學生家教總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學生家教總結(jié)范文

十幾天的義教，從初期準備時的信心滿滿，到實踐時的困難重重，再到義教結(jié)束時的依依不舍，這無一不是讓我銘記于心的。

還記得那個義教的開始，是到南山政府大樓開會。第一天，我遲到了，值得慶幸的是，我不是唯一一個遲到的，還有我和這次活動的社工早已是相識，因此更是從容。由于我并不是第一次參義教活動，所以社工早早便安排好了我在會議的后期向大家講述一下義教的經(jīng)歷和分享一下心得，我只好挺起胸膛面向大家一坐，拿出早上坐公交車時寫的一份大綱，然后草草了事，自我感覺十分做作。會議結(jié)束后隨同社工來到了義教的地點了解學生的情況，這是我最喜歡的環(huán)節(jié)，因為有點類似家訪，所以有點做老師的味道。這一天便是如此，如此的慌張。

這次義教，并沒有我意料中的那么順利，因為需要面對的學生是小學生，并不是說小學生可怕，而是不知道如何教小學生。自己苦苦把自己折磨了好幾天，因為上小學生的課，太難了，原因之一是我不曾教過小學生，并不了解小學的課程安排，還有就是，孩子天性好玩，原本課程時間是兩個半小時到三個小時，在他們身上，玩就用了一半的時間。但是這并不是問題，因為我每晚的充足備課讓我上課時得心應(yīng)手，自然是馬到功成。

義教期間，因為義工的人手不足，所以我便自己跨區(qū)域上去教中學生，一節(jié)課下來，我深深感到了小學和中學的區(qū)別，這讓我回想起我自己當年也是一樣，引人深思。義教，就是這樣一個讓你能夠?qū)W到平日里根本學不到的東西的實踐活動。

在最后，臨行依依，才知道了這么多天來，這一張張讓我歡喜又讓我憂的稚嫩的臉龐都被我深深的記住。若是某一年的某一天再想起來定然是無限歡喜的。而這次義教最讓我開心的卻是在義教中社工告訴我的一個消息，一個并不被家長看好能考上高中的學生，經(jīng)過努力順利上了高中，我很驕傲的說：他是我之前教的學生。但是，我還要說，他考上高中，跟我沒有很大的關(guān)系，師傅領(lǐng)進門而修行是要靠自身，“教學”這兩個字少了任何一個都是虛話，老師教而學生不學，沒用；學生想學而老師不教，也是徒然。

第2篇：學生家教總結(jié)范文

首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。以下是小編為大家整理的圍繞學生家長與班主任交流總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

圍繞學生家長與班主任交流總結(jié)一

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

一、尊重是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數(shù)學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;

       二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。

       三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

       四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。

       五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

圍繞學生家長與班主任交流總結(jié)二

在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不斷學習的事情。當然，這兩個“我的家長”已經(jīng)不是同一個所指對象了。

過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。

在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領(lǐng)導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。

圍繞學生家長與班主任交流總結(jié)三

1.對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談后通常都能達到預(yù)期的效果。

2.對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對于這樣的家長，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合教育工作。

3.對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4.對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。教師最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

第3篇：學生家教總結(jié)范文

---仁化縣雙峰寨中學2017-2018學年第一學期教學工作總結(jié)

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務(wù)，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質(zhì)量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設(shè)計人生規(guī)劃，從而增強學生學習的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進一步激發(fā)學生對自我價值的認識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績?yōu)榍腥朦c，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優(yōu)化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉(zhuǎn)化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務(wù)處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學生會議，明確目標，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學生座談會，問卷調(diào)查等實現(xiàn)教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學科的關(guān)系，使各分目標進展均衡，措施運用協(xié)調(diào)。

（二）加強常規(guī)管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強試卷分析的實效性。教務(wù)處把局教學工作會議下發(fā)的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發(fā)展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?。本學期由雙峰寨中學文學社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務(wù)處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質(zhì)教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關(guān)市中學歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學練習優(yōu)化設(shè)計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優(yōu)老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務(wù)于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進一步提升教學質(zhì)量，也是學校面臨的一個課題。

