畢業(yè)設(shè)計進度計劃精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

（一）學(xué)生不重視

部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計只是走過場，到時都能按時畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計的時間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計進度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計分成硬件和軟件兩個主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現(xiàn)的原則進行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)

通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的模式，由實習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，有效減輕了教師的負擔(dān)，彌補了教師實踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實習(xí)單位的工程師，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時，生怕影響對自己的評價，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。

（三）管理不到位

雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進度表，要檢查任務(wù)書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學(xué)生所設(shè)計的硬件或軟件的功能是否實現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

（一）提高認識

首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標準與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進度計劃以及不達標的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)等時間沖突的問題。

（二）加強交流

在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進行分析指導(dǎo)，督促進度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進度完成情況進行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強指導(dǎo)教師與實習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計過程中如需改變設(shè)計方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報，三方溝通確定。

（三）落實過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業(yè)設(shè)計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)實現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度表進一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進度表定期向指導(dǎo)教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進度計劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報的形式將檢查結(jié)果進行通報，督促進度滯后的學(xué)生進行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴把畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)，進一步促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。

（四）改革成績評定方式

畢業(yè)設(shè)計成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考核畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計成果（占40%），同時對于畢業(yè)設(shè)計成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標準客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。畢業(yè)設(shè)計過程的成績根據(jù)學(xué)生在進度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機交互界面是否友好、是否按預(yù)期實現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計的產(chǎn)品并回答教師提問。

（五）開展團隊合作

第2篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

辦公樓設(shè)計開題報告 課題目的、意義及相關(guān)研究動態(tài)：

目的：

意義：畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)四年來所學(xué)知識的一次全面的，徹底的，綜合的考查，也是對我們在學(xué)期間的最后一次大練兵。通過這次設(shè)計，熟悉建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程，熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、標準圖集以及工程實踐中常用的方法。

畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)我初步的科學(xué)研究能力，提高綜合運用所學(xué)知識份分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。同時積極、獨立完成畢業(yè)設(shè)計也是為今后的實際工作做出必要的準備。

相關(guān)研究動態(tài)：辦公樓建筑的發(fā)展趨勢：圍繞著綠色生態(tài)和節(jié)能的主題，建筑形態(tài)會更加多樣化，功能構(gòu)成會更加豐富，更加強調(diào)人性化和令人身心愉悅的空間環(huán)境創(chuàng)造。政府行政辦公樓與其他辦公樓一樣，設(shè)計時應(yīng)充分考慮適應(yīng)性、靈活性、高效性和人性化的設(shè)計理念，以充分展示建筑功能與建筑形象的親和力與開放性，做到人及建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造親切宜人的建筑形象和舒適自然的辦公環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，生態(tài)主義、智能化、人性化、個性化、現(xiàn)代化、功能復(fù)合化辦公建筑的設(shè)計理念將是今后現(xiàn)代辦公樓的發(fā)展趨勢。

課題的主要內(nèi)容(觀點)、創(chuàng)新之處：

課題項目：邵陽市財政局辦公樓設(shè)計，主體采用框架結(jié)構(gòu)，房屋總層數(shù)5-6層，底層層高4.5m，其它各層層高3.6m，總建筑面積約為50002m

主要內(nèi)容：根據(jù)建筑物的使用要求、地理位置、朝向、體型等因素的要求，完成建筑總平面圖設(shè)計、建筑方案、結(jié)構(gòu)方案等的確定。

創(chuàng)新之處：

研究方法、設(shè)計方案或論文撰寫提綱：

研究方法：建筑物所在地區(qū)-邵陽市地震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計基本地震加速度值為0.15g;設(shè)計地震分組按第一組地區(qū)考慮可以;擬建場地類型為中軟場地土，場地平坦，Ⅱ類建筑場地，建筑等級為Ⅱ級，耐火等級為二級;結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用柱下獨立基礎(chǔ)。

1、建筑抗震采用7度設(shè)防，建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級，橫向水平地震作用計算采用D值法。

3、荷載作用下采用迭代法計算，活荷載作用下也采用迭代法計算，恒載和活載共同作用采用組合法計算。

設(shè)計方案或論文撰寫提綱：本設(shè)計采用的是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，地震烈度為7級 ，屬三級框架丙類建筑。在設(shè)計中，遵循先建筑、后結(jié)構(gòu)、再基礎(chǔ)的設(shè)計過程。建筑設(shè)計以建筑設(shè)計方案為基礎(chǔ)，綜合考慮建筑的使用要求、建筑物重要性等級、地質(zhì)條件、抗震設(shè)防要求、施工條件及材料供應(yīng)情況等方面的條件，參照有關(guān)設(shè)計規(guī)范、資料的規(guī)定或建議，并通過調(diào)查研究，參考以往相近工程的經(jīng)驗。按照適用、安全、經(jīng)濟、美觀的設(shè)計原則，對建筑物的平面布置、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等項目進行設(shè)計，包括建筑平面選擇平面柱網(wǎng)布置、平面交通組織及平面功能設(shè)計;然后考慮建筑分類、總平面布局、防火分區(qū)及安全疏散，進行防火設(shè)計;最后設(shè)計樓梯間。

力求做到建筑功能與建筑形象的親和力與開放性，創(chuàng)造親切宜人的建筑形象和舒適自然的辦公環(huán)境。設(shè)計出符合現(xiàn)代建筑風(fēng)格的建筑設(shè)計方案，繪出建筑施工圖。按照設(shè)計的建筑方案和結(jié)構(gòu)設(shè)計的彈塑性理論進行結(jié)構(gòu)計算，通過手算和機算的結(jié)果，繪出結(jié)構(gòu)施工圖。

第3篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析

本課題的目的：通過課程設(shè)計，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設(shè)計編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學(xué)知識，正確進行單位工程施工組織設(shè)計的編制、設(shè)計和調(diào)整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標和本研究題目一致。通過本次畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神，為未來工作奠定基礎(chǔ)，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時，也培養(yǎng)了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運輸、吊裝與支護、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來越先進—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動化OA、通訊自動化CA、設(shè)備自動化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來越復(fù)雜，越來越被重視。

