學(xué)生家教總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
十幾天的義教，從初期準(zhǔn)備時的信心滿滿，到實(shí)踐時的困難重重，再到義教結(jié)束時的依依不舍，這無一不是讓我銘記于心的。
還記得那個義教的開始，是到南山政府大樓開會。第一天，我遲到了，值得慶幸的是，我不是唯一一個遲到的，還有我和這次活動的社工早已是相識，因此更是從容。由于我并不是第一次參義教活動，所以社工早早便安排好了我在會議的后期向大家講述一下義教的經(jīng)歷和分享一下心得，我只好挺起胸膛面向大家一坐，拿出早上坐公交車時寫的一份大綱，然后草草了事，自我感覺十分做作。會議結(jié)束后隨同社工來到了義教的地點(diǎn)了解學(xué)生的情況，這是我最喜歡的環(huán)節(jié)，因為有點(diǎn)類似家訪，所以有點(diǎn)做老師的味道。這一天便是如此，如此的慌張。
這次義教，并沒有我意料中的那么順利，因為需要面對的學(xué)生是小學(xué)生，并不是說小學(xué)生可怕，而是不知道如何教小學(xué)生。自己苦苦把自己折磨了好幾天，因為上小學(xué)生的課，太難了，原因之一是我不曾教過小學(xué)生，并不了解小學(xué)的課程安排，還有就是，孩子天性好玩，原本課程時間是兩個半小時到三個小時，在他們身上，玩就用了一半的時間。但是這并不是問題，因為我每晚的充足備課讓我上課時得心應(yīng)手，自然是馬到功成。
義教期間，因為義工的人手不足，所以我便自己跨區(qū)域上去教中學(xué)生，一節(jié)課下來，我深深感到了小學(xué)和中學(xué)的區(qū)別，這讓我回想起我自己當(dāng)年也是一樣，引人深思。義教，就是這樣一個讓你能夠?qū)W到平日里根本學(xué)不到的東西的實(shí)踐活動。
在最后，臨行依依，才知道了這么多天來，這一張張讓我歡喜又讓我憂的稚嫩的臉龐都被我深深的記住。若是某一年的某一天再想起來定然是無限歡喜的。而這次義教最讓我開心的卻是在義教中社工告訴我的一個消息，一個并不被家長看好能考上高中的學(xué)生，經(jīng)過努力順利上了高中，我很驕傲的說：他是我之前教的學(xué)生。但是，我還要說，他考上高中，跟我沒有很大的關(guān)系，師傅領(lǐng)進(jìn)門而修行是要靠自身，“教學(xué)”這兩個字少了任何一個都是虛話，老師教而學(xué)生不學(xué)，沒用；學(xué)生想學(xué)而老師不教，也是徒然。
第2篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
在7月19號早上10點(diǎn)，我們在浦北人民政府里面的涼亭里進(jìn)行了第1次見面會議，大家進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了所服務(wù)的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)。會議中大家討論激烈，決定分組去各村的遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)，而我所服務(wù)的是浦北縣小江鎮(zhèn)北河村。通過了這次的會議，我了解了遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會，里面全是浦北的大學(xué)生志愿者。
在7月26號，我和另外一位浦北縣大學(xué)生聯(lián)誼會的會員。我們一起聯(lián)系了北河村的村支書，決定去辦公室里調(diào)查遠(yuǎn)程教育村終端站點(diǎn)設(shè)備。調(diào)查的設(shè)備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經(jīng)?？催@遠(yuǎn)程教育，他還和我們說了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點(diǎn)大學(xué)生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學(xué)習(xí)，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經(jīng)歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點(diǎn)就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當(dāng)個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領(lǐng)下，北河村的發(fā)展會更好!