第4篇：學生家教總結(jié)范文

課題的提出

以考試作為衡量學生英語學習的惟一依據(jù)的觀念由來已久，用同一把尺子衡量所有學生，人們已習以為常。這種觀念的出發(fā)點是學科本位，缺乏以人為本的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習策略和文化意識是英語教學的重要目標。在教學過程中，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及科學的價值觀，這些都是英語學科教學應(yīng)承擔的責任。對學生學習成效的評價應(yīng)當是對學生的學習過程和有效結(jié)果所進行的整體價值判斷。因此，建立符合素質(zhì)教育思想的評價與考試制度是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，我國基礎(chǔ)教育課程評價尚不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，主要表現(xiàn)在：對課程評價在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認識；課程評價的基礎(chǔ)研究薄弱，沒有建立起基礎(chǔ)教育課程評價體系；沒有建立起通過評價支持課程改革和發(fā)展的有效的評價機制；評價形式比較單一。重測試評價，輕非測試評價；重總結(jié)性評價，輕形成性評價等等。因此，必須改革現(xiàn)行的評價體制，逐步建立起符合素質(zhì)教育要求的、能夠促進學生不斷發(fā)展的、促進教學不斷提高的、促進課程不斷完善的評價體系。

課題的實施

一、具體做法

1．嘗試多元參與評價。

一直以來，對學生學習的評價是由教師依據(jù)標準化測驗的成績來進行的，學生游離于評價過程之外，只能被動地接受評價及評價結(jié)果。由于本項目的宗旨在于促進學生成長、教師提高和課程發(fā)展，因而它必須允許學生參與評價，在參與過程中發(fā)展自我評價的能力，教師再給予學生及時、有效的評價，促進學生發(fā)展。教師應(yīng)嘗試讓學生自評、集體互評、教師評價。

2．讓學生參與評價。

學生參與評價的意義在于學會利用評價信息來管理學習，明白當前學習狀況與學習目標之間的聯(lián)系，不斷地改進學習計劃，取得最佳的學習效果。

3．有效的教師反饋。

有效的教師反饋是學生改進學習計劃的必要條件。傳統(tǒng)的評價在信息反饋上針對性差，顯得蒼白無力。百分制分數(shù)和等級不能使學生明白哪些方面學得好，哪些方面又存在不足，時效性也差。學生參與評價的同時要求：第一，教師幫助學生分析哪些方面做得好?哪些方面需要改進?學生的優(yōu)勢在哪?幫助他們繼續(xù)保持這些優(yōu)勢；第二，用學生能夠理解的語言幫助學生分析答案為什么錯；第三，用清晰的、建設(shè)性的語言向?qū)W生提供改進的方法；最后，向?qū)W生提出縮小當前水平與學習目標之間差距的建議，幫助學生形成一套改進的策略。

4．自我評價技能。

學生應(yīng)能通過評價發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，及時改進學習計劃，逐步完成學習目標，但現(xiàn)實是大多數(shù)學生顯得無所適從。為此有必要培養(yǎng)學生自我評價的技能：學習目標是什么?目前的水平，如何縮小與目標的差距?

在鼓勵學生參與評價的同時，家長也有機會參與到評價中，體現(xiàn)家?；?、師生互動、生生互動，強調(diào)評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協(xié)商，使各種評價有機結(jié)合，從而調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，促進學生反思與改進。在實行評價時，我們注意到了多主體評價的實效性，并不是所有內(nèi)容都要進行多主體評價。我們是這樣界定的，如果達到學生互相學習、互相交流、取長補短的效果時，可采取學生間互評、小組間互評；如果為了達到家長對學生的學習有更多的了解，教師需從家長那得到更多有關(guān)學生學習的信息時，可采取家長評、教師評。

二、嘗試開發(fā)評價工具

評價資料可由教師和學生共同收集和完成。收集相關(guān)信息的手段包括課堂觀察、學生檔案、座談、對話、周記和采訪。所以教師有必要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計課堂觀察量及各種課堂活動評價表。