在施工組織設(shè)計方面，在我國施工方法選擇越來越合理，施工機械化程度越來越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來越先進而具體，并在質(zhì)量上與國際接軌，嚴格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標準以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運用二者各自的優(yōu)點，提高進度計劃的科學(xué)性和實踐性，同時加強進度控制，保證計劃的貫徹實施。文明施工越來越被重視，施工平面圖設(shè)計合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問題得到高度重視。在爭取最大利潤的同時，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實現(xiàn)甲、乙雙贏的目標。

與國外發(fā)達國家比，我國在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計算機在施工中的運用，以及管理等方面較落后?！八男隆保感庐a(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國外早已普及，在我國卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴禁、先進，從而達到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標。計算機在施工中的運用，我國十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計以及財務(wù)等方面。施工組織設(shè)計中的進度計劃編制與修改、指標分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計算機利用很薄弱，影響了高效、低耗的實現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進度控制上。施工組織強調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來，而管理強調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計的編制，而施工中的管理卻被較嚴重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點，質(zhì)量靠過程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計計劃重視這三方面的研究，爭取有所創(chuàng)新。

本課題特點：

本次施工組織設(shè)計工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。

該工程長度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個施工段進行施工。因為是坡屋頂，所以工程量計算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計算資料，完成一個土建工程施工組織設(shè)計。

本課題的基本內(nèi)容：

(1)工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點，地點特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點流向，施工方法，施工機械等；

(4)施工進度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動力動態(tài)圖等；

(5)資源需要量計劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機械等；

(6)施工平面圖設(shè)計：(場地給定)

(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術(shù)經(jīng)濟指標。

擬解決的主要問題，及其實現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點是進度計劃的編制。計劃通過網(wǎng)絡(luò)下載方法和實習(xí)機會獲得施工組織設(shè)計的案例，通過大量施工組織設(shè)計實例的研究，取長補短，從而獲得國內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計經(jīng)驗。實現(xiàn)途徑：文獻研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計書。實現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻法。

實現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計軟件校核進度計劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計算機、實驗、調(diào)研等)，可能遇到的問題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》，《建筑工程計價定額》，《建筑裝飾工程計價定額》，《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術(shù)規(guī)程》，《建筑工程質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》，《建筑法》，《招投標法》，《質(zhì)量管理條例》，各種相關(guān)標準圖集、各種施工設(shè)計手冊，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。

手中的土建結(jié)構(gòu)施工圖紙和建筑施工圖紙，個人電腦。可能遇到的問題以及解決的方法和措施：

工程量計算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設(shè)計圖紙中所涉及的各種標準圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費購置，部分通過畢業(yè)實習(xí)搜集，部分通過網(wǎng)絡(luò)查取等。

施工組織設(shè)計方面：模板設(shè)計和進度計劃編制是難點，主要通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)案例總結(jié)經(jīng)驗。

四、已查閱參考文獻目錄

[1]《國家建筑標準設(shè)計圖集》[S].09G101—5，北京：中國計劃出版社，2009.7.

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[3]劉曣.《土木工程施工技術(shù)》[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

[4]孫昌玲，張國華.《土木工程造價》[M].2000年6月.北京：中國建筑出版社，2000.

[5]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財政廳.《建筑工程計價定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

[6]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財政廳.《裝飾工程計價定額》[S].沈陽：遼寧人民出版社，2008.

[7]錦州市民用建筑設(shè)計研究院.《衛(wèi)生間浴池盥洗室構(gòu)造》[S].遼92J1101，沈陽：遼寧人民出版社，1994.

[8]遼寧省建筑標準設(shè)計研究院.《EPS外墻保溫墻體構(gòu)造》[S].遼2004J107，沈陽：遼寧人民出版社，2004.

[9]中國建筑標準設(shè)計研究院.《坡屋面建筑構(gòu)造(一)》[S].00J202-1，北京：中國建筑標準設(shè)計研究院出版社，2002.

[10]中國建筑標準設(shè)計研究院.《民用建筑工程建筑施工圖設(shè)計深度圖樣》[S].04J801，北京：中國建筑標準設(shè)計研究院出版社，2002.

[11]中國建筑標準設(shè)計研究院.《低溫?zé)崴匕遢椛涔┡到y(tǒng)施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國建筑標準設(shè)計研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、進程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調(diào)研、搜集資料(實習(xí))

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實習(xí))

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計算、勞動量計算

5、4月16日-4月20日(第8周)計算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實習(xí)

