nèi)容，增加畢業(yè)設(shè)計案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)理論指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的實際開展。
(4)穿插實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)論文指導(dǎo)教師共同參與到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)整個過程中，本階段直接穿插一些實踐環(huán)節(jié)，讓課堂所學(xué)內(nèi)容融入到實際課題開展當(dāng)中。例如，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，直接到各實驗室找指導(dǎo)教師，參與到教師科研課題或自選研究課題，選擇指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計。此過程中，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課授課教師可向畢業(yè)論文指導(dǎo)教師介紹畢業(yè)論文整個進程安排和一些規(guī)范化要求等。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師則應(yīng)向畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課授課教師介紹畢業(yè)生基本情況和對課題的有關(guān)要求。更重要地是，能通過畢業(yè)論文指導(dǎo)教師向?qū)W生宣傳并教育他們按照規(guī)范要求和計劃進程完成畢業(yè)設(shè)計。
2.成立“生物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課教學(xué)模式研究”課題組，優(yōu)化教學(xué)進程，完善教學(xué)方法
成立“生物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課教學(xué)模式研究”課題組，對“畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課”教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價體系和方法等進行研究探索和實踐。
(1)優(yōu)化教學(xué)進程。由每周2課時、共9周的授課模式調(diào)整為每周3課時、共9周的授課模式。在合理精簡理論教學(xué)內(nèi)容的同時，以專題形式展開，每周主攻一個專題，每周3課時的安排主要增加師生互動環(huán)節(jié)。具體教學(xué)進程安排如下：第一節(jié)課安排理論教學(xué)，第二節(jié)課安排案例分析、師生互動，第三節(jié)課安排合作探究、個案研究，這種互為銜接、科學(xué)有序的教學(xué)進程安排容易為學(xué)生所接受，從而提高課堂教學(xué)效果。
(2)在教學(xué)方法和手段上，由傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)灌輸調(diào)整為啟發(fā)式、師生互動式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是研究性教學(xué)，不是將已有的結(jié)論分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽懂記住，而是教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過逐層分析得出相應(yīng)的結(jié)論，是以“探究”為本，而不是以“學(xué)會”為本。這種教學(xué)方式強調(diào)過程，強調(diào)邏輯的推理和展開?！懂厴I(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課課堂注重啟
發(fā)式、師生互動式教學(xué)環(huán)節(jié)，除了適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解和強調(diào)畢業(yè)論文寫作過程中的各項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)外，重點探討歷屆畢業(yè)生畢業(yè)論文的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生剖析歷屆不合格畢業(yè)論文在各項環(huán)節(jié)操作中存在的問題，分享歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文的成功經(jīng)驗，同時結(jié)合本屆畢業(yè)生畢業(yè)論文的典型課題開展合作探究和個案研究。每次課結(jié)束后，布置下節(jié)課的專題任務(wù)，以學(xué)生所在開展畢業(yè)課題的各分實驗室為單位成立畢業(yè)生研究小組，讓各研究小組針對下次課堂專題開展調(diào)研和實踐，形成調(diào)研總結(jié)報告，并于下次課堂專題中開展討論。通過這樣的啟發(fā)式、師生互動式教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
(3)在評價體系和方法上實行考試改革，開展形成性評價，分為階段式測驗，注重平時參與?？荚囀墙虒W(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是教育評價的重要手段。開展形成性評價，分為階段式測驗，注重平時參與。具體做法是：采用“平時成績結(jié)合期中、期末考試成績”考試模式，強調(diào)考試的過程化，將考試貫穿于整個教學(xué)過程中。其中，平時成績主要根據(jù)課堂提問、調(diào)研總結(jié)報告、修改論文情況核定。在開課期間，將已畢業(yè)生物專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文初稿發(fā)給授課學(xué)生，要求授課學(xué)生根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課課堂所學(xué)內(nèi)容，修改已畢業(yè)生物專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式等相關(guān)內(nèi)容，由修改結(jié)果給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，作為平時成績的重要組成部分；期末成績則以撰寫論文的形式完成。實行這種考試的目的，是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握畢業(yè)論文相關(guān)理論標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文寫作技能和要求，為后續(xù)畢業(yè)論文的開展打下扎實的基礎(chǔ)。
“生物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課教學(xué)模式研究”課題組要進一步與其它高校生物專業(yè)合作，在參照理科類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課教學(xué)模式安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身專業(yè)特色，探索出一條符合生物專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》課課程教學(xué)模式。
三、教學(xué)改革效果評價
本次教學(xué)改革以2008級生物科學(xué)專業(yè)為實驗對象，以2008級生物技術(shù)專業(yè)為對照組，分別統(tǒng)計論文的選新率和選優(yōu)率，經(jīng)X2檢驗顯示兩者之間的差異性，具體結(jié)果見下表。
可以看出，2008級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題選新率和選優(yōu)率明顯高于2008級生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生，X2檢驗顯示兩者之間有顯著差異。
第2篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：高職教育 畢業(yè)設(shè)計 實踐教學(xué)
一、存在問題
畢業(yè)設(shè)計是高職院校教學(xué)計劃的組成部分，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在校期間對所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，是提升學(xué)生專業(yè)技能、分析解決問題以及對論文撰寫能力的一次有效鍛煉，也是對大學(xué)所學(xué)知識的全面檢查和考核。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)一般安排在學(xué)生畢業(yè)的最后一個學(xué)期，而完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容要求本身是對大學(xué)所學(xué)知識的回顧與綜合應(yīng)用，需要學(xué)生潛心研究，認真思考，在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生急于找工作，很容易產(chǎn)生焦慮不安的情緒。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計安排存在一定的弊端，主要弊端如下。
1.資源分配集中化
高職院校擴招造成指導(dǎo)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，無法保證對每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行有效的指導(dǎo)。以筆者學(xué)院電氣電子工程分院為例，2013年電氣工程畢業(yè)生人數(shù)267人，分3個專業(yè)，指導(dǎo)教師23人，人均12名。畢業(yè)設(shè)計放在最后一個學(xué)期，教師資源顯得尤為緊缺。
2.畢業(yè)設(shè)計課題單一，缺乏創(chuàng)新性
畢業(yè)設(shè)計課題一般由指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計選題申報表及審批表，提出設(shè)計課題、研究內(nèi)容和要求，并申報學(xué)校教學(xué)處，由教學(xué)處組織專家審核通過后，再按專業(yè)劃分，統(tǒng)一把課題發(fā)放到畢業(yè)生中，由學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自主選題。因此，在學(xué)生多教師少且學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計興趣不大的狀態(tài)下，教師為能節(jié)省指導(dǎo)時間和精力，往往選題陳舊，一題多屆、多人一題現(xiàn)象普遍，與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的課題設(shè)計少，缺乏綜合性、新穎性。
3.設(shè)計精力不足
高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的時間分配大致為8周，之后又有10周左右的時間作為畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生在短短的8周時間內(nèi)要完成所有項目，時間比較緊張，在這基礎(chǔ)上學(xué)生往往一方面希望早點完成畢業(yè)設(shè)計，另一方面也按捺不住內(nèi)心的焦慮，想早點走出校園走上社會崗位，也會不間斷地參加社會求職應(yīng)聘，很少能真正靜下心來研究課題，完成畢業(yè)設(shè)計作品。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計精力的投入嚴(yán)重不足，同時也容易身心疲憊。
4.指導(dǎo)教師負擔(dān)重
由于畢業(yè)生多指導(dǎo)教師少，每位教師幾乎要帶十幾個畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計。在這同時又要保證日常的教學(xué)工作，再加上很多學(xué)生不能自覺完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)以及他們對畢業(yè)設(shè)計流程和內(nèi)容的不熟悉，很多時候需要教師的督促和耐心的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的工作任務(wù)相當(dāng)繁重。
二、改革思路
