老師的感人事跡精選(九篇)

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第1篇：老師的感人事跡范文

【關(guān)鍵詞】老年病人；心理特征；干預(yù)措施

老年是生命發(fā)展過(guò)程中一個(gè)特殊的階段，具有獨(dú)特的心理和生理特點(diǎn)。隨著醫(yī)療條件的改善，社會(huì)的進(jìn)步，人均壽命的延長(zhǎng)，老年人口迅速增加，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化時(shí)代。社區(qū)老年人大多都有慢性疾病。所以社區(qū)老年病人的身心健康是社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者新的挑戰(zhàn)。

老年病人的心理問(wèn)題具備所有病人的心理特點(diǎn)。而老年人各種生理功能減弱，軀體適應(yīng)能力減退，社會(huì)活動(dòng)減少，易出現(xiàn)意志消沉、孤獨(dú)、抑郁、無(wú)所適從的心理。特別是突然患病，往往惶恐不安、過(guò)分焦慮，加之子女忙于工作，對(duì)老年人疏于照顧，老年病人更會(huì)有強(qiáng)烈的孤獨(dú)與失落感[1]。筆者分析了社區(qū)老年病人的心理特征及干預(yù)措施，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 一般資料

我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在2009年3月收治的老年患者共80例。隨即分為兩組。實(shí)驗(yàn)組40人，男25人，女15人。對(duì)照組40人，男28人，女12人。年齡均在60歲至70歲之間，文化程度無(wú)明顯差異。我們?cè)谠\治兩組患者的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了全面的心理衛(wèi)生宣傳、健康知識(shí)普及、并針對(duì)出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題給予了相對(duì)的心理護(hù)理。而對(duì)照組，除了進(jìn)行各項(xiàng)診療護(hù)理外，只是滿足了患者最基本的生活護(hù)理。根據(jù)分析結(jié)果，我們總結(jié)了老年病人的心理特征。

2 老年病人的心理問(wèn)題

2.1焦慮和恐懼 雖然衰老是一個(gè)正常的過(guò)程，但老年人不愿意接受。患病時(shí)特別緊張，懼怕死亡，整日提心吊膽，心事重重，把疾病加重化、擴(kuò)大化。

2.2寂寞和無(wú)價(jià)值感 老年人退休后失去了工作的機(jī)會(huì)，社會(huì)角色的改變，感覺(jué)自己再無(wú)價(jià)值。加之，子女忙于工作疏忽對(duì)父母的陪伴，所以老年人患病時(shí)更加悲觀、自卑、甚至?xí)氲阶詺ⅰ?/p>

2.3固執(zhí)和偏激 老年人有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，喜歡以自我為中心，喜歡別人恭維自己，不愿意別人安排自己的生活。對(duì)年輕人的一些習(xí)慣看不慣，甚至對(duì)年輕的醫(yī)護(hù)人員不信任，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至做一些力不能及的事情。不愿意改變?cè)瓉?lái)的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。這樣就會(huì)在原有疾病的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一些意外事故，如：骨折、中風(fēng)等。

2.4幼稚且情緒不穩(wěn)定 有的老年人生病后表現(xiàn)出天真幼稚的一面，情緒波動(dòng)大，自制力極差。表現(xiàn)為常常與家人、病友、醫(yī)務(wù)人員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。有的老年病人依賴心理極強(qiáng)，康復(fù)后也不愿意走出病人的角色，不愿意出院，病人角色過(guò)于強(qiáng)化，甚至力所能及的事情也要求別人幫忙。

3 溝通方法

3.1問(wèn)卷法 我們針對(duì)一些文化程度高的老年人實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查，這樣既可以幫助他們充實(shí)生活又可以讓他們感覺(jué)到自身價(jià)值。鼓勵(lì)病人認(rèn)真填寫對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)、健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)、生活習(xí)慣、心理需求、社會(huì)需求以及對(duì)醫(yī)務(wù)人員服務(wù)的滿意度等。醫(yī)務(wù)人員積極與患者互動(dòng)。

3.2交談法 對(duì)一些不愿意配合問(wèn)卷的病人采用交談法。通過(guò)對(duì)患者及家屬的詢問(wèn)了解病人的心理狀態(tài)。在交談過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該態(tài)度和藹、平易近人、始終站在患者角度、理解病人、鼓勵(lì)病人，讓患者真正接受愿意講出心里話，達(dá)到真實(shí)有效的溝通。

4 干預(yù)措施

4.1關(guān)愛(ài)老年病人，對(duì)老年病人的關(guān)心做到從精神上的支持到生活上的悉心照顧。精神上的支持表現(xiàn)為多與患者溝通，讓他們?cè)敢馀c醫(yī)務(wù)人員成為朋友，愿意把心里的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，這樣就能夠了解病人的心理狀態(tài)而采取有效的措施。生活上給病人無(wú)微不至的照顧，醫(yī)務(wù)人員要耐心、細(xì)心、勤快、周到，盡量在不影響治療護(hù)理的同時(shí)，尊重老年人的生活習(xí)慣、飲食口味，讓病人對(duì)醫(yī)務(wù)人員有信任感。老年人喜歡談?wù)撏?，不要打斷他們，要認(rèn)真傾聽(tīng)，溝通時(shí)聲音要大一些，對(duì)他們要彬彬有禮，不損傷他們的自尊心[2]。

4.2盡量鼓勵(lì)家屬來(lái)探視陪護(hù)，并帶些老人愛(ài)吃的東西。讓患者感覺(jué)溫暖有依靠。醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)該多與患者交談，并幫助患者建立良好的病友關(guān)系，創(chuàng)造溫馨的氛圍，讓患者安心住院，積極配合治療。