之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動。8月9號，我們在中間街開展了宣傳預(yù)防艾滋病活動和為貧困大學(xué)生能上大學(xué)而設(shè)立的“春蕾”愛心捐款活動。
兩個活動同時舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個活動進(jìn)行工作，我分配到“春蕾”愛心捐款活動，我們的工作就是發(fā)宣傳單，并解釋說活動的意義，讓有愛心人士為那些貧苦大學(xué)生捐款。而宣傳預(yù)防艾滋病的活動的任務(wù)就是發(fā)預(yù)防艾滋病的宣傳單并回答路人的對預(yù)防艾滋病的提問的問題。
我們的工作進(jìn)行中有些困難，比如在發(fā)傳單時，有的路人不肯要，或是說些不好聽的話，讓我們覺得很尷尬。我們在火辣辣的太陽下，大家穿著移動提供的統(tǒng)一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環(huán)境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現(xiàn)的志愿者的奉獻(xiàn)精神，成為了中間的一道風(fēng)景。
在捐款活動中，令人感動的是，有幾位市民知道我們這有捐款活動，就趕來捐款，并且不留名的走了。大眾中也會有愛心的人士的，我們舉辦這個捐款活動不但是為了給窮困大學(xué)生捐款，而且也是宣傳愛心，提倡為他人獻(xiàn)愛心，為社會做貢獻(xiàn)，在我們這樣一個不怎么發(fā)達(dá)的小鎮(zhèn)里，我們更應(yīng)該提倡思想道德、文化素質(zhì)、奉獻(xiàn)愛心、互助友愛。讓人民成為一知識的人、講道德的人、懂技術(shù)的內(nèi)行人、會經(jīng)營的明白人。地方人的思想上去了，地方的經(jīng)濟(jì)才能上去呀!
第3篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
---仁化縣雙峰寨中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開展了系列教育教學(xué)活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。
一、工作亮點(diǎn)：
（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來提升教學(xué)質(zhì)量。
1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自我價值的認(rèn)識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。
2、通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來能為社會做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。
3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵性的學(xué)生和教師個人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學(xué)生會議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會，問卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時反饋，對教學(xué)活動進(jìn)行控制；及時解決教學(xué)過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。
（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。
一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學(xué)生多開口說話，評課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學(xué)生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。
（三）以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實(shí)效性。
學(xué)校以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進(jìn)來走出去”等方式，全面推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開展教研活動，定點(diǎn)定時，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。
（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。
我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動課，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開放，讓學(xué)生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。
（五）學(xué)校特色項目成效凸顯。
我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動中去，做到人人有社團(tuán)，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。
二、主要成績：
1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。
2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學(xué)案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評選三等獎。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎。
3、本學(xué)期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。
4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動會中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。
三、存在問題及努力方向
1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。
2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。
3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校面臨的一個課題。
第4篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
課題的提出
以考試作為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的惟一依據(jù)的觀念由來已久，用同一把尺子衡量所有學(xué)生，人們已習(xí)以為常。這種觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，缺乏以人為本的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及科學(xué)的價值觀，這些都是英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價值判斷。因此，建立符合素質(zhì)教育思想的評價與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，我國基礎(chǔ)教育課程評價尚不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，主要表現(xiàn)在：對課程評價在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認(rèn)識；課程評價的基礎(chǔ)研究薄弱，沒有建立起基礎(chǔ)教育課程評價體系；沒有建立起通過評價支持課程改革和發(fā)展的有效的評價機(jī)制；評價形式比較單一。重測試評價，輕非測試評價；重總結(jié)性評價，輕形成性評價等等。因此，必須改革現(xiàn)行的評價體制，逐步建立起符合素質(zhì)教育要求的、能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的、促進(jìn)教學(xué)不斷提高的、促進(jìn)課程不斷完善的評價體系。
課題的實(shí)施
一、具體做法
1．嘗試多元參與評價。
一直以來，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是由教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測驗的成績來進(jìn)行的，學(xué)生游離于評價過程之外，只能被動地接受評價及評價結(jié)果。由于本項目的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和課程發(fā)展，因而它必須允許學(xué)生參與評價，在參與過程中發(fā)展自我評價的能力，教師再給予學(xué)生及時、有效的評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生自評、集體互評、教師評價。
2．讓學(xué)生參與評價。
學(xué)生參與評價的意義在于學(xué)會利用評價信息來管理學(xué)習(xí)，明白當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3．有效的教師反饋。
有效的教師反饋是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃的必要條件。傳統(tǒng)的評價在信息反饋上針對性差，顯得蒼白無力。百分制分?jǐn)?shù)和等級不能使學(xué)生明白哪些方面學(xué)得好，哪些方面又存在不足，時效性也差。學(xué)生參與評價的同時要求：第一，教師幫助學(xué)生分析哪些方面做得好?哪些方面需要改進(jìn)?學(xué)生的優(yōu)勢在哪?幫助他們繼續(xù)保持這些優(yōu)勢；第二，用學(xué)生能夠理解的語言幫助學(xué)生分析答案為什么錯；第三，用清晰的、建設(shè)性的語言向?qū)W生提供改進(jìn)的方法；最后，向?qū)W生提出縮小當(dāng)前水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間差距的建議，幫助學(xué)生形成一套改進(jìn)的策略。
4．自我評價技能。
學(xué)生應(yīng)能通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)計劃，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)學(xué)生顯得無所適從。為此有必要培養(yǎng)學(xué)生自我評價的技能：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?目前的水平，如何縮小與目標(biāo)的差距?