高職院校畢業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)計劃實踐、指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)、課題多元化等環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)盡可能在畢業(yè)生下企業(yè)頂崗實習(xí)前完成，以保證指導(dǎo)教師有更多時間指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生也有更多精力來完成畢業(yè)設(shè)計，保證畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
1.改革畢業(yè)設(shè)計教學(xué)機制
原畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一般在大三最后學(xué)期，即學(xué)生要在下企業(yè)頂崗實習(xí)期間完成。根據(jù)高職院校技能型人才培養(yǎng)的特點，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)放在大二與大三期間進行，采用學(xué)分制形式。即學(xué)生在大二與大三在校學(xué)習(xí)期間，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，提前申請進入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過自主聯(lián)系或?qū)熉?lián)絡(luò)等方式，確定畢業(yè)設(shè)計課題及計劃，在學(xué)生進入頂崗實習(xí)之前完成畢業(yè)設(shè)計、答辯等環(huán)節(jié)，得到相應(yīng)的學(xué)分。這樣可以充分解決指導(dǎo)教師數(shù)量不足、學(xué)生精力不足等問題，同時學(xué)生在?？梢猿浞掷脤W(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢資源。這樣更加有利于提高畢業(yè)設(shè)計的管理和質(zhì)量。
2.建立靈活的畢業(yè)設(shè)計運行機制
畢業(yè)設(shè)計學(xué)生或指導(dǎo)教師實行雙向選擇，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況（如參加技能大賽、創(chuàng)新設(shè)計、社團），向相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計申請（畢業(yè)設(shè)計課題可以是學(xué)生自己擬定或教師擬定），指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己相關(guān)專業(yè)和研究課題，選擇相應(yīng)的學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。
3.實行多元化選題機制
畢業(yè)課題應(yīng)注意改變課題單一、一題多屆、一題多人的現(xiàn)狀，課題要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、實踐內(nèi)容、技能大賽導(dǎo)向、教師科研項目（包括橫向課題）等內(nèi)容，合理選定或開發(fā)畢業(yè)設(shè)計課題，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的興趣和崗位能力。課題可以從以下幾方面考慮。
（1）企業(yè)生產(chǎn)型。教師可以通過企業(yè)實踐、校企合作等方式，積極選擇或提煉相關(guān)畢業(yè)設(shè)計課題，選題應(yīng)包括生產(chǎn)環(huán)節(jié)、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、攻關(guān)等項目。
（2）技能大賽型。每年舉辦的各級各類技能大賽往往起到一個行業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能人才培養(yǎng)導(dǎo)向的作用，也是檢驗一所高職院校相關(guān)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的指標(biāo)之一。參加技能大賽培訓(xùn)的學(xué)生，完全可以把技能大賽訓(xùn)練課題作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，在完成訓(xùn)練課題的同時開展畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)培訓(xùn)模式。這樣的課題往往是學(xué)生比較用心去做的，而且一般都能完成，學(xué)生在撰寫論文過程中也會把自己的設(shè)計思路更多地體現(xiàn)在論文中。選擇這些課題一方面學(xué)生很難作弊，因為教師清楚哪些學(xué)生參加了比賽，另一方面學(xué)生對參加比賽的積極性也會大大提高。
（3）項目型。學(xué)?；蛏鐣M織的各類項目如“雛鷹計劃”等項目，這些也可以成為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。申報這類項目往往需要投入很大的精力，而大三學(xué)生往往會望而卻步，因為學(xué)生一方面很快要面臨就業(yè)的壓力，另一方面要面臨畢業(yè)設(shè)計的問題，沒有精力再來考慮其他方面的項目了。這個時候大二學(xué)生往往會成為主力軍，但是由于大二學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)認識尚未像大三學(xué)生一樣明朗和成熟，因此，把此類計劃作為畢業(yè)設(shè)計，可以大大提高學(xué)生的信心，還可以讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計。
（4）科研型。教師參與的科研項目中的子項目或與該項目有關(guān)的，也可以作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題。讓學(xué)生為教師做一些科研項目，學(xué)生從中也可以學(xué)到許多專業(yè)知識。
三、結(jié)語
電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一項學(xué)習(xí)、實踐、探索與創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生受到設(shè)計思想、設(shè)計技能、撰寫論文的基本訓(xùn)練，還是培養(yǎng)學(xué)生研究、探索、創(chuàng)新能力的重要過程。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。由于畢業(yè)設(shè)計時間長，牽涉內(nèi)容廣，影響因素多，不僅與專業(yè)有關(guān)，還與學(xué)校的定位和辦學(xué)條件有關(guān)。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，辦好有特色的高職教育，需要廣大職教工作者積極探索，不斷推進教學(xué)改革與創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]管新平，舒虹等.高職畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀調(diào)查與改革探討[J].職業(yè)教育研究，2011（8）.
[2]侍壽永，高之圣，洪雪飛.高職院校畢業(yè)設(shè)計管理探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（29）.
[3]黎煒.從畢業(yè)設(shè)計談對高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2006（1）.
第3篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計專業(yè)教研室
中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
本科畢業(yè)設(shè)計是本科生人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的目的是提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識研究解決實際問題的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實踐和檢驗活動。本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前的最后一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學(xué)生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的實踐，從以下幾個方面對如何做好畢業(yè)設(shè)計工作進行探討。
1 準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用
專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計的組織者和驗收者，在本科畢業(yè)設(shè)計工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計工作的全過程。準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。
1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的組織者
本科畢業(yè)設(shè)計工作由學(xué)生所在的專業(yè)教研室具體負責(zé)組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計題目、配備合適的指導(dǎo)教師、組織學(xué)生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計工作計劃、安排畢業(yè)設(shè)計教室和畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生的日常管理工作等。
1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計工作的驗收者
本科畢業(yè)設(shè)計工作的驗收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔(dān)。驗收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評閱答辯、畢業(yè)論文成績評定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。
2 合理制定畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)和計劃
學(xué)生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學(xué)生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計計劃。這對畢業(yè)設(shè)計工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。
2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計研究任務(wù)
在制定畢業(yè)設(shè)計題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學(xué)生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學(xué)生個人特點為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計工作既能按時完成，又能有效提升學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
2.2 制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計實施計劃
畢業(yè)設(shè)計的時間通常是3個月，以畢業(yè)設(shè)計研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身情況，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計計劃，確保學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)按進度準(zhǔn)時完成畢業(yè)設(shè)計工作，是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本保證。
3 把握要點確保畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量
通過多年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)準(zhǔn)確把握好以下幾個要點。
3.1 及時掌握思想動態(tài)做好針對性教育引導(dǎo)