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設(shè)計

8、5月28日-6月1日(14周)設(shè)計，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

10、6月11日-6月15日(第16周)答辯

第4篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

畢業(yè)設(shè)計過程是真正鍛煉學(xué)生的重要一環(huán)。土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般都從最后一個學(xué)期開始，時間一直到畢業(yè)前一個星期，最后一星期準備答辯。而在此過程中，一方面，當(dāng)前情況下學(xué)生就業(yè)壓力過大，由于有些學(xué)生畢業(yè)實習(xí)一結(jié)束，就忙于找工作，畢設(shè)一拖再拖，最終只能匆忙湊合，有些學(xué)生工作找好了，又無心思做畢設(shè)；另一方面，有些老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量多，而畢業(yè)設(shè)計過程中經(jīng)常有學(xué)生因參加招聘會、面試、復(fù)試等原因不定期缺勤，很難組織學(xué)生集中開會，給予實質(zhì)性的指導(dǎo)。如此種種錯誤認識和現(xiàn)實情況，使得許多學(xué)生的畢設(shè)“照搬”過多，“參考”過多，致使畢設(shè)成果成了彼二人設(shè)計的“改版”或“再版”，根本談不上求實創(chuàng)新。因此，畢業(yè)設(shè)計過程中嚴格要求顯得尤其重要。我們可以從以下兩個方面入手：一方面，利用各種方式給學(xué)生指明，他們面臨的社會競爭是多方面的、多層次的，作為大學(xué)生應(yīng)該將目光放長遠一點，而畢業(yè)設(shè)計對于他們來講是一個對所學(xué)知識最系統(tǒng)、最全面的檢驗，是一次難得的鍛煉機會，這是他們必須要認識到的一點；另一方面，我們可以根據(jù)選題對整個畢設(shè)過程做出詳細的進度計劃，要求學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)，以保證畢設(shè)的深度和質(zhì)量，之后，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生各階段的完成情況進行成果驗收，評定各階段成績，作為畢業(yè)設(shè)計成績的參考依據(jù)。然而，過于嚴格在一定程度上會打擊學(xué)生的積極性，不利于保證畢設(shè)質(zhì)量，此時，老師應(yīng)當(dāng)花更多的時間跟學(xué)生溝通，了解他們的動態(tài)，及時答疑，創(chuàng)造老師與學(xué)生之間輕松的氛圍，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感和親近感，從而高效保質(zhì)地完成畢業(yè)設(shè)計?！耙唤z不茍”是從事科學(xué)研究的基本態(tài)度，也是取得科研成果的基本保證。

二、重視畢設(shè)答辯指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計答辯是畢設(shè)的最后一環(huán)，目前大部分高校是本人以PPT的形式展示畢設(shè)內(nèi)容，由答辯組老師提問，學(xué)生回答的形式進行的，它是以面對面的、步步深入的問答形式進行的。在此過程中，學(xué)生要以口頭的形式，簡要說明自己的設(shè)計意圖、原理、依據(jù)、方法以及見解，并回答老師的相關(guān)問題。這一過程主要起到檢驗“產(chǎn)品”的作用，也能全面檢查設(shè)計質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的歸納、總結(jié)和口頭表達能力，促使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并取得更大收獲。然而，歷屆畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，總有老師因為只是片面地要求學(xué)生圓滿地完成任務(wù)，而忽視對學(xué)生進行畢設(shè)答辯的指導(dǎo)，造成了有的學(xué)生設(shè)計完成了，但沒有全部消化，以致答辯過程中基本問題出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象和“空白”區(qū)，甚至出現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯的指導(dǎo)。我們可以從以下幾點考慮。

1.及早準備，明確重點，全面復(fù)習(xí)

答辯前的準備工作應(yīng)從畢設(shè)一開始就啟動，因而在進行畢業(yè)設(shè)計的同時，引導(dǎo)學(xué)生不斷地溫習(xí)所學(xué)的有關(guān)各科知識，重點掌握專業(yè)知識。邊設(shè)計、復(fù)習(xí)，邊搜集資料。每個階段過去，應(yīng)對該階段內(nèi)容進行小結(jié)，對一些關(guān)鍵內(nèi)容，如建筑、結(jié)構(gòu)等方面的分析計算等要進行必要的記載，以供隨時復(fù)習(xí)查看。

2.階段性總結(jié)所做工作，積累經(jīng)驗

土建相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是實踐性很強的工作，其涉及的深度和難度可想而知。因此，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認真做出階段性總結(jié)，找出畢業(yè)設(shè)計過程中的不足之處，就遇到的問題展開討論，這也有助于提高學(xué)生的興趣和研究熱情，而且，討論過后，學(xué)生的印象也會加深。

3.主動出擊，克服被動心態(tài)

第5篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

（一）畢業(yè)設(shè)計的難度不夠

畢業(yè)設(shè)計題目難度不夠，必然使學(xué)生感到畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容平庸、空洞，失去壓力和緊迫感，從而導(dǎo)致學(xué)生不能認真對待畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付了事，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失專業(yè)興趣。

（二）畢業(yè)設(shè)計與工程實際脫節(jié)

本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)來自于生產(chǎn)實際，這樣做有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)有真實感，從而增強對畢業(yè)設(shè)計的興趣，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與效果。

加強和改進畢業(yè)設(shè)計工作

針對上述問題，我們對畢業(yè)設(shè)計的選題、內(nèi)容及設(shè)計周期等均進行了較大的改革。幾年的實踐表明，這些改革對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)能力的訓(xùn)練成效顯著。

（一）充分做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作

學(xué)院重視做好畢業(yè)設(shè)計的準備工作，盡量使學(xué)生的思維活動提前進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)。為此，我們把畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，并對畢業(yè)實習(xí)提出了如下的要求：為畢業(yè)設(shè)計收集資料，增添研究課題的感性知識；應(yīng)用所學(xué)的工程造價理論知識，從事某一方面的工程造價實踐工作；見習(xí)未來將就業(yè)的具體的工程造價工作。多數(shù)學(xué)生針對自己的畢業(yè)去向選擇畢業(yè)設(shè)計題目，使學(xué)生有目的地進行畢業(yè)設(shè)計工作。召開畢業(yè)設(shè)計開題報告會，指導(dǎo)教師和學(xué)生根據(jù)自己的志愿對畢業(yè)設(shè)計題目進行雙向選擇，以確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計的題目一旦確定下來，學(xué)生的思維活動就不由自主地轉(zhuǎn)移到畢業(yè)設(shè)計題目上來。既可以帶著問題學(xué)習(xí)，還可以有更充分的時間準備畢業(yè)設(shè)計資料，提前查閱文獻，借閱設(shè)計工具書，進行相應(yīng)的調(diào)查與研究等。事實證明，提前公布畢業(yè)設(shè)計題目，讓學(xué)生從思想上提前進人畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)的做法是有益的。

（二）嚴格篩選畢業(yè)設(shè)計題目，實行“真題真做”