三、取得的成績

1．教師的觀念、角色和教學方法的更新。

教育觀念的更新——由注重精英教育轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學生的發(fā)展；教學角色的更新——由“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的促進者；教學方法的更新——由“填鴨式”教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主、合作、探究的教學方式。

2．學生在多方面取得不同層次的發(fā)展和進步。

3．營造了和諧、愉快的語言活動氛圍。

四、試驗中存在的問題

1．基本理念問題。

誤區(qū)一：把形成性評價視為非語言性的(情感、態(tài)度、價值觀)，口頭的，而把終結(jié)性評價視為是語言性的，筆頭的。這種誤區(qū)導致形成性評價只能在課堂教學外圍進行。

誤區(qū)二：很多教師仍然擺脫不了教材的束縛，把自己看成是課程的實施者，教人者。他們幾乎不想要發(fā)展英語課程，把課程看成固定不變的，這樣形成性評價就不可能與課程實施同步。

誤區(qū)三：形成性評價與多次評價概念不同。形成性評價是對學生的學習過程進行評價，而多次評價往往是一次評價的翻版。

誤區(qū)四：模糊檔案袋評價在形成性評價中的作用。把檔案袋評價視為形成性評價的一切，或把檔案袋當成了作業(yè)收藏袋。沒能利用檔案袋評價真實地記錄學生的成長過程，沒有利用檔案袋評價培養(yǎng)學生的反思力及多元認知能力，從而引導學生學會評價，學會學習。

誤區(qū)五：評價本身應(yīng)當多元化，評價結(jié)果也必然是多元的，但人們習慣于把評價結(jié)果不客觀地兩極

轉(zhuǎn)貼于

化。注意“openquestion”。

誤區(qū)六：評價的核心任務(wù)是促進課程的發(fā)展，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，是引導他們學會學習不可缺少的核心內(nèi)容。課堂上不應(yīng)只追求“形”似，而應(yīng)追求“神”似。我們提出評價以鼓勵為主，于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片。這些現(xiàn)象大大削弱了教學效果，原定的教學目的大打折扣，極易使學生形成模糊的知識概念，客觀上造成了知識誤區(qū)和陷阱。評價改革并不意味著評價功能的削弱，而是從評價目的、評價方式、評價時機等方面提出新要求。

2．目標設(shè)置問題。

受傳統(tǒng)課程設(shè)計的影響，教師在設(shè)計英語教學目標時往往過多關(guān)注知識目標，對能力目標、情感目標的設(shè)計籠統(tǒng)。如：很多教師幾乎把每節(jié)課的能力目標都設(shè)為培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力；把情感目標設(shè)為培養(yǎng)抗挫折能力，求異思維能力等。這樣的目標設(shè)置實施層面就有難度，評價層面更是紙上談兵。

3．非測試性評價流域中存在的問題。

大部分教師是在一種感性狀態(tài)下進行非測試性評價的。教師在教學過程中隨時都在觀察課堂活動效果，如：學生學習狀況，師生互動狀態(tài)，各種訓練措施已經(jīng)達到的結(jié)果及教的有效指導程序等。通常教師把這些信息及時地收集起來，進行分析研究，在此基礎(chǔ)上進行必要的教學策略設(shè)計。這種形成性評價往往不夠深入、不夠及時、不夠全面、不夠準確，而且這樣的評價有時很容易引出不合實際情況的教學決策。

五、解決問題的策略

建議一：積極探索任務(wù)型教學途徑，提倡在任務(wù)型教學中實施形成性評價。

教師在有意識地實施形成性評價的教學過程中一定要注意自己在教學中的角色轉(zhuǎn)變，要注意尊重學生的個性，不禁錮學生的思想，要適時調(diào)整教法來落實形成性評價的任務(wù)目標。要把形成性評價落到實處，必須通過任務(wù)型教學途徑，即以話題為核心，以具體的任務(wù)為學習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。只有這樣，才能不孤立地談?wù)Z言教學目標，才能確定較明確的能力目標、情感目標。也就是說，只有通過任務(wù)型教學途徑，教師才能制定具體的教學目標及教學任務(wù)，也才有可能對學生的學習過程進行真實評價。