不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計工作持續(xù)時間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計工作的開展，學(xué)生的思想動態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進取的，還有認為畢業(yè)設(shè)計無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對這些情況，若不加引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將難以保證。指導(dǎo)教員要及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性的做好教育引導(dǎo)，保證學(xué)生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學(xué)生前途和命運的大事，必將分散學(xué)生相當(dāng)一部分的精力，耐性細致的教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷在此時將顯得尤為重要。
3.2 準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及主要研究內(nèi)容
指導(dǎo)教師撰寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計過程中，要與學(xué)生及時溝通，針對學(xué)生研究進度和研究水平，適當(dāng)調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學(xué)生按照指導(dǎo)教員的設(shè)計意圖開展畢業(yè)設(shè)計工作。
3.3 嚴(yán)格按照計劃開展畢業(yè)設(shè)計以保證進度
科學(xué)合理的計劃是確保工作完成的前提，嚴(yán)格的落實計劃是畢業(yè)設(shè)計工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計期間通穿插安排了畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)生人才招聘會也在畢業(yè)設(shè)計期間召開，畢業(yè)設(shè)計的時間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計計劃的落實帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計的進度，指導(dǎo)教員要隨時掌握學(xué)生的研究情況，嚴(yán)格督促，保證畢業(yè)設(shè)計工作按既定計劃進度順利開展。
3.4 扎實積極深入開展畢業(yè)設(shè)計防浮于表面
畢業(yè)設(shè)計的評定指標(biāo)具有一定的寬泛性，部分學(xué)生認為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計，而不愿進一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計工作中比較普遍。針對這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計工作中，除了做好思想引導(dǎo)外，指導(dǎo)教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計的難度和深度，使學(xué)生的工作充實飽滿，在畢業(yè)設(shè)計過程中，隨時密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計浮于表面。
3.5 獨立完成畢業(yè)設(shè)計杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象
抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時工作中投入時間少，研究內(nèi)容不飽滿的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個方面著手：從思想認識上要加強教育，使學(xué)生認識到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時制止并加以引導(dǎo)，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強懲處，對于嚴(yán)重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅決取消畢業(yè)設(shè)計成績。
4 結(jié)語
通過多年的教學(xué)實踐，只要準(zhǔn)確定位好教研室的地位和作用，制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和計劃，把握好畢業(yè)設(shè)計工作中的幾個關(guān)鍵要求，畢業(yè)設(shè)計工作必將取得良好效果。
第4篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
[論文摘要] 畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本文針對建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點，分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，提出了對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控方法，并通過教學(xué)實踐進行了驗證。
一、畢業(yè)設(shè)計重要性
畢業(yè)設(shè)計是完成本科教學(xué)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對建筑學(xué)專業(yè)全部理論課程及設(shè)計課程學(xué)習(xí)后的綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生在校期間的一次綜合性最強、最接近工程實際和社會實際的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置在第十學(xué)期，共16周，其中包括畢業(yè)設(shè)計實習(xí)2周。
二、建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點
由于建筑學(xué)專業(yè)不僅需要建筑、水、暖、電等的相關(guān)專業(yè)知識，還需要包括美學(xué)、社會學(xué)、(行為)心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識，是具有多學(xué)科性邊緣學(xué)科和運用性學(xué)科的特點。一個建筑作品的評判就要綜合考慮多種因素，找到最佳平衡點，拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，針對建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點，構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義。
三、 畢業(yè)設(shè)計選題階段的質(zhì)量監(jiān)控
(一) 確定畢業(yè)設(shè)計選題原則
畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)遵循以下原則:(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本業(yè)務(wù)要求;(2)使學(xué)生能夠全面地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能;(3)面向?qū)W科前沿及當(dāng)前地域環(huán)境發(fā)展面臨的問題;(4)依托學(xué)校具有甲級建筑設(shè)計研究院的優(yōu)勢，盡量與實際項目結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)研和實踐。
(二) 提前確定畢業(yè)設(shè)計選題題目
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、科研能力較強的中高級職務(wù)教師或者工程實踐經(jīng)驗豐富的建筑設(shè)計院總工擔(dān)任指導(dǎo)教師。在學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)劃下，指導(dǎo)教師必須于第九學(xué)期提出選題，填寫畢業(yè)設(shè)計立題申報表，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計審題小組對畢業(yè)設(shè)計題目進行審核。題目審核通過后，在第九學(xué)期末提前公布畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單，并報送教學(xué)辦公室備案。
(三) 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式
在畢業(yè)設(shè)計課程中，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試進行了掛牌教學(xué)，即:在第九學(xué)期提前向?qū)W生公布通過審查的畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單，在畢業(yè)生向指導(dǎo)教師咨詢、商量的基礎(chǔ)上選報指導(dǎo)教師及設(shè)計題目，再由教師對學(xué)生進行挑選，最后由教學(xué)辦公室協(xié)調(diào)、平衡各組人數(shù)(每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不宜超過8名)，力爭使所有學(xué)生與教師都滿意。未通過審查或無人報名的教師不能參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。
在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注相關(guān)學(xué)科的滲透和知識的交叉。
(四)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與落實
對于每個畢業(yè)設(shè)計題目，指導(dǎo)教師均應(yīng)制定并填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書以及畢業(yè)設(shè)計立題申報表，并于第十學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)提交。明確畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和深度方面的階段性要求，學(xué)生需提交設(shè)計圖紙的內(nèi)容及數(shù)量，并提供必要的設(shè)計、研究、創(chuàng)作基本資料等。
四、 畢業(yè)設(shè)計中期階段的質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，了解學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，保證畢業(yè)設(shè)計能夠按計劃完成階段性任務(wù)。
(一)嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計的考勤管理
指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按要求對學(xué)生進行考勤，定期對學(xué)生進行指導(dǎo)和答疑，每周指導(dǎo)和答疑的次數(shù)不應(yīng)少于3次，并將每周的指導(dǎo)和答疑時間地點上報教學(xué)辦公室備案，以方便教學(xué)辦公室和畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組進行抽查。
(二)畢業(yè)設(shè)計的中期檢查
中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況，主要分學(xué)院中期答辯和學(xué)校督導(dǎo)抽查兩個階段進行。
學(xué)院成立答辯委員會負責(zé)畢業(yè)設(shè)計的中期答辯和最終答辯工作，答辯委員會主任由主管教學(xué)院長擔(dān)任，答辯委員會委員由副教授以上的教師擔(dān)任。在答辯委員會下設(shè)立一定數(shù)量的答辯小組，每個答辯小組由3～4名專業(yè)教師組成，且每個答辯小組成員并非每組參加答辯學(xué)生的指導(dǎo)教師。中期答辯成績由中期答辯小組評定。中期答辯成績不及格者將取消畢業(yè)設(shè)計資格。 轉(zhuǎn)貼于
學(xué)校督導(dǎo)組在中期答辯之后也會深入學(xué)院調(diào)閱有關(guān)資料，召開座談會，隨即抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計材料，并對其進行面試。