畢業(yè)設(shè)計選題在滿足工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，注重面向市場及與工程實際緊密結(jié)合，并根據(jù)畢業(yè)生未來的從業(yè)領(lǐng)域及用人單位的需求，以一個已完工或正在建設(shè)或擬建的大、中型建設(shè)項目為背景，進行“真題真做”。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、相關(guān)法律法規(guī)及管理知識，加大了畢業(yè)設(shè)計的難度、深度、廣度和設(shè)計成果的數(shù)量。認真組織有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)設(shè)計題目審查小組，對入選的畢業(yè)設(shè)計題目進行認真篩選。

（三）畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容及設(shè)計進度安排

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書的要求，綜合運用所學(xué)的知識，獨立完成資料的搜集整理，工程量的計算、工程估價表的應(yīng)用，掌握建設(shè)工程投標書的編制及投標報價，技術(shù)經(jīng)濟分析和工程概、預(yù)、決算的基本方法，參加并通過畢業(yè)答辯。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的各科知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和專業(yè)技能的能力，學(xué)會分析和解決在工程招標投標、施工組織與管理和建設(shè)工程概算、預(yù)算和決算中的實際問題，并熟悉其工作程序和方法，為今后走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

（四）成立導(dǎo)師小組，實現(xiàn)分階段聯(lián)合指導(dǎo)

鑒于畢業(yè)設(shè)計單一導(dǎo)師制指導(dǎo)效果欠佳的狀況，學(xué)院不僅集中了本專業(yè)具有工程造價實踐經(jīng)驗的教師，還聘請了具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員組成設(shè)計指導(dǎo)小組，這種聯(lián)合指導(dǎo)方式不僅可以充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢、實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，而且還能改變過去“單一導(dǎo)師制”應(yīng)接不暇的局面，實現(xiàn)分階段聯(lián)合指導(dǎo)的縱向集成化。

（五）加強畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作

首先，挑選業(yè)務(wù)水平高，有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗和能力，工作責(zé)任心強，具有中級職稱以上或碩士研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師；其次，加強對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的管理，要求指導(dǎo)教師必須加強指導(dǎo)工作，真正擔(dān)起畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的重任。

（六）加強畢業(yè)設(shè)計全程控制，嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)

畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)院制定了詳細的設(shè)計進度計劃和嚴格的考勤制度，實行全過程動態(tài)監(jiān)控。嚴把畢業(yè)設(shè)計答辯關(guān)，取得了較好的效果，保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。第一，學(xué)生按要求按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中所規(guī)定的任務(wù)。第二，按分院的要求撰寫畢業(yè)設(shè)計。第三，外文翻譯量必須達到5000字符，做到正確、流暢，與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系緊密。第四，每一份畢業(yè)設(shè)計須由兩位以上教師進行評閱，并寫出評語。第五，進行預(yù)答辯，并準備好各種答辯用材料，資料不全者不準參加答辯。第六，成立畢業(yè)設(shè)計答辯委員會，并按學(xué)院畢業(yè)設(shè)計答辯領(lǐng)導(dǎo)小組的要求組織答辯工作，各答辯小組評出成績，并將成績最差者報分院答辯中心，進行二次答辯。二次答辯仍不合格者畢業(yè)設(shè)計成績?yōu)椴患案瘢话l(fā)給畢業(yè)證。

（七）完善畢業(yè)設(shè)計答辯記錄表，規(guī)范答辯提問環(huán)節(jié)

第6篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

自動化測試與控制類學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計過程管理一、前言

教育部在下發(fā)《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“必須堅持以強化實踐教學(xué)為著力點，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)體系”。因此，畢業(yè)設(shè)計對于高校自動化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強對本科畢業(yè)設(shè)計的過程管理，努力提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，對于實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標，提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，增強學(xué)生在就業(yè)方面的競爭力具有重要意義。

二、畢業(yè)設(shè)計階段存在的問題

1.就業(yè)壓力及考研壓力巨大

普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力巨大，受就業(yè)壓力影響，學(xué)生無法全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計中去，畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)應(yīng)聘在時間上有所沖突，學(xué)生們往往十分注重和關(guān)心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學(xué)生提前上崗實習(xí)，所以學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的時間和精力投入有限，為了完成畢業(yè)設(shè)計，有些學(xué)生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對畢業(yè)設(shè)計的影響

自動化測試與控制類學(xué)科知識和社會需求更新較快，新的技術(shù)、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時需要面對很多問題。另外，很多本科畢業(yè)設(shè)計需要的知識是多個學(xué)科知識的融合交叉，學(xué)生本來就貧乏的專業(yè)基礎(chǔ)知識此時就更加捉襟見肘。

3.畢業(yè)設(shè)計過程管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個過程繁瑣、涉及人員多。對于遠程管理難以達到要求。在使用校外資源彌補校內(nèi)資源不足時，存在監(jiān)控困難和質(zhì)量不能保證的隱患。

三、本科畢業(yè)設(shè)計的過程管理

所謂畢業(yè)設(shè)計過程管理就是從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計這一刻直至畢業(yè)設(shè)計完全結(jié)束整個過程的管理，科學(xué)的過程管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和效率的有效手段和途徑，畢業(yè)設(shè)計的過程管理工作包括確定指導(dǎo)教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個環(huán)節(jié)。

1.確定指導(dǎo)教師

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對整個畢業(yè)設(shè)計階段的教學(xué)活動全面負責(zé)。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)由講師及講師以上職稱的教師擔(dān)任，由助教任導(dǎo)師時，應(yīng)有副教授以上職稱的教師共同指導(dǎo)。需要在工廠或校外其它單位進行畢業(yè)設(shè)計工作時，可聘請該單位具有中級以上技術(shù)職稱的技術(shù)人員協(xié)助我校指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量不宜超過6人。

