畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程改革的探索措施

更新畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)理念藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占有很大的比例，課程時間較長，教師在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，充分發(fā)揮在畢業(yè)設(shè)計中的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生完成一件高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的畢業(yè)設(shè)計作品。指導(dǎo)教師需要組織新的教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，去企業(yè)聯(lián)系資源，尋求真實課題，為畢業(yè)設(shè)計搭建一個與社會、市場相連的橋梁，使畢業(yè)設(shè)計作品接近生活、服務(wù)社會，讓學(xué)生在相對應(yīng)的專業(yè)中找到自己感興趣的、實用性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計課題，以便在進(jìn)入社會前可以有機(jī)會進(jìn)一步挖掘自己的能力，展示自己的才華，讓畢業(yè)設(shè)計作品可以在面試的時候得到公司的承認(rèn)，以尋找到適合自己的工作崗位，從而實現(xiàn)高職院校所要求的教學(xué)要面向社會、面向市場，培養(yǎng)高級專業(yè)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓畢業(yè)設(shè)計選題融合互動隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，一些行業(yè)呈現(xiàn)了互動融合的局面。藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性的交叉學(xué)科，包括廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等內(nèi)容。這些內(nèi)容在內(nèi)涵、社會功能、市場特征等方面具有極好的契合性。這種契合性使得學(xué)生之間畢業(yè)設(shè)計作品的互動完全是可能和可行的。某一專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，有可能涉及其他設(shè)計專業(yè)的專業(yè)知識和技能。例如，動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生想要制作一條影視廣告動畫片作為畢業(yè)設(shè)計，需要應(yīng)用到廣告專業(yè)的文案策劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的場景和角色的服裝設(shè)計等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生如果希望更好地展示自己的空間設(shè)計，則可以和動漫專業(yè)的學(xué)生合作完成空間漫游動畫，這樣可以更加直觀地展示自己的畢業(yè)設(shè)計作品；產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生如果想設(shè)計出一種新產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計，可以與廣告專業(yè)和動漫專業(yè)的學(xué)生合作完成產(chǎn)品效果的動態(tài)展示；等等。這些大型的綜合畢業(yè)設(shè)計的成果將更能吸引人們的眼球。如，美的豆?jié){機(jī)在制作新品片的時候，就用到廣告專業(yè)、產(chǎn)品專業(yè)、動漫專業(yè)的技術(shù)，片包含了廣告文案策劃、模型創(chuàng)建、影視動畫效果展示、后期合成等內(nèi)容，可以讓消費者直觀形象地了解豆?jié){機(jī)的組成和使用原理。藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計作品的互動融合必將在畢業(yè)設(shè)計作品選題創(chuàng)新、協(xié)作交流、實現(xiàn)就業(yè)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

第2篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不是簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是需要藝術(shù)生結(jié)合所學(xué)的理論知識以及自身的實踐經(jīng)驗，對選定的課題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，做好畢業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，從而完成畢業(yè)設(shè)計所制定的設(shè)計要求。高校可以通過藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計中的表現(xiàn)，了解藝術(shù)生的設(shè)計水平、制作水平以及專業(yè)素質(zhì)等綜合能力。但是目前國內(nèi)藝術(shù)高校的教學(xué)制度不夠完善，教師和藝術(shù)生都沒有依照教學(xué)要求去完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，這就導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計無法實現(xiàn)其真正教學(xué)意義。因此，本文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究課題、設(shè)計環(huán)節(jié)、管理制度與教學(xué)模式作為切入點，對畢業(yè)設(shè)計的形式進(jìn)行探討，找出當(dāng)前藝術(shù)高校在開展畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使畢業(yè)設(shè)計能夠真正實現(xiàn)教學(xué)目的，從而提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。

 

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的意義

 

畢業(yè)設(shè)計是展示教師教學(xué)成果的核心環(huán)節(jié)，同時也是展示藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)教育中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計又是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中最核心的部分。因此，藝術(shù)高校需要做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，包括課題的選定、設(shè)計方案以及方案的實施等，將每個環(huán)節(jié)做到極致，才能提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。

 

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀

 

(一)藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計的重視

 

由于畢業(yè)設(shè)計通常安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期，藝術(shù)生在這時期將更多的精力集中在考研、求職以及準(zhǔn)備留學(xué)中，在畢業(yè)設(shè)計的過程中難以投入更多精力。與此同時，藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計的重視，錯誤地認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是普通的教學(xué)任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計的過程中存在消極的態(tài)度，這也極大地影響了藝術(shù)生專業(yè)能力的提高。

 

(二)畢業(yè)設(shè)計缺乏豐富的課題

 

目前，在國內(nèi)藝術(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計的課題較為單一，導(dǎo)致每年畢業(yè)設(shè)計所研究的內(nèi)容基本相同。由于設(shè)計課題的限制，藝術(shù)生無法發(fā)揮創(chuàng)造力，久而久之對同類課題出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，甚至有學(xué)生直接將上一屆學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容引入到自己的畢業(yè)設(shè)計中，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計失去了原有的意義。對于追求藝術(shù)性及創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，課題缺乏創(chuàng)新極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的開展。

 

(三)教學(xué)資源較為落后，藝術(shù)生缺乏借鑒內(nèi)容

 

目前，藝術(shù)高校對于藝術(shù)類圖書的更新較為緩慢，現(xiàn)有的書籍無法給藝術(shù)生提供有效的借鑒內(nèi)容。與此同時，部分藝術(shù)高校缺乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐基地，導(dǎo)致藝術(shù)生的創(chuàng)意無法實施，這也影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作水平。

 

(四)師資力量較為薄弱，畢業(yè)設(shè)計的研究工作難以管理

 

近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不斷增多，而教師的數(shù)量卻沒有明顯的增加，這造成了藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生比例不均衡的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師難以對每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。而畢業(yè)設(shè)計的研究工作又具有周期長、任務(wù)量大以及實踐性較強(qiáng)的特點，藝術(shù)生需要依次做好畢業(yè)設(shè)計研究工作的每個環(huán)節(jié)，包括整理資料、分析課題、設(shè)計方案以及實施方案等。如果缺乏教師一對一的指導(dǎo)，將會影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作質(zhì)量。

 

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革措施

 

(一)豐富畢業(yè)設(shè)計研究課題的類型

 

