學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

先談?wù)劰ぷ靼桑蛩阆聜€(gè)月過(guò)杭州那邊天健會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，因?yàn)橐袃蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)考察期才能簽約，所以說(shuō)工作還是在不確定當(dāng)中。不過(guò)雖然說(shuō)有10%的淘汰率，但是在實(shí)習(xí)的時(shí)候我會(huì)盡量多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)，而且我在重慶的諦威也有接近三個(gè)月的實(shí)習(xí)，留下應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題。自信一回！說(shuō)說(shuō)找工作給我最大的感受：

首先：自我定位最好要清晰、明了。開(kāi)始出去的時(shí)候我們可能真的不知道自己可以做什么、我們感興趣的是什么，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的積累和經(jīng)歷。所以我建議平時(shí)沒(méi)事的話(huà)多去外面見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)、多去兼職兼職。而且隨著我們找工作的過(guò)程，我們對(duì)自己、對(duì)企業(yè)了解的越多，我們心中的定位（所在的行業(yè)、所在的企業(yè)、所在的地區(qū)）可以越來(lái)越明晰。像我的話(huà)，進(jìn)事務(wù)所是我比較喜歡的。開(kāi)始的時(shí)候我一心想蹦事務(wù)所投簡(jiǎn)歷，但當(dāng)時(shí)事務(wù)所招人也不多，同時(shí)其他企業(yè)我也沒(méi)怎么理。好在我們寢室的一室友跟我說(shuō)，你可以拿其他企業(yè)練練手。我才去投了一些其他的企業(yè)。很慘的是，我也沒(méi)有收到其他企業(yè)的offer，但是面試還是讓我了解自己更深。

再者：找工作是有時(shí)要看緣分，我找的工作應(yīng)該算是緣分吧。事情情況是這樣的：有一天晚上12點(diǎn)多我去杭州人才網(wǎng)看，看到有個(gè)大型的招聘會(huì)，而且有10個(gè)左右的事務(wù)所招聘，當(dāng)時(shí)可把我樂(lè)壞了，晚上的時(shí)候就已經(jīng)決定明天搭火車(chē)跑杭州那邊看看。好在網(wǎng)上留下他們各招聘公司的手機(jī)聯(lián)系方式。由于當(dāng)時(shí)是周末，打電話(huà)直接問(wèn)公司是不太可能，我就利用各公司的手機(jī)聯(lián)系方式咨詢(xún)他們?nèi)フ衅笗?huì)的情況。結(jié)果獲知他們事務(wù)所只是到那邊收下簡(jiǎn)歷，失望啊。但是這時(shí)獲知一個(gè)很重要的消息：天健過(guò)兩天要去西財(cái)開(kāi)宣講會(huì)而且是當(dāng)場(chǎng)面試。但是又不是很信（怕像上次一樣跑到成都去只聽(tīng)到立信的宣講），當(dāng)時(shí)又進(jìn)不去西財(cái)?shù)木蜆I(yè)信息網(wǎng)，想到去西財(cái)?shù)臅?huì)計(jì)學(xué)院看看，結(jié)果看到了，高興啊。這樣我才有幸去成都去天健面試。這就是我找工作最深的兩點(diǎn)感想吧。

再說(shuō)說(shuō)大學(xué)之后我的變化吧，自我認(rèn)為我是個(gè)誠(chéng)實(shí)、自信、做事認(rèn)真、勤奮、還好相處的一個(gè)人吧。我一般也不會(huì)跟人產(chǎn)生很大的沖突，也許大學(xué)期間同學(xué)之間的利益沖突不是很大。我也不喜歡發(fā)火，一些悲傷的事情過(guò)段時(shí)間的話(huà)傷心也會(huì)悄悄離去。大學(xué)我的膽量有所增加，在此我要感謝下兩個(gè)人，我的高中老師陳老師和我的大學(xué)英語(yǔ)吳老師，是她們讓我可以得到膽量上的鍛煉，謝謝她們。同時(shí)還有一點(diǎn)變化較大的是：我對(duì)于一些事情不是那么相信了。承認(rèn)以前我是個(gè)沒(méi)有什么主見(jiàn)的人（現(xiàn)在也是沒(méi)有什么主見(jiàn)），人家吩咐我做什么事情我就去做，人家說(shuō)的什么事情我就相信，也許是長(zhǎng)大了，也許是自己的見(jiàn)識(shí)多了，現(xiàn)在在遇到一些事情的時(shí)候，我都盡量問(wèn)自己是不是真的，為什么會(huì)這樣，也許這樣的我更適合在社會(huì)生存，更適合在事務(wù)所生存（因?yàn)槌钟新殬I(yè)懷疑態(tài)度是一個(gè)注會(huì)必要的品質(zhì)）。同時(shí)，我說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言組織能力、寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。我不能很好的融合到一個(gè)談話(huà)當(dāng)中去，這是我很大的弱點(diǎn)，但是我單獨(dú)與人相處的還可以。對(duì)于過(guò)往我沒(méi)有很好的總結(jié)，而且以前發(fā)生的一些搞笑的地方我也遺忘的快，可能記憶力不好了，看來(lái)要去好好鍛煉鍛煉身體和腦子了。

第2篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、學(xué)習(xí)部?jī)?nèi)部工作管理方面：

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我部成員相處融洽、配合默契，能有序高效地完成系、院領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并能積極協(xié)助其他部門(mén)作好工作，對(duì)于生熟的工作及緊急情況能夠冷靜應(yīng)對(duì)，五名干事均表現(xiàn)出色。而本學(xué)期，我部更加強(qiáng)了對(duì)內(nèi)部成員能力的培養(yǎng)。首先，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考核，在干事中提拔了一名于本學(xué)期擔(dān)任副部長(zhǎng)一職。其次，本著煅練部?jī)?nèi)各成員的能力的原則，考慮到每位成員的特長(zhǎng)以及上學(xué)期的表現(xiàn)，對(duì)于每個(gè)干部干事的分工更細(xì)致，這樣合理有序的安排，一方面能使我們成員充分以己之長(zhǎng)更好的為大家服務(wù)，另一方面也能認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，努力改進(jìn)，達(dá)到學(xué)習(xí)部與我同進(jìn)步的目的！

二、學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面：

作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)始終以成為有用的四有新人為標(biāo)準(zhǔn)努力學(xué)習(xí)。其間，我們學(xué)習(xí)部作為溝通學(xué)生與老師的橋梁，本學(xué)期在輔助老師管理學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的成績(jī)亦是可圈可點(diǎn)。