2.畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實際問題中選定，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識、能力和相應(yīng)的實驗條件。選題不得與往屆重復(fù)。應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生所學(xué)或相關(guān)專業(yè)范圍，且能達到科研工作訓(xùn)練的目的。畢業(yè)設(shè)計工作期間應(yīng)完成一個完整的工作；完成一個大題目中某一部分的同學(xué)應(yīng)對整個題目有全面的了解；數(shù)名學(xué)生完成同一大題目時每位同學(xué)的工作要各有側(cè)重，有獨立完成的內(nèi)容，能夠反映出各自的水平。指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計題目選定后，應(yīng)交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業(yè)設(shè)計開題

由教研室組織開題報告會，檢查每個學(xué)生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：檢查學(xué)生的選題是否正確，文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和要求；進度計劃是否切實可行；工作量是否適宜；是否具備畢業(yè)設(shè)計所要求的基礎(chǔ)條件；開題檢查不合格者必須在一周內(nèi)重新開題。

4.畢業(yè)設(shè)計中期檢查

學(xué)校組織一次中期檢查，中期檢查時每個學(xué)生要匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況，回答教師提出的問題。根據(jù)學(xué)生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況及學(xué)生提交的已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數(shù)據(jù)、應(yīng)完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與題目是否一致，論文的基本觀點是否正確；學(xué)生是否按計劃完成規(guī)定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的表現(xiàn)；教師的指導(dǎo)工作情況。

5.畢業(yè)設(shè)計答辯

答辯環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生是否達到畢業(yè)要求的重要手段。為了充分發(fā)揮答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計方面的作用，答辯由答辯委員會主持。答辯委員會由教研室（或系）負責(zé)組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級職稱。答辯委員會由院（系）審批，并張榜公布。根據(jù)需要，答辯委員會可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設(shè)答辯小組長一人，具體負責(zé)答辯工作。需聘請校外人員擔(dān)任答辯委員會成員時，由主管院長（系主任）批準。

答辯委員會采用協(xié)商或投票方式給學(xué)生評定成績，一個專業(yè)或班級分設(shè)幾個答辯小組時，要統(tǒng)一標準、統(tǒng)一考慮。答辯委員會要向院（系）學(xué)位委員會提出是否準予學(xué)生畢業(yè)的建議。

學(xué)生必須在答辯前5天，將畢業(yè)設(shè)計（論文）全部材料、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作日志和指導(dǎo)教師評語提交答辯委員會。答辯委員會將其轉(zhuǎn)給評閱教師（應(yīng)由講師及以上職稱的教師擔(dān)任）審閱，評閱教師要寫出評語。

每個學(xué)生答辯時間在25分鐘左右，答辯時要出示畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的全部資料。對于答辯過程中出現(xiàn)的重大問題，如設(shè)計方案不明確，設(shè)計內(nèi)容、繪圖工作沒有完成等需參加學(xué)院組織的二次答辯。

6.畢業(yè)設(shè)計論文管理

畢業(yè)設(shè)計及有關(guān)圖紙由院（系）資料室負責(zé)長期保管，其中優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務(wù)處統(tǒng)一提供樣板），要統(tǒng)一按照封面、內(nèi)封、畢業(yè)設(shè)計論文評語、畢業(yè)設(shè)計論文任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業(yè)設(shè)計論文的知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。

四、結(jié)束語

自動化測試與控制是一個應(yīng)用性極強的工科專業(yè)，具有軟硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合的特點，因此畢業(yè)設(shè)計在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了本科畢業(yè)設(shè)計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業(yè)設(shè)計管理工作提供了參考。

參考文獻：

\[1\]童榮，高軍.加強工科本科畢業(yè)設(shè)計過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

\[2\]FAN Li-nan.“Exploration on Improving Information Subject Student's Innovation and Practice Ability in the Graduate Project,” Computer Education，2008，（6）：12-15.

第7篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

20屆經(jīng)濟管理系

專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計

學(xué)號1731024

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設(shè)計（論文）評語及成績

學(xué)生姓名

班級

高職二班

學(xué)號

畢業(yè)設(shè)計

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱

指導(dǎo)教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

高職二班

學(xué)生姓名

所在系

經(jīng)濟管理系

導(dǎo)師姓名

導(dǎo)師職稱

一、設(shè)計（論文）內(nèi)容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設(shè)計的想法和出發(fā)點。

二、基本要求

1. 綜合運用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。

2. 在進行實地考察的同時運用所學(xué)進行分析。

3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。

三、主要技術(shù)指標（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。

四、應(yīng)收集的資料及參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

教研室主任簽字

時間

年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

學(xué)生姓名

000

一、文獻綜述（立論依據(jù)）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！

二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標

通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。

2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設(shè)計。

3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設(shè)計方案。

四、參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

指導(dǎo)教師簽字

時間

年月日

汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設(shè)計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。

關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1

第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2

第三章汽車主題餐廳設(shè)計空間的設(shè)計方案4

3.1 設(shè)計主題概況4

3.1.1 設(shè)計藝術(shù)層次的概括4

3.1.2 市場結(jié)合概括4

3.2 功能分區(qū)與動線分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計5

3.3.1 心理學(xué)角度分析5

3.3.1藝術(shù)角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計5

3.4.1 心理學(xué)角度分析6

3.4.1藝術(shù)角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計的展示表達7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結(jié)8

參考文獻9

致謝10

致謝

在寫到最后的時候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學(xué)院，是他給了我一個學(xué)習(xí)的平臺，一個學(xué)習(xí)知識的機會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭o導(dǎo)我，給我?guī)椭睦蠋煟瑳]有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細心的指導(dǎo)我，感謝您的教育之恩。