建議二：正確使用檔案袋評價工具。

形成性評價能夠提高學生高級思維技能即反思力，也能幫助教師了解學生處理信息技能，思考能力，學習態(tài)度，小組活動表現(xiàn)以及學生創(chuàng)造力等。而使用學習檔案的目的，在于促使每個學生對自己的學業(yè)產(chǎn)生責任感，并進一步激發(fā)他們對學習成效的自豪感和對學習的忘我精神。鑒于英語形成性評價起始階段檔案袋評價中存在的問題，建議教師按下列方法指導。幫助學生建立自己的學習檔案：指導學生仔細檢查自己的作業(yè)，選出放入學習檔案中的內(nèi)容；學習檔案中并不只要學生最好的學習作品，而是要放人多種有代表性的學習作品，以便使他們看到自己在整個學習過程中的表現(xiàn)，在了解自己優(yōu)點的同時也認清自己有哪些缺點和不足；當學生考慮在學習檔案中放入哪些學習作品的時候，應(yīng)鼓勵他們思考這些作品哪些地方做得好，是否具有代表性；設(shè)計明細表幫助學生反思自己。

建議三：做好課堂觀察。

課堂觀察是實施學習評價的一種十分有效的方法。教師只有在教學中做好課堂觀察，真正了解學生在想什么、說什么、做什么，才能搞好學習評價。做好課堂觀察，“大班額”是障礙，建議設(shè)計課堂觀察流程表，采用兵帶兵即“coaches'coaches'coach”的操作方法實施課堂觀察。

建議四：把課堂評價當成課堂教學的有機組成部分。

第5篇：學生家教總結(jié)范文

1、研究目標：通過本課題的研究，我們整體實驗要達到的目標是：（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協(xié)調(diào)一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。（2）切實轉(zhuǎn)變學生行為，提高學生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進生的優(yōu)秀教師，將其先進經(jīng)驗進行總結(jié)和推廣。

2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學生、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學生的健康成長”。*

二、課題的提出

1、家庭教育、學校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動人的作品。”我國現(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權(quán)威、經(jīng)濟權(quán)威與教師的學術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。

2、實現(xiàn)家庭教育與學校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學生成績優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達到目標，就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學校的教育管理不認同，甚至有對立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導致孩子對老師、學校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和經(jīng)驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學校教育的最佳切合點，以求達到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素參與對學生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調(diào)查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務(wù)處、政教處核查，報校家長學校工作領(lǐng)導小組審定。教學計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

二是抓教材配備：2002年以前，我校家長學校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，安徽省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學校系列教材《初中生家長教材》；2002年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；2004年，我們又將實驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學校教材。

三是抓形式多樣的教學活動：（1）成立家長委員會。它代表學校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學、分級部對家長開放課堂、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學生在校的成長與發(fā)展狀況，并以開放日為契機開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學校開班期間，聘請從事教育教學研究、青少年心理、法律等方面的專家對學生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實踐經(jīng)驗。（4）學生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規(guī)定每學期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實際自行組織家長會。在家長會上，學校領(lǐng)導或班主任向家長匯報工作，并就學校取得的成績、改革的重大舉措及學校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學校還要求教師對學生的家訪要常抓不懈，走進學生家庭，就能走入學生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實驗：選定具有典型意義的學生和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。（7）評選優(yōu)秀家長，進行經(jīng)驗交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認真評選出學校優(yōu)秀學生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進行表彰。并讓優(yōu)秀學生家長做經(jīng)驗介紹，對廣大學生家長改進家教方法，提高家教水平，起到積極的促進作用。（8）請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。

3、研究過程

本課題研究我們共經(jīng)過了三個階段：

（1）準備階段：2001年9月——2002年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質(zhì)準備和理論準備。

（2）研究階段：2002年2月——2004年1月，依據(jù)方案落實任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質(zhì)的訓練，總結(jié)家庭教育與學校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質(zhì)的提高。