4.3尊重病人，各項(xiàng)操作前要耐心解釋，盡量用尊稱，有事多與患者商量，幫助鼓勵(lì)患者做力所能及的事情，當(dāng)好心理疏導(dǎo)的使者。并告訴患者人人都有老的時(shí)候，都會(huì)從工作崗位退下來(lái)，知足常樂(lè)就能促進(jìn)身心健康，延年益壽。如果條件允許可以讓老年人的朋友、同事探訪，幫助患者找到自我價(jià)值。

4.4 對(duì)固執(zhí)偏激的患者應(yīng)該多溝通，不過(guò)分遷就，也不應(yīng)該勉強(qiáng)患者，做到更耐心，引導(dǎo)患者放棄錯(cuò)誤觀念，逐漸接受新事物。老年病人大多都有自我保健知識(shí)，護(hù)士不要輕易否定，對(duì)不良的方式應(yīng)協(xié)商解決，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，讓他們從心里愿意配合治療護(hù)理[3]。

5 評(píng)價(jià)方法及結(jié)果

5.1評(píng)價(jià)方法 病人入院、出院我們都會(huì)發(fā)給病人調(diào)查表。鼓勵(lì)患者真誠(chéng)合作、認(rèn)真填寫，并發(fā)給主治醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士各一張問(wèn)卷，了解病人診治過(guò)程中的真實(shí)心態(tài)。

5.2結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)治療，不但軀體疾病得到有效治療，心理障礙也有不同程度的減輕或消除，精神狀態(tài)達(dá)到最佳。而對(duì)照組心理狀態(tài)較入院前只是輕微改善，而治療過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組配合程度也高于對(duì)照組。

6 小結(jié)

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地分析了老年病人的心理特征及應(yīng)對(duì)措施，得出一些體會(huì)：治療護(hù)理是密不可分的一體，我們?cè)陉P(guān)注老年病人身體健康的同時(shí)更要關(guān)注老年病人的心理健康！讓他們了解疾病的知識(shí)，積累一些自我保健知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)疾病，多與他人交流，做一些量力而行的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。鼓勵(lì)家人朋友多陪伴老年人，多一些社會(huì)支持。這樣老年病人在戰(zhàn)勝疾病的同時(shí)會(huì)有一個(gè)健康的心理。真正身心愉悅地安度晚年生活，提高生活質(zhì)量。而醫(yī)務(wù)人員不但要有專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)還要有全面的心理知識(shí)，這樣才能促進(jìn)患者的全面康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]閻曉萍，薛鴻雁，高滿榮.老年病人的護(hù)理及健康教育[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2008，10（23）：204

第2篇：老師的感人事跡范文

〔關(guān)鍵詞〕積極感情；幸福生活

〔中圖分類號(hào)〕G63

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2009）05-0024-04

塞里格曼認(rèn)為積極的情緒和感情是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵元素，這種情緒和感情擴(kuò)大并且組建孩子的智力、社會(huì)與肢體發(fā)展的資源，它就好像孩子們的銀行儲(chǔ)蓄，是他們一生都要不停借鑒和使用的。當(dāng)孩子們感到安全他們就會(huì)感受到積極情緒，這時(shí)他們才可能把注意力轉(zhuǎn)到旁邊和外界世界里去玩，去探索。如把一個(gè)10個(gè)月大的寶寶和媽媽一起放進(jìn)一間擺滿玩具的房間里，寶寶在開(kāi)始玩新鮮玩具之前會(huì)去看媽媽是否在他身邊，如果媽媽在，他就會(huì)開(kāi)心地開(kāi)始玩玩具，如果這時(shí)媽媽走開(kāi)，他會(huì)鬧、哭，直到媽媽回來(lái)。所以小孩子們需要安全感才能去感受積極的情感，才能積極地去探索周圍的大千世界，收集他們以后所需的智力、社會(huì)和肢體資源與本領(lǐng)。

積極感情引領(lǐng)著孩子們更積極地去探索，更快更好地掌握新技能，更容易感受到積極感情。這是塞里格曼所稱的積極情感的“螺旋式上升”(Upward Spiral)，這種感情的積極循環(huán)和擴(kuò)展意味著孩子們會(huì)經(jīng)歷不同的邏輯過(guò)程，有與眾不同的想法和開(kāi)明的頭腦，他們的行為會(huì)變得富有冒險(xiǎn)和探索精神。這個(gè)過(guò)程同認(rèn)知療法中的“螺旋式下降”(Downward Spiral)恰恰相反?！奥菪缴仙笔沟煤⒆觽兝米约核陌踩?、堅(jiān)不可摧的資源來(lái)建立自己堅(jiān)固的內(nèi)心城堡，這樣一旦遇到挫折他們會(huì)有個(gè)安全的港灣來(lái)避開(kāi)風(fēng)雨，而且風(fēng)雨過(guò)后他們會(huì)有能力和動(dòng)力走出安全港灣，重新探索世界。

塞里格曼強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)和老師們認(rèn)真對(duì)待孩子的積極感情。孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一樣都是他們品質(zhì)的一部分。通常大人們?nèi)菀赘P(guān)注孩子的缺點(diǎn)，更注重矯正這些也許對(duì)孩子的未來(lái)有傷害的弱點(diǎn)。但孩子的優(yōu)點(diǎn)與這些缺點(diǎn)一樣真實(shí)，所以優(yōu)點(diǎn)也要被家長(zhǎng)和老師們重視。這是塞里格曼所稱的“雙方面論”(Dual-Aspect View)，也是積極心理學(xué)最基本動(dòng)機(jī)的前提。