在鼓勵學(xué)生參與評價的同時，家長也有機(jī)會參與到評價中，體現(xiàn)家?；?、師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協(xié)商，使各種評價有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生反思與改進(jìn)。在實(shí)行評價時，我們注意到了多主體評價的實(shí)效性，并不是所有內(nèi)容都要進(jìn)行多主體評價。我們是這樣界定的，如果達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補(bǔ)短的效果時，可采取學(xué)生間互評、小組間互評；如果為了達(dá)到家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解，教師需從家長那得到更多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息時，可采取家長評、教師評。
二、嘗試開發(fā)評價工具
評價資料可由教師和學(xué)生共同收集和完成。收集相關(guān)信息的手段包括課堂觀察、學(xué)生檔案、座談、對話、周記和采訪。所以教師有必要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計課堂觀察量及各種課堂活動評價表。
三、取得的成績
1．教師的觀念、角色和教學(xué)方法的更新。
教育觀念的更新——由注重精英教育轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)角色的更新——由“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教學(xué)方法的更新——由“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主、合作、探究的教學(xué)方式。
2．學(xué)生在多方面取得不同層次的發(fā)展和進(jìn)步。
3．營造了和諧、愉快的語言活動氛圍。
四、試驗中存在的問題
1．基本理念問題。
誤區(qū)一：把形成性評價視為非語言性的(情感、態(tài)度、價值觀)，口頭的，而把終結(jié)性評價視為是語言性的，筆頭的。這種誤區(qū)導(dǎo)致形成性評價只能在課堂教學(xué)外圍進(jìn)行。
誤區(qū)二：很多教師仍然擺脫不了教材的束縛，把自己看成是課程的實(shí)施者，教人者。他們幾乎不想要發(fā)展英語課程，把課程看成固定不變的，這樣形成性評價就不可能與課程實(shí)施同步。
誤區(qū)三：形成性評價與多次評價概念不同。形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，而多次評價往往是一次評價的翻版。
誤區(qū)四：模糊檔案袋評價在形成性評價中的作用。把檔案袋評價視為形成性評價的一切，或把檔案袋當(dāng)成了作業(yè)收藏袋。沒能利用檔案袋評價真實(shí)地記錄學(xué)生的成長過程，沒有利用檔案袋評價培養(yǎng)學(xué)生的反思力及多元認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會學(xué)習(xí)。
誤區(qū)五：評價本身應(yīng)當(dāng)多元化，評價結(jié)果也必然是多元的，但人們習(xí)慣于把評價結(jié)果不客觀地兩極
轉(zhuǎn)貼于
化。注意“openquestion”。
誤區(qū)六：評價的核心任務(wù)是促進(jìn)課程的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，是引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)不可缺少的核心內(nèi)容。課堂上不應(yīng)只追求“形”似，而應(yīng)追求“神”似。我們提出評價以鼓勵為主，于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片。這些現(xiàn)象大大削弱了教學(xué)效果，原定的教學(xué)目的大打折扣，極易使學(xué)生形成模糊的知識概念，客觀上造成了知識誤區(qū)和陷阱。評價改革并不意味著評價功能的削弱，而是從評價目的、評價方式、評價時機(jī)等方面提出新要求。
2．目標(biāo)設(shè)置問題。
受傳統(tǒng)課程設(shè)計的影響，教師在設(shè)計英語教學(xué)目標(biāo)時往往過多關(guān)注知識目標(biāo)，對能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計籠統(tǒng)。如：很多教師幾乎把每節(jié)課的能力目標(biāo)都設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力；把情感目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)抗挫折能力，求異思維能力等。這樣的目標(biāo)設(shè)置實(shí)施層面就有難度，評價層面更是紙上談兵。
3．非測試性評價流域中存在的問題。
大部分教師是在一種感性狀態(tài)下進(jìn)行非測試性評價的。教師在教學(xué)過程中隨時都在觀察課堂活動效果，如：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，師生互動狀態(tài)，各種訓(xùn)練措施已經(jīng)達(dá)到的結(jié)果及教的有效指導(dǎo)程序等。通常教師把這些信息及時地收集起來，進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教學(xué)策略設(shè)計。這種形成性評價往往不夠深入、不夠及時、不夠全面、不夠準(zhǔn)確，而且這樣的評價有時很容易引出不合實(shí)際情況的教學(xué)決策。
五、解決問題的策略
建議一：積極探索任務(wù)型教學(xué)途徑，提倡在任務(wù)型教學(xué)中實(shí)施形成性評價。
教師在有意識地實(shí)施形成性評價的教學(xué)過程中一定要注意自己在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，要注意尊重學(xué)生的個性，不禁錮學(xué)生的思想，要適時調(diào)整教法來落實(shí)形成性評價的任務(wù)目標(biāo)。要把形成性評價落到實(shí)處，必須通過任務(wù)型教學(xué)途徑，即以話題為核心，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。只有這樣，才能不孤立地談?wù)Z言教學(xué)目標(biāo)，才能確定較明確的能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。也就是說，只有通過任務(wù)型教學(xué)途徑，教師才能制定具體的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，也才有可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行真實(shí)評價。