1、教學(xué)日志的收發(fā)：

作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)始終以成為社會(huì)主義四有新人而努力學(xué)習(xí)。系領(lǐng)導(dǎo)為了能更好地掌握老師的教學(xué)情況，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，以便加強(qiáng)各方面管理，特安排每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員以寫(xiě)教學(xué)日志的方式反應(yīng)每日的教學(xué)工作。這期間，我們學(xué)習(xí)部則負(fù)責(zé)教學(xué)日志的收發(fā)，積極配合老師的工作，使教學(xué)信息得以及時(shí)反饋。收發(fā)日志一事雖小，但我部干部干事依舊認(rèn)真對(duì)待，毫不松懈，它反應(yīng)了部?jī)?nèi)成員始終站在同學(xué)們的立場(chǎng)，以老師們好助手的身份踏踏實(shí)實(shí)工作的良好工作態(tài)度。

2、學(xué)生座談會(huì)議的召開(kāi)：

照慣例，本學(xué)期我系依然開(kāi)展了由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)，系領(lǐng)導(dǎo)主持，全系各班學(xué)習(xí)委員、班長(zhǎng)及教學(xué)信息員參加的學(xué)生座談會(huì)。會(huì)議的主要目的是通過(guò)同學(xué)們的反映，了解老師的教學(xué)情況，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是否能滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要。會(huì)上，各班班委積極發(fā)言，從多方面多角度向系領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)有用的教學(xué)信息，提出出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。系領(lǐng)導(dǎo)則以同學(xué)們的視角來(lái)看待、解決問(wèn)題，幫助同學(xué)們更好地處理學(xué)習(xí)中的各種事情。會(huì)議始終在一種輕松的氛圍中進(jìn)行，老師和同學(xué)也以朋友的身份進(jìn)行交流，這次活動(dòng)較好地達(dá)到了預(yù)期的目的，當(dāng)然這也與我部成員的積極配合分不開(kāi)！我們要汲取這次會(huì)議組織中好的經(jīng)驗(yàn)，完善出現(xiàn)的一些不足，應(yīng)用到今后的工作中！

三、大型活動(dòng)的組織：

新老生交流會(huì)：

為了能讓大一的新生能更快地適應(yīng)大學(xué)生活，積極地投入到學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中去。我部特舉辦了新老生交流會(huì)。會(huì)上我們邀請(qǐng)了大二大三的同學(xué)為新生們的各種問(wèn)題，大家積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)。這次會(huì)議，達(dá)到了預(yù)期的目的，激發(fā)了我部成員的斗志，使我部以后各項(xiàng)工作的開(kāi)展能更加順利。

辯論賽：

為了豐富活躍我院學(xué)生校園文化，展現(xiàn)我院學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，推動(dòng)我院精神文明建設(shè)，鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力，應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)精神，充實(shí)同學(xué)們的課余文化生活，學(xué)院特舉辦了內(nèi)江師院大學(xué)生辯論賽。雖然身為工科系的學(xué)生，但口才方面我們系的同學(xué)也相當(dāng)出色。能在這次與其他系唇槍舌劍的征戰(zhàn)中脫穎而出，向全院師生展示屬于我們計(jì)科系特有的風(fēng)采，作為負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)部，我們感到甚是榮幸又頗有壓力。經(jīng)過(guò)全部每位成員的反復(fù)討論，擬定活動(dòng)計(jì)劃，終使得此次活動(dòng)能有序地進(jìn)行。

1、系辯論賽主持人的篩選：

要能在院辯論賽中力壓群雄，就需要一支實(shí)力雄厚的辯論隊(duì)伍，所以學(xué)習(xí)部決定在系內(nèi)以班為單位舉辦系辯論賽。當(dāng)然，一場(chǎng)辯論賽的成功舉行，當(dāng)然少不了一名優(yōu)秀的主持，所以，辯論賽主持人的選拔勢(shì)在必行，同時(shí)也能在大一中培養(yǎng)一批新新主持人，真可謂是一箭雙雕！

選拔的主持人以大一的學(xué)生為主，通過(guò)對(duì)參加者普通話(huà)的考核，以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的測(cè)試，最終從眾多選手中選出了三名分別擔(dān)任系辯論賽各個(gè)賽段的主持人。在系辯論賽的主持工作中，三名主持均發(fā)揮出色，為辯論賽增添了一份精彩！

2、系辯論賽的成功舉辦及系辯論隊(duì)的成立：

主持人的順利選拔，推動(dòng)系辯論賽的如期舉行。大一至大三各班的“口角對(duì)抗”異常激烈，各隊(duì)成員的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，而我們部也特意邀請(qǐng)了中文系等系的師兄師姐，以及院廣播的成員為辨認(rèn)進(jìn)行打分、點(diǎn)評(píng)。這幾場(chǎng)小小的辯論賽可以說(shuō)是賽出了水平，賽出了風(fēng)格，隊(duì)員辨得精彩，評(píng)委評(píng)得準(zhǔn)確。

經(jīng)過(guò)這幾場(chǎng)比賽，我們決出了幾名優(yōu)秀辯手，成功組成了我系的辯論隊(duì)！

3、院辯論賽的積極參與： 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

有了在系上的小試牛刀，我們的隊(duì)員們自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接其他系辯論隊(duì)的挑戰(zhàn)。辯論中，隊(duì)員們的上佳表現(xiàn)，充分展示了屬于計(jì)科系獨(dú)有的風(fēng)采，場(chǎng)上掌聲不斷。他們的實(shí)力得到了各系同學(xué)的一致好評(píng)，以及院領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，并取得了較好的成績(jī)。

這次辯論賽的成功舉辦，學(xué)習(xí)部的每一個(gè)人都從中學(xué)到了很多東西，雖然在時(shí)間等安排上還有些許的不合理，但我們相信，有了這一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)為我們會(huì)更加努力地迎接下一次挑戰(zhàn)！

運(yùn)動(dòng)會(huì)：

烈日炎炎帶動(dòng)了夏的熱情，校園內(nèi)也因院運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行沸騰了。我們系當(dāng)然也為運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了一系列的工作。其中，我們學(xué)部主要負(fù)責(zé)了以下兩個(gè)方面：

1、 與文娛部負(fù)責(zé)系武術(shù)項(xiàng)目的訓(xùn)練：

在與文娛部的再次合作中，兩個(gè)部門(mén)的成員配合默契，主要是負(fù)責(zé)武術(shù)隊(duì)的成立，武術(shù)教練的聘請(qǐng)，訓(xùn)練時(shí)間的安排，訓(xùn)練秩序的維持以及處理突發(fā)狀況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我系武術(shù)隊(duì)在院運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了較好的成績(jī)，這和兩個(gè)部門(mén)的通力合作是密不可分的。