（3）總結(jié)推廣階段：2004年2月——2005年2月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結(jié)，將老師、家長、學生撰寫的有關(guān)家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗在全校進行推廣。

五、研究成果

開展現(xiàn)代家庭教育實驗的三年中，我校家長學校共開辦9期，直接培訓家長1800多人次，達到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學習。

2、通過家長學校的錘煉，一批經(jīng)驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗由星星之火變?yōu)榱窃畡荨?/p>

3、中考成績連年捷報頻傳，學生的綜合素質(zhì)顯著提高。2001年中考一中、六中達線人數(shù)為58人、2002年為68人、2003年為77人、2004年省示范高中達線人數(shù)為236人；學生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創(chuàng)新等競賽中屢獲大獎，2004年5月，我校初三（8）班的學生姚躍在科技發(fā)明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；2005年我校學生在省級作文、英語、數(shù)學、物理、化學競賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學校中是遙遙領(lǐng)先。

4、2002年8月，三十八中被評為“安徽省家教名?！?，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應(yīng)時展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學校、省愛國主義教育示范學校、合肥市德育先進單位、合肥市科普示范學校、合肥市保護未成年人示范學校標兵等一系列榮譽。

5、經(jīng)過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經(jīng)驗，2004年5月，我們征集了實驗教師、家長和學生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優(yōu)秀家長表彰會；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。

六、研究結(jié)果的分析與思考

三年多的研究與實踐，我們積累了很多經(jīng)驗，但也有困惑與反思。

1、結(jié)果分析

（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學校的教育效能。家長走進課堂，貼近教育，既是家長學習的機會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會效益。

（3）培養(yǎng)了一大批有個性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學生。家庭教育與學校教育的終極目標是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學生成才的沃土；學校老師循循善誘的引導、培養(yǎng)，是學生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學校家庭對學生施教的合力，較好地實現(xiàn)了教育模式向社會化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（4）提升了學校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學校的辦學思路更明晰、辦學理念更先進、辦學模式更成熟?，F(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學校、合肥市示范學校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學校教育相結(jié)合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點：

（1）課題研究必須有校領(lǐng)導的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。

（2）家教工作必須與學校的辦學特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學校其他育人行為有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學校的校情出發(fā)，充分考慮學生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。

（4）要研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地運用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個突破口。

第6篇：學生家教總結(jié)范文

2012年秋季開始，浙江省在全省范圍內(nèi)開始全面深化普通高中課程改革。《浙江省深化普通高中課程改革方案》中指出：“綜合實踐活動列入選修課程，增加選修課程，開設(shè)知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐四大類選修課程。”社會實踐類選修課程是基于學生的直接經(jīng)驗、緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主進行的綜合性學習。它是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、增強學生社會責任感的重要途徑。然而，目前很多中小學校，因為實踐場地、活動載體、教育觀念和升學壓力等方面的原因，對社會實踐課重視不足，開不出社會實踐課，有的僅把課程放在室內(nèi)，使社會實踐課和社會脫節(jié)，失去了社會實踐課的真正意義。

湖州中學“義務(wù)家教”社會實踐活動創(chuàng)始于1997年，已堅持開展了17年。我們在校園內(nèi)公開招募和培訓一批品學兼優(yōu)的青年志愿者學生。同時，通過《湖州日報》和《湖州晚報》向社會公開征集服務(wù)家庭，重點關(guān)注困難家庭、外來務(wù)工人員家庭、殘疾人家庭和災(zāi)區(qū)親屬子女。每年結(jié)對幫教250戶左右的家庭。學生的家教服務(wù)以功課補習、作業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)、特長指導為主要內(nèi)容。通過多年的實踐累積，我校在開展“義務(wù)家教”活動方面積累了豐富的經(jīng)驗。

在我省全面深化普通高中課程改革的大背景下，筆者認為，我校的品牌活動“義務(wù)家教”社會實踐活動可以借鑒美國“服務(wù)學習”的理論模式，進行課程化建設(shè)，納入到學校的課程體系中去。