建議二：正確使用檔案袋評價工具。
形成性評價能夠提高學(xué)生高級思維技能即反思力，也能幫助教師了解學(xué)生處理信息技能，思考能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，小組活動表現(xiàn)以及學(xué)生創(chuàng)造力等。而使用學(xué)習(xí)檔案的目的，在于促使每個學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)成效的自豪感和對學(xué)習(xí)的忘我精神。鑒于英語形成性評價起始階段檔案袋評價中存在的問題，建議教師按下列方法指導(dǎo)。幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查自己的作業(yè)，選出放入學(xué)習(xí)檔案中的內(nèi)容；學(xué)習(xí)檔案中并不只要學(xué)生最好的學(xué)習(xí)作品，而是要放人多種有代表性的學(xué)習(xí)作品，以便使他們看到自己在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在了解自己優(yōu)點(diǎn)的同時也認(rèn)清自己有哪些缺點(diǎn)和不足；當(dāng)學(xué)生考慮在學(xué)習(xí)檔案中放入哪些學(xué)習(xí)作品的時候，應(yīng)鼓勵他們思考這些作品哪些地方做得好，是否具有代表性；設(shè)計明細(xì)表幫助學(xué)生反思自己。
建議三：做好課堂觀察。
課堂觀察是實(shí)施學(xué)習(xí)評價的一種十分有效的方法。教師只有在教學(xué)中做好課堂觀察，真正了解學(xué)生在想什么、說什么、做什么，才能搞好學(xué)習(xí)評價。做好課堂觀察，“大班額”是障礙，建議設(shè)計課堂觀察流程表，采用兵帶兵即“coaches'coaches'coach”的操作方法實(shí)施課堂觀察。
建議四：把課堂評價當(dāng)成課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。
第5篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
1、研究目標(biāo)：通過本課題的研究，我們整體實(shí)驗要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。（2）切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教師，將其先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和推廣。
2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。*
二、課題的提出
1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動人的作品?！蔽覈F(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨(dú)生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機(jī)會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權(quán)威、經(jīng)濟(jì)權(quán)威與教師的學(xué)術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。
2、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達(dá)到目標(biāo)，就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對老師、學(xué)校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢姡蚣议L推介正確的教育方法和經(jīng)驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
三、研究的原則
在課題研究過程中，我們堅持以下原則：
1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒ǎで蠹彝ソ逃c學(xué)校教育的最佳切合點(diǎn)，以求達(dá)到理想的教育效果。
2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
3、綜合性原則：運(yùn)用多種手段密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素參與對學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。
4、針對性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。
四、研究的方法、措施與過程
1、研究方法
行動研究法為主，配合調(diào)查研究法、實(shí)驗法。
2、研究措施
一是抓教學(xué)計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務(wù)處、政教處核查，報校家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。
二是抓教材配備：2002年以前，我校家長學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，安徽省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學(xué)校系列教材《初中生家長教材》；2002年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；2004年，我們又將實(shí)驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學(xué)校教材。