第8篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

關(guān)鍵詞：校企合作 高職高專 畢業(yè)設(shè)計模式

一、課題背景

目前全國千余所高職高專院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）運行模式大同小異，為單一的畢業(yè)設(shè)計（論文）個體模式，基本上是本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）運行模式的壓縮版，壓縮主要指時間上的壓縮。就我院機械設(shè)計與制造專業(yè)而言，每級學(xué)生約有200人左右，每年的畢業(yè)設(shè)計題目基本集中在工藝規(guī)程的編制及夾具設(shè)計這個大框架下，還有一些學(xué)生做有關(guān)液壓傳動系統(tǒng)或機器人之類的題目。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程基本全面，從給出題目到畢業(yè)答辯，到最后成績匯總，實施比較規(guī)范，但也有問題存在：設(shè)計題目類型比較單一，且不能完全保證一人一題；畢業(yè)設(shè)計的時間是在第五學(xué)期后期，時間上與找工作發(fā)生沖突，學(xué)生不易平衡二者之間的關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計重視不夠；指導(dǎo)教師人數(shù)欠缺，帶來管理及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量方面的問題。

為了使畢業(yè)設(shè)計真正起到提高學(xué)生應(yīng)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力，我們探索一種與企業(yè)合作畢業(yè)設(shè)計的模式。參與本課題的高級工程師們有從事本專業(yè)15年以上的設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)驗， 積累了大量的機械設(shè)計方面的資料。通過校企合作，可以從題目來源、題目分配、指導(dǎo)方式、過程監(jiān)督管理、及論文答辯等方面提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過這種合作形式的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)用知識的能力可以得到提高。對學(xué)校而言，一方面可以緩解本專業(yè)教師人手不夠的矛盾，另一方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)的過程中不斷提高校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

二、校企合作畢業(yè)設(shè)計模式

在畢業(yè)設(shè)計進行之前，專業(yè)負責(zé)人對本專業(yè)全體學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐的動員工作，使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計階段需要注意的程序。

（一）選題

題目來源： 題目的收集準備工作應(yīng)提前一學(xué)期進行。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)下達后，先由校內(nèi)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擬定題目，其數(shù)量大約是指標的1.5左右，再由專業(yè)有關(guān)人員組成審題小組，選擇出有利于培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的題目，再上報本系，讓學(xué)生進行選擇。

題目確定與分配：依據(jù)題目的類型，學(xué)生根據(jù)自己的求職意向與學(xué)習(xí)興趣進行分配。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，希望繼續(xù)深造的學(xué)生，建議由校內(nèi)老師進行指導(dǎo)，做設(shè)計型題目；對于喜歡操作、動手能力強的學(xué)生，建議有企業(yè)指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)，做加工型題目；對于愛思考富于挑戰(zhàn)性的學(xué)生，建議由校企雙方指導(dǎo)老師聯(lián)合指導(dǎo)，做創(chuàng)新型題目；對于平時表現(xiàn)一般或者較差，學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，建議由校內(nèi)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，做經(jīng)典的畢業(yè)設(shè)計題目，在以往畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，增加或改變工作內(nèi)容，鞏固知識。

（二）指導(dǎo)

指導(dǎo)工作采用統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。統(tǒng)一指導(dǎo)是將畢業(yè)設(shè)計過程中的共性問題統(tǒng)一給出指導(dǎo)，通過兩次約定，以課堂講授的方式把以下內(nèi)容教給學(xué)生：查找資料的途徑、資源的取舍與利用、畢業(yè)設(shè)計進度計劃的制定、摘要的寫法、目錄生成方法、文檔處理、結(jié)束語及寫謝辭內(nèi)容要求等；個別指導(dǎo)是任務(wù)布置兩個星期之后每周抽出一個下午時間指導(dǎo)教師在答疑地點與學(xué)生見面，探討具體設(shè)計問題。校內(nèi)指導(dǎo)和企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的辦法是：作為指導(dǎo)教師的企業(yè)工程師對于做加工型或者操作型畢業(yè)設(shè)計題目的學(xué)生直接進行技術(shù)指導(dǎo)，而作為給出評閱意見的第二指導(dǎo)老師可以進行論文規(guī)范方面的指導(dǎo)。

（三）過程監(jiān)督

監(jiān)督的內(nèi)容包括：1.查閱專業(yè)文獻情況，目的是讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬知識面，學(xué)生提出課題的初步研究方案；2.分析零件，初步提出研究方案，目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3.確定研究方案，繪圖，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，計算機應(yīng)用能力；4.整理資料，編寫設(shè)計說明書，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合相關(guān)資料信息的能力，計算機應(yīng)用能力。

量化考評的內(nèi)容包括：工作態(tài)度與紀律（10分）；獨立工作能力、分析解決問題能力（10分）；設(shè)計作品合理性實用性（10分）；說明書編寫質(zhì)量（10分）。這些考評分數(shù)就可以作為指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計給出的分數(shù)。

與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo)的校內(nèi)老師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程也可以給予一定的監(jiān)督，比如說明書部分的規(guī)范，結(jié)構(gòu)內(nèi)容的邏輯性、對修改意見的態(tài)度等。

（四）論文答辯

在答辯之前， 由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師就聯(lián)合指導(dǎo)的相關(guān)學(xué)生的論文進行交流， 意見分歧較大的提交答辯小組評閱。正式答辯之前，答辯小組要開答辯前的準備會， 就學(xué)生的設(shè)計及論文評閱情況進行簡單交流， 由小組討論確定評分檔次。答辯小組秘書做好答辯記錄， 對學(xué)生設(shè)計的工作量、設(shè)計的創(chuàng)新點、對自己作品的理解及表述、對答辯小組所提問題的回答情況， 一一記錄，從而使答辯工作有序進行， 對學(xué)生的設(shè)計成果也有一個公開、公正的評價。

三、結(jié)語

通過對機械設(shè)計與制造專業(yè)部分學(xué)生實行校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式探索，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師可以有針對性地指導(dǎo)幫助學(xué)生，加強了對學(xué)生專業(yè)知識的連貫指導(dǎo)，加強了大學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無論從專業(yè)知識的應(yīng)用，還是獨立思考及動手能力的培養(yǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都有明顯的提高。

參考文獻：

[1]朱松節(jié).高職高專畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊模式的思考與實踐[J].技術(shù)與市場，2011年18卷第6期

第9篇：畢業(yè)設(shè)計進度計劃范文

關(guān)鍵詞 高校 理工科 畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improvement of Science and Engineering Type Undergraduate

Course Graduation Design

AN Daoxiang

（School of Electronic Science and Engineering， National University of Defense Technology， Changsha， Hu'nan 410073）

Abstract The completion of undergraduate course graduation design directly affect the students' practical ability in the work or in the future scientific research and academic ability of learning and its importance is self-evident. Undergraduate course in colleges and universities， however， you are far from ideal actual effect， to meet the intended purpose. This paper analyses present situation of undergraduate course project and according to the results of the analysis， the improvement effect of undergraduate course project proposal is presented.