在《真正幸福論》中，塞里格曼寫到了八種建立孩子積極感情的方法。這些方法應(yīng)該在孩子出生后至七歲左右這個(gè)期間使用，以便探索和分析孩子的天生優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)閷?duì)七歲以后的孩子采取以下方法，顯得太幼稚，對(duì)此，塞里格曼另有推薦。

方法一：從孩子出生后就和父母一起睡

這樣長(zhǎng)大的嬰兒會(huì)更直接和容易地感到父母的愛(ài)和家庭中的安全感，不會(huì)感到被遺棄。與此同時(shí)喂奶也自然而然地延長(zhǎng)了爸爸媽媽和寶寶在一起的寶貴時(shí)間。這些對(duì)孩子以后的發(fā)育成長(zhǎng)有著重要的影響。當(dāng)然這種方法惟一的問(wèn)題可能會(huì)是當(dāng)孩子需要自己一個(gè)人睡的時(shí)候，孩子會(huì)吵鬧，但孩子有安全依賴感做后盾，需要單獨(dú)睡時(shí)，很快會(huì)適應(yīng)的。

方法二：與孩子玩同步游戲(Synchrony Games)

這些游戲很基本，很初步。如，孩子在幾個(gè)月時(shí)學(xué)會(huì)用手或用玩具敲打桌子，大人同時(shí)也跟著孩子敲打桌子。這樣孩子知道他的行為影響到他人的行為，并且感到自己的重要性。為孩子買玩具時(shí)根據(jù)同步游戲的原則來(lái)選擇，如搖鈴。塞里格曼認(rèn)為搖鈴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有趣不僅僅因?yàn)樗鼤?huì)出聲音，更重要的是孩子自己可以導(dǎo)致它出聲音，所以任何對(duì)寶寶的行為有反應(yīng)的玩具都會(huì)幫助寶寶增長(zhǎng)自信心。

有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這樣會(huì)寵壞孩子，使得孩子產(chǎn)生太多的自信，這些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子也需要失敗。塞里格曼的觀點(diǎn)是，玩同步游戲不會(huì)讓孩子控制所有，總會(huì)有很多事情發(fā)生讓孩子在某些方面失敗，而且失敗總是會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大而增多。所以塞里格曼辯論說(shuō)，既然可以通過(guò)這些簡(jiǎn)單的游戲和玩具來(lái)為孩子建立以后所需的自信，我們大人為什么不做呢？孩子在生活中的很多方面都會(huì)需要面對(duì)和體驗(yàn)失敗，作為家長(zhǎng)需要盡可能地通過(guò)各種方式來(lái)增強(qiáng)孩子的自信，而不用擔(dān)心這樣做會(huì)把孩子寵壞。

方法三：大人要關(guān)注自己對(duì)孩子所說(shuō)的“行、可以和好”與“不行、不可以和不好”

當(dāng)孩子做不該做的事時(shí)對(duì)他說(shuō)“不、不行或不好”通常是大人的第一反應(yīng)。這是設(shè)置限制的表現(xiàn)，告訴孩子什么標(biāo)志著限度和危險(xiǎn)。這從理論上講是可以的，但大人們很容易過(guò)多地用“不、不可以或不行”來(lái)作為對(duì)孩子行為的反應(yīng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子是，孩子抓住大人擺在桌上的茶杯，與其對(duì)孩子喊“別拿那個(gè)，不行”而不如大人只需把茶杯拿開(kāi)而已，反復(fù)幾次孩子便漸漸知道這個(gè)不該拿。或者當(dāng)孩子不小心使勁揪寵物小狗的耳朵，與其家長(zhǎng)對(duì)孩子喊“不能這樣”不如簡(jiǎn)單地告訴孩子要輕輕地拍小狗，教孩子如何正確對(duì)待寵物。對(duì)待同樣的事件完全是兩種不同的對(duì)待方式，“不”的方法只會(huì)使孩子知道這個(gè)“不行、不可以或不好”，而后面那個(gè)“應(yīng)該怎樣”的做法不僅能使孩子知道這個(gè)“不行、不可以或不好”，更重要的是它能引導(dǎo)和告訴孩子在“不行、不可以或不好”的情況下“應(yīng)該怎樣”就能“行、可以或好”。

有人提出，這樣可能會(huì)寵壞孩子，因?yàn)閷?duì)孩子沒(méi)有設(shè)置足夠的限制，但塞里格曼和他太太對(duì)此的解決方式是，如果孩子要做某件事或要某個(gè)玩具時(shí)，告訴孩子他可以得到，但是要等，并告訴他為什么要等，這樣可以培養(yǎng)孩子自己有個(gè)愿望清單。為此，不但給孩子設(shè)定行為限制，還間接地培養(yǎng)了孩子的未來(lái)的胸襟(Future-mindedness)和對(duì)沖動(dòng)感情的控制。

方法四：一定要有選擇性地表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子

這和給予孩子無(wú)限的愛(ài)和支持不同。表?yè)P(yáng)應(yīng)該設(shè)立在孩子做出杰出行為或取得優(yōu)秀成績(jī)的基礎(chǔ)上，而不能過(guò)多地、不分場(chǎng)合和情況地?zé)o意義贊賞。過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)導(dǎo)致孩子變得被動(dòng)，因?yàn)樗麜?huì)感到不論他做什么都會(huì)得到贊賞，以后對(duì)有意義的表?yè)P(yáng)孩子也無(wú)法真正去享受。