五、畢業(yè)設(shè)計答辯工作和成績評定工作的質(zhì)量監(jiān)控
(一)畢業(yè)設(shè)計大評圖
為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間成績的公平、公開和公正，在畢業(yè)設(shè)計最終答辯前三天將畢業(yè)設(shè)計最終圖紙收齊，由教學(xué)辦公室負責(zé)將全部圖紙抹去學(xué)生及指導(dǎo)教師信息后集中懸掛展示，再由畢業(yè)設(shè)計評圖小組雙向匿名給出評閱成績。畢業(yè)設(shè)計評圖小組共由10名未參加本年度畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的專業(yè)教師組成，每份畢業(yè)設(shè)計的圖面成績?yōu)?0名教師分別給出的成績平均后得出。
(二)畢業(yè)設(shè)計最終答辯
畢業(yè)設(shè)計最終答辯前一周對學(xué)生的答辯資格進行審查。此時，學(xué)生應(yīng)將整理裝訂成冊的畢業(yè)設(shè)計成果交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師審閱并寫出評語后交答辯小組認定合格后方可參加畢業(yè)設(shè)計最終答辯。
答辯小組教師應(yīng)認真聽取學(xué)生的陳述，全面考察學(xué)生提交的成果以及學(xué)生在答辯中的總體表現(xiàn)，對學(xué)生進行考核和評定，并及時記錄學(xué)生答辯的主要內(nèi)容。此外，學(xué)院還專門邀請教學(xué)督導(dǎo)組深入答辯小組認真考察整個答辯過程，聽取學(xué)生答辯，對答辯過程進行監(jiān)督。答辯工作全部完畢后，答辯小組將評定的答辯成績及相關(guān)報表在兩天內(nèi)上報學(xué)院答辯委員會，經(jīng)答辯委員會審議通過后，匯總上報教務(wù)處。
(三)畢業(yè)設(shè)計成績評定
由于建筑設(shè)計方案的評價在一定程度上受到主觀因素的影響，建筑作品也往往是“一題多解”，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，為促進畢業(yè)設(shè)計小組之間的成績的公開、公平、公正，我們對學(xué)校擬定的畢業(yè)設(shè)計成績考核和評分標(biāo)準(zhǔn)進行了適當(dāng)?shù)母母?，降低了指?dǎo)教師評分所占的比例，增加了評閱組評分環(huán)節(jié)，并將中期答辯和最終答辯成績也納入到總成績當(dāng)中，具體內(nèi)容和比例如下:
1)平時成績:占總成績的30%，由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評定，采用百分制。
2)中期答辯:占總成績的10%，由畢業(yè)設(shè)計中期答辯小組評定，采用百分制。
3)圖面成績:占總成績的40%，由畢業(yè)設(shè)計評圖小組教師評定，采用百分制。
4)答辯成績:占總成績的20%，由畢業(yè)設(shè)計答辯小組評定，采用百分制。
六、實踐效果
經(jīng)過對建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷探索與實踐，我院學(xué)生在各類畢業(yè)設(shè)計競賽中屢創(chuàng)佳績，取得了良好的教學(xué)效果。我院學(xué)子在當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的最高規(guī)格競賽——UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計競賽中先后7次獲獎;在由陜西土建學(xué)會組織的土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選活動中，共38次獲獎，獲獎率高達69.57%。
參考文獻:
第5篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：給排水；卓越工程師；畢業(yè)設(shè)計；工程實踐
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.185
1畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的形式
1.1關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的選題
大多數(shù)高等院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計[1]，在選題上以“命題式”的設(shè)計為主，設(shè)計深度不足，看似為實踐性題目，但內(nèi)容與實踐內(nèi)容脫離較多。如，污水處理方向的畢業(yè)設(shè)計，一般命題為“某某城市污水處理廠工藝設(shè)計及計算”，學(xué)生很少接觸構(gòu)筑物及其附屬構(gòu)筑物的實際設(shè)計，與設(shè)計院和水處理廠接觸時間短，感性認識偏多，對學(xué)生知識面和實踐能力的培養(yǎng)不利，也不力。
1.2關(guān)于時間的安排
高校一般把畢業(yè)設(shè)計的時間都安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期，而在這學(xué)期，考研的同學(xué)忙于應(yīng)付復(fù)試，為落實工作的同學(xué)到處找工作，參加各種招聘會，無法安心做畢業(yè)設(shè)計。時間越拖到最后，對老師的依賴度就越強，設(shè)計不是主動設(shè)計，設(shè)計成果不能充分體現(xiàn)，學(xué)生沒有滿足感和成就感。
1.3關(guān)于指導(dǎo)教師
大多數(shù)高校面臨指導(dǎo)教師不足的實際問題。剛畢業(yè)的青年教師直接進入高校教學(xué)，特別是現(xiàn)在畢業(yè)的高學(xué)歷教師，科研任務(wù)重，與實際工程接觸反而偏少，工程設(shè)計經(jīng)驗缺乏，工作后面臨的科研壓力和教學(xué)壓力，也影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.4關(guān)于設(shè)計的成果
課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)目前還沒有有機聯(lián)系在一起，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，這些環(huán)節(jié)沒有為畢業(yè)設(shè)計做好鋪墊，獨立性太強，畢業(yè)設(shè)計成果遠遠達不到“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的組織形式
2.1合理布局知識點
按照新的專業(yè)規(guī)范要求，以專業(yè)知識點的基本要求進行畢業(yè)設(shè)計的合理布局，使其有連續(xù)性和綜合性。
2.2做好現(xiàn)場實習(xí)
加強去現(xiàn)場實習(xí)的時間和頻度。畢業(yè)設(shè)計的效果好壞[2]，與現(xiàn)場實習(xí)的效果直接相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計的時間長，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的不同安排畢業(yè)實習(xí)的頻度，也有利于學(xué)生自主設(shè)計和創(chuàng)新形式的有效利用。
2.3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計中間有規(guī)定動作，完成基本的設(shè)計任務(wù)后，要求學(xué)生獨立完成與設(shè)計內(nèi)容有關(guān)系的子課題，發(fā)揮想象力，提升設(shè)計能力，而且要把設(shè)計能力的培養(yǎng)貫穿在畢業(yè)設(shè)計的整個流程中。
3關(guān)于指導(dǎo)教師的工程實踐能力
3.1加強指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中的作用
指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中起著很重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計的方向，內(nèi)容的把握，以及畢業(yè)設(shè)計各個階段對學(xué)生的要求上，必須對學(xué)生進行啟發(fā)式的指導(dǎo)，同時對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中要進行實踐性環(huán)節(jié)的討論，以便在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)上有所改進。
3.2合理利用兼職導(dǎo)師
利用畢業(yè)設(shè)計，既可以培養(yǎng)本科生，同時可以利用校外兼職導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師，對青年教師在畢業(yè)設(shè)計中工程實踐能力不足進行彌補，以此提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。給排水科學(xué)與工程專業(yè)每年畢業(yè)設(shè)計學(xué)生80人左右，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師9人，兼職指導(dǎo)教師5人。校外兼職指導(dǎo)教師可以從畢業(yè)設(shè)計實踐性環(huán)節(jié)上優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，對青年教師培養(yǎng)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高有根本性突破。
4具體做法
4.1關(guān)于選題
給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越計劃的要求中一個非常重要的特點就是加強和提高學(xué)生的工程實踐能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計的選題上，要與實際工程項目相結(jié)合。為此，利用兼職教師的影響，與各個地方的設(shè)計院、水務(wù)集團和施工單位等合作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，進行“真題真做”或者“真題假做”[1]，避免“假題假做”。在設(shè)計選題時，確立設(shè)計內(nèi)容后，校內(nèi)外兼職教師一起進行討論，對比實踐工程的基本情況與培養(yǎng)方案的基本要求，對選題進行優(yōu)化。
4.2關(guān)于時間上的安排
目前，就業(yè)的時間與畢業(yè)設(shè)計的節(jié)奏之間的矛盾是學(xué)生不能踏實設(shè)計的根本原因。因此，畢業(yè)設(shè)計需要提前安排，讓學(xué)生有一個充分思考的時間，同時在就業(yè)面試中也能發(fā)揮自己的長處。讓學(xué)生提前進入實驗室，提前利用假期安排自己的實習(xí)，或者教師為其安排實習(xí)，開拓學(xué)生視野，為畢業(yè)設(shè)計做好知識的儲備。畢業(yè)設(shè)計題目盡量安排在第七學(xué)期末，這對學(xué)生有效時間的利用，以及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的根本提高會有一個積極的效果。
4.3關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教師團隊的優(yōu)化和過程管理
加強過程管理，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)該加強畢業(yè)設(shè)計過程的管控，對指導(dǎo)教師在開題報告、中期報告和其它階段性檢查進行把關(guān)，教師團隊?wèi)?yīng)該在此期間互相檢查，一方面是互相學(xué)習(xí)，另一方面也是互相促進，共同提高。
4.4深化合作，發(fā)揮卓越計劃的優(yōu)勢
卓越工程師計劃的有效實施離不開校企聯(lián)合培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該建立長期的合作機制，建立實習(xí)基地，通過“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式，依托給水和污水廠以及設(shè)計院，利用假期和實習(xí)等有效時間，讓學(xué)生分散實習(xí)，在各個實習(xí)基地解決實際困難，既為企業(yè)解決實際問題，同時學(xué)生也能提高自己的實踐能力，為畢業(yè)設(shè)計在知識上進行儲備，在行動上提供信心，對學(xué)校和地方人才有效培養(yǎng)提供活力和動力。
參考文獻：
[1]陳春紅,朱平華,封金財.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式探索與創(chuàng)新[J].中國電力教育,2013,(8):179-180.