教師可以結(jié)合學(xué)生的個人特點，給每位學(xué)生制定相應(yīng)的課題。通常來講，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課題主要有兩種類型：研究探索型和應(yīng)用設(shè)計型。研究探索型的設(shè)計課題通常是虛擬性的設(shè)計，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力以及超前的思維能力。由于此類課題格式較為固定，學(xué)生通過模擬分析并給出結(jié)論就能完成設(shè)計課題的全部要求。因此，這類設(shè)計課題通常在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的全部課題中占60%。但有較多的藝術(shù)生在面對此類課題時，忽視了對基礎(chǔ)知識的探討，一味地模仿國內(nèi)相關(guān)設(shè)計風(fēng)格，使設(shè)計內(nèi)容較為空洞，缺乏一定的內(nèi)涵。相比之下，應(yīng)用設(shè)計型的設(shè)計課題更具有實際意義，要求學(xué)生在研究過程中結(jié)合實際工作，列出工作中可能存在的問題，并提出個人的看法。

 

(二)校企共同參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作

 

校企共同對藝術(shù)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，能夠提高藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，高?？梢园才艑W(xué)生到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，讓藝術(shù)生了解設(shè)計的內(nèi)容與要求，確立畢業(yè)設(shè)計的研究思路，并依照設(shè)計的具體要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的研究內(nèi)容。在此過程中，教師需要對藝術(shù)生進(jìn)行指導(dǎo)，并及時指正相關(guān)的錯誤。

 

(三)將畢業(yè)設(shè)計的最終成績列入企業(yè)的人才選拔體系

 

高?？梢詫⑵髽I(yè)的工作項目作為藝術(shù)生的設(shè)計課題，讓藝術(shù)生參與到項目方案的設(shè)計中，這有助于提高藝術(shù)生的理論知識，使其知識結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)化。對藝術(shù)生的設(shè)計作品進(jìn)行評定時，可以將藝術(shù)指導(dǎo)教師與客戶對作品的評價作為考核的主要依據(jù)。企業(yè)工作者以及企業(yè)客戶的評價都將有利于藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)的提升。將畢業(yè)設(shè)計與相關(guān)企業(yè)的用人需求相結(jié)合，將有助于實現(xiàn)對藝術(shù)生的立體式培養(yǎng)。

 

(四)構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系

 

畢業(yè)設(shè)計不是簡單的創(chuàng)作過程，而是需要藝術(shù)生嚴(yán)格依照各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。通常來講，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計分為四部分：設(shè)計的考察、設(shè)計的創(chuàng)意、設(shè)計的制作以及設(shè)計的展示。因此，高校需要從教師與管理部門兩方面構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系：一方面，成立專業(yè)的管理部門，加強(qiáng)對藝術(shù)畢業(yè)生與藝術(shù)教師在畢業(yè)設(shè)計過程中的監(jiān)督，使畢業(yè)生能夠有序地完成畢業(yè)設(shè)計所制定的教學(xué)任務(wù);另一方面，加強(qiáng)教師對畢業(yè)設(shè)計的重視，教師應(yīng)充分了解藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的進(jìn)展，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計每個階段的表現(xiàn)進(jìn)行評估，使藝術(shù)生能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。

 

(五)將當(dāng)?shù)氐奈幕厣谌氘厴I(yè)設(shè)計中

 

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求藝術(shù)生具有較為全面的理論知識，還要具備一定的創(chuàng)新意識。因此，將畢業(yè)設(shè)計與當(dāng)?shù)氐奈幕厣嘟Y(jié)合，可以使藝術(shù)生從當(dāng)?shù)匚幕蝎@取創(chuàng)作的靈感，從而提高自身的創(chuàng)造力。藝術(shù)生可以將當(dāng)?shù)氐奈幕厣侠淼剡\用于畢業(yè)設(shè)計中，如藝術(shù)生可以到當(dāng)?shù)貙ふ矣刑厣膽敉饨ㄖ?，并從中獲取設(shè)計靈感，使畢業(yè)設(shè)計作品具有一定的藝術(shù)性。

 

四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新案例

 

寧波某藝術(shù)高校將國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計大賽的內(nèi)容作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題，其中包括雕刻設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動畫設(shè)計以及影視設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計的種類。學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，可以自行聯(lián)系相關(guān)企業(yè)。如選擇雕刻設(shè)計的畢業(yè)生，可以主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡窨唐髽I(yè)，將雕刻企業(yè)的生產(chǎn)項目作為課題的主要內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)雕刻的理論知識與工藝;在教師與企業(yè)雕刻師傅的指導(dǎo)下，對雕刻設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而完成畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容。與此同時，高校和企業(yè)對藝術(shù)生的設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行客觀的評估，表現(xiàn)優(yōu)異的藝術(shù)生能夠獲得相關(guān)企業(yè)的工作邀請。因此，將畢業(yè)設(shè)計與實際產(chǎn)品相結(jié)合，可以使畢業(yè)設(shè)計不再流于形式，而具有實際意義。

 

結(jié)語

 

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)至關(guān)重要的組成部分，但由于藝術(shù)高校與師生都沒有對畢業(yè)設(shè)計引起足夠的重視，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計流于形式，無法實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，教育機(jī)構(gòu)需要對當(dāng)前藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，豐富畢業(yè)設(shè)計研究課題的類型，并將藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的成績列入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，將畢業(yè)設(shè)計與當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行有效的結(jié)合，并將畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化，將有助于發(fā)揮藝術(shù)生的想象力與創(chuàng)造力。

第3篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

學(xué)生考慮問題深入，對學(xué)生都給予較好的評語。其余學(xué)生由教研組組成答辨小姐進(jìn)行逐個答辨。畢業(yè)設(shè)計的成果，基本反映了學(xué)生獨立工作能力的水平。

這次畢業(yè)設(shè)計工作，給予我們不少啟發(fā)，下面就今后畢業(yè)設(shè)計工作談一些想法。

一、選擇結(jié)合實際任務(wù)的不同類型畢業(yè)設(shè)計課題，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨立工作能力

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后既能從事建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究，又能從事建筑工程的施工和管理，但他們在學(xué)校里要著重進(jìn)行的是作為結(jié)構(gòu)工程師的基本訓(xùn)練。為了達(dá)到這個目標(biāo)，必須在整個教學(xué)中加強(qiáng)基本理論，重視基本技能訓(xùn)綜，切實安排好實踐環(huán)節(jié)，以及認(rèn)真做好最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計工作。

在各種教學(xué)安排中，傳授知識和培養(yǎng)能力是學(xué)校教學(xué)的兩個方面，而能力和創(chuàng)新精神卻是提髙教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。能力和創(chuàng)新精神的丨川練應(yīng)當(dāng)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生由低到高地受到連續(xù)的訓(xùn)練和薰陶。但是畢業(yè)設(shè)計卻是貫徹理論聯(lián)系實際原則和綜合訓(xùn)練獨立工作能力的最后的也是最重要環(huán)節(jié)。它對保證學(xué)生質(zhì)量起著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的作用，因而必需予以髙度的重視和精心安排。