2、 運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤工作的認(rèn)真完成：

在院運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我部主要負(fù)責(zé)了通訊、護(hù)理等工作。接到任務(wù)時(shí)，我們制訂出了詳細(xì)的分工，以至能有序地完成運(yùn)動(dòng)會(huì)上的分配的信息任務(wù)，同時(shí)，也努力配合其它部門(mén)，維持運(yùn)動(dòng)會(huì)持續(xù)。有了這次后勤工作的順利完成，也為我們?cè)黾恿艘环萁?jīng)驗(yàn)。

第3篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)生；教師

關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的課程意識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)初中階段和所有學(xué)科之中。初中科學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)。該時(shí)期，教師只有注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，才會(huì)有較好的總復(fù)習(xí)效益。結(jié)合筆者近3年九年級(jí)科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)情況，就如何注重學(xué)生自主復(fù)習(xí)和提高復(fù)習(xí)效益工作，淺談自己的一些想法和做法，與同行交流、分享，以求進(jìn)一步內(nèi)化和提升。

一、增強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生自主復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，必須必備三個(gè)條件：其一是心理要達(dá)到一定的發(fā)展水平；其二是要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在自我意識(shí)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)自己學(xué)習(xí)行為目的性有比較明確的認(rèn)識(shí)，有能力并自覺(jué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以使學(xué)習(xí)進(jìn)程在符合自己需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

1.感悟自主復(fù)習(xí)作用，樹(shù)立學(xué)習(xí)主體意識(shí)

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)貯存在腦內(nèi)的能力大得驚人，人平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能。要是人類(lèi)能夠發(fā)揮一大半的大腦功能，那么可以輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。所以，我們要相信學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自主復(fù)習(xí)的重要性，形成自主復(fù)習(xí)的思想。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分發(fā)揮學(xué)生自主復(fù)習(xí)作用，有助于學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。但是筆者根據(jù)近3年的科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中會(huì)給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的極少，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且有學(xué)習(xí)目標(biāo)并能將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行的學(xué)生，幾乎沒(méi)有?？梢?jiàn)，初中學(xué)生持之以恒的自主學(xué)習(xí)能力迫切需要提高，這就需要教師引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；需要教師多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了；需要教師使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。從而讓學(xué)生體悟到自主復(fù)習(xí)的作用，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

2.調(diào)控自主復(fù)習(xí)時(shí)空，確保主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展

據(jù)筆者調(diào)查，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，半數(shù)學(xué)生表示大多數(shù)老師很少給他們自由討論和提問(wèn)的時(shí)間，并且課堂中有不同的意見(jiàn)和想法時(shí)自己不敢提出來(lái)。事實(shí)也如此，老師確實(shí)很少給學(xué)生足夠的時(shí)空，更談不上為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的情境了?；蛟S有些老師擔(dān)心開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)耽誤教學(xué)任務(wù)的完成，影響教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)不然，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)起到積極的作用。

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一半學(xué)生有獨(dú)立支配自己學(xué)習(xí)時(shí)間的愿望，只有約5%的學(xué)生希望聽(tīng)教師和家長(zhǎng)的安排，學(xué)生對(duì)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式并不贊同。因此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生愿望，將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、空間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供表達(dá)思想和開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)空，幫助學(xué)生把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，使學(xué)生真正做到有目的、有方向的開(kāi)展自主復(fù)習(xí)。平時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，在實(shí)踐中觀察、思考，讓學(xué)生做到課堂內(nèi)外都有觀點(diǎn)，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.營(yíng)造自主復(fù)習(xí)氛圍，給力主動(dòng)復(fù)習(xí)過(guò)程

針對(duì)接班教學(xué)，學(xué)期初由于師生間不熟悉，如果此時(shí)只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了師生、生生之間的課內(nèi)外交流，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的萎縮。開(kāi)學(xué)初，教師竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展。課堂內(nèi)尊重學(xué)生，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心；課外與學(xué)生打成一片，盡自己所能拉近與學(xué)生間的距離。

教師給力主動(dòng)復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)自主的、感悟的學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)中的主體。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生有了自主復(fù)習(xí)的意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件快樂(lè)而又持久的事情，才可能實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，并為終生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)方法調(diào)整，向主動(dòng)復(fù)習(xí)要質(zhì)量，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效益。當(dāng)學(xué)生需要時(shí)給予指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)給予建議，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)給予賞識(shí)。教師把握好指導(dǎo)的“度”，做到學(xué)生自主建構(gòu)和教師的引領(lǐng)相統(tǒng)一。幫助引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生制定自主復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，自主復(fù)習(xí)亦是如此。在總復(fù)習(xí)階段，教師可以把繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生制定出自主復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有目的、有方向的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生一起討論如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高總復(fù)習(xí)的效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性

筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)方法，有些學(xué)生就一味地去完成教師布置的任務(wù)，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。因此，深入了解和分析學(xué)生的具體情況，根據(jù)差異從實(shí)際出發(fā)，很有必要加強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)告誡學(xué)生，正確的學(xué)習(xí)方法一方面是靠自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中積累起來(lái)的，另一方面也可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的方法獲得。在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的特點(diǎn)，摸索出適合自己的個(gè)性化的自主復(fù)習(xí)方法，教師還要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并適時(shí)組織、交流和推廣，使大多數(shù)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)過(guò)程不斷地得到優(yōu)化，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇自主復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)告訴我們，要保住基礎(chǔ)分，不要“顧難失易”。教師指導(dǎo)學(xué)生階段性選擇自主復(fù)習(xí)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。

針對(duì)教材內(nèi)容復(fù)習(xí)，需要仔細(xì)品味才能掌握重點(diǎn)知識(shí)的精髓。因?yàn)榻滩闹械脑S多問(wèn)題都很經(jīng)典，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣科學(xué)地看書(shū)是自主學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意先從宏觀著手，通過(guò)看目錄和標(biāo)題，把知識(shí)點(diǎn)放在體系中，以便了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系并整體把握教材，把教材從“厚”讀到“薄”。此外，很多重要的知識(shí)點(diǎn)要特別仔細(xì)地閱讀和理解，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散出許多相關(guān)的知識(shí)，又把書(shū)從“薄”讀到“厚”。根據(jù)《學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》，不放過(guò)書(shū)本中文字、圖、表以及閱讀等，為細(xì)化知識(shí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生只看教材是不夠的，教師還應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)查找資料，去解決一些問(wèn)題，以使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。如：教材章節(jié)后面的很多問(wèn)題探究，可以在課本主干知識(shí)的引領(lǐng)下，通過(guò)主動(dòng)尋找相關(guān)資料解決相應(yīng)問(wèn)題，從而有效了解問(wèn)題研究所要闡明的知識(shí)或現(xiàn)象，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、獨(dú)立思考的能力，而且還可使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行有計(jì)劃的重新自我評(píng)價(jià)與反思，以求完善知識(shí)體系，提高思維的嚴(yán)密性。復(fù)習(xí)后階段，又重返書(shū)本（教材、學(xué)業(yè)考試說(shuō)明、復(fù)習(xí)用書(shū)）和做過(guò)的試題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和題目（包括對(duì)題和錯(cuò)題），進(jìn)行再思考，提高學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)，有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中發(fā)揮出更好的成績(jī)。