批評(píng)會(huì)阻擋積極感情的培育，因?yàn)楸回?zé)備通常是痛苦和充滿恐懼感的，孩子們一般很難懂或知道他們?yōu)槭裁幢慌u(píng)和處罰。孩子天性喜歡新奇的事物，有新奇的想法，但他們的想法和做法并非一定都與大人所希望的一樣，這時(shí)大人就會(huì)認(rèn)為孩子做得不對(duì)而批評(píng)或指責(zé)孩子。事實(shí)上，被責(zé)備讓人產(chǎn)生痛苦和充滿恐懼，責(zé)備他人的人自身也一定不愉悅、不快樂(lè)，其內(nèi)心一定也是充滿痛苦和恐慌的。所以，要盡量避免批評(píng)和處罰孩子，如果必須要批評(píng)或處罰孩子，大人首先應(yīng)檢討自己是不是做得好，是不是曾經(jīng)給予孩子明確的要求，是否曾經(jīng)告訴孩子正確的做法，同時(shí)在給孩子做出清楚說(shuō)明的同時(shí)，還要明確說(shuō)明此次批評(píng)或處置的是行為而不是孩子的品質(zhì)和人格。

方法五：兄弟姐妹競(jìng)爭(zhēng)

由于國(guó)內(nèi)的計(jì)劃生育體制，現(xiàn)在的孩子基本不會(huì)經(jīng)歷兄弟姐妹競(jìng)爭(zhēng)，但現(xiàn)在獨(dú)生子女的后代會(huì)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷。塞里格曼認(rèn)為每一個(gè)孩子都需要感到自己的重要性、不可代替的特殊性和是被大人信任的。當(dāng)這三點(diǎn)中的任何一點(diǎn)被挑戰(zhàn)，就可能挑起兄弟姐妹之間的競(jìng)爭(zhēng)。塞里格曼和他夫人對(duì)此的解決方式是讓姐姐或哥哥幫助大人照顧妹妹或弟弟，如幫助換尿布或喂奶。這樣意味著給大一點(diǎn)的孩子一些責(zé)任，讓他們感到家長(zhǎng)對(duì)他們的信任和他們自身在大人眼中的不可替代的重要性。這能減少兄弟姐妹之間的競(jìng)爭(zhēng)。塞里格曼認(rèn)為，當(dāng)分配家務(wù)活兒時(shí)一定要細(xì)心考慮孩子的優(yōu)點(diǎn)和性格，想方法讓分配的家務(wù)符合孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子的優(yōu)勢(shì)在干家務(wù)活兒中體現(xiàn)出來(lái)。以塞里格曼的女兒妮克(Nikki)和勞拉(Lara)為例。妮克很有愛(ài)心，喜歡和懂得關(guān)心與呵護(hù)他人，所以在家她的責(zé)任是照顧小寵物。勞拉是個(gè)完美主義者而且很有干勁，所以父母給她的任務(wù)是每天起床后幫大家收拾鋪床。塞里格曼認(rèn)為如果分配的責(zé)任和孩子的優(yōu)點(diǎn)互相吻合并富有象征性，兄弟姐妹之間的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)適當(dāng)減少。

方法六：和孩子玩睡前游戲

塞里格曼舉了兩個(gè)例子，一是“最佳時(shí)光”(Best Moments)。關(guān)燈后，和孩子躺在床上，父母問(wèn)孩子今天最快樂(lè)的事是什么，讓孩子們想他們一天所干的事情，哪件他們最喜歡，哪件最不喜歡，然后由大人來(lái)總結(jié)好事和壞事的比率，希望好事會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)壞事。塞里格曼認(rèn)為個(gè)人本身的好壞思想的比率影響心理健康。有研究結(jié)果顯示，患有抑郁癥的人的“自身壞”思想的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自認(rèn)為“自身好”的數(shù)目。所以從小培養(yǎng)孩子們的“自身好”的思想尤為重要。在五歲左右，塞里格曼推薦可以在同孩子玩這個(gè)游戲時(shí)加入對(duì)下一天的期待，培養(yǎng)孩子對(duì)未來(lái)的胸襟。

塞里格曼推薦的第二個(gè)睡前游戲叫“夢(mèng)幻世界”(Dreamland)。躺在床上時(shí)父母讓孩子在腦海里幻想一幅很高興的畫面，讓孩子描述這幅畫面并給它起個(gè)名字，在孩子墜入睡夢(mèng)中時(shí)讓他們反復(fù)地想著這個(gè)名字和那個(gè)畫面。這樣會(huì)提高孩子做個(gè)美夢(mèng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谒瘔?mèng)中有好的思想和感受。玩睡前游戲的惟一短處就是花費(fèi)時(shí)間，父母要每天拿出10至15分鐘的時(shí)間和孩子玩這些游戲，但塞里格曼認(rèn)為這是值得的。

方法七：做交易

這是在孩子已有未來(lái)的胸襟后使用的――大約在四五歲后。如果孩子有某些不良習(xí)慣需要矯正，大人可以適量地使用這種方式。以塞里格曼女兒妮克為例，有段時(shí)間她很愛(ài)做捉迷藏游戲，總是在大家要出門時(shí)找不著她，怎么叫她也不出來(lái)。塞里格曼和夫人沒(méi)有辦法阻止妮克的這個(gè)毛病，只好和她談判，做個(gè)交易。父母告訴妮克如果她停止這樣的捉迷藏就可以得到她最想要的芭比娃娃，但如果她還把自己藏起來(lái)芭比娃娃會(huì)被沒(méi)收并且被募捐。就這樣妮克停止了捉迷藏，從此以后妮克一叫就到。這種用特別積極正面的驚喜來(lái)打破壞毛病的螺旋式下降趨勢(shì)是很常用的，它會(huì)使好的習(xí)慣繼續(xù)因?yàn)楹⒆硬幌胱屝碌玫降莫?jiǎng)品被沒(méi)收。這樣孩子知道如果他的壞毛病重復(fù)就會(huì)打破對(duì)父母的承諾，同時(shí)也會(huì)失去新得到的獎(jiǎng)勵(lì)。在沒(méi)收獎(jiǎng)品這點(diǎn)上家長(zhǎng)一定要說(shuō)到做到，這樣在孩子的眼里才有信譽(yù)、威嚴(yán)。但塞里格曼警告家長(zhǎng)們，這種方式最好只在不得已的情況下使用，并且不可以使用于小事和小毛病上，而且一定不能虛張聲勢(shì)。