從歷史沿革看，我系本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計曾有幾種做法：解放初期沒有畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生祗是在臨畢業(yè)前閱讀幾篇文獻(xiàn)，寫份讀書報告；學(xué)蘇后開始設(shè)置畢業(yè)設(shè)計，做的是假擬題目，分建筑.結(jié)構(gòu)、施工三個階段進(jìn)行“總裝配”；58年后實行“真刀真槍”的畢業(yè)沒計，學(xué)生在一個小組里結(jié)合實際設(shè)計任務(wù)經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程；61年后“真刀真槍'’和“真題假做”的結(jié)構(gòu)設(shè)計題目件舉，同時引入少呈科研題目，使學(xué)生學(xué)會科研方法。

我們認(rèn)為把畢業(yè)設(shè)計作為“總裝配”也好，作為“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”也好，作為“學(xué)會科研方法”也好，它們都有正確的一面，但也有困難的一面，而且不能概括畢業(yè)設(shè)計的基本要求。例如進(jìn)行“建筑、結(jié)構(gòu)、施工”的三階段總裝配，好處是學(xué)生能將已學(xué)知識聯(lián)系起來解決工程問題。但畢業(yè)設(shè)計時間短，學(xué)生要忙于完成三階段任務(wù)，精力分散，不易做到深入鉆研，不能更好地培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。又如“經(jīng)歷結(jié)構(gòu)設(shè)計全過程”的做法，好處是真刀真槍，能調(diào)動學(xué)生積極性，是一次實戰(zhàn)淚習(xí)。但生產(chǎn)和教學(xué)矛盾突出，例如設(shè)計資料常變動，各設(shè)計工種間技術(shù)矛盾很多，施工單位會提出種種實際問題要求推翻已做好的設(shè)計，因此學(xué)生會做大量重復(fù)性工作，有的不屬于基本教學(xué)要求。

我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的基本要求，槪括起來應(yīng)做到“兩彳、進(jìn)一步”一就是進(jìn)一步理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步訓(xùn)練能力；抓住“三個性”——就是要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性。這里所謂“進(jìn)一步”，就是把畢業(yè)設(shè)計和其它教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來考慮，有些訓(xùn)練可以在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中基本完成，而在畢業(yè)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)的則是進(jìn)一步的提高。所謂“三個性”，就是在綜合進(jìn)行“總裝配”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨立工作能力和創(chuàng)新精神。

為了達(dá)到這個目標(biāo)，可供選擇的畢業(yè)設(shè)計課題是廣泛的。它可以是設(shè)計題目，可以是研究設(shè)計任務(wù)，也可以是本專業(yè)在結(jié)構(gòu)、力學(xué)、材料、施工方面的科研專題。這里有一個核心問題，就是畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合實際任務(wù)，它應(yīng)該或者是一項實際生產(chǎn)任務(wù)或者是一個有現(xiàn)實意義的課題。學(xué)生不僅在畢業(yè)設(shè)計中能經(jīng)歷一次設(shè)計的或小型科研的全過程，而且有為推動四化建設(shè)盡自己力量的責(zé)任感。有了這一點，學(xué)生就會有極大的主動性和極積性去研究解決各種工程實際問題，做一些有創(chuàng)新意義的工作。也就能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中更有目的地鉆研和運用理論，鍛煉基本技能，自覺提高獨立工作能力，自始至終地用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、抓好畢業(yè)設(shè)計前各個教學(xué)環(huán)節(jié)（尤其是實踐環(huán)節(jié)），是提高畢此設(shè)計水平的重要條件

建筑結(jié)構(gòu)工程專業(yè)是設(shè)計類型的專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)測重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計問題的研究。上述畢業(yè)設(shè)計安排能不能完成培養(yǎng)目標(biāo)賦予的任務(wù)？會不會削弱結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的訓(xùn)練？這是必須認(rèn)真考慮的問題。

我們認(rèn)為，一個結(jié)構(gòu)工程師，除了有寬厚的理論基礎(chǔ)外，必須有嚴(yán)S的學(xué)風(fēng)，有熟練的運算、繪圖和應(yīng)用規(guī)范手冊的技能，有一定的處理構(gòu)造和施工問題的能力。這三方面是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求。但要成為有作為的工程師，這些要求是不夠的。他還要有豐富的想象力，能做出好的設(shè)計方案，會處理新的工程問題L.這祥才能使生產(chǎn)不斷發(fā)展。所有這些學(xué)風(fēng)、技能和能力訓(xùn)練，顯然不能只在一個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中加以完成，而是大學(xué)五年培養(yǎng)的結(jié)果。大學(xué)平時教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)計，@；一t有整體。所以，適當(dāng)?shù)貙ζ綍r教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行分工，將一些更基本的丨川練放莊F時教學(xué)中，尤其在乍時實踐環(huán)節(jié)中加以完成，而畢業(yè)設(shè)計丨則重對培養(yǎng)綜合性的理論聯(lián)系實際的能力，獨立工作能力和創(chuàng)新精神，則是可取的。

例如，學(xué)生測量實習(xí)時，我們可以要求他們在2~3周內(nèi)完成一個廣區(qū)（或地區(qū)）的實際測圖任務(wù)，學(xué)生測繪的地形地物圖作為該廠的竣工圖或在該地區(qū)進(jìn)行基建的依據(jù)。

學(xué)生肩負(fù)了生產(chǎn)任務(wù)，就能認(rèn)真地對待每一個讀數(shù)，處理每一個數(shù)據(jù)，繪制每一根線條。這樣就能在不長時間內(nèi)鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為今后培養(yǎng)更好的學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。

又如我們有意地在一些課程設(shè)計和大作業(yè)中安排工程技能的訓(xùn)練。譬如在“單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計”中，我們可以要求學(xué)生對一個典型廠房進(jìn)行構(gòu)件選型、主體結(jié)構(gòu)和構(gòu)件計算、處理各種構(gòu)造問題、畫出結(jié)構(gòu)布置圖、節(jié)點大樣圖、構(gòu)件模板配筋圖、材料表等。

他們的計算和圖紙大體應(yīng)達(dá)到生產(chǎn)用結(jié)構(gòu)計算書和結(jié)構(gòu)施工圖的水平。這樣就使學(xué)生在課程設(shè)計階段基本完成過去畢業(yè)設(shè)計中對結(jié)構(gòu)施工圖訓(xùn)練的要求，在畢業(yè)設(shè)計中就有更多時間去考慮新方案和新專題。在“髙層建筑結(jié)構(gòu)”作業(yè)中，我們還可以要求學(xué)生進(jìn)行一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算，了解一般結(jié)構(gòu)工程的計算方法、步驟以及怎樣進(jìn)行數(shù)值校核的方法。那么學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中就能擺脫一些數(shù)值運算釧練要求，用計算機(jī)進(jìn)行工程計算：騰出精力去研究更為復(fù)雜的問題。