三、規(guī)范學(xué)生自主復(fù)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合能力

自主復(fù)習(xí)是一個(gè)疲乏而冗長(zhǎng)的過(guò)程，如果在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)或完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高起到促進(jìn)作用。通過(guò)規(guī)范學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提高學(xué)生收集和分析資料信息、語(yǔ)言表達(dá)、解讀數(shù)據(jù)、推理判斷、分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)能力，讓學(xué)生感覺(jué)到自主復(fù)習(xí)過(guò)程是充實(shí)的、有效的。教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.梳理知識(shí)、建構(gòu)體系，提高思維的嚴(yán)密性

針對(duì)《學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中的知識(shí)條目，布置學(xué)生梳理書(shū)本知識(shí)，不放過(guò)教材中文字、圖、表以及閱讀等等。學(xué)生提問(wèn)教師答疑的過(guò)程來(lái)指正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知、修正學(xué)生不完善的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的知識(shí)。

針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)題，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行精心分析，滲入錯(cuò)題中其他選項(xiàng)或者衍生問(wèn)題的思考。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成，從而提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

2.精選習(xí)題、重返書(shū)本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再思考

針對(duì)審題不清、不能靈活應(yīng)用的知識(shí)、有效信息篩選等問(wèn)題，精選題目，進(jìn)行知識(shí)鞏固和思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力，同時(shí)注重解題技能的訓(xùn)練。

重返書(shū)本（教材、學(xué)業(yè)考試說(shuō)明、復(fù)習(xí)用書(shū)）和做過(guò)的試題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和題目（包括對(duì)題和錯(cuò)題），進(jìn)行再思考。提高對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，在后續(xù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地改進(jìn)，有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中發(fā)揮出更好的成績(jī)。

或許有些老師或同學(xué)認(rèn)為重返書(shū)本和復(fù)習(xí)用書(shū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和題目（包括對(duì)題和錯(cuò)題）進(jìn)行鞏固是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為這個(gè)過(guò)程不可取。其實(shí)不然，學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)告訴我們，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是最起碼的，而且這個(gè)過(guò)程照顧到所有層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)考試都充滿(mǎn)信心。

第4篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

九月二十一號(hào)，學(xué)生會(huì)去康莊招新。各部部長(zhǎng)都拿著自己準(zhǔn)備好的宣傳材料向大一新生介紹學(xué)生會(huì)情況，鼓勵(lì)新生們積極參與。同學(xué)們的熱情都很高漲，對(duì)學(xué)生會(huì)都很感興趣，最后，文藝部招新人數(shù)最多。這種情況為學(xué)生會(huì)未來(lái)的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)各部門(mén)應(yīng)該注重對(duì)大一新生的培養(yǎng)，以提高他們的實(shí)踐能力。

十月份，學(xué)生會(huì)一些干部去康莊參加了新老生交流會(huì)。大一的同學(xué)正處于對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)階段，對(duì)大學(xué)生活還有很多困惑，我們學(xué)生會(huì)成員都很積極地回答他們提出的一些問(wèn)題，并與他們一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。新生們也都非常歡迎這種交流的方式。

第三屆外語(yǔ)文化節(jié)是本學(xué)期的重點(diǎn)工作。而這次文化節(jié)期間的教評(píng)專(zhuān)家進(jìn)校更使得本屆文化節(jié)不同一般。因此，學(xué)生會(huì)全體工作人員都傾注了大量的努力。每個(gè)人都要去精益求精，力爭(zhēng)把這次的文化節(jié)辦到最好。本屆文化節(jié)主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、“異域風(fēng)情大型綜藝晚會(huì)”；

2、外文經(jīng)典電影展放；

3、英語(yǔ)角；

4、TheFieldofHope。

其中“異域風(fēng)情大型綜藝晚會(huì)”是本屆文化節(jié)的核心，也是我們工作的重點(diǎn)，因此從節(jié)目的篩選，到晚會(huì)的彩排，我們都不斷地克服困難，不斷地提高質(zhì)量。最后，晚會(huì)取得了圓滿(mǎn)的成功，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迭起，舞臺(tái)上下激情四射，教100座無(wú)虛席。但是，美中不足的是，在觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)品沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)備出來(lái)。不過(guò)我們相信在以后的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)相關(guān)部門(mén)會(huì)考慮的更加周到，盡量避免一些不必要的失誤，使我們的活動(dòng)更加完美。外文經(jīng)典電影展放也吸引了很多同學(xué)，同學(xué)們?cè)谛蕾p電影的同時(shí)，不僅領(lǐng)略了國(guó)外經(jīng)典電影的魅力，也體驗(yàn)了與眾不同的文化氛圍。但是，多媒體設(shè)備在一定程度上影響了放映效果。英語(yǔ)角相對(duì)而言籌備的就顯得有些倉(cāng)促，這主要是由于當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境造成的。也因?yàn)榄h(huán)境的限制沒(méi)有辦成。不過(guò)，從總體上說(shuō)，這一屆的文化節(jié)有了很大的進(jìn)步，在校園里形成了良好的影響，學(xué)生會(huì)的工作得到了老師同學(xué)們的肯定。

在十一月底，外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)配合校學(xué)生會(huì)舉辦了校園歌曲卡拉OK大賽初賽，共選出了五名參賽者，他們代表外語(yǔ)系參加了“音軌復(fù)活節(jié)“——第三節(jié)校園歌曲卡拉OK復(fù)賽，其中一人進(jìn)軍決賽，并摘取了總冠軍的桂冠，為外語(yǔ)系及學(xué)生會(huì)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

除此之外，我們外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)還積極配合團(tuán)委、學(xué)生處在教評(píng)期間展開(kāi)了一系列活動(dòng)，如宣傳教評(píng)知識(shí)，開(kāi)展優(yōu)秀宿舍評(píng)比，組織“和諧樂(lè)章大型綜藝晚會(huì)”的觀眾彩排等。十一月下旬，學(xué)生會(huì)生活部組織了本系同學(xué)參加安全知識(shí)競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。最近，體育部又組織本系同學(xué)參加了紀(jì)念的校園長(zhǎng)跑比賽，也取得了可喜的成績(jī)。