方法八：作出新的一年的決議

新的一年的決議是西方的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，在新的一年到來(lái)之際許多人會(huì)作出決議，決定在新的一年里如何改善自己的生活，如加強(qiáng)鍛煉、多和孩子一起玩等。塞里格曼建議一家人一起做新的一年的決議，決議應(yīng)是積極的，成果要可以使你更好地發(fā)揮你的優(yōu)秀品質(zhì)，塞里格曼的兒子達(dá)瑞爾（Darryl）決定要自學(xué)彈鋼琴，妮克說(shuō)要好好練習(xí)芭蕾舞并爭(zhēng)取得到獎(jiǎng)學(xué)金，勞拉決定要寫作并要投稿到不同兒童雜志，塞里格曼的夫人曼蒂（Mandy）要學(xué)習(xí)弦樂(lè)理論并教給孩子們，塞里格曼自己的決議是要在一年內(nèi)寫一本關(guān)于積極心理學(xué)的書并享受寫書的過(guò)程。做完決議后，一家人在夏天時(shí)要做一個(gè)夏季回顧，看看大家的決議都進(jìn)行到什么程度了。

以上介紹的培養(yǎng)積極感情和情緒的做法是美國(guó)積極心理學(xué)最基本的理論和一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，家長(zhǎng)、教師要和孩子們一起積極努力去探索孩子的性格優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和鍛煉孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)，想盡辦法使得它們得到發(fā)揮，使孩子們努力爭(zhēng)取得到積極向上的心理與態(tài)度。

對(duì)于七歲以上的兒童，塞里格曼推薦采用凱瑟琳•達(dá)斯加德（Katherine Dahlsgaard）的幼兒優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷(Children’s Strength Survey)（見(jiàn)附表，省略可見(jiàn)英文原本問(wèn)卷）。

附表：幼兒優(yōu)點(diǎn)問(wèn)卷(Children’s Strength Survey)

說(shuō)明：每個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)均有兩個(gè)相應(yīng)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題的答案均有五個(gè)選項(xiàng)，即：a非常像我（5分）；b像我（4分）；c中等/無(wú)所謂（3分）；d不像我（2分）；e非常不像我（1分）。特別標(biāo)明的除外。

把每項(xiàng)總分都加完后，結(jié)果會(huì)有五個(gè)以下的總分?jǐn)?shù)是九分或十分（總分是九分或十分的一般只有五個(gè)左右，這些是孩子的優(yōu)秀品質(zhì)）。在四到六分之間的總分?jǐn)?shù)項(xiàng)目是孩子的弱點(diǎn)。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果會(huì)清晰地指出孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)，加上家長(zhǎng)已經(jīng)在孩子身上觀察到的優(yōu)點(diǎn)，可以肯定地分析出孩子的強(qiáng)項(xiàng)和實(shí)力，家長(zhǎng)和孩子也可以找到發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)的途徑，使孩子擁有積極、幸福的生活。

一、Wisdom and Knowledge （智慧和知識(shí)）

1.Curiosity（好奇心）

A“就算我自己一個(gè)人待著，我也不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊”這句話

B“與同齡人比，如果我想知道什么，我更會(huì)去從書里或電腦上找”這句話___________

總分___________。

2.Love of Learning（熱愛(ài)學(xué)習(xí)）

A“當(dāng)我學(xué)到新的東西我會(huì)很興奮”這句話___________

B“我不喜歡去博物館”這句話___________

a非常像我（1分） b像我（2分） c中等/無(wú)所謂（3分）

d不像我 （4分）c非常不像我（5分）

總分___________。

3.Judgment（判斷力）

A“如果在和朋友們玩游戲時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)找到它發(fā)生的緣由”這句話___________

B“我父母總說(shuō)我沒(méi)有好的判斷力”這句話___________

總分___________。

4.Ingenuity（獨(dú)創(chuàng)性）

A“我總會(huì)想出新的好玩兒的主意”這句話___________

B“我比同齡人更富有想象力”這句話___________

總分___________。

5.Social Intelligence （社會(huì)智能）

A“不論和什么樣的同學(xué)玩，我都能融入進(jìn)他們當(dāng)中”這句話

B“如果我感到高興或不高興或者生氣，我會(huì)知道為什么我有這種感覺(jué)”這句話___________

總分___________。

6.Perspective（視野）

A“大人們常說(shuō)我比我的實(shí)際年齡要成熟的多”這句話___________

B“我知道生命中最重要的東西是什么”這句話___________

總分___________。

二、Courage（勇氣）

7.Valor（英勇）

A“盡管在我很害怕的情況下，我也會(huì)維護(hù)我自己”這句話

B“盡管我會(huì)被別人取笑，我也會(huì)去做我認(rèn)為是對(duì)的事”這句話___________

總分___________。

8.Perseverance（堅(jiān)定）

A“我父母總表?yè)P(yáng)我做事有始有終”這句話___________

B“我能得到我想要得東西是因?yàn)槲液芘W(xué)習(xí)或工作去得到它”這句話___________

總分___________。

9.Integrity（誠(chéng)實(shí)）

A“我從不偷看別人的日記或信件”這句話___________

B“我會(huì)撒謊以便幫自己擺脫責(zé)罵或處罰”這句話___________

總分___________。

三、Humanity (仁慈)

10.Kindness (友善)