Key words colleges and universities； Science and engineering； Graduation design

0 引言

大學(xué)理工科畢業(yè)設(shè)計的主要目的旨在檢驗學(xué)生大學(xué)階段所積累的學(xué)習(xí)成果和已具備的研究能力、工程素養(yǎng)及表達能力。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所掌握的專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題）、文字表述能力和語言表達能力等進行檢閱和提高的重要手段。通過本科畢業(yè)設(shè)計，可進一步鞏固和提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后參加工作或進一步深造學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，目前各高校均重視畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，動員教師和學(xué)生投入更多精力和時間到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作中。近年來，已有不少學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計改革和質(zhì)量提高進行了研究。

然而，目前工科院校本科畢業(yè)設(shè)計中仍存在很多不盡如人意的地方，比如課題設(shè)計不合理，指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，學(xué)生存在抵觸情緒、態(tài)度不端正，畢業(yè)設(shè)計完成情況粗糙、應(yīng)付了事等等，這些因素極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的效果，使其難以達到提高鍛煉畢業(yè)生能力的目的。這些因素里有老師的責(zé)任，有學(xué)生的責(zé)任，也有一些是由于不合理制度所引起的。在本文中，作者結(jié)合自己近年來指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計經(jīng)歷，分析了理工科本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并針對這些問題提出自己的看法和對策。

1 理工科高校本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生離開校園走向社會或進一步深造學(xué)習(xí)前需要完成的最后一個“大作業(yè)”，目的是檢驗學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，同時進一步提高學(xué)生實踐能力，使他們能夠適應(yīng)未來的社會崗位或科學(xué)研究工作。然而，當(dāng)前本科設(shè)計所達到的實際效果卻未必盡如人意，這主要由以下幾個方面引起的。

1.1 制度方面

在本科畢設(shè)管理方面，每個高校都有自己的一套方法和制度，規(guī)定了本科畢設(shè)的組織形式、本科畢設(shè)進度節(jié)點、完成時間、監(jiān)督手段和考核標準等等。制定這些規(guī)章制度的本意是指導(dǎo)、監(jiān)督本科畢設(shè)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。然而，一些高校制定的制度不夠科學(xué)，有待完善。例如，目前大多高校本科畢業(yè)設(shè)計時間從大四下學(xué)期才開始（約2月中旬至3月初），而在6月中旬之前完成論文答辯，因此學(xué)生實際完成論文時間不到4個月。對于理工科學(xué)生來說，這其間需要完成文獻查閱、撰寫開題報告、文獻閱讀、開展研究（包括試驗驗證或工程實現(xiàn)等）、畢業(yè)論文撰寫及論文排版、匯報多媒體制作等工作，一些高校的學(xué)生還需完成規(guī)定字數(shù)的外文資料翻譯。此外，為了追求所謂的畢業(yè)設(shè)計“高質(zhì)量”，部分高校故意提高畢業(yè)設(shè)計難度，加深理論研究內(nèi)容。對于理工科學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計中通常包括仿真試驗或數(shù)據(jù)處理，編寫程序代碼等工作。短短四五個月的時間，完成上述所有工作難度非常大，只有少數(shù)能力很強的學(xué)生能夠順利完成，大多數(shù)學(xué)生則難以嚴格按照擬定的進度計劃完成畢業(yè)設(shè)計。

1.2 指導(dǎo)教師方面

指導(dǎo)教師承擔(dān)著為畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)學(xué)生開展研究、指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯等工作。因此，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計中的作用非常重要。

隨著高校規(guī)模的不斷擴大，每到學(xué)生畢業(yè)時，師資力量即顯得緊張。為此，一些老師需要同時指導(dǎo)3～4個本科生。對于那些只從事教學(xué)的老師來說，僅僅是選擇足夠數(shù)量的適合畢業(yè)設(shè)計的課題都很困難。于是乎，一些老師將一個課題反復(fù)布置，造成“物是人非”的怪象。對于理工科來說，科技發(fā)展很快，如果畢設(shè)課題過于陳舊或是年年都一樣，則難以調(diào)動學(xué)生的興趣，造成學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的積極性下降。

此外，一些老師為了減輕工作量，將自己負責(zé)的學(xué)生進行“二次分配”，交給博士生或碩士生來帶，而自己僅僅是掛名，全程不聞不問。有些學(xué)生甚至在進行畢業(yè)設(shè)計的整個過程中都未曾見過自己的“親導(dǎo)師”，從而挫傷了學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的積極性，造成了較壞的影響。

1.3 學(xué)生方面

在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生還要面臨就業(yè)找工作、到單位實習(xí)等與自身利益密切相關(guān)的大事，這都與畢業(yè)設(shè)計之間存在著時間沖突，導(dǎo)致學(xué)生精力分散。因此，一些學(xué)生（特別是那些即將參加工作的學(xué)生）開始處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)。有些學(xué)生認為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計成績不影響畢業(yè)分配，從而消極對待畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計的投入明顯不足。加之任務(wù)量大、時間緊，一定程度上打擊了的學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的激情。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的態(tài)度，與其完不成，干脆不做；有些學(xué)生則請他人或花錢雇“”來幫自己完成本科畢業(yè)設(shè)計，而自己的能力絲毫沒有得到鍛煉。