一、美國“服務(wù)學習”理論概述

美國教育學家于20世紀下半期，在體驗學習的基礎(chǔ)上，逐步演化和發(fā)展出了一種融合知識學習、社會服務(wù)與體驗反思的全新課程模式――服務(wù)學習（Service Learning），并成功地將其普及到各級學校的課程教學中。據(jù)調(diào)查，全美有32%的公立中小學將服務(wù)學習作為課程的一部分，其中高中占到了近一半；參與過服務(wù)學習活動的中小學生總數(shù)達到1200萬。

服務(wù)學習包含三個要素，即課程學習、社會服務(wù)和體驗反思。學生首先在校內(nèi)接受相關(guān)的學科知識和專業(yè)技能的學習，為接下來的服務(wù)作好準備。然后，學生根據(jù)所學的知識技能和社會的需要，到社區(qū)開展相應(yīng)的服務(wù)學習項目，獲取第一手的實踐體驗。最后，學生對從服務(wù)中獲得的直接體驗進行整理、分析、判斷和思考，通過反思，促進自身的提高和升華。服務(wù)學習把抽象乏味的學科知識的學習和解決現(xiàn)實世界的具體問題有效地結(jié)合起來，不僅加深了學生對學科知識和專業(yè)技能的理解與掌握，也能增進學生的道德修養(yǎng)，有利于學生形成高尚的人格和品德。

服務(wù)學習與學術(shù)課程緊密結(jié)合，注重反思和公民責任感的培養(yǎng)。它不僅強調(diào)課程學習與服務(wù)實踐并重，同時也注重結(jié)構(gòu)化反思。服務(wù)學習之所以區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)，主要在于以下兩個方面：首先，傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)主要以服務(wù)為主，而服務(wù)學習則將服務(wù)和學習放在同等重要的地位，力求通過服務(wù)來促進學習，經(jīng)過學習來提升服務(wù)質(zhì)量；其次，在傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)中，受益者主要是接受服務(wù)的一方，而在服務(wù)學習中，學生既是服務(wù)者，也是受益者，他們不僅提供了服務(wù)，同時也能得到學習和進步的機會。

二、“義務(wù)家教”社會實踐活動的課程化

學生通過參加“義務(wù)家教”社會實踐活動，走進社區(qū)，服務(wù)社會，既能幫助有需要的人，同時也獲得與服務(wù)相關(guān)的認識，積累人際交往的經(jīng)驗。在服務(wù)的過程中，學生運用所學的學科知識和技能，獲得道德成長的機會，對自身的學習和成長有很大的促進作用。這正是區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實踐和社區(qū)服務(wù)的根本所在，符合“服務(wù)學習”理論的定位。

“義務(wù)家教”活動的課程化，能確保學生在服務(wù)的過程中真正地學習和思考。“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的規(guī)劃可以參考一種較為常見的中小學服務(wù)課程模式，如圖1。這個模式包含五個步驟，分別是調(diào)研、計劃和準備、實施服務(wù)活動、反思、展示與評估。它們彼此相連，循環(huán)互通，是一個不斷改進和持續(xù)發(fā)展的過程。模式的核心部分包括了社區(qū)需要和課程內(nèi)容兩個方面。

“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的核心，一方面是社區(qū)的需要，許多家庭迫切需要我校優(yōu)秀學生的課業(yè)輔導和興趣指導；另一方面，也是新課程改革的需要，即培養(yǎng)學生深入社會、服務(wù)社會、奉獻社會的意識，提高他們的道德修養(yǎng)，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們多方面的能力。