A“我對(duì)新來(lái)的同學(xué)們很友好”這句話___________

B“在過(guò)去的一個(gè)月里，我自覺(jué)地幫助過(guò)爸爸媽媽或鄰居們”這句話___________

總分___________。

11.Loving（愛(ài)）

A“我知道在某些人的生活中我是最重要的”這句話___________

B“就算我和家人經(jīng)常吵架，但我依然很關(guān)心他們”這句話___________

總分___________。

四、Justice（正義）

12.Citizenship（成員精神）

A“我很喜歡作為課余或校外活動(dòng)組織的一員”這句話___________

B“在學(xué)校里，我可以很好地與團(tuán)隊(duì)組織合作”這句話___________

總分___________。

13.Fairness（公平）

A“盡管我不喜歡某個(gè)人我也會(huì)公平的對(duì)待他”這句話___________

B“如果我做錯(cuò)了什么，我總會(huì)承認(rèn)”這句話___________

總分___________。

14.Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）

A“我和朋友們玩的時(shí)候他們總讓我?guī)ь^”這句話___________

B“作為帶頭人我獲得了朋友們和同學(xué)們的信任或贊賞”這句話___________

總分___________。

五、Temperance（自制）

15.Self-Control（自律）

A“如果需要的話，我可以很容易地停止玩游戲機(jī)或看電視”這句話___________

B“我總是遲到”這句話___________

a非常像我（1分） b像我（2分） c中等/無(wú)所謂（3分）

d不像我（4分） c非常不像我（5分）

總分___________。

16.Prudence（謹(jǐn)慎）

A“我盡量避開(kāi)會(huì)給我找麻煩的事或人”這句話___________

B“大人們總說(shuō)我總能做出很好的決定，尤其是該說(shuō)的和該做的”這句話___________

總分___________。

17.Humility（謙和）

A“與其說(shuō)我自己，我情愿讓別人去說(shuō)說(shuō)他們自己”這句話

B“有人說(shuō)過(guò)我是一個(gè)喜歡炫耀賣弄的孩子”這句話___________

a非常像我（1分） b像我（2分） c中等/無(wú)所謂（3分）

d不像我 （4分）c非常不像我（5分）

總分___________。

六、Transcendence（超越自我）

18.Appreciation of Beauty（欣賞美）

A“與同齡人比，我更喜歡音樂(lè)或跳舞或看電影”這句話

B“我很愛(ài)看秋天樹(shù)葉變顏色”這句話___________

總分___________。

19.Gratitude（感激）

A“想想我的生活我能找到很多值得我感激的東西”這句話

B“老師幫助我后，我總忘記說(shuō)‘謝謝您’”這句話___________

a非常像我（1分） b像我（2分） c中等/無(wú)所謂（3分）

d不像我 （4分）c非常不像我（5分）

總分___________。

20.Hope（希望）

A“如果我得了不好的成績(jī)我會(huì)去想下一次我會(huì)得到比這次要好的成績(jī)”這句話___________

B“等我長(zhǎng)大了，我想我會(huì)是一個(gè)很幸福的人”這句話___________

總分___________。

21.Spirituality（信仰）

A“我相信每個(gè)人都很特別，在這世界上有重要的使命”這句話___________

B“在我遇到困難的事時(shí)，我的信仰會(huì)幫助我感到一點(diǎn)安慰”這句話___________

總分___________。

22.Forgiveness（寬?。?/p>

A“如果有人傷害了我，我不會(huì)去報(bào)復(fù)”這句話___________

B“我會(huì)原諒別人所做過(guò)的錯(cuò)事”這句話___________

總分___________。

23.Humor（幽默）

A“朋友們和同學(xué)們說(shuō)和我在一起玩很有樂(lè)趣”這句話___________

B“如果我的朋友或同學(xué)不高興或者我不高興，我會(huì)說(shuō)搞笑的話或做幽默的事來(lái)點(diǎn)亮處境”這句話___________

總分___________。

24.Zest（熱情）

A“我熱愛(ài)我的生活”這句話___________

B“每天早上起床時(shí)我會(huì)為開(kāi)始新的一天而感到興奮”這句話

___________

總分___________。

將各項(xiàng)得分從高至低按順序排列，排在前五個(gè)的優(yōu)點(diǎn)是：_________________________________。

參考文獻(xiàn)：

[1]Seligman, M.E.P. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. New York: Free Press.

[2]Seligman, M.E.P.,Rashid, T., and Parks, A.C. (2006). Positive psychotherapy. American Psychologist, November 2006, 774~788.

第3篇：老師的感人事跡范文

通安全知識(shí),我喜歡的風(fēng)味食品,給老師的一封信,我的小汶川大地震背后的感人事跡個(gè)到

沒(méi)有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。汶川大地震背后的感人事跡個(gè)到

最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。心中的美好家園,感恩父母,感

第4篇：老師的感人事跡范文

（一）活動(dòng)主題：提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，勉勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)管院風(fēng)云人物，促進(jìn)整個(gè)材院形成良好的風(fēng)氣。

（二）活動(dòng)口號(hào)：“青春飛揚(yáng)，感動(dòng)管院”“點(diǎn)擊生命，震撼心靈”

（三）活動(dòng)對(duì)象：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全體師生

（四）活動(dòng)時(shí)間：xx年10月19日至11月15日

（五）活動(dòng)地點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

（六）主辦單位：經(jīng)管學(xué)院校學(xué)生會(huì)

承辦單位：經(jīng)管學(xué)院校學(xué)生會(huì)

協(xié)辦單位：經(jīng)管學(xué)院各系學(xué)生會(huì)和各班級(jí)

（七）活動(dòng)流程

前期（10月29日-22月29日）

1。10月29日----10月29日活動(dòng)總策劃與審核

2。10月26日召開(kāi)內(nèi)部會(huì)議，分配各部門及各班級(jí)任務(wù)