施工實習(xí)時，我們選擇寶鋼工地作為實習(xí)現(xiàn)場。那里有宏偉的建設(shè)場面，有先進(jìn)的施工機(jī)械，有眾多的技術(shù)課題，有經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)。我們要求學(xué)生在完成實習(xí)任務(wù)的同時，為工地解決一、兩個實際工程問題，寫出專題報告，由工地技術(shù)人員負(fù)責(zé)審閱鑒定。例如有的學(xué)生為了統(tǒng)一異型鋼模板類型，改進(jìn)了某項設(shè)計，可節(jié)約數(shù)十噸鋼材；有些學(xué)生對上海地區(qū)降水工程的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)査分析，或者對寶鋼工程中的基坑邊坡穩(wěn)定問題進(jìn)行分析討論。他們都寫出有價值的專題報告，受到好評。在77和78級兩屆實習(xí)中，學(xué)生幾乎一致認(rèn)為：“施工實習(xí)使我們開闊了眼界，學(xué)習(xí)了施工知識，受到了一次從未有過的獨立工作鍛煉，在能力培養(yǎng)上有一個飛躍”。

我們體會學(xué)生經(jīng)過測量實習(xí)、課程設(shè)計、施工實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，在學(xué)風(fēng)、技能和能力上，每次都能邁上一個臺階。如果思想抓緊，措施得力，一步一個腳印地前進(jìn)，他們的進(jìn)步將是不小的。這些訓(xùn)練都能為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，有些工程技術(shù)訓(xùn)練大體得到解決，有些能力培養(yǎng)有了良好開端。在這個前提下，無疑地應(yīng)該而且可以對畢業(yè)設(shè)計提出更髙的要求。

三、不同類型畢北設(shè)計題目的做法和要求

根據(jù)上面的畢業(yè)設(shè)計要求和我們的具體條件，我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計凈時間以16~17周為宜，畢業(yè)設(shè)計選題以三類為宜，即“設(shè)計類”、“設(shè)計研究類”和“其它形式研究類”。由于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后崗位都側(cè)重于結(jié)構(gòu)設(shè)計和研究工作，所以前兩類題目應(yīng)該多一些；又由于教學(xué)計劃中對結(jié)構(gòu)課程設(shè)計已有一定訓(xùn)練，所以單純設(shè)計的題目也不宜太多，以免過多重復(fù)。至于三類題目的比例，要看每屆畢業(yè)設(shè)計前的具體情況而定。

     1.設(shè)計類題目，指的是學(xué)生所參加的實際設(shè)計任務(wù)，或以實際任務(wù)為背景的題目。這類畢業(yè)設(shè)計大體可分收集資料、方案、計算、繪施工圖、總結(jié)等個五階段進(jìn)行。

在第一、二階段中，要考慮建筑、結(jié)構(gòu)、施工三方面問題；在繪圖階段學(xué)生應(yīng)參加各設(shè)計工種的技術(shù)討論和匯總工作；在總結(jié)階段有人可寫專題，有人可做本工程設(shè)計的業(yè)務(wù)總結(jié)。參加這類題目的學(xué)生一般可由三種人組成：基本技能尚嫌不足的學(xué)生，對結(jié)構(gòu)設(shè)計有特長的學(xué)生以及少數(shù)成績優(yōu)秀、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。

2. 設(shè)計研究類題目，指的是學(xué)生所參加的某項實際工程設(shè)計任務(wù)中的研究專題。

也可以是學(xué)生在參加某項工程的部分設(shè)計后，著重解決一、兩個專題。做這種專題時，在設(shè)計方面要求學(xué)生達(dá)到技術(shù)設(shè)計階段的要求，有一定份量的計算和繪圖工作；在研究方面要求學(xué)生有較深入的理論分析，有自己獨立的和創(chuàng)新的見解，有一些專題論文。參加這類題目的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比另兩類題目多。這些學(xué)生對一般性的設(shè)計技能已有一定的訓(xùn)練，有較好的自學(xué)能力，因而在畢業(yè)設(shè)計中有可能對他們進(jìn)行進(jìn)一步提高的訓(xùn)練。

我們認(rèn)為這類題目可以多一些，原因有四：

①學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計上至少能做到技術(shù)設(shè)計階段，在研究上有自己的專題，能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的基本要求；

②不受生產(chǎn)任務(wù)在時間上和工作量上的限制，生產(chǎn)和教學(xué)的矛盾不大，又能為生產(chǎn)和技術(shù)改造直接服務(wù)；

③題目與教師的科研能結(jié)合。目前教師的科研大體有兩類：一類是基本理論，一類是工程技術(shù)專題。后一類更容易結(jié)合。教師指導(dǎo)這類題，花時間不多，收效卻不小。

學(xué)生又能為教師的科研提供必要的數(shù)據(jù)，所以教師愿意帶；

④與當(dāng)前土建技術(shù)發(fā)展方向結(jié)合（例如髙層結(jié)構(gòu)的某些專題，結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，抗震分析等），比較有生命力。

3. 研究類題目，指的是學(xué)生所參加的結(jié)構(gòu)設(shè)計以外的專題研究，

   如結(jié)構(gòu)實驗研究、施工專題研究、結(jié)構(gòu)力學(xué)專題研究、建筑材料專題研究等。有的可以實驗研究為主，有的可以理論研究為主。本科生做專題研究，可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以和碩士研究生組成梯隊。本科生和碩士研究生進(jìn)行研究的區(qū)別之一是研究生一人一題，而本科生一般都由幾個人合作進(jìn)行。他們在一起做實驗，進(jìn)行理論分析，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，但每人必須有自己的工作5得出自己的見解和結(jié)論，寫出自己的論文。參加這類題目的學(xué)生是少數(shù)。他們理論基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練都比較好，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并a在平時表現(xiàn)出對結(jié)構(gòu)實驗、施工.力學(xué).材料等方面有較大的興趣和愛好。

第4篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

坐在公交車上，我思緒連篇：我與同學(xué)們的相處時間已經(jīng)不到兩個月了。

那次春游中，令我最難忘的還是在煉鋼廠里了，炙熱的火撲鼻而來，感到火燒火燎的，出了滿頭大汗，頭暈?zāi)垦?。同學(xué)們都互相攙扶、互相幫助，使這次參觀圓滿結(jié)束。

去了迎澤公園，我與同學(xué)們一起玩“阿拉丁神毯”，那一陣陣驚心動魄的尖叫聲、車子下滑的疾馳聲，讓同學(xué)們之間的距離又拉近了許多。那種感覺，現(xiàn)在想起來，雖然感到驚險，但充滿了快樂，充滿了友誼……