2 理工科高校本科畢業(yè)設(shè)計的建議

2.1 制定科學(xué)的管理制度

高校要根據(jù)自身特點制定科學(xué)的本科畢業(yè)設(shè)計管理制度和監(jiān)督制度。具體包括以下幾個方面：

首先，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該給予學(xué)生更加充裕的時間。筆者建議可將畢設(shè)時間提前至大三。在本科四年學(xué)習(xí)中，學(xué)生在大一、大二主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，大三逐漸開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并逐漸接觸到了專業(yè)課授課教師。在這個階段，教師即可開始引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的研究內(nèi)容，進而指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料、開展相關(guān)研究。具體實施過程中，可將學(xué)生分成若干個科研小組中，在教師和相關(guān)研究生的指導(dǎo)下，參與科學(xué)研究工作，使其逐步了解科研項目的研究過程，提升其個人學(xué)習(xí)和實踐能力。畢業(yè)設(shè)計時間延長后，教師也可以有充分的時間和精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計的進展，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計的難度，從而設(shè)計的質(zhì)量和深度必然會提高。

其次，本科畢設(shè)的地點不應(yīng)只局限于校園內(nèi)。對于那些已經(jīng)聯(lián)系了工作單位的學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生到日后工作單位內(nèi)開展本科畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)師亦可以通過學(xué)生與其單位主管聯(lián)系，思考聯(lián)合開展本科畢業(yè)設(shè)計，從學(xué)生的日后工作崗位中提煉適合研究的課題，并共同指導(dǎo)學(xué)生開展研究。這樣就增加了本科畢業(yè)題目的實際應(yīng)用背景，改變學(xué)生認為本科畢設(shè)“華而不實”或“學(xué)而無用”的態(tài)度，提高學(xué)生開展本科畢業(yè)設(shè)計研究的熱情。而對于那些尚未確定工作單位和即將讀研究生的學(xué)生，導(dǎo)師在確定本科畢業(yè)設(shè)計題目時，應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見。這樣在設(shè)計題目時，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生未來的工作內(nèi)容或研究方向，讓學(xué)生感到本科畢設(shè)能夠?qū)W以致用。

最后，本科畢設(shè)考核方式應(yīng)該多樣化、嚴格化。本科畢業(yè)設(shè)計形式不應(yīng)該都是統(tǒng)一的“畢業(yè)論文+PPT匯報”的“八股文”考核模式，應(yīng)鼓勵存在其它形式的畢業(yè)設(shè)計，例如由學(xué)生獨立或作為骨干參與完成的發(fā)明創(chuàng)造、工業(yè)設(shè)計、試驗研究以及高級別競賽獲獎等等。靈活多樣的考核方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使特殊人才脫穎而出。此外，應(yīng)加強畢業(yè)設(shè)計考核的嚴格管理，避免出現(xiàn)走過場，敷衍了事的現(xiàn)象。

2.2 提高導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量

如果畢業(yè)設(shè)計選題偏離實際需求，學(xué)生則會認為畢設(shè)課題對自己以后工作幫助不大，難以激發(fā)學(xué)生的熱情；如果畢業(yè)設(shè)計選題太難，則會打擊學(xué)生信心，而太簡單，則又起不到鍛煉學(xué)生能力的作用。在即將畢業(yè)的大學(xué)生中，一部分將離開校園參加工作，一分部將留在校園繼續(xù)深造。對于參加工作的人來說，他們最擔(dān)心的是自己的實踐能力是否能夠勝任未來的工作；而對于繼續(xù)深造的同學(xué)來說，他們是否已具備繼續(xù)深造的能力。因此，指導(dǎo)教師在進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，“因材施教”地設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n題。

對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)設(shè)置可全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的題目，比如以工業(yè)標準流程或企業(yè)標準流程來完成一份企劃或是小型的科技類作品等等，通過完成畢業(yè)設(shè)計使他們了解并掌握未來工作中應(yīng)具備的實踐能力。而對于繼續(xù)深造的同學(xué)，則應(yīng)選擇與他未來繼續(xù)深造擬研究方向相關(guān)的課題，且應(yīng)具有一定的理論深度。這樣通過畢業(yè)設(shè)計使他了解從事科學(xué)研究的過程，以及從事科學(xué)研究需要掌握的研究方法，從而為他日后從事學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。

此外，高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量和老師數(shù)量合理分配每個老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，應(yīng)避免出現(xiàn)一個老師指導(dǎo)多個學(xué)生和由碩士生或博士生全權(quán)托管進行指導(dǎo)的現(xiàn)象。

2.3 加強與學(xué)生間的溝通交流

在本科生開展畢業(yè)設(shè)計的過程中，老師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進行交流，及時解答學(xué)生遇到的問題或糾正學(xué)生的錯誤。應(yīng)避免老師與學(xué)生間開題時見一面，畢業(yè)答辯時見一面的“兩面之緣”現(xiàn)場。如果老師不能與學(xué)生經(jīng)常交流，會使學(xué)生感覺自己被忽視，無人關(guān)心，無人監(jiān)督，從而產(chǎn)生消極態(tài)度，降低積極開展畢業(yè)設(shè)計的熱情，造成臨近畢業(yè)時的“臨陣磨槍”現(xiàn)象。

十年樹木，百年樹人。為人師者應(yīng)切實體會到自己身上所擔(dān)負的神圣使命，只有老師全心全意為學(xué)生著想，樹立良好形象，使學(xué)生能夠肅然起敬，學(xué)生才會積極配合老師開展畢業(yè)設(shè)計，從而達到提高自身能力和素質(zhì)的目的。

3 結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，分析解決實際問題的重要實踐活動，是高校培養(yǎng)人才的重要組成部分。在當(dāng)前利用種種科技手段、行政規(guī)定來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，也要重視教師的作用。端正教師的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生為己任，才能從根本上提高學(xué)生的能力，才能從根本上實現(xiàn)教育的意義。

參考文獻

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