“義務(wù)家教”服務(wù)學習課程的開展，可以遵循這個模式的五個步驟有序?qū)嵤?。調(diào)研階段，在校內(nèi)宣傳發(fā)動，招募志愿者學生，了解學生參加志愿服務(wù)的意愿和熱情。同時，通過媒體，向社會公開征集服務(wù)家庭，了解社會的需求情況。計劃準備階段，制訂開展“義務(wù)家教”服務(wù)的詳細計劃，明確具體要求。同時開展相關(guān)的課程學習，為他們順利開展家教服務(wù)作好準備。實施服務(wù)階段，學生具體上門為結(jié)對家庭提供家教服務(wù)的階段。一方面學生們認真細致地備課，耐心全面地講解；另一方面，學校也會提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，并定期走訪和調(diào)查，幫助學生調(diào)整和適應(yīng)。反思階段，學生回顧整個服務(wù)過程，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，反思不足之處，認真撰寫總結(jié)報告。展示和評估階段，結(jié)對家庭對學生的服務(wù)給予評價；學生對自己的工作開展自評；班級開展展示交流活動，大家一起分享活動開展期間的苦與樂，分享各自的經(jīng)驗和收獲；學校也會開展評比表彰，選拔先進，表彰優(yōu)秀，樹立典型。

在將“義務(wù)家教”社會實踐活動轉(zhuǎn)化為服務(wù)學習課程時，也有兩個方面需要注意。

首先，既然是一門課程，就應(yīng)該設(shè)置和重視“課程學習”的環(huán)節(jié)。然而，“義務(wù)家教”作為一門實踐課程，有其特殊性。課程學習的內(nèi)容主要以和家教服務(wù)有關(guān)的知識內(nèi)容為主，包括：教育教學的基本理論和方法，如怎樣備課，怎樣上課，怎樣講解練習等；人際交往的一些技巧，如怎樣與小朋友交流溝通，怎樣與家長交流，不同年齡層次的孩子身心所具備的特點和注意事項等；社交禮儀方面的一些要素，如怎樣做到禮貌待人，怎樣恰當?shù)皿w地穿著打扮等。

第7篇：學生家教總結(jié)范文

我們18個人在學校分完組之后就各去各所在的社區(qū)，并保持著良好的聯(lián)系。我們這組有四個一共教的五個小孩，當然我是負責其中的一，二個。自己是第一次家教。雖然沒有什么經(jīng)驗，但在學校里聽過一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認真，有耐心。沒過多就，之間的說笑增多時，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，在畫畫過程中還能認真堅持一會，完成的也比較好。到做作業(yè)是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點點作業(yè)也只是勉強完成，更不愿意多聽我講。沒想到交一個小學一年級的孩子都搞得我手忙腳亂的，一上午下來可把我累個半死?；氐剿奚岷?，總結(jié)今天家教的經(jīng)驗教訓，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展。使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。應(yīng)該多用引導的方式來教他，比如在教畫畫方面，都是練習著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進步，但會讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結(jié)果的家長的一些看法。

轉(zhuǎn)眼間，就是第二次家教了，這次就比上次好多了，畢竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的過程中多了表揚和鼓勵，找到孩子的優(yōu)點，激發(fā)他對學習的興趣。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并向同學請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿意的效果。

在一起的時光總是那么的短暫，實踐的時光就這樣結(jié)束了，實踐給了我很多很多，給了我什么叫做快樂，什么叫做責任，什么叫做友情，什么叫做團結(jié)，什么叫做一個整體。短短的一個月的實踐，我想我懂了好多好多?？此坪唵蔚囊粋€活動，在開展中會遇到很多大大少少的阻礙和困難，這些活動不僅需要上級與下級的良好合作，還要學生們的積極配合才能夠開展起來的。所以人際關(guān)系是活動展開的一個重要的奠基石，每年都有很多的學生大學畢業(yè)和高中畢業(yè)，參加大學生實踐的人員一年換一屆，要組織一個活動，就要調(diào)動新的實踐學生的熱情。在調(diào)動中又增加了我的人脈，更加清楚了解每代學生之間微妙的區(qū)別和共同特點。在社會實踐中我一點一滴的成長著。面向社會，成長的聲音，參加實踐，升華自我。