總而言之，學(xué)生會(huì)在這半年的時(shí)間里付出了很多，也收獲了很多。我們的工作方法有很多值得改進(jìn)的地方，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的體制也有待進(jìn)一步完善，在具體細(xì)節(jié)上分工也不是很明確。但是，相信我們?cè)谝院蟮娜兆永飼?huì)逐步完善，使學(xué)生會(huì)溝通師生之間的橋梁作用得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生會(huì)這一真正意義學(xué)生組織的職能得到最大發(fā)揮。

第5篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一個(gè)月了，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)生會(huì)的日常工作及學(xué)生會(huì)的所舉辦的活動(dòng)也陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始展開(kāi)了，這個(gè)學(xué)期學(xué)生會(huì)根據(jù)上個(gè)學(xué)期所碰到的一些問(wèn)題在制度等方面都進(jìn)行了不同層次的完善，使得學(xué)生會(huì)工作更加順利開(kāi)展。

一：常規(guī)方面

1， 新學(xué)期開(kāi)始，對(duì)助理上半年的工作進(jìn)行考核評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的助理進(jìn)行表彰。

2， 在召開(kāi)第一次主席團(tuán)例會(huì)，部門(mén)會(huì)議，和主席團(tuán)內(nèi)部會(huì)議時(shí)鼓舞士氣，要求學(xué)生干部，助理全身心的投入到接下來(lái)的一學(xué)期的任務(wù)中。

二：活動(dòng)方面

1. 陽(yáng)春三月祖國(guó)的每個(gè)角落都興起了學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)。學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)就像一股不停息的春風(fēng)，吹進(jìn)每個(gè)有志青年的心。主席部帶領(lǐng)相關(guān)部門(mén)將開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)文明校園。在活動(dòng)中各部門(mén)積極配合，取得了很好的效果。

2. 主席部帶領(lǐng)各部門(mén)開(kāi)展相關(guān)工作，為開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)做前期準(zhǔn)備，煽動(dòng)同學(xué)們的熱情，引起同學(xué)們的關(guān)注。

院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)2012年10月計(jì)劃

一：常規(guī)方面

1：按照院部領(lǐng)導(dǎo)的要求，完善例會(huì)制度，定時(shí)定量召開(kāi)部門(mén)會(huì)議和主席團(tuán)會(huì)議，傳達(dá)院部領(lǐng)導(dǎo)、老師的最新指示，將工作進(jìn)一步落實(shí)?？傮w宏觀調(diào)控，微觀細(xì)節(jié)把握，使整個(gè)學(xué)生會(huì)在繁雜的工作中繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。

2、定期召開(kāi)院學(xué)生會(huì)干部例會(huì)。完善學(xué)生會(huì)干部例會(huì)管理制度，于每月月初第一周星期2晚七點(diǎn)在實(shí)B403開(kāi)會(huì)。主要內(nèi)容是總結(jié)上學(xué)期工作，為我們指明本學(xué)期工作方向和具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本學(xué)期工作重心和主要方面，并及時(shí)下達(dá)院部任務(wù)和要求。

3、定期召開(kāi)主席團(tuán)干部例會(huì)。向各部門(mén)布置上級(jí)交代的任務(wù)，并對(duì)部門(mén)的工作進(jìn)行總結(jié)。各系部主席對(duì)院部工作提可行性建議，并將在系部工作中遇到的不懂的或難以解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起協(xié)商解決。同時(shí)也加強(qiáng)院部和系部的聯(lián)系，使得系部全力配合院部工作，共同完善學(xué)生工作。

5、不定期召開(kāi)院學(xué)生會(huì)助理會(huì)議。廣泛聽(tīng)取和了解助理的工作情況，扎實(shí)學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的基礎(chǔ)。并積極對(duì)助理進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的助理，將給予肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)助理工作的積極性。

二：活動(dòng)方面

1，開(kāi)展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，提高學(xué)生干部和廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)服務(wù)精神

2，開(kāi)展一系列素質(zhì)培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備活動(dòng)

2012級(jí)美術(shù)系團(tuán)總支組織部10月份工作總結(jié)和計(jì)劃

在過(guò)去的一個(gè)月里，我們組織部在院團(tuán)委的指導(dǎo)下、在年級(jí)師生的大力配合下、在全體成員的努力下、開(kāi)展了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的、同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)、取得斐然的成績(jī)、同時(shí)全力配合學(xué)院開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

以下是組織部近期工作

2、收集發(fā)放團(tuán)員證、團(tuán)員檔案、以及配合院部注冊(cè)團(tuán)員的工作。

3、組織了美術(shù)系大一同學(xué)參加社團(tuán)招新、團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)。

4、對(duì)“規(guī)劃大學(xué)生活、我的大學(xué)我做主”的主題班會(huì)活動(dòng)的總結(jié)。

5、負(fù)責(zé)宣傳了“動(dòng)感地帶”寢室文化節(jié)活動(dòng)、以及組織美術(shù)系學(xué)生觀看寢室文化節(jié)決賽。

6、參加留學(xué)生研討會(huì)。

7、配合團(tuán)總支素拓部進(jìn)行素質(zhì)拓展培訓(xùn),通過(guò)此次的活動(dòng)我們團(tuán)總支各個(gè)成員之間都增加了進(jìn)一步的了解,進(jìn)一步的增進(jìn)了每位部員之間的感情,增加了部門(mén)的凝聚力與向心力，為以后我們部門(mén)的工作奠定了一個(gè)良好的精神基礎(chǔ)以及活動(dòng)的廣闊平臺(tái).。

8、團(tuán)員證電子檔案的建立。

9、第二次主題班會(huì)“提升自我，迎接挑戰(zhàn)，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)償獻(xiàn)血”的主題班會(huì)。

10、以“發(fā)現(xiàn)美、傳承美”為主題開(kāi)展優(yōu)秀團(tuán)活動(dòng)，并做好一系列的總結(jié)工作

下個(gè)月我們組織部將開(kāi)展的活動(dòng)有：

在接下來(lái)的工作中，我們要一如既往的按照學(xué)校的要求，并結(jié)合我系特色，開(kāi)展好以后的工作。

第一：開(kāi)展好團(tuán)校培訓(xùn)工作，是每一位團(tuán)員在團(tuán)校學(xué)習(xí)中真正的學(xué)到知識(shí)，提高覺(jué)悟。