外聯(lián)部：聯(lián)系學(xué)校周邊企業(yè)或單位，爭(zhēng)取資金贊助。聯(lián)系校報(bào)，商院在線，青春飛揚(yáng)等媒體，擴(kuò)大宣傳力度。

宣傳部：（1）宣傳板海報(bào)的設(shè)計(jì)制作與張貼。（2）準(zhǔn)備定點(diǎn)懸掛的橫幅。

學(xué)通社：（1）附著文字于宣傳板海報(bào)上，以吸引大學(xué)生的注意力（2）以新聞稿的形式發(fā)到各網(wǎng)站，引起大學(xué)生的關(guān)注。10月29日審核各部門前期的完成情況并籌備中期事宜。

中期（10月30日——11月10日）

（1）評(píng)選初級(jí)階段10月30日

學(xué)通社：各班級(jí)在班上推舉感動(dòng)材院十大人物的學(xué)生，每班人數(shù)為3-5人。同年級(jí)中優(yōu)秀班級(jí)可以比非優(yōu)秀班級(jí)的選定人數(shù)多。選定后將名單及每人的感人事跡交于學(xué)通社，學(xué)通社將其整理。

（2）評(píng)選中級(jí)階段10月30日——11月8日

學(xué)通社：將每位人的感人事跡綜合在一起，打印多份給各班班長(zhǎng)。班長(zhǎng)在班上宣傳每位選定學(xué)生的事跡后，同學(xué)可將令自己感動(dòng)的人以選票的形式投入學(xué)通社郵箱。學(xué)通社工作人員將其整理進(jìn)行再次選定（人數(shù)由評(píng)選初級(jí)階段的人數(shù)而定）。

宣傳部：通過(guò)宣傳板海報(bào)大力宣傳評(píng)選初級(jí)階段人數(shù)的感人事跡，使學(xué)生能投出明智的一票。

（3）評(píng)選終極階段11月10日

學(xué)通社：邀請(qǐng)材料科學(xué)與工程學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師或其他院系領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)評(píng)選中級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行最后討論和評(píng)比，確定感動(dòng)材院十大人物的名單和名次。

后期（11月11日——15日）

學(xué)通社：整理并出一期關(guān)于感動(dòng)材院十大人物事跡的?？?，以起到感化大學(xué)生的心靈，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)取心的作用。

宣傳部：出一板關(guān)于感動(dòng)材院十大人物的肖像集合，并附著十位選手的人生座右銘，以達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

秘書部：整理相關(guān)記錄資料，做好活動(dòng)總結(jié)。

二 評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

（1）該生每次考試都必須通過(guò)。

（2）該生必須是入黨積極分子或預(yù)備黨員或黨員

（3）該生多次積極參加課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，關(guān)愛(ài)社會(huì)上的特殊群體，深受領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)的中肯

（4）該生思想健康，積極向上，有良好的心態(tài)和作風(fēng)。追求遠(yuǎn)大理想，不管在學(xué)習(xí)生活工作中甘愿全心全意為同學(xué)服務(wù)為材院服務(wù)。

（5）在同等條件下，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部，過(guò)英語(yǔ)四liu級(jí)者可優(yōu)先考慮。

三 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

（1）進(jìn)入評(píng)選初級(jí)階段的學(xué)生均可獲得感動(dòng)材院十大人物的?？?/p>

（2）感動(dòng)材院十大人物均可獲得榮譽(yù)證書。

（3）感動(dòng)材院十大人物第一名可加2個(gè)學(xué)分，第二名第三名可加1個(gè)學(xué)分，第四名至第六名可加0.6個(gè)學(xué)分，第七名至第十名可加0.3個(gè)學(xué)分。

四 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

五 意見(jiàn)反饋11月16日——20日

學(xué)通社：活動(dòng)結(jié)束后，希望有意愿者可以針對(duì)本次活動(dòng)將自己的意見(jiàn)發(fā)表到學(xué)通社郵箱，學(xué)通社成員將其整理后總結(jié)這次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，為下次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

六 注意事項(xiàng)

（1）在評(píng)選初級(jí)階段和評(píng)選中級(jí)階段中，學(xué)生必須端正心態(tài)，不能摻雜瑕疵，避免本次活動(dòng)的本質(zhì)變成人氣評(píng)選活動(dòng)。

（2）盡量與校內(nèi)外各網(wǎng)站和媒體聯(lián)系，加大宣傳力度。

（3）活動(dòng)過(guò)程中學(xué)通社負(fù)責(zé)新聞稿必須及時(shí)寫及時(shí)投。

（4）活動(dòng)過(guò)程中要注意人員的安排，由于活動(dòng)量大，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)求其他部門協(xié)助。（5）整個(gè)活動(dòng)每個(gè)階段必須要有人負(fù)責(zé)拍照工作。

第5篇：老師的感人事跡范文

這部影片講的是1958年，從東北師范大學(xué)畢業(yè)的馮志遠(yuǎn)，辭別了新婚的妻子，丟下了一歲多的孩子，離開(kāi)了上海優(yōu)越的工作環(huán)境，來(lái)到寧夏鳴沙中學(xué)任教，四十年來(lái)，培養(yǎng)出一萬(wàn)多名優(yōu)秀學(xué)生，而自己卻雙目失明的感人事跡。透過(guò)銀幕上馮志遠(yuǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育人事跡，一個(gè)愛(ài)崗區(qū)敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師形象展現(xiàn)在了我的眼前，令我激動(dòng)，催我沉思……