第6篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實際情況、專業(yè)特點，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的因素，從多個方面對全面提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量進行了論述。
畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識活化程度、學(xué)識水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡稱“我?！?在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中科學(xué)地組織各項工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認真負責(zé)、評閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強“三個突出”、落實“五項檢查”，關(guān)注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的提高。
一、提高思想認識是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重要前提
提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認識畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對所學(xué)知識的深化和升華，也是學(xué)生走向社會的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)充分認識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設(shè)備、資金支持等方面切實加強畢業(yè)設(shè)計(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實習(xí)基地的建設(shè)，充實與加強校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)基地，有效保障畢Zi9,：計(論文)的各項需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的進度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯和成績評。
二、針對畢業(yè)設(shè)計(論文)的影響因素。加強“三個突出”
筆者認為主要有三個方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴大，一線教師絕對數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負荷較重；同時應(yīng)對擴招需求，教師隊伍擴大較快，年輕的新教師直接進入畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實施。畢業(yè)設(shè)計(論文)是一項環(huán)節(jié)多、耗時長的教學(xué)工作，為加強管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實際實施過程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實不到位的問題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對以上影響因素，我校在工作中加強“三個突出”。
1．突出畢業(yè)設(shè)計題目與教師科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合
根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的實踐性，注重工程實踐和設(shè)計能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實踐64．2％、教師及學(xué)生申報的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(論文)題目與教師科研、學(xué)生實習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點的實際問題，題目的內(nèi)容具有實踐性，學(xué)生參與熱情高，實踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合
教師比例下降和年輕教師增多是無法回避的事實，為解決這一問題，結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點，我校采取了聘請校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問題，又充實了具有豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進入畢業(yè)設(shè)計階段時，學(xué)校通過與實習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對實習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強溝通與規(guī)范管理，彌補校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負責(zé)最多不超過六名學(xué)生，實行全程跟蹤負責(zé)制，同時向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對比，促進了畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量實踐能力和設(shè)計都有了大幅度的提升，教師隊伍也得到了加強和鍛煉。
5．突出檢查關(guān)鍵點，由關(guān)鍵點控制實現(xiàn)全過程監(jiān)控
理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量管理過程中，詳細了解每名學(xué)生、每個環(huán)節(jié)的實施進度，能夠及時對出現(xiàn)的問題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費的時間在3個月左右，很難將所有的監(jiān)控落實到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此，對質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點。環(huán)節(jié)進行過程中，是否達到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點上，因此可以通過集中精力對關(guān)鍵點進行監(jiān)督、檢查，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量切實、有效的監(jiān)控。
三．落實“五項檢查”，開展基于監(jiān)控點的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(論文)的監(jiān)控
我校制定監(jiān)控體系過程中，將畢業(yè)設(shè)計(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項檢查五項檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點，詳細制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時間安排自查，及時解決存在的問題，并對檢查情況進行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對畢業(yè)工作進展進行專項檢查和抽查，加強監(jiān)督和管理。
1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)、實習(xí)等后續(xù)工作的進行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個監(jiān)控關(guān)鍵點，一是題目的類型，二是指導(dǎo)教師資格。對題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報題目)、選題確認流程進行，實行雙向選擇，嚴(yán)格實行一題的原則。各院系按專業(yè)對題目進行類型統(tǒng)計，由教務(wù)處進行檢查，加強工程實踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級以上職稱，具有高級職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍。
2．強化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計進程
初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個關(guān)鍵點進行檢查。重點包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實際情況，任務(wù)書下達完成情況等。
中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計進度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計狀況、教研室組織管理等方面。重點包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對學(xué)生課題的了解情況，存在的問題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實情況等；題目展開情況，是否與進度計劃相符，存在的問題及解決方法等。
通過畢業(yè)設(shè)計(論文)初期、中期檢查，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計過程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計進度的執(zhí)行情況，能夠及時了解畢業(yè)設(shè)計進展并解決存在的問題。
5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)
后期檢點包括課題完成時間、寫作規(guī)范、論文評閱、答辯安排、成績評定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會，全面負責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯工作，下設(shè)若干個答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關(guān)事項，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對年度畢業(yè)設(shè)計(論文)工作認真總結(jié)，并形成書面材料，完成對畢業(yè)設(shè)計(論文)資料的歸檔、保存工作。
4．強力度專項檢查，促進工作不斷改進與提高
我校連續(xù)幾年來，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長帶隊，聘請由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進行畢業(yè)設(shè)計(論文)工作專項檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個檢查小組，每個小組設(shè)組長1名，由3～5名校內(nèi)外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對工作完成情況進行專項檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項進行。這有利于及時和專家溝通，聽取專家意見，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進工作。我校已經(jīng)聘請了多所高校的主管校長、教務(wù)處處長、知名教授作為檢查組組長人校檢查指導(dǎo)，既加強了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)改進了工作中存在的不足，促進了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的不斷提高。
四、查找薄弱點，解決實際問題
1．開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作
隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊伍的充實，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項等內(nèi)容，并要求各院系進一步根據(jù)專業(yè)特點和規(guī)范要求，對指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時，教師通過集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題。
2．加強對新專業(yè)的指導(dǎo)與管理
新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的重點對象，加強對新專業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，編寫指導(dǎo)手冊、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動優(yōu)勢教學(xué)資源，確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)高質(zhì)量開展。
五、制定激勵措施，提高教師學(xué)生積極性
1．開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)評選
為提高學(xué)生的積極性，組織開展校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)評選活動。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)成績優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報學(xué)校評審小組評審。對評審?fù)ㄟ^的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)證書。