三是抓形式多樣的教學(xué)活動：（1）成立家長委員會。它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學(xué)、分級部對家長開放課堂、學(xué)校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機(jī)開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學(xué)校開班期間，聘請從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實(shí)踐經(jīng)驗。（4）學(xué)生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進(jìn)理解，達(dá)成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實(shí)際自行組織家長會。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進(jìn)學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。（7）評選優(yōu)秀家長，進(jìn)行經(jīng)驗交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長做經(jīng)驗介紹，對廣大學(xué)生家長改進(jìn)家教方法，提高家教水平，起到積極的促進(jìn)作用。（8）請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。
3、研究過程
本課題研究我們共經(jīng)過了三個階段：
（1）準(zhǔn)備階段：2001年9月——2002年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實(shí)驗方案，對研究成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。
（2）研究階段：2002年2月——2004年1月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓(xùn)、家教活動的開展和對學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。
（3）總結(jié)推廣階段：2004年2月——2005年2月，進(jìn)一步深入研究，并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗在全校進(jìn)行推廣。
五、研究成果
開展現(xiàn)代家庭教育實(shí)驗的三年中，我校家長學(xué)校共開辦9期，直接培訓(xùn)家長1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：
1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。
2、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗由星星之火變?yōu)榱窃畡荨?/p>
3、中考成績連年捷報頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。2001年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、2002年為68人、2003年為77人、2004年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創(chuàng)新等競賽中屢獲大獎，2004年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；2005年我校學(xué)生在省級作文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙領(lǐng)先。
4、2002年8月，三十八中被評為“安徽省家教名?！保破缴ｉL代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應(yīng)時展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學(xué)校、省愛國主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進(jìn)單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護(hù)未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽(yù)。
5、經(jīng)過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經(jīng)驗，2004年5月，我們征集了實(shí)驗教師、家長和學(xué)生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優(yōu)秀家長表彰會；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。
六、研究結(jié)果的分析與思考
三年多的研究與實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗，但也有困惑與反思。
1、結(jié)果分析
（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。
（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會效益。
（3）培養(yǎng)了一大批有個性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。
（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟?，F(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。
2、我們的思考
在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點(diǎn)：
（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費(fèi)、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。
（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。
（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。
（4）要研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地運(yùn)用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個突破口。
第6篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
2012年秋季開始，浙江省在全省范圍內(nèi)開始全面深化普通高中課程改革?！墩憬∩罨胀ǜ咧姓n程改革方案》中指出：“綜合實(shí)踐活動列入選修課程，增加選修課程，開設(shè)知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實(shí)踐四大類選修課程?！鄙鐣?shí)踐類選修課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)。它是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的重要途徑。然而，目前很多中小學(xué)校，因為實(shí)踐場地、活動載體、教育觀念和升學(xué)壓力等方面的原因，對社會實(shí)踐課重視不足，開不出社會實(shí)踐課，有的僅把課程放在室內(nèi)，使社會實(shí)踐課和社會脫節(jié)，失去了社會實(shí)踐課的真正意義。