“云伴風(fēng)過天空藍(lán)，念隨離濃情不變?！蓖瑢W(xué)們的喜怒哀樂都成了自己生活的一部分，成了自己的習(xí)慣，一起共度難關(guān)，彼此幫助著。下課后一起玩耍，一起聊天……是同學(xué)們的心連在了一起。離開，就等于放棄了習(xí)慣，相當(dāng)于把一顆連在一起的心分開，感覺那么痛……

第5篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

關(guān)鍵詞：本科;畢業(yè)論文;船舶動力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計的目的

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的，教育部從促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對其重要意義作了明確界定：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼?，各高等學(xué)校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計要求

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時限內(nèi)完成。

（2）畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定（特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例）。

3.本文的研究意義

近幾年來，隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)壓力持續(xù)上升，高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量日趨下降，這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠(yuǎn)，也與畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計流程

（1）學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作規(guī)范。

（2）每年11月份指導(dǎo)教師申報畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)任務(wù)，報學(xué)院教務(wù)辦備案。

（3）每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，確定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，學(xué)院審批后匯總上報教務(wù)處備案。

（4）第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”，各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦，院（系）負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”備查，另一份發(fā)給學(xué)生，日后裝訂在畢業(yè)論文中。

（5）第八學(xué)期第一周，學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)動員，指導(dǎo)教師同學(xué)生見面，布置設(shè)計（論文）任務(wù)，提出設(shè)計（論文）要求，正式開始做畢業(yè)設(shè)計（論文），學(xué)生收集文獻(xiàn)資料，翻譯外文文獻(xiàn)。

（6）學(xué)生交開題報告、指導(dǎo)教師審定開題報告。

（7）6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（8）對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行，不通過者進(jìn)行修改后答辯。

（9）6月中、下旬，學(xué)院組織畢業(yè)答辯，填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）成績鑒定表”，評定成績，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定進(jìn)行抽查，推薦評為校級優(yōu)秀的學(xué)生，各學(xué)院答辯委員會要組織答辯。

（10）6月下旬學(xué)校答辯委員會組織畢業(yè)設(shè)計（論文）評優(yōu)和抽查工作，并讓部分優(yōu)秀設(shè)計（論文）進(jìn)行公開答辯。

（11）學(xué)院負(fù)責(zé)人審批，資料歸檔，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。

2.存在的問題

時間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期，有的學(xué)校在第一個學(xué)期就要求學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段，而此時正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時期”。在當(dāng)前求職競爭日益激烈的情況下，畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重，對于畢業(yè)生來說，他們會選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費學(xué)生大量的時間和精力，而畢業(yè)論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時間和精力才能完成。因此，學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，目前大部分高校仍實行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望，沒有做到因材施教。另外，有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣，因為學(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對搞原專業(yè)的設(shè)計題目缺乏興趣，缺乏主動性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫為科研和畢業(yè)論文工作帶來了極大的便利，同時也為個別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容拼湊成功，甚至個別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文，更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報道說，即使在全國一流的重點大學(xué)中，有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上，普通大學(xué)中估計約在30%左右。

不會運用所學(xué)知識。很多學(xué)生傾向于選擇相對簡單，工作量偏小的論文題目，而不考慮論文選題能否與所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，更不知道如何將所學(xué)專業(yè)知識運用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的第一步，決定畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究內(nèi)容，是順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一，適當(dāng)錯開畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)的時間。目前，面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開，一直持續(xù)到第二年的7月份。其中，12月份和3月份是兩個就業(yè)關(guān)鍵期。針對這種情況，高?？梢詫厴I(yè)設(shè)計（論文）的選題和開題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月，同時將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文），也可以將整個畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的時間延長，保證畢業(yè)生有一個安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個月畢業(yè)

期間，若論文重復(fù)率高于15%，需要學(xué)生重新修改論文，修改后不能在正常時間參加答辯，需要重新進(jìn)行，通過后延期2個月進(jìn)行單獨答辯。這樣能夠引起學(xué)生對論文的重視，嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績評定是畢業(yè)設(shè)計過程的最后環(huán)節(jié)，是檢查評價畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要依據(jù)，答辯考核與成績評定應(yīng)該本著公開、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實施。目前，絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時進(jìn)行成績評定，評閱意見由指導(dǎo)教師事先給出，缺乏論文評閱和公示環(huán)節(jié)，建議引入論文評閱制度，每一份畢業(yè)設(shè)計（論文）都指定一到兩名教師進(jìn)行匿名評閱，給出評語意見，確定其是否有資格參加答辯，在論文評閱的過程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公示，接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面，可以采用公開答辯和隨機(jī)抽查方式相結(jié)合，每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級公開答辯，其余學(xué)生均參加隨機(jī)抽查的小組答辯。成績評定階段，根據(jù)論文評閱成績、答辯小組評語綜合給出論文評定意見和最后成績，對評閱成績不合格者不允許參加答辯的論文，答辯考核不合格和最后成績不合格的畢業(yè)設(shè)計，堅決不予通過，要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計，重新答辯，確保畢業(yè)設(shè)計評定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計題目

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，因此需要確定完善的選題方向，保證選題的質(zhì)量。

（1）選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要，是本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的首要來源，對進(jìn)一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

（2）選擇與生產(chǎn)實際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實踐，適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

（3）結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向，師生共同設(shè)計課題。對就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要，師生共同設(shè)計針對性更強(qiáng)的課題，做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動力類畢業(yè)設(shè)計實際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計所用時間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計題目并有質(zhì)量地完成論文，在第7學(xué)期初啟動畢業(yè)設(shè)計選題工作，經(jīng)過大四一年的準(zhǔn)備，在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復(fù)，建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，盡量做到一人一題。在選題上，要采取“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的做法，確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍，學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選，即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇題目，指導(dǎo)教師也對學(xué)生進(jìn)行考核（導(dǎo)師也會根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專長再局部調(diào)整題目和內(nèi)容）。

集中開題，量化考核。畢業(yè)設(shè)計論文開題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開題工作，并實行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計論文開題報告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計的工作思路、工作量等給出評分等級。同時，對一些學(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度安排、研究方法和研究內(nèi)容也給出一些意見和建議，幫助一些學(xué)生理清工作思路，從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作，以確保工作的持續(xù)性，便于掌握每位學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計的前期、中期和后期各進(jìn)行一次檢查。檢查時每個學(xué)生要匯報畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況，回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學(xué)生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況，應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文是否合格。

4.周匯報與周計劃檢查

為提高學(xué)生自律性，充分利用有效時間，小組每周進(jìn)行一次周匯報，每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容，提出問題與組員交流，并對下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢，所出題目盡可能聯(lián)系工程實際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際的“真題真做”有利于調(diào)動師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計題目后，學(xué)院要組織專家對立題進(jìn)行審查，以保證立題的科學(xué)性和實踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進(jìn)行預(yù)，若有重復(fù)率超過或臨近規(guī)定百分比，需要重新修改并再次進(jìn)行直至通過。

四、取得成果（近幾年畢業(yè)設(shè)計成績匯總）

課題組綜合運用多種方法，提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，取得了一定的成績。表1給出了2010至2014級，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出，本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高，說明通過運用以上改進(jìn)方法后，效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計論文是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)綜合實力的體現(xiàn)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量不足的原因進(jìn)行制度改進(jìn)，加強(qiáng)管理監(jiān)督，通過完成畢業(yè)設(shè)計論文，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興，張新華.高校本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2004，26（2）：82-86.