他的行為十分讓我感動(dòng)。馮志遠(yuǎn)老師為了教貧困山區(qū)的學(xué)生，離開(kāi)了上海優(yōu)越的工作環(huán)境，離開(kāi)了他的親人，一去就是四十年。這四十年內(nèi)，他不計(jì)個(gè)人得失，總是無(wú)微不至地照顧著孩子們，關(guān)心著孩子們，讓他們?cè)谌狈ξ镔|(zhì)條件的山區(qū)下健康地成長(zhǎng)，盡可能地接受教育。為此，他的眼睛因時(shí)常勞累不能休息而雙目失明。他為山區(qū)孩子付出了那么多，可見(jiàn)他是一位如此負(fù)責(zé)任的教師?。?/p>

我們與馮志遠(yuǎn)相比，真是天壤之別。他對(duì)待工作是多么認(rèn)真、仔細(xì)。而我們對(duì)待學(xué)習(xí)，卻是馬馬虎虎，連馮志遠(yuǎn)老師的百分之一都不夠。我們要向馮志遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書育人提升到科研的高度。片中馮志遠(yuǎn)老師精心設(shè)計(jì)的《海燕》一課，讓那些沙漠里的孩子們第一次體會(huì)到了大海，那種從未有過(guò)的感覺(jué)，深深地震撼著孩子們的心，使他們的精神受到了洗禮，這個(gè)場(chǎng)面不就是教書育人的寫照嗎？

馮志遠(yuǎn)未放棄追逐他的夢(mèng)，雖然他已經(jīng)退休，課室里的每一塊粉筆，每張桌子都留下歲月的痕跡。我終于體會(huì)到了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！彼麨槿嗣穹?wù)的精神深深地刻在我的心里。

第6篇：老師的感人事跡范文

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！?/p>

王校長(zhǎng)有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

王校長(zhǎng)堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，他自強(qiáng)不息，在右手患書寫神經(jīng)痙攣病癥不能寫字的情況下，堅(jiān)持左手練字，僅用不到一年的時(shí)間就能自如地用左手寫字，并以驚人的毅力學(xué)會(huì)了用左手使用計(jì)算機(jī)。就是在患病已經(jīng)難以站立、臉上的皮疹已經(jīng)讓他疼痛難忍的情況下，他還是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，默默地奉獻(xiàn)。王老師為我們做出了榜樣，做出了表率，作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)他站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。

第7篇：老師的感人事跡范文

云南省人事局：

你局云人工〔1982〕36號(hào)函收到，關(guān)于半脫產(chǎn)大隊(duì)干部招收為國(guó)家固定職工后的工齡問(wèn)題，現(xiàn)復(fù)如下：

民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師后，過(guò)去擔(dān)任民辦教師的時(shí)間可以合并計(jì)算為連續(xù)工齡的規(guī)定，僅限于在擔(dān)任民辦教師期間，領(lǐng)取國(guó)家支付的工資或者享受國(guó)家給予的補(bǔ)貼的民辦教師。建國(guó)后農(nóng)村半脫產(chǎn)大隊(duì)干部與這些民辦教師的情況不同。因此，他們被招收為國(guó)家固定職工后，原擔(dān)任半脫產(chǎn)大隊(duì)干部的時(shí)間不能計(jì)算工齡。

第8篇：老師的感人事跡范文

近幾天，陳霞、姜文、江忠紅三位老師和夏肖燕的感人事跡傳遍了三衢大地，深深震撼了每個(gè)三衢兒女的心靈，他們這種平凡中見(jiàn)不凡、普通中見(jiàn)崇高的精神，充分體現(xiàn)了新時(shí)代“最美教師”可敬、可親、可學(xué)、可愛(ài)的良好形象，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我覺(jué)得“最美教師”的出現(xiàn)不是偶然的，而是必然的。她們其實(shí)就是衢江區(qū)教師的一個(gè)代表，是衢江區(qū)老師忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、孜孜不倦形象的縮影。

作為一名普通的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)“最美教師”的先進(jìn)事跡，首先要從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的生活起居做起，用心工作，每個(gè)人都可以成為“最美教師”。

第9篇：老師的感人事跡范文

2008年5月12日，是世人難忘的一天，在這一天，出現(xiàn)了許多英雄人物，他們有醫(yī)務(wù)工作者，有許多我們不知姓名的叔叔阿姨，有12歲的小學(xué)生 ……然而最令我感動(dòng)的是綿陽(yáng)市中汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋老師和綿陽(yáng)市消防官兵荊秋杰叔叔．

災(zāi)難發(fā)生的一剎那，譚千秋老師正在給學(xué)生上課，他沒(méi)有選擇躲避，而是張開(kāi)雙臂，像老鷹捉小雞時(shí)，雞媽媽用力呵護(hù)小雞那樣，將4個(gè)學(xué)生竭力護(hù)在自己寬大的臂膀下，將生的希望留給了學(xué)生，災(zāi)難給了自己．

另一件令我感動(dòng)的是：綿陽(yáng)市的消防官兵荊利杰叔叔，當(dāng)時(shí)正在營(yíng)救幾個(gè)廢墟下的小孩時(shí)，又一次的余震來(lái)臨，為了安全，戰(zhàn)友們拉著他折離，荊利杰叔叔看著廢墟下的孩子跪倒在地大聲哭喊著：＂讓我在去救一個(gè) ……＂他的這一舉動(dòng)感動(dòng)了我，感動(dòng)了無(wú)數(shù)華夏兒女．

地震中的感人事跡還有很多很多，看??！他們都是生活中的平凡人，卻做出了不平凡的事，他們的行為卻是高尚的，在災(zāi)難面前，顯示了中國(guó)人民的凝聚力，我相信，我們的祖國(guó)公越來(lái)越強(qiáng)大，中國(guó)加油！加油中國(guó)！