湖州中學(xué)“義務(wù)家教”社會實(shí)踐活動創(chuàng)始于1997年，已堅持開展了17年。我們在校園內(nèi)公開招募和培訓(xùn)一批品學(xué)兼優(yōu)的青年志愿者學(xué)生。同時，通過《湖州日報》和《湖州晚報》向社會公開征集服務(wù)家庭，重點(diǎn)關(guān)注困難家庭、外來務(wù)工人員家庭、殘疾人家庭和災(zāi)區(qū)親屬子女。每年結(jié)對幫教250戶左右的家庭。學(xué)生的家教服務(wù)以功課補(bǔ)習(xí)、作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、特長指導(dǎo)為主要內(nèi)容。通過多年的實(shí)踐累積，我校在開展“義務(wù)家教”活動方面積累了豐富的經(jīng)驗。
在我省全面深化普通高中課程改革的大背景下，筆者認(rèn)為，我校的品牌活動“義務(wù)家教”社會實(shí)踐活動可以借鑒美國“服務(wù)學(xué)習(xí)”的理論模式，進(jìn)行課程化建設(shè)，納入到學(xué)校的課程體系中去。
一、美國“服務(wù)學(xué)習(xí)”理論概述
美國教育學(xué)家于20世紀(jì)下半期，在體驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步演化和發(fā)展出了一種融合知識學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與體驗反思的全新課程模式――服務(wù)學(xué)習(xí)（Service Learning），并成功地將其普及到各級學(xué)校的課程教學(xué)中。據(jù)調(diào)查，全美有32%的公立中小學(xué)將服務(wù)學(xué)習(xí)作為課程的一部分，其中高中占到了近一半；參與過服務(wù)學(xué)習(xí)活動的中小學(xué)生總數(shù)達(dá)到1200萬。
服務(wù)學(xué)習(xí)包含三個要素，即課程學(xué)習(xí)、社會服務(wù)和體驗反思。學(xué)生首先在校內(nèi)接受相關(guān)的學(xué)科知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為接下來的服務(wù)作好準(zhǔn)備。然后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識技能和社會的需要，到社區(qū)開展相應(yīng)的服務(wù)學(xué)習(xí)項目，獲取第一手的實(shí)踐體驗。最后，學(xué)生對從服務(wù)中獲得的直接體驗進(jìn)行整理、分析、判斷和思考，通過反思，促進(jìn)自身的提高和升華。服務(wù)學(xué)習(xí)把抽象乏味的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和解決現(xiàn)實(shí)世界的具體問題有效地結(jié)合起來，不僅加深了學(xué)生對學(xué)科知識和專業(yè)技能的理解與掌握，也能增進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)，有利于學(xué)生形成高尚的人格和品德。
服務(wù)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)課程緊密結(jié)合，注重反思和公民責(zé)任感的培養(yǎng)。它不僅強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)踐并重，同時也注重結(jié)構(gòu)化反思。服務(wù)學(xué)習(xí)之所以區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，主要在于以下兩個方面：首先，傳統(tǒng)的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)主要以服務(wù)為主，而服務(wù)學(xué)習(xí)則將服務(wù)和學(xué)習(xí)放在同等重要的地位，力求通過服務(wù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)來提升服務(wù)質(zhì)量；其次，在傳統(tǒng)的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)中，受益者主要是接受服務(wù)的一方，而在服務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是服務(wù)者，也是受益者，他們不僅提供了服務(wù)，同時也能得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。
二、“義務(wù)家教”社會實(shí)踐活動的課程化
學(xué)生通過參加“義務(wù)家教”社會實(shí)踐活動，走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會，既能幫助有需要的人，同時也獲得與服務(wù)相關(guān)的認(rèn)識，積累人際交往的經(jīng)驗。在服務(wù)的過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識和技能，獲得道德成長的機(jī)會，對自身的學(xué)習(xí)和成長有很大的促進(jìn)作用。這正是區(qū)別于傳統(tǒng)的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的根本所在，符合“服務(wù)學(xué)習(xí)”理論的定位。
“義務(wù)家教”活動的課程化，能確保學(xué)生在服務(wù)的過程中真正地學(xué)習(xí)和思考?！傲x務(wù)家教”服務(wù)學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃可以參考一種較為常見的中小學(xué)服務(wù)課程模式，如圖1。這個模式包含五個步驟，分別是調(diào)研、計劃和準(zhǔn)備、實(shí)施服務(wù)活動、反思、展示與評估。它們彼此相連，循環(huán)互通，是一個不斷改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的過程。模式的核心部分包括了社區(qū)需要和課程內(nèi)容兩個方面。