第二：踏踏實(shí)實(shí)完成學(xué)院交給的每一項(xiàng)任務(wù)。在工作中，大膽創(chuàng)新，不斷探索。

第三：做好每一次主題班會(huì)，結(jié)合每一次主題，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。讓每位同學(xué)參與其中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)找到參與的樂(lè)趣。

第四：積極配合好其他部門(mén)的工作

第6篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

    論文摘要:文章認(rèn)為在初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教材基拙上結(jié)合實(shí)際用語(yǔ)，練習(xí)彩式可結(jié)合課文主題多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，多媒體教學(xué)方式的使用要恰當(dāng)并發(fā)揮實(shí)效，教師應(yīng)注意把握課堂語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生差異，并營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

    近年來(lái)，有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段的研究文獻(xiàn)為數(shù)不少，總結(jié)以往研究主題，有的研究初級(jí)階段各種課型如口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、精讀課等的教學(xué)方法，有的從語(yǔ)音教學(xué)、漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)義教學(xué)等角度出發(fā)討論教學(xué)難點(diǎn)，有的進(jìn)行偏誤分析等學(xué)生習(xí)得研究，有的探討教材改革，也有的就教學(xué)方法、課堂用語(yǔ)等方面進(jìn)行了分析。

    與中高級(jí)階段相比，處于初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，從事初級(jí)階段教學(xué)工作的教師人數(shù)也相應(yīng)較多，來(lái)自教學(xué)方面的反饋與第一手研究資料也比較豐富。同時(shí)，初級(jí)階段也是中高級(jí)階段的基礎(chǔ)，對(duì)初級(jí)階段的教與學(xué)進(jìn)行多角度的研究，探求如何抓住這一階段的特征，實(shí)施行之有效的教學(xué)，終將有利于后兩個(gè)階段的教學(xué)工作。

    筆者在從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中，曾連續(xù)六七個(gè)學(xué)期擔(dān)任初級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)。除此之外，還擔(dān)任過(guò)數(shù)個(gè)零起點(diǎn)漢語(yǔ)短期班的教學(xué)。上述長(zhǎng)期、短期班的留學(xué)生來(lái)自亞洲、非洲、歐美等多個(gè)國(guó)家，年齡層次從十七八歲到五六十歲均有，學(xué)生身份如進(jìn)修生、交換生、經(jīng)商者等等不一而足。筆者在教學(xué)工作中時(shí)刻注意觀察初級(jí)階段的各種特點(diǎn)，思考如何采取有效的教學(xué)方法，最快地將學(xué)生帶人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下文將從初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、多媒體教學(xué)方式、教師角色四個(gè)方面闡述筆者在教學(xué)實(shí)踐中所作的探索與思考。

        一、教學(xué)內(nèi)容:立足教材.兼顧實(shí)用

    盡管對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界存在著對(duì)各種漢語(yǔ)教材的批判，也不斷有研究者發(fā)出教材改革的呼聲，但對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，與其抱怨教材內(nèi)容的陳舊，練習(xí)形式的死板，不如換一種角度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理地利用手里的教材，再適當(dāng)添加新內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)給課堂帶來(lái)生氣，也能讓學(xué)生學(xué)到新鮮實(shí)際的內(nèi)容。

    大部分零起點(diǎn)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)前，心理上都存在著類(lèi)似“漢語(yǔ)是一種很難學(xué)的語(yǔ)言”的顧慮，如何使他們減輕這種顧慮，克服心理壓力，充滿(mǎn)自信地投吞}m語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這就要靠漢語(yǔ)教師從簡(jiǎn)單的聲韻調(diào)，從基本的橫平豎直，從簡(jiǎn)短的“你好”“謝謝”開(kāi)始，幫助他們一步步地麟上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之途。處于漢語(yǔ)初級(jí)階段的留學(xué)生雖有壓力，但又有較之另外階段更為急切的“學(xué)以致用”的愿攀。希望在課掌上學(xué)到的漢語(yǔ)能馬上用到課后實(shí)際生活中去，娜循娜訣日常生活間題如購(gòu)物、吃飯、乘坐交通工具、肴病買(mǎi)藥，以及與中國(guó)人開(kāi)展交流等等。因此，漢語(yǔ)教師在初級(jí)階排等合課上除了利用教材循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、箱章的教授之外，還可以增加一些簡(jiǎn)單實(shí)用的常用表達(dá)語(yǔ)，更加豐富課本內(nèi)容.比如學(xué)到“對(duì)不起”的內(nèi)容時(shí):甩向?qū)W生介紹“不好意思”“沒(méi)事”等用語(yǔ)，學(xué)到“吃飯”的話(huà)題時(shí)，為學(xué)生附加上“打包”“帶走”等相關(guān)的表達(dá)用語(yǔ)。

    漢語(yǔ)課堂的作用不僅僅是向?qū)W生傳擇漢語(yǔ)知識(shí)，更重要的是幫助培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話(huà)技能，照本宜科地完余按那教材內(nèi)容根據(jù)教材進(jìn)度來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，的確能夠給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但語(yǔ)言教師也有必要時(shí)刻考虛到學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地把握教學(xué)內(nèi)容。留學(xué)生將課上所學(xué)寒到舉活中使用，交際的順利帶來(lái)成就感，學(xué)習(xí)也更加有動(dòng)力。但還有一個(gè)問(wèn)題是，由于處于這一階段的留學(xué)生剛起步學(xué)習(xí)漢字，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握課本中的漢字己有壓力，因此一般來(lái)說(shuō)，附加內(nèi)容就不宜再作漢字書(shū)寫(xiě)上的要求。

    另外，從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生，大多是第一次來(lái)中國(guó)，第一次接觸中國(guó)的社會(huì)文化。因此，漢語(yǔ)教師除了向?qū)W生教授漢語(yǔ)知識(shí)與會(huì)話(huà)技能，還可以配合課文話(huà)邢，添加有關(guān)一些中國(guó)風(fēng)情文化的內(nèi)容。比如結(jié)合有關(guān)“貼春聯(lián)夢(mèng)這一主題的課文，給學(xué)生介紹中國(guó)各地過(guò)春節(jié)的~些傳統(tǒng)習(xí)俗;課文中有“黃河”等內(nèi)容，就可以跟學(xué)生講講中國(guó)的江河;某一課的對(duì)話(huà)中討論假期旅游的話(huà)題，則為學(xué)生介紹中國(guó)各地的名勝古跡。文化內(nèi)容的加人，豐富了漢語(yǔ)課堂，也增加  了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

        二、練習(xí)形式:多開(kāi)展實(shí)際練習(xí)活動(dòng);盡早引入成段表達(dá)練習(xí)