第8篇：學生家教總結(jié)范文

在這之前，我沒有做過家教，這算第一次吧。雖然沒有什么經(jīng)驗，但在學校里聽過一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。我?guī)头龅膶ο笫且粋€五年級的小學生。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認真，無論是寫作業(yè)還是背單詞，都有耐心。沒過多久，我們之間的說笑增多時，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，不想學習。布置的一點點作業(yè)也只是勉強完成，更不愿意多聽我講?；貋砗?，總結(jié)這幾天家教的經(jīng)驗教訓，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這幾天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展，使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。我想應(yīng)該多用引導的方式來教他，比如在數(shù)學方面。后來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚和鼓勵，找到孩子的優(yōu)點，激發(fā)他對學習的興趣。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并向同學請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿意的效果。

雖然那幾天天天都是熾熱的大太陽，但我們志愿者們每天都堅持準時到社區(qū)進行義務(wù)家教。盡管如此，但我們還是無怨無悔，因為我們得到的快樂遠比流的汗水多！

雖然義務(wù)家教并未給我?guī)硪唤z物質(zhì)上的利益，但我知道，我把我的愛心傳遞給別人，當自己身處困境時，也定會有人向我伸出他們的援助之手。將愛心不斷傳遞下去，全世界那些處于困境的人得到幫助，才能更快地脫困。義務(wù)家教給我?guī)淼氖菬o限的精神收獲。

第9篇：學生家教總結(jié)范文

以提高家長家教理論水平，以傳授新時期家庭教育理論為主要內(nèi)容。改進家教方法為主要目的開展多種形式的授課活動，上級主管部門的領(lǐng)導下，扎扎實實地工作，講究實效，為創(chuàng)婁底市合格家長學校打好基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、調(diào)整建立家教機構(gòu)

上學期的基礎(chǔ)上，建立機構(gòu)是做好任何事情的前提。本學期。對家長學校的組織機構(gòu)作適當?shù)恼{(diào)整，具體安排是學校家教委員會和班級家教委員會。學校家教委員會成員由村領(lǐng)導、學校校長、教導處、各班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學生家長組成。具體工作由教導處和班主任負責。德育處負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系。班主任負責具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學的家教方法。

2、學習家教理論和家長學校各項工作制度

制定了家長學校備課制度，為了做好家長學校工作。家長學校請假制度，家長學校校長工作職責，家長學校教員工作職責等。開學初，組織全體教員學習家教理論，主要是關(guān)心下一代文摘匯編》這本書中的部分內(nèi)容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平。同時學習各項規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責和任務(wù)，有章可循，有事可做。

3、組織授課活動

家長學校授課的內(nèi)容有教材、關(guān)心下一代文摘匯編》少年文摘》家教版）知心姐姐盧勤老師的演講錄像等，本學期。準備分三次進行授課。授課形式上我準備先在一個班進行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質(zhì)量，增加課堂信息量，讓家長們短時間內(nèi)獲取更多的知識，還要研究如何進行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。

4、進行家訪活動

教員可以通過和家長的單個的接觸，家訪活動也是進行家教的好形式。進行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學期每位教員必須對每個學生至少進行一次家訪，并做好記錄。

5、利用《家教之聲》進行宣傳

6、評選優(yōu)秀學生家長

家教工作中取得一定成績的家長進行評優(yōu)獎勵。對積極參加我活動。

三、工作安排

9月份

1、調(diào)整班級家教委員會組成，并集中進行專項授課。

2、召開全體教員會議，通過工作計劃，學習各項制度。

10月份

1.安排本學期家長學校主要工作。

2、組織家長讀書活動。

11月份

1、進行授課活動研討。

2、全校進行家長學校授課活動。

3、開展家訪活動。

12月份

1、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學校。

2、家長讀書知識競賽。

1、2月份

1、評選優(yōu)秀家長。

2、總結(jié)表彰。

2月份：1、建立家長學校領(lǐng)導小組和師資隊伍。

2、各班統(tǒng)計好參加“家長學?！睂W習名單，制好花名冊。

3月份：

1、根據(jù)情況分出類型。

2、組織家長觀看家教錄像。

4月份：1、舉行家庭教育專家講座。

2、班主任走訪家長，進行信息反饋。

5月份：1、根據(jù)不同類型進行教育。

2、家長論文征集。