“義務(wù)家教”服務(wù)學(xué)習(xí)課程的核心，一方面是社區(qū)的需要，許多家庭迫切需要我校優(yōu)秀學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)和興趣指導(dǎo)；另一方面，也是新課程改革的需要，即培養(yǎng)學(xué)生深入社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識，提高他們的道德修養(yǎng)，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們多方面的能力。
“義務(wù)家教”服務(wù)學(xué)習(xí)課程的開展，可以遵循這個模式的五個步驟有序?qū)嵤Ｕ{(diào)研階段，在校內(nèi)宣傳發(fā)動，招募志愿者學(xué)生，了解學(xué)生參加志愿服務(wù)的意愿和熱情。同時，通過媒體，向社會公開征集服務(wù)家庭，了解社會的需求情況。計劃準(zhǔn)備階段，制訂開展“義務(wù)家教”服務(wù)的詳細(xì)計劃，明確具體要求。同時開展相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，為他們順利開展家教服務(wù)作好準(zhǔn)備。實(shí)施服務(wù)階段，學(xué)生具體上門為結(jié)對家庭提供家教服務(wù)的階段。一方面學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致地備課，耐心全面地講解；另一方面，學(xué)校也會提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，并定期走訪和調(diào)查，幫助學(xué)生調(diào)整和適應(yīng)。反思階段，學(xué)生回顧整個服務(wù)過程，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗，反思不足之處，認(rèn)真撰寫總結(jié)報告。展示和評估階段，結(jié)對家庭對學(xué)生的服務(wù)給予評價；學(xué)生對自己的工作開展自評；班級開展展示交流活動，大家一起分享活動開展期間的苦與樂，分享各自的經(jīng)驗和收獲；學(xué)校也會開展評比表彰，選拔先進(jìn)，表彰優(yōu)秀，樹立典型。
在將“義務(wù)家教”社會實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)習(xí)課程時，也有兩個方面需要注意。
首先，既然是一門課程，就應(yīng)該設(shè)置和重視“課程學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。然而，“義務(wù)家教”作為一門實(shí)踐課程，有其特殊性。課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以和家教服務(wù)有關(guān)的知識內(nèi)容為主，包括：教育教學(xué)的基本理論和方法，如怎樣備課，怎樣上課，怎樣講解練習(xí)等；人際交往的一些技巧，如怎樣與小朋友交流溝通，怎樣與家長交流，不同年齡層次的孩子身心所具備的特點(diǎn)和注意事項等；社交禮儀方面的一些要素，如怎樣做到禮貌待人，怎樣恰當(dāng)?shù)皿w地穿著打扮等。
第7篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
我們18個人在學(xué)校分完組之后就各去各所在的社區(qū)，并保持著良好的聯(lián)系。我們這組有四個一共教的五個小孩，當(dāng)然我是負(fù)責(zé)其中的一，二個。自己是第一次家教。雖然沒有什么經(jīng)驗，但在學(xué)校里聽過一些同學(xué)的意見，也做了充分的準(zhǔn)備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認(rèn)真，有耐心。沒過多就，之間的說笑增多時，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，在畫畫過程中還能認(rèn)真堅持一會，完成的也比較好。到做作業(yè)是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只是勉強(qiáng)完成，更不愿意多聽我講。沒想到交一個小學(xué)一年級的孩子都搞得我手忙腳亂的，一上午下來可把我累個半死?；氐剿奚岷?，總結(jié)今天家教的經(jīng)驗教訓(xùn)，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學(xué)方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展。使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。應(yīng)該多用引導(dǎo)的方式來教他，比如在教畫畫方面，都是練習(xí)著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進(jìn)步，但會讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結(jié)果的家長的一些看法。
轉(zhuǎn)眼間，就是第二次家教了，這次就比上次好多了，畢竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的過程中多了表揚(yáng)和鼓勵，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并向同學(xué)請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿意的效果。
在一起的時光總是那么的短暫，實(shí)踐的時光就這樣結(jié)束了，實(shí)踐給了我很多很多，給了我什么叫做快樂，什么叫做責(zé)任，什么叫做友情，什么叫做團(tuán)結(jié)，什么叫做一個整體。短短的一個月的實(shí)踐，我想我懂了好多好多?？此坪唵蔚囊粋€活動，在開展中會遇到很多大大少少的阻礙和困難，這些活動不僅需要上級與下級的良好合作，還要學(xué)生們的積極配合才能夠開展起來的。所以人際關(guān)系是活動展開的一個重要的奠基石，每年都有很多的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)和高中畢業(yè)，參加大學(xué)生實(shí)踐的人員一年換一屆，要組織一個活動，就要調(diào)動新的實(shí)踐學(xué)生的熱情。在調(diào)動中又增加了我的人脈，更加清楚了解每代學(xué)生之間微妙的區(qū)別和共同特點(diǎn)。在社會實(shí)踐中我一點(diǎn)一滴的成長著。面向社會，成長的聲音，參加實(shí)踐，升華自我。
第8篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