    呂必松在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論(講義)》中指出，課堂教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場(chǎng)所，所以教師在課堂教學(xué)中不能只傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是組織和指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行包括交際性練習(xí)在內(nèi)的言語(yǔ)操練。

    為了讓學(xué)生掌握每一課的語(yǔ)法、句型等重點(diǎn)內(nèi)容，除了進(jìn)行操練、做練習(xí)題等各種口頭、書(shū)面練習(xí)形式，另一有效練習(xí)形式是以課文主題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外練習(xí)并進(jìn)行表演或匯報(bào)。比如在課堂上設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生模擬實(shí)際交際活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容可以是自創(chuàng)的也可以是根據(jù)課文內(nèi)容改編的。老師也要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課外使用所學(xué)的語(yǔ)言。比如可以布置題目讓學(xué)生課后對(duì)中國(guó)人進(jìn)行采訪，學(xué)生將采訪結(jié)果總結(jié)后在下次課上作口頭報(bào)告。如“談興趣愛(ài)好”這個(gè)主題，練習(xí)形式可以不僅僅拘泥于課堂上問(wèn)學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好是什么，還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谡n后去采訪不同身份的中國(guó)人，去了解他們的興趣愛(ài)好是什么。學(xué)生在實(shí)際采訪過(guò)程中，既增進(jìn)了對(duì)中國(guó)人的了解，又練習(xí)了談愛(ài)好的幾種表達(dá)方式，還可以收獲一些課本中可能未提到的關(guān)于興趣愛(ài)好的生詞。無(wú)論是編對(duì)話(huà)還是演場(chǎng)景劇，還是采訪作報(bào)告，具體活動(dòng)形式可根據(jù)課文主題靈活安排。這樣的練習(xí)方式不僅生動(dòng)有趣味，也更讓學(xué)生將所學(xué)與所用緊緊地聯(lián)系在一起，無(wú)疑會(huì)給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的動(dòng)力。

    學(xué)生的潛力需要漢語(yǔ)教師去發(fā)現(xiàn)挖掘，正如作采訪等練習(xí)形式不只是局限于有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生一樣，成段表達(dá)也可以在較初期的階段就讓學(xué)生練起來(lái)。比如教了代詞以后，教了“也”“都”“先……再……然后……”等以后，就可以試著讓學(xué)生開(kāi)始做段落的寫(xiě)作與口頭練習(xí)。成段表達(dá)練習(xí)形式一方面可以幫助學(xué)生激活已學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，并在老師的修改和指導(dǎo)下，逐漸掌握詞和語(yǔ)法的得體用法;另一方面，能夠讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在句與句的銜接練習(xí)中，學(xué)生能逐漸體會(huì)到漢語(yǔ)篇章的特點(diǎn)，培養(yǎng)起語(yǔ)篇意識(shí)。有些學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)達(dá)到一定程度后，雖然考試時(shí)能夠做對(duì)習(xí)題，但說(shuō)起話(huà)來(lái)或?qū)懫鹱魑膩?lái)卻非常不連貫，不順暢，原因之一就是成段表達(dá)的練習(xí)做得不夠。

      三、多媒體教學(xué)方式:靈活運(yùn)用.講求實(shí)效

    現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛采用，通過(guò)多媒體，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片等種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式比起一本書(shū)加一支粉筆的教學(xué)方式，的確要生動(dòng)得多。但并非不使用多媒體就培養(yǎng)不出高語(yǔ)言技能的學(xué)生了，最重要的還是看教師如何把握教學(xué)方法。筆者在實(shí)踐過(guò)程中，切實(shí)體會(huì)到，使用多媒體，更要注意方法，否則，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，反而失去了傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種優(yōu)點(diǎn)，多媒體就會(huì)成為一種華而不實(shí)的方法。比如，把視頻、動(dòng)畫(huà)等音像材料用到教學(xué)中去，如果不把握好這些材料的播放時(shí)長(zhǎng)，或者沒(méi)有把材料跟教材主題很好地結(jié)合起來(lái)，或者光重視多媒體課件的花哨形式而忽略?xún)?nèi)容，或者沒(méi)有充分利用這些材料發(fā)動(dòng)學(xué)生討論的積極性等等，那么所謂多媒體的運(yùn)用不是喧賓奪主，消耗了大量本該安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，就是只作為課上的一個(gè)插曲，除了讓學(xué)生在看后談兩句觀后感之外別無(wú)他用。

    再如幻燈片課件的使用，有些課件做得非常漂亮，圖片例句一應(yīng)俱全，這時(shí)候比較忌諱的是教師忘記了自己是語(yǔ)言教師的身份，按部就班根據(jù)幻燈片順序往下講，把一堂本該有大量操練、討論形式的課上成了講座。據(jù)學(xué)生反映，有時(shí)候他們忙著記筆記，都來(lái)不及思考練習(xí)。學(xué)生當(dāng)然喜歡形式生動(dòng)內(nèi)容豐富的課堂，但他們也關(guān)注自己在一堂課上到底學(xué)到了什么。所以，在漢語(yǔ)課堂上特別是初級(jí)漢語(yǔ)綜合課上，由于學(xué)生的漢語(yǔ)水平所限，有些內(nèi)容以多媒體的方式來(lái)解釋或呈現(xiàn)，更加能讓學(xué)生明白，同時(shí)也更能引起他們的興趣，但這個(gè)時(shí)候還有更重要的一點(diǎn)是，教師跟學(xué)生面對(duì)面地交流，多給學(xué)生開(kāi)口練習(xí)，然后予以肯定或糾錯(cuò)，發(fā)揮師生之間的互動(dòng)是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的有效方式，而不是老師盯著幻燈片講，學(xué)生忙著記。劉亞飛也在其文章里提到了在教學(xué)中使用多媒體時(shí)應(yīng)避免的一些不良傾向，并指出學(xué)生不應(yīng)僅僅是外部刺激的接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而應(yīng)將信息進(jìn)行加工，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì);作為教師，應(yīng)是學(xué)生在加工信息、內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者·引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

      四、教師的角色:把握課堂用語(yǔ)的使用;關(guān)注學(xué)生心理;營(yíng)造班級(jí)氛圍

    首先是教師在課堂上使用的語(yǔ)言。筆者在一次問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，135名來(lái)自亞、非、歐美等各國(guó)且漢語(yǔ)程度不等的留學(xué)生中，41%希望教師在課堂上用漢語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)教授，50%選擇了漢語(yǔ)和英語(yǔ)結(jié)合的教師用語(yǔ)，而選擇英語(yǔ)的僅為2%。這表明，學(xué)生并非抵觸教師在課堂上使用英語(yǔ)，而是不贊成只用英語(yǔ)進(jìn)行教授。