[2]傅金鵬.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的思考[J].柳州師專學(xué)報，2009，24（2）：113-116.

第6篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向；高職裝潢藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；改革研究

高職教育以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。而畢業(yè)設(shè)計則是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。隨著高等院校的擴(kuò)招和高職教育市場模式的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式越來越不能適用社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。在這樣的背景下，如何將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，尋找一種以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式迫在眉睫。

一、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題

（一）舊模式下的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

很多藝術(shù)類院?；蛩囆g(shù)設(shè)計專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大多是專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計主題后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成一系列的作品即可，指導(dǎo)教師要求數(shù)量上要達(dá)標(biāo)，但卻忽略了作品的創(chuàng)新環(huán)節(jié)。學(xué)生往往把畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作當(dāng)做某一方向課程能力提高的一個過程，長此以往，日漸忽視了畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)作的重要性，更為嚴(yán)重的是為了早日走向工作崗位，學(xué)生把最后一個學(xué)期的時間基本都用在外出聯(lián)系工作，對畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間投入的較少，草率做完后上交，形式化的完成畢業(yè)設(shè)計工作。

（二）缺乏創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計課題

選題陳舊，一題多屆，多人一題現(xiàn)象普遍，缺乏新穎性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計選題一般是教師給出題目，學(xué)生遵循選擇其中一個題目完成設(shè)計，被動選題。有些青年教師剛走上工作崗位，對畢業(yè)設(shè)計整合性教學(xué)經(jīng)驗少。反之，有些老教師教授，大部分時間從事科學(xué)研究，與企事業(yè)單位聯(lián)系甚少，給出的設(shè)計題目往往與生產(chǎn)實際結(jié)合不緊密，而大多數(shù)學(xué)生在整個設(shè)計過程中也不曾接觸設(shè)計單位，因此做出的作品往往失去真實性或是實用性，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計課題選擇上存在許多誤區(qū)，這不僅嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)的崗位需求。

（三）就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的矛盾沖突

畢業(yè)前的學(xué)生除了要完成大學(xué)生涯中最后一項任務(wù)―畢業(yè)設(shè)計，其次就是忙于就業(yè)。在多數(shù)畢業(yè)生眼里，就業(yè)往往大于畢業(yè)設(shè)計作品創(chuàng)作。學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中投入的時間和精力有限，加之網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的作品很多被學(xué)生抄襲為自己的專著，還有很多畢業(yè)生甚至為了盡早盡快完成課題，不惜在網(wǎng)上花重金請專業(yè)人士幫做畢業(yè)設(shè)計。幫寫畢業(yè)論文，幫做畢業(yè)設(shè)計的字眼處處可見。

（四）一成不變的畢業(yè)答辯形式

一般院校的畢業(yè)設(shè)計答辯都是由各指導(dǎo)老師組成，畢業(yè)生陳述自己的設(shè)計思想，通過率也極高。盡管各高校都制定了相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計管理辦法與考核制度，但在實際管理過程中，總存在著落實不到位、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計答辯往往形式化，學(xué)生與自己的指導(dǎo)教師交流的多，從而使得指導(dǎo)教師在給自己學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品評分上摻雜了個人情感，分值較高。這種現(xiàn)象進(jìn)一步促使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，甚至有很多學(xué)生荒唐的認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是走走形式，和老師關(guān)系到位，應(yīng)付一下就可畢業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革

（一）優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容

選題是畢業(yè)設(shè)計開始的一個重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的選題也恰恰反映了學(xué)生畢業(yè)去向。通過調(diào)查，指導(dǎo)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計題目會力求和企業(yè)的生產(chǎn)、項目、管理等相結(jié)合，打破以往形式單一的創(chuàng)作模式，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計作品內(nèi)容，實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，校內(nèi)教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化，校外教師負(fù)責(zé)技術(shù)性問題。對已經(jīng)確定方向的畢業(yè)生，學(xué)院鼓勵學(xué)生走向企業(yè)，選擇與自己工作相關(guān)的命題來進(jìn)行作品創(chuàng)作，加大畢業(yè)設(shè)計實際項目來源，培養(yǎng)畢業(yè)生工作實踐能力。

（二）緩解畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)時間的矛盾沖突

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會就業(yè)難的壓力下，面對畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)，學(xué)生往往更重視后者。高職院校的學(xué)制本身就短，畢業(yè)設(shè)計設(shè)計往往會成為每個專業(yè)的最后一道關(guān)卡。在這個階段，部分畢業(yè)生都在為求職而奔波，從而就嚴(yán)重擠占了畢業(yè)設(shè)計的時間，針對這種狀況，應(yīng)加大改革力度，限制學(xué)生提前離校的時間，將學(xué)生分成小組式進(jìn)行作品創(chuàng)作，指導(dǎo)教師與學(xué)生就形成一種設(shè)計團(tuán)隊的工作方式，學(xué)生可分工進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計考察、市場調(diào)研等工作，這樣即節(jié)省了時間，又會更好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。

（三）規(guī)范革新畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)

第7篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

從表1中可以看出，對工作待遇，男女生選擇的差別較大，男生對工資的四個階梯較為平均，而女生集中在2000元以下和2000~3000元這個范圍，占85.43%，相對應(yīng)男生選擇所占的百分比為50%；可見，女生對工資待遇的要求積極性不高，也表明女生對于自己的各個方面的能力自信心不足。在工資期望值4000元以上的選擇上，男生為29.79%，女生為1.39%。從工資期望值上可以看出，男女生的性別差異對于工資期望值的選擇影響較為明顯，女生選擇的工資期望值較低，男生的期望值較高，也表現(xiàn)出男生對自己的能力較為自信。