2．開展校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的提高，離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選是對教師工作的肯定。校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績，要求指導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評價高。評選活動增強了畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗的總結(jié)、交流與宣傳過程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對提高指導(dǎo)水平，促進教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動作用。
5將畢業(yè)設(shè)計(論文)與校外競賽相結(jié)合
僅僅是校內(nèi)的評選，不能認清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位，因此，學(xué)校鼓勵各專業(yè)積極參加全國性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(論文)相關(guān)競賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計堅持與“中國高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主題年競賽”活動緊密結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品展，由學(xué)生和教師投票篩選出參加競賽的作品。此項活動不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔，也增強了學(xué)生的競爭意識，使畢業(yè)設(shè)計整體水平得以大幅度提高，增進了各高校之間藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)交流，找出了與全國同行教學(xué)水平的差距，并能及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。
第7篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵字：機械類專業(yè)；實物型；畢業(yè)設(shè)計
一、 前言
畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能，加以綜合、融會貫通，并進一步深化和應(yīng)用于實際的一項基本訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，并使其在從事科研與設(shè)計開發(fā)方面得到初步鍛煉。
近年，隨著經(jīng)濟形勢及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，人才知識體系與能力結(jié)構(gòu)的需求也在發(fā)生變化，機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要在車輛、機械設(shè)計、制造的一些企業(yè)，企業(yè)需求除了要有現(xiàn)代機械設(shè)計、制造的理論知識，還需要較強的動手實踐能力。而目前高校經(jīng)過多年的擴招，生師比嚴(yán)重失衡，每年畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師都帶學(xué)生較多，一般每個指導(dǎo)老師會帶6-8個學(xué)生，多數(shù)指導(dǎo)老師提出的畢業(yè)設(shè)計題目及其完成模式常年不變，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)工作實際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計既無興趣，又缺乏充分的指導(dǎo)，同時又有就業(yè)、考研及出國等諸多原因交織影響，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量普遍較低，學(xué)生窮于應(yīng)付，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有起到應(yīng)有的鍛煉效果。
如何提高機械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，對現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式進行改革，是當(dāng)前高校機械類專業(yè)的專業(yè)老師及教學(xué)管理者正在探索的問題。
二、 機械類專業(yè)實物畢業(yè)設(shè)計實踐實例
針對機械類畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，北京信息科技大學(xué)機電工程學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，為提高畢業(yè)設(shè)計和人才培養(yǎng)質(zhì)量，進行了畢業(yè)設(shè)計模式改革。學(xué)院要求教師以提高學(xué)生實踐動手及應(yīng)用能力為目標(biāo)，積極挖掘?qū)嶒炇屹Y源進行畢業(yè)設(shè)計選題，鼓勵在學(xué)校專項資助下開展實物型畢業(yè)設(shè)計，探索畢業(yè)設(shè)計新模式。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，強調(diào)選題的實踐性和工程性；在內(nèi)容及要求方面，力求內(nèi)容具體、貼近工程實際；在設(shè)計成果方面，提倡真刀真槍做實物，不追求紙上談兵大而全；在組織形式上，嘗試跨專業(yè)、跨專業(yè)方向小組形式的畢業(yè)設(shè)計、與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及競賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計。從2010年起，學(xué)院申請專項資金用于資助實物型畢業(yè)設(shè)計，每年大約20%的人進行實物型畢業(yè)設(shè)計。
從實踐結(jié)果來看，實物型畢業(yè)設(shè)計平均成績明顯優(yōu)于總體成績，優(yōu)良率一般達到70%以上，而總的優(yōu)良率只有約40%。實踐表明，進行實物型畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的主動參與熱情高漲，深入實驗室的比例大為增加，跨專業(yè)、跨專業(yè)方向小組形式的畢業(yè)設(shè)計，小組學(xué)生既明確分工又密切合作，發(fā)揮各自專業(yè)特長，完成設(shè)計目標(biāo)，既培養(yǎng)了畢業(yè)生專業(yè)知識的綜合運用能力，又拓展了學(xué)生的視野和知識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和組織溝通能力。不管是單個還是小組形式的實物畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生所得到的鍛煉都是那些僅分析原理、做幾張設(shè)計圖紙的畢業(yè)設(shè)計無法比擬的，大部分實物畢業(yè)設(shè)計學(xué)生在答辯時也感慨，通過這最后學(xué)期短短幾個月的實物設(shè)計制作，把前面7個學(xué)期的知識全部串了一遍，整體融會貫通，雖然很忙很緊張，但學(xué)會的知識比以前各學(xué)期加起來都多。
實物畢業(yè)設(shè)計過程也充分利用了各實驗室資源，為學(xué)院實驗室資源的共享、新型綜合實驗項目的開發(fā)提供了有力的促進，起到了良性循環(huán)的作用。
三、 全面推行實物型畢業(yè)設(shè)計面臨的問題
實物型畢業(yè)設(shè)計對提高學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上意義重大，但全面推行卻面臨諸多困難：
（一）實物型畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生在時間上投入更多，調(diào)研、原理分析、設(shè)計、加工、調(diào)試每個步驟環(huán)環(huán)相扣，都必須精心準(zhǔn)備，認真投入，否則就難以進入下一環(huán)節(jié)，而大四的最后學(xué)期，學(xué)生大都面臨著考研錄取、就業(yè)、出國等諸多問題，還有部分學(xué)生大四時還有以前的課程沒過，需要在最后學(xué)期重修，這些都要耗費很多精力，畢業(yè)設(shè)計的時間難以保證，影響其進度與質(zhì)量。
（二）實物型畢業(yè)設(shè)計過程學(xué)生有更多問題需要與指導(dǎo)老師探討，這也要求教師投入更多精力，但因每個老師帶的學(xué)生比較多，指導(dǎo)老師除了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計外，還承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等。指導(dǎo)太多實物型畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師也會感覺力不從心，因而指導(dǎo)老師主觀上并不希望多帶實物型畢業(yè)設(shè)計。
（三）機械類畢業(yè)設(shè)計實物制作需要相關(guān)材料及加工費用，機電工程學(xué)院近三年實物畢業(yè)設(shè)計的平均單項花費3千元左右，都是申請的專項經(jīng)費，如此大的花銷，全面普及是難以想象的，因而難以惠及所有畢業(yè)設(shè)計者。
四、應(yīng)對措施
針對機械類專業(yè)推行實物型畢業(yè)設(shè)計的問題，可從如下幾方面來解決：
（一）探索全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。從學(xué)生入校開始到畢業(yè)，整個大學(xué)四年全程實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，這樣可以將畢業(yè)設(shè)計選題提前，避免最后學(xué)期諸多因素造成的影響，緩解最后學(xué)期畢業(yè)設(shè)計時學(xué)生與指導(dǎo)老師時間、精力投入不足問題。
（二）建立企業(yè)兼職師資隊伍。主要由校外企業(yè)人員中位于生產(chǎn)第一線的工程師和高級技工等工程技術(shù)人員和企業(yè)中高層管理人員組成。在全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用企業(yè)導(dǎo)師制度，大三以后實行校企雙導(dǎo)師制，校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)5～8名學(xué)生，企業(yè)導(dǎo)師進行部分專業(yè)課程授課，對學(xué)生短期培訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。有效的校企溝通，既可避免畢業(yè)設(shè)計選題成無源之水，又可有目的地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。
（三）鼓勵畢業(yè)設(shè)計選題與大學(xué)生科技競賽、本科生創(chuàng)新基金項目、開放型實驗項目相結(jié)合，北京信息科技大學(xué)機電工程學(xué)院每年參與北京市級以上的機器人大賽、機械創(chuàng)新大賽、節(jié)能車、卡丁車、方程式賽車、3D設(shè)計大賽等的學(xué)生有100多人次，每年北京市資助的科技創(chuàng)新項目平均30多項，每項平均3-4個人，參與學(xué)生也有100多人次，每年立項的開放型實驗有20多個，參與學(xué)生數(shù)更多，在進入畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生中大約30%的人曾經(jīng)參與過專項資助的競賽、創(chuàng)新項目或開放型實驗項目，他們在實物設(shè)計制作方面具有一定的經(jīng)驗，應(yīng)鼓勵他們利用已有的資源，自擬相近的實物型畢業(yè)設(shè)計題目，進行相關(guān)的創(chuàng)新制作。
（四）針對跨專業(yè)的小組型的畢業(yè)設(shè)計，建立不同專業(yè)結(jié)合的導(dǎo)師組，可實現(xiàn)有效的資源、優(yōu)勢互補，學(xué)生可針對具體問題咨詢相應(yīng)的指導(dǎo)老師，從而提高指導(dǎo)效率。
五、結(jié)束語
堅持推進機械類專業(yè)實物型畢業(yè)設(shè)計，繼續(xù)深化和完善畢業(yè)設(shè)計模式的改革與創(chuàng)新。需注重校企結(jié)合培養(yǎng)，強調(diào)選題的實踐性和工程性，強化與工程實踐相結(jié)合、與課外科技創(chuàng)新及競賽活動相結(jié)合、與教師的實際科研項目相結(jié)合。力求設(shè)計內(nèi)容具體、貼近工程實際，提倡小而精，鼓勵自主設(shè)計、大膽創(chuàng)新。實現(xiàn)對機械類畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
參考文獻：
[1] 于毅，閆岑.淺談大學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息.2012（1）
第8篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 “3+1”人才培養(yǎng)模式 畢業(yè)設(shè)計（論文） 教學(xué)研究
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.017
Abstract Analysis of college of Software Engineering problems and reasons in the graduation design process， combined with "3+1" educational mode and professional characteristics， separately from the students， teachers and management of practical and effective measures in order to improve the quality of graduate design.