在這之前，我沒有做過家教，這算第一次吧。雖然沒有什么經(jīng)驗，但在學(xué)校里聽過一些同學(xué)的意見，也做了充分的準(zhǔn)備，還是比較有自信心的。我?guī)头龅膶ο笫且粋€五年級的小學(xué)生。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認(rèn)真，無論是寫作業(yè)還是背單詞，都有耐心。沒過多久，我們之間的說笑增多時，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，不想學(xué)習(xí)。布置的一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只是勉強(qiáng)完成，更不愿意多聽我講?；貋砗螅偨Y(jié)這幾天家教的經(jīng)驗教訓(xùn)，覺得真有些失敗，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這幾天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學(xué)方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展，使小孩對自己產(chǎn)生一種排斥心理。我想應(yīng)該多用引導(dǎo)的方式來教他，比如在數(shù)學(xué)方面。后來的幾天比前幾天好多了，在教孩子的過程中多了表揚(yáng)和鼓勵，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。在后來的幾次中，我也不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并向同學(xué)請教一些方法，在家教結(jié)束時也取的了比較滿意的效果。
雖然那幾天天天都是熾熱的大太陽，但我們志愿者們每天都堅持準(zhǔn)時到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家教。盡管如此，但我們還是無怨無悔，因為我們得到的快樂遠(yuǎn)比流的汗水多！
雖然義務(wù)家教并未給我?guī)硪唤z物質(zhì)上的利益，但我知道，我把我的愛心傳遞給別人，當(dāng)自己身處困境時，也定會有人向我伸出他們的援助之手。將愛心不斷傳遞下去，全世界那些處于困境的人得到幫助，才能更快地脫困。義務(wù)家教給我?guī)淼氖菬o限的精神收獲。
第9篇：學(xué)生家教總結(jié)范文
以提高家長家教理論水平，以傳授新時期家庭教育理論為主要內(nèi)容。改進(jìn)家教方法為主要目的開展多種形式的授課活動，上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究實(shí)效，為創(chuàng)婁底市合格家長學(xué)校打好基礎(chǔ)。
二、主要工作
1、調(diào)整建立家教機(jī)構(gòu)
上學(xué)期的基礎(chǔ)上，建立機(jī)構(gòu)是做好任何事情的前提。本學(xué)期。對家長學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體安排是學(xué)校家教委員會和班級家教委員會。學(xué)校家教委員會成員由村領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教導(dǎo)處、各班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學(xué)生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學(xué)生家長組成。具體工作由教導(dǎo)處和班主任負(fù)責(zé)。德育處負(fù)責(zé)制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系。班主任負(fù)責(zé)具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學(xué)的家教方法。
2、學(xué)習(xí)家教理論和家長學(xué)校各項工作制度
制定了家長學(xué)校備課制度，為了做好家長學(xué)校工作。家長學(xué)校請假制度，家長學(xué)校校長工作職責(zé)，家長學(xué)校教員工作職責(zé)等。開學(xué)初，組織全體教員學(xué)習(xí)家教理論，主要是關(guān)心下一代文摘匯編》這本書中的部分內(nèi)容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平。同時學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責(zé)和任務(wù)，有章可循，有事可做。
3、組織授課活動
家長學(xué)校授課的內(nèi)容有教材、關(guān)心下一代文摘匯編》少年文摘》家教版）知心姐姐盧勤老師的演講錄像等，本學(xué)期。準(zhǔn)備分三次進(jìn)行授課。授課形式上我準(zhǔn)備先在一個班進(jìn)行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質(zhì)量，增加課堂信息量，讓家長們短時間內(nèi)獲取更多的知識，還要研究如何進(jìn)行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。
4、進(jìn)行家訪活動
教員可以通過和家長的單個的接觸，家訪活動也是進(jìn)行家教的好形式。進(jìn)行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學(xué)期每位教員必須對每個學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，并做好記錄。
5、利用《家教之聲》進(jìn)行宣傳
6、評選優(yōu)秀學(xué)生家長
家教工作中取得一定成績的家長進(jìn)行評優(yōu)獎勵。對積極參加我活動。
三、工作安排
9月份
1、調(diào)整班級家教委員會組成，并集中進(jìn)行專項授課。
2、召開全體教員會議，通過工作計劃，學(xué)習(xí)各項制度。
10月份
1.安排本學(xué)期家長學(xué)校主要工作。
2、組織家長讀書活動。
11月份
1、進(jìn)行授課活動研討。
2、全校進(jìn)行家長學(xué)校授課活動。
3、開展家訪活動。
12月份
1、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學(xué)校。
2、家長讀書知識競賽。
1、2月份
1、評選優(yōu)秀家長。
2、總結(jié)表彰。
2月份：1、建立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和師資隊伍。
2、各班統(tǒng)計好參加“家長學(xué)?！睂W(xué)習(xí)名單，制好花名冊。
3月份：
1、根據(jù)情況分出類型。
2、組織家長觀看家教錄像。
4月份：1、舉行家庭教育專家講座。
2、班主任走訪家長，進(jìn)行信息反饋。
5月份：1、根據(jù)不同類型進(jìn)行教育。
2、家長論文征集。