2.性別差異對擇業(yè)目標(biāo)的影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見表2），男女的性別差異對于擇業(yè)目標(biāo)的影響較大，特別是對民營企業(yè)和國有大中型企業(yè)的態(tài)度，77.66%男生選擇了民營企業(yè)，而女生的選擇僅為48.61%，男女的比值高達(dá)1.6；在國有大中型企業(yè)的選項中，男女選擇人數(shù)分別為10人和56人，所占百分比分別為10.64%和38.89%，國家公務(wù)員及事業(yè)單位的選項中男女生的選擇分別為11.70%、12.50%，對比較為平和。女生選擇國家公務(wù)員及事業(yè)單位和國有大中型企業(yè)占總數(shù)的51.39%，明顯高于男生的22.34%。可見，對于擇業(yè)目標(biāo)的態(tài)度上，女生側(cè)重于穩(wěn)定和競爭力弱的單位；而男生在擇業(yè)目標(biāo)這一點上與工作待遇較為對應(yīng)，因為民營企業(yè)運行較為靈活，付出多待遇就高，這與國有大中型企業(yè)待遇的死板也有關(guān)系。此外，男生選擇民營企業(yè)比例較大，也與接收高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位多為民營企業(yè)有關(guān)。

3.性別差異對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

第8篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

關(guān)鍵詞：齒輪油泵 畢業(yè)設(shè)計

一、結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.設(shè)計基準(zhǔn)

設(shè)計基準(zhǔn)必須是產(chǎn)品的核心部件的基礎(chǔ)要素，并且這一要素要盡可能為加工工藝提供方便；作為齒輪油泵其設(shè)計基準(zhǔn)應(yīng)是主動齒輪的軸線或主動齒輪軸的軸線。見圖1。

圖1

2.軸和軸承

運動軸的軸承通常都必須是可以更換的滾動軸承或滑動軸承，不應(yīng)以泵體作為軸承，這可以使泵體有更長的使用壽命，降低使用成本。

3.齒輪軸的缺點

通常產(chǎn)品應(yīng)盡量避免使用齒輪軸，因為，齒輪軸加工時要靠兩端中心孔定位，齒輪軸加工工藝復(fù)雜，材料消耗多，加工成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于齒輪和軸的分立件加工成本，不作為產(chǎn)品設(shè)計的主要選擇。

4.軸套9設(shè)計的錯誤

軸套9在總圖中清楚地顯示出軸套的孔19與軸18h6應(yīng)無接觸，零件圖中也證明了這一點；軸套9只是壓緊油毛氈的一個頂套，它與軸不存在摩擦；同時它又通過螺母10與泵體連接，只是間接的通過油毛氈與齒輪軸接觸它與泵體也沒有摩擦；用耐磨材料作軸套9顯然是不合理的選擇。

5.螺母10應(yīng)設(shè)置鎖緊裝置

由于油毛氈易變形、張力小，導(dǎo)致螺母鎖緊性能差，因此壓緊螺母10應(yīng)設(shè)置鎖緊裝置。齒輪軸軸端采用螺孔及沉頭螺釘設(shè)置，不如改為軸端設(shè)置外螺紋，既可以改善工藝性，又便于鎖緊螺母的鎖定。

6.油毛氈的選擇

由于油毛氈沒有足夠的彈性，長期運行容易產(chǎn)生變形，只能用于油壓極低的油路系統(tǒng)，不宜用于壓力油系統(tǒng)之中。產(chǎn)品的油泵都是采用O型或V型橡膠密封圈作為油封。

二、泵體設(shè)計

第一，圖2所示為鑄造時位置，18孔太小，不能放置型芯，澆鑄時型芯中產(chǎn)生的氣體無法排出，易產(chǎn)生氣孔的鑄造缺陷。小型齒輪油泵的泵體在工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品中都是通孔，兩端加蓋；這既有利于澆鑄時鑄造型芯中氣體排出，又有利于上、下箱的對箱。

圖2

第二，泵體未為44H8、18H7設(shè)計供加工利用的必要的定位基準(zhǔn)；應(yīng)將兩定位銷孔設(shè)置在兩個18H7孔的中心連線的延長線與R32圓弧的交點上，并提高它們的精度等級，作為加工18H7和44H8的工藝孔，以便于加工。

圖3

第三，泵體中18H7、44H8和28H7三個孔之間應(yīng)有同軸度要求，如果不限制它們的位置度，將無法正常運行。

第四，作為機(jī)械加工產(chǎn)品一般盡量避免盲孔的設(shè)計。

三、齒輪軸和端蓋設(shè)計

齒輪軸的設(shè)計應(yīng)在兩端各設(shè)置一個中心孔，并將它們組合作為齒輪軸的設(shè)計基準(zhǔn)和切削加工的定位基準(zhǔn)。

第9篇：畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計意義范文

關(guān)鍵詞 設(shè)施農(nóng)業(yè)；現(xiàn)狀；必要性；問題；建議；遼寧朝陽

中圖分類號 S316；F303.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）15-0231-01

設(shè)施農(nóng)業(yè)保險是對大棚棚體設(shè)施、棚內(nèi)作物物化成本及農(nóng)戶收益給予風(fēng)險保障的保險。政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險是政府牽頭引導(dǎo)、財政支持、商業(yè)保險公司動作、農(nóng)戶受益的一種特殊保險，是政府支持農(nóng)業(yè)的重要舉措，也是解決“三農(nóng)”問題的重要手段、對規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險、增強(qiáng)減災(zāi)抗災(zāi)能力、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、增加農(nóng)民收入都具有重要的現(xiàn)實意義。因此，要大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)保險，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1 朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

朝陽市的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)是從1992年開始的，規(guī)模逐年擴(kuò)大，效益逐年遞增。截至2009年底，全市設(shè)施農(nóng)業(yè)已發(fā)展到5.67萬hm2，年產(chǎn)量271.41萬t，產(chǎn)值65億元，新增農(nóng)民人均純收入1 877元。特別是2009年朝陽市遭遇百年一遇的特大旱災(zāi)，在大田作物幾乎顆粒無收的情況下，設(shè)施農(nóng)業(yè)異花獨放，充分發(fā)揮了設(shè)施農(nóng)業(yè)的避災(zāi)、節(jié)水、高效的作用。

為此，市委、市政府決定在夏秋季大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，把大田損失從設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中奪回來，在各級政府的大力推動下，大棚秋季投產(chǎn)，春節(jié)產(chǎn)品上市，農(nóng)民喜獲豐收，在大災(zāi)之年減產(chǎn)不減收，社會穩(wěn)定。遼寧省委、省政府高度重視朝陽的設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，決定投入10億建設(shè)資金，推動朝陽再增6.67萬hm2設(shè)施農(nóng)業(yè)，徹底解決朝陽農(nóng)民“靠天吃飯”的問題。特別是新增6.67萬hm2，以大戶和企業(yè)為主，集中連片，2012年全市設(shè)施農(nóng)業(yè)占地面積達(dá)到12.33萬hm2，總產(chǎn)量495萬t，同比增長20.7%，實現(xiàn)產(chǎn)值141億元，同比增長33.6%，農(nóng)民人均設(shè)施農(nóng)業(yè)增收4 520元，首次突破全市農(nóng)民人均純收入的50%，設(shè)施農(nóng)業(yè)占朝陽市農(nóng)業(yè)的半壁江山。朝陽市的設(shè)施產(chǎn)品以北票市的蕃茄；凌源市的黃瓜、花卉；朝陽縣的香瓜、茄子；喀左縣的椒類、黃瓜、花卉；建平縣的角瓜、葡萄、棚桃等為主。