Key words "3+1"educational mode； graduation design（thesis）； teaching and research
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校人才培養(yǎng)方案中的重要實踐環(huán)節(jié)，也是對大學(xué)本科理論學(xué)習(xí)的綜合應(yīng)用和成果總結(jié)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際，提高分析問題、解決問題能力的過程，是學(xué)生步入工作崗位前最好的實踐機會。本科畢業(yè)設(shè)計 （論文）直接反映了高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
1 軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高的原因
1.1 學(xué)生方面原因
由于我院實行“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，大四一整年在校外實習(xí)基地度過。學(xué)生的重心放在就業(yè)、考研或是實習(xí)基地的工作上，部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）認識不足，積極性不高，極少數(shù)學(xué)生甚至在極短時間內(nèi)突擊完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作量明顯不足。論文內(nèi)容簡單，研究不深入，態(tài)度不認真，不重視，認為做好做壞一個樣，能通過就行，存在抄襲現(xiàn)象。
1.2 指導(dǎo)教師方面原因
近年來教師面臨著考核、科研、職稱等的各種壓力，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作缺少積極性再加上實行“3+1”后造成指導(dǎo)教師與學(xué)生時間與空間距離加大，部分責(zé)任心不強的指導(dǎo)教師與學(xué)生聯(lián)系不足，投入不夠，責(zé)任心不強，指導(dǎo)不認真造成畢業(yè)設(shè)計（論文）從選題開始就存在把關(guān)不嚴(yán)，重題、選題內(nèi)容過大或過小，畢設(shè)題目來自生產(chǎn)實際、社會實際的比例小，題目與社會脫節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）中期監(jiān)管不嚴(yán)。也有部分教師對答辯分組有意見將情緒融入畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中。
1.3 其他方面
畢業(yè)設(shè)計（論文）做為學(xué)生畢業(yè)前的最后一關(guān)，由于各種原因考評相對寬松，把關(guān)不嚴(yán)格，極少有學(xué)生因畢業(yè)設(shè)計（論文）不及格而延期畢業(yè)，造成學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）一定能通過，從心理上不重視。另一方面在平時管理過程中，存在管理不到位，畢業(yè)設(shè)計（論文）各項工作不按規(guī)定時間完成等。
2 提高軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（實習(xí)）質(zhì)量的措施
2.1 加強畢業(yè)設(shè)計（論文）過程控制
為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量，建立一個針對全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系是不可缺少的，實踐證明也是行之有效的。
根據(jù)我院目前的“3+1”模式，在第六學(xué)期末，學(xué)院組織召開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)動員會；學(xué)生、實習(xí)單位完成雙選，確定實習(xí)地點；確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，采用“半雙選-半抽簽”方式進行，學(xué)生、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師完成雙選，與學(xué)生見面，部署畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計工作安排，明確各階段任務(wù)及要求。
根據(jù)大四學(xué)生實習(xí)去向，確定畢業(yè)設(shè)計選題。（1）校企結(jié)合，開展畢業(yè)設(shè)計。深入實習(xí)基地和就業(yè)單位開展實習(xí)的學(xué)生，鼓勵其選用企業(yè)真實項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，企業(yè)指派一名工程技術(shù)人員與學(xué)院專業(yè)教師共同承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。（2）與科研項目結(jié)合，開展畢業(yè)設(shè)計。在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，鼓勵指導(dǎo)教師結(jié)合科研和工程項目選擇畢業(yè)設(shè)計題目，由指導(dǎo)教師所在團隊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，強化學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行獨立分析和解決問題的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生延續(xù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目開展畢業(yè)設(shè)計工作。
在開始畢業(yè)設(shè)計（論文）之前，由指導(dǎo)教師督促學(xué)生進行大量相關(guān)資料查詢，準(zhǔn)備好相應(yīng)的開題，改變以往學(xué)生報題目隨意，改題目隨心的現(xiàn)象。學(xué)生確定題目后報送指導(dǎo)教師后教師根據(jù)設(shè)計（論文）的份量、難易程度，工作量是否飽滿，是否重題等確定題目。填寫選題報告書。這樣為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)，成為出色完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的有力保證。
在畢業(yè)設(shè)計（論文）中期重點檢查教師指導(dǎo)、設(shè)計進度，學(xué)生工作情況等內(nèi)容，嚴(yán)格按照《遼寧科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊》中的內(nèi)容按時間點進行檢查，不允許出現(xiàn)拖延或突擊完成。真實、完整、全面地反映學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計（論文）中的工作情況和教師的指導(dǎo)情況，加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的全過程質(zhì)量監(jiān)控。
針對教師的消極思想，加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的管理，調(diào)動教師積極性。在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，指導(dǎo)教師與學(xué)生聯(lián)系最多，只有教師對學(xué)生嚴(yán)格管理，合理安排工作計劃、制訂可行性方案，才能保證學(xué)生投入時間、精力專注于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，才能最終保證質(zhì)量。為了保障指導(dǎo)老師有足夠的精力用于指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)院規(guī)定根據(jù)教師職稱不同，最多只能指導(dǎo)10名本科生。注重加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)過程管理。教師每周至少指導(dǎo)學(xué)生一次，且每周指導(dǎo)時間不少于2學(xué)時，教務(wù)處將組織人員對各個時期工作進行隨機檢查，對指導(dǎo)不認真的教師按照相關(guān)規(guī)定處理。
2.2 重視答辯環(huán)節(jié)，科學(xué)評定畢業(yè)設(shè)計（論文）成績
2.2.1 答辯分組
以往畢業(yè)設(shè)計答辯分組按以下程序進行：各系負責(zé)人完成教師分組，然后各組教師所帶學(xué)生依次分配到下一組，每位教師所帶的學(xué)生都分在同一組中，而答辯過程中，不同老師對學(xué)生的要求不同，有的老師特別嚴(yán)格，有的老師相對寬松，學(xué)生的壓力差別很大，而且老師之間容易發(fā)生不愉快。很多學(xué)生認為當(dāng)前答辯分組有失公平。大多教師更希望隨機搭配分組。針對這種情況畢業(yè)設(shè)計答辯分組采取“雙抽簽”，畢業(yè)設(shè)計答辯分組要求指導(dǎo)教師不擔(dān)任所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計（論文）評閱人；原則上評閱人必須參加答辯，指導(dǎo)教師不參加自己指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。包括教師分組和學(xué)生分組，首先完成教師分組，然后完成學(xué)生分組。
教師分組：第一步，負責(zé)人確定答辯組個數(shù)、組長和秘書人選；第二步，各位組長抽簽確定組別；第三步，各位秘書抽簽確定組別；第四步，其他教師抽簽確定組別，考慮到職稱差異，避免同一職稱教師集中在某一組，將多名組員按職稱分類后再抽簽，以達到各組實力均衡的效果。
學(xué)生分組：在確保學(xué)生不在自己畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師所在分組的前提下，抽簽決定所在答辯分組，同一指導(dǎo)教師的學(xué)生將分在多個答辯組中。
2.2.2 “校―院―系”三級答辯機制
學(xué)校繼續(xù)實行畢業(yè)設(shè)計（論文）校級答辯。隨機抽兩個專業(yè)，每個專業(yè)一個班級抽取15名學(xué)生參加校級答辯。學(xué)院組織院級答辯，組織申請優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生及學(xué)分績點排分在班級后3～5名的學(xué)生參加院級答辯。各系組織本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)答辯。針對我院“3+1”的實際情況，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的可以組織在教學(xué)基地答辯，答辯的具體時間地點、答辯小組構(gòu)成等由學(xué)院與教學(xué)基地協(xié)商確定。
2.2.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）相似性檢測