2012年12月初，由遼寧省人民政府主辦，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、朝陽市人民政府、遼寧省農(nóng)委承辦，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)協(xié)辦，在朝陽市成功舉辦了“中國·朝陽設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展高峰論壇”。來自全國各地的專家、學(xué)者對朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出很多寶貴意見和建議，特別是對朝陽市設(shè)施農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)措施建設(shè)以及保險保障的方式、方法等也提出了很多很好的建議。

2 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的必要性

設(shè)施農(nóng)業(yè)具有一次性投入高、使用期限長、容易遭受火災(zāi)、暴災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、洪水、冰雹等災(zāi)害的侵蝕的特點，因災(zāi)破產(chǎn)、返貧現(xiàn)象時有發(fā)生，因而加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險防范、控制和管理顯得尤為重要。保險具有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、資金融通和風(fēng)險管理等功能，是市場經(jīng)濟(jì)條件下風(fēng)險管理的重要手段。農(nóng)業(yè)保險的獨特功能，對于防范和化解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁、提升農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力等方面具有獨特優(yōu)勢，發(fā)揮著不可或缺的作用。

隨著設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展壯大，各種風(fēng)險也接踵而來，如暴風(fēng)、冰雹、暴雨、雪災(zāi)、洪水等自然災(zāi)害及人為破壞和意外事故造成的火災(zāi)，災(zāi)害具有波及面積廣、損失金額大的特點，這些災(zāi)害是人力不能預(yù)防或不可預(yù)測的，只能通過災(zāi)后補(bǔ)償?shù)姆绞絹斫鉀Q，這就是保險，因此大力推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)保險勢在必行。2011年2月20日凌源三十家子鎮(zhèn)姜杖子村韓某家的大棚被人點燃，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)11萬元，雖已破案，但嫌疑人沒有賠付能力，棚戶又沒有投保設(shè)施農(nóng)業(yè)保險，恢復(fù)生產(chǎn)難度很大；2012年2月13日，白山鄉(xiāng)村民陳某承包的建平縣某蔬菜種植有限公司生產(chǎn)基地的30座蔬菜大棚被燒毀，損失價值150余萬元。因為在市委、市政府的大力支持下，在市農(nóng)委的積極努力下，擱置1年多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險在2011年11月1日又重新啟動，為此，人保財險建平縣支公司及時賠付30萬元，使農(nóng)戶及時恢復(fù)了生產(chǎn)，確保設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展。

3 設(shè)施農(nóng)業(yè)近年災(zāi)情情況及保險情況

據(jù)統(tǒng)計，2011年7月，全市因降水造成棚室受災(zāi)10 955棟，其中不同程度受損8 005棟，完全倒塌2 950棟，直接經(jīng)濟(jì)損失近1億元以上，由于不在保險期內(nèi)，所以對于有些農(nóng)戶來說，恢復(fù)生產(chǎn)非常困難。

2012年11月10日朝陽境內(nèi)普降大到暴雪，造成1 219棟棚倒塌，損失11 604萬元，損壞1 623棟，損失2 845萬元。在總量逾70萬棟的大棚中，僅有2.7萬棟投保，受災(zāi)的846棟得到了保險公司的理賠款。

2008—2012年，除2010年停辦1年，總共投保了1 110萬m，保費1 849萬元，支付賠款1 866萬元。其中，在2012年11月1日至2013年4月30日承保期內(nèi)，有271萬m投保，保費451萬元，賠款1 100萬元。

4 設(shè)施農(nóng)業(yè)保險存在問題

一是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險面大，點多，地形復(fù)雜；承保、查堪理賠工作量大。二是人力資源、機(jī)構(gòu)設(shè)置缺乏，無論是政府方面還是承保機(jī)構(gòu)方面，都需要補(bǔ)充人員、設(shè)置機(jī)構(gòu)。三是設(shè)施農(nóng)業(yè)保險風(fēng)險不穩(wěn)定，難以預(yù)測，這也是制約其進(jìn)一步推廣的主要原因，同時缺少大災(zāi)風(fēng)險準(zhǔn)備和再保險作保障機(jī)制。四是由于沒有長效機(jī)制，農(nóng)戶和保險機(jī)構(gòu)都是短期行為。五是個別地方政府財政補(bǔ)貼困難，也制約著政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展。

5 建議

一是減少地方政府的補(bǔ)貼比例，促進(jìn)地方政府積極推動，設(shè)施農(nóng)業(yè)保險涉及到千家萬戶，在政府積極地推動下，業(yè)務(wù)部門協(xié)同努力就能做好這項工作。二是加大宣傳力度，成立專業(yè)隊伍，提高農(nóng)戶對設(shè)施農(nóng)業(yè)保險的認(rèn)識。三是成立農(nóng)業(yè)保險聯(lián)合體，建議以人保為主體，保險行業(yè)協(xié)會牽頭，多家保險企業(yè)共同參與，成立朝陽市農(nóng)業(yè)保險聯(lián)合體，共同承擔(dān)社會職責(zé)，共擔(dān)風(fēng)險。這樣既解決了資源不足的問題，又分散了風(fēng)險。四是探索更多的設(shè)施農(nóng)業(yè)保險險種，目前的政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險只是針對棚體設(shè)施成本保險，棚內(nèi)作物物化成本保險還只是在試點階段。同時，使承保期延長到全年承保[1-2]。

6 結(jié)語

總之，在各級政府的大力推動下，財政、農(nóng)業(yè)、承保機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門協(xié)同努力，政策性設(shè)施農(nóng)業(yè)保險覆蓋面將逐年擴(kuò)大，保險產(chǎn)品日益豐富，徹底實現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)風(fēng)險轉(zhuǎn)移，朝陽地區(qū)的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也會穩(wěn)步增長[3-4]，進(jìn)而實現(xiàn)朝陽設(shè)施農(nóng)業(yè)人的夢想“成為中國北方最大的優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定設(shè)施農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)供應(yīng)基地——首都北京的后花園。”

7 參考文獻(xiàn)

[1] 黎已銘.農(nóng)業(yè)保險性質(zhì)與農(nóng)業(yè)風(fēng)險的可保性分析[J].保險研究，2005（11）：22-25.

[2] 庹國柱，朱俊生.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)保險制度建設(shè)幾個重要問題的探討[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2005（6）：46-52.