嚴(yán)格把關(guān)，堅決杜絕畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容雷同，堅決杜絕弄虛作假或抄襲他人畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容的現(xiàn)象，學(xué)校隨機抽取約5%的畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)院將全部參加院級答辯的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行相似性檢測，一旦發(fā)現(xiàn)有作假行為，將根據(jù)相關(guān)細則進行處理。
2.2.4 評定畢業(yè)設(shè)計（論文）成績
各系答辯前舉行預(yù)備會議，掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況介紹，明確工作任務(wù)、程序及評定成績標(biāo)準(zhǔn)，并將成績評定標(biāo)準(zhǔn)答辯前上報學(xué)院。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績按下列標(biāo)準(zhǔn)進行評定：指導(dǎo)教師評定成績占30%、評閱人評閱成績占20%；答辯成績占50%。以上三項評分均應(yīng)以百分制記分，然后按比例折算成五級記分的總成績。畢業(yè)設(shè)計（論文）評定成績原則上優(yōu)秀不超過20%，良好不超過35%，中等35%左右，及格、不及格合計10%左右。
這些措施為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計 （論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的最后階段，也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合實踐能力，反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，我院從2014年開始采取以上措施后，改革成效明顯，學(xué)生、教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理、指導(dǎo)情況、答辯成績的滿意度大幅提高，超90%的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）是對自身成長最有價值的一門課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，尤其是創(chuàng)新能力，高效利用這一環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是我們每個教學(xué)管理人員需要思考的問題。
參考文獻
[1] 王俊一.本科畢業(yè)設(shè)計管理與全過程質(zhì)量監(jiān)控[J].黑龍江高教研究，2006（4）：84-85.
[2] 吳益峰，張淑敏，田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014（7）：193-195.
[3] 李安琦.關(guān)于構(gòu)建“校企聯(lián)動”學(xué)生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新指導(dǎo)模式的思考[J].教育探索，2014（12）：58-59.
第9篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：建筑裝飾專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)
近幾年來，房地產(chǎn)市場發(fā)展推動了市場對高素質(zhì)、高技能型裝飾設(shè)計、裝飾施工、裝飾管理人才的需求。眾多的高校紛紛開設(shè)建筑裝飾專業(yè)，使市場上裝飾行業(yè)就業(yè)人員成倍增長。建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教學(xué)的核心，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的試金石，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)在整個專業(yè)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。
1.建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
（1）學(xué)生方面。
目前高校設(shè)有本科四年制、高職專科三年制，畢業(yè)學(xué)生在最后的一年里有半個學(xué)期或一年的實習(xí)期。這個時間段是建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要時期，也是學(xué)生面對擇業(yè)的巨大壓力的時期，實習(xí)學(xué)生在公司還要承擔(dān)公司交給的工作等。這就造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大打折扣、降低要求、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
（2）教師方面。首先，高校招生規(guī)模擴大，師資短缺。有的指導(dǎo)教師本身就承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，同時還要指導(dǎo)10～30名畢業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致教師精力投入不足;其次，畢業(yè)設(shè)計題目陳舊、重復(fù)，脫離了培養(yǎng)目標(biāo);最后，有的青年教師缺乏工程實踐鍛煉，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計能力不足、質(zhì)量不高，這也是不容回避的事實。因此在選題、指導(dǎo)、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)上，教師方面的因素對畢業(yè)設(shè)計的影響更為關(guān)鍵。
2.改進建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法
（1）建立建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題庫范圍。
針對建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從室內(nèi)到室外、從家裝到工裝、從小戶型到大戶型，多層次分類建立裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計試題庫，滿足不同題型方向的要求。在畢業(yè)設(shè)計前公布畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自己的專長愛好選擇適合自己的題目，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時還可以選擇平時教學(xué)認真、嚴(yán)謹(jǐn)且有造詣的教師作為自己的導(dǎo)師。這一方面促進了學(xué)生的積極性，另一方面促進了教師自身形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力的提高。
（2）建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計課題的工學(xué)結(jié)合。
建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計題目盡可能選擇實際工程項目方案，使其符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又具有綜合運用所學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的雙重職能。畢業(yè)設(shè)計的工作量要飽滿，內(nèi)容上要有一定的深度、難度和廣度，增強學(xué)生對裝飾工程自覺適應(yīng)的能力。鼓勵教師深入企業(yè)，尋找實際應(yīng)用工程項目為課題，使得畢業(yè)設(shè)計能夠真題真做。這樣不僅能讓學(xué)生增強責(zé)任感，還能使教師的科研課題在學(xué)生的參與下得到較好的完成，調(diào)動了教師的工作積極性，更好地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）建立裝飾畢業(yè)設(shè)計中的答疑制度。
將裝飾畢業(yè)設(shè)計的答疑分為前、中、后三期，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計不同階段進行對畢業(yè)設(shè)計存在的問題答疑。前期，指導(dǎo)老師對選題、任務(wù)書、開題報告、物質(zhì)準(zhǔn)備等前期工作進行指導(dǎo);中期，指導(dǎo)老師了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題并設(shè)法解決;后期，指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所有工程項目的相關(guān)圖紙進行綜合檢查和指導(dǎo)，檢查是否有序、規(guī)范。
3.規(guī)范畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理
（1）完善畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件。
根據(jù)《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊》的精神，應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計的工作條例進行完善。其中對畢業(yè)設(shè)計過程中的征題、審題、選題、任務(wù)書的填寫、開題報告、方案論證、對學(xué)生的要求、畢業(yè)設(shè)計論文的審查與評閱、答辯以及論文評優(yōu)等主要內(nèi)容要提出明確而具體的規(guī)定，使之更符合當(dāng)前教學(xué)的要求。
（2）建立畢業(yè)設(shè)計中的檢查制度。
由系部建立畢業(yè)設(shè)計的檢查小組，組織專家進行對教師完成的對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的質(zhì)量檢查，檢查應(yīng)分前、中、后三期。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計不同階段對檢查的內(nèi)容應(yīng)作明確的規(guī)定。通過檢查，教師能夠認真地完成對學(xué)生建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)。
建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生是否具備專業(yè)知識、專業(yè)技能，是否能順利畢業(yè)。本文針對目前建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題從各個層面系統(tǒng)地進行了詳細的論證和改進，提高了建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實效性，有利于培養(yǎng)出符合市場需要的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻：
[1]包玉梅.淺析畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技資訊，2008（01）.