    現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)際情況是，完全依賴(lài)英語(yǔ)或其他學(xué)生母語(yǔ)作為媒介語(yǔ)授課的現(xiàn)象仍然存在，另外有人則支持“沉浸式”的方法，完全用漢語(yǔ)教漢語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)純漢語(yǔ)環(huán)境。持中立觀點(diǎn)的人則認(rèn)為，在初級(jí)階段可以適當(dāng)使用英語(yǔ)或者其他學(xué)生母語(yǔ)來(lái)輔助漢語(yǔ)作為媒介語(yǔ)，但媒介語(yǔ)應(yīng)該是有發(fā)展性的，不斷變化的，隨著學(xué)生漢語(yǔ)水平的變化，媒介語(yǔ)中漢語(yǔ)的比重應(yīng)該越來(lái)越大，且越來(lái)越貼近自然語(yǔ)言。但就教師課堂用語(yǔ)的教師指令一項(xiàng)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就深刻體會(huì)到了盡快讓學(xué)生明白教師指令的重要性，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教師的中文指令固然重要，但在寶貴的上課時(shí)間，首要任務(wù)是以最快的速度讓學(xué)生明白老師現(xiàn)在需要他們做什么，然后趕快進(jìn)人下一環(huán)節(jié)，把握好教學(xué)節(jié)奏十分重要。筆者認(rèn)為，課堂上的教師指令應(yīng)該盡量簡(jiǎn)短、清楚，在需要時(shí)用體態(tài)語(yǔ)輔助。比如對(duì)剛開(kāi)始上漢語(yǔ)課的學(xué)生，與其反復(fù)說(shuō)“請(qǐng)把書(shū)翻到第五頁(yè)”以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)指令的熟悉度，不如簡(jiǎn)單地做一個(gè)翻書(shū)的動(dòng)作，然后告訴學(xué)生“第五頁(yè)”。當(dāng)學(xué)生漢語(yǔ)程度很低的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容之外的話(huà)，教師應(yīng)該盡量少說(shuō)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，那些話(huà)語(yǔ)信息度不高，還浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。

    前文已提到過(guò)，處于初級(jí)漢語(yǔ)階段的留學(xué)生，很大一部分是第一次接觸中國(guó)的社會(huì)文化，由于自己國(guó)家跟中國(guó)之間存在著風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、氣候等方方面面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，小則影響學(xué)生心情，大則引起嚴(yán)重的消極情緒，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。擔(dān)任綜合課教學(xué)的漢語(yǔ)教師一般為班級(jí)的主課老師，跟學(xué)生接觸相對(duì)較多，直接或間接地扮演著班主任的角色。因此，對(duì)留學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)該引起關(guān)注重視。比如，多觀察學(xué)生情緒變化，學(xué)生在出勤或課堂表現(xiàn)上發(fā)生什么特殊情況，也要及時(shí)關(guān)注詢(xún)問(wèn)。教師爭(zhēng)取能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于種種原因造成的不適感和低落情緒，并幫助他們克服這些不適感，從而以積極的心態(tài)度過(guò)中國(guó)的留學(xué)生活。

    課堂學(xué)習(xí)的不成功導(dǎo)致的挫敗感和沮喪感是引起學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因之一，因此教師需要謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生差異。比如在安排分組表演時(shí)，盡量考慮學(xué)生漢語(yǔ)程度的差異，把程度相對(duì)較好的學(xué)生跟相對(duì)較差的分在一起，這樣在前者的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，后者也能夠努力跟上，以爭(zhēng)取有較好的表現(xiàn)。再如，也可以通過(guò)課后的個(gè)別談話(huà)，提醒程度較好的學(xué)生不要滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，并跟他們推薦內(nèi)容合適程度相宜的輔助材料，讓漢語(yǔ)水平有更高層次的發(fā)展;跟相對(duì)較落后的學(xué)生談話(huà)，幫助他們分析問(wèn)題所在，討論如何有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。要讓學(xué)生感受到，教師在時(shí)刻關(guān)注著他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與問(wèn)題?？傊處煈?yīng)該盡量做到，不讓那些程度較好的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，甚至沒(méi)有動(dòng)力，因而收獲也不明顯，也不能讓程度較差的學(xué)生在沮喪感與挫敗感中失去信心，產(chǎn)生惡性循環(huán)，最后甚至放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第7篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2007年是非常繁忙的一年，這一年我一直堅(jiān)持在教育教學(xué)工作的第一線，以其任勞任怨、不甘落后和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并以出色的工作成績(jī)和良好的思想品質(zhì)贏得了全校師生的好評(píng)，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的思想道德水平。

一、理論教學(xué)：本年度聽(tīng)從組織的安排，擔(dān)任《車(chē)工工藝學(xué)》等科目的理論教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中盡職盡責(zé)、盡心盡力，對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備、認(rèn)真組織；授課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；課堂講解清晰易懂，課后總結(jié)及時(shí)合理。成功的將“興趣教學(xué)”法引入課堂：利用課堂導(dǎo)入的“新、奇、巧”，把學(xué)生的情緒和注意力充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)；利用“直觀性“和”理論聯(lián)系實(shí)際“的原則，使原本枯燥乏味的知識(shí)變得活潑起來(lái)，進(jìn)而通過(guò)表面現(xiàn)象揭示出知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性；利用”活“的教學(xué)方法、”活“的考試形式激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。由于此方法的成功引入并不斷完善，在今年的職業(yè)技能鑒定統(tǒng)考中，所教學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)均達(dá)到預(yù)期的理想效果。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)：擔(dān)任《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《數(shù)控仿真實(shí)習(xí)》課的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。技工學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)工人，所以實(shí)習(xí)課就顯得尤為重要。車(chē)工實(shí)習(xí)在實(shí)際操作中具有一定的危險(xiǎn)性，使初學(xué)者不免具有一定的畏懼心理。鑒于此，我一直堅(jiān)持“講解－示范－巡回指導(dǎo)－課后總結(jié)”的教學(xué)模式，講解完畢后堅(jiān)持進(jìn)行“首件示范”，在示范過(guò)程中，隨時(shí)把注意事項(xiàng)、易發(fā)事故以及應(yīng)急措施一一介紹給學(xué)生，并手把手的教會(huì)學(xué)生第一步。這樣既克服了學(xué)生的心理障礙，又使學(xué)生在今后的實(shí)際操作中做到心中有數(shù)。我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中還成功引入了“模擬演示”、“電化演示”和“一幫一強(qiáng)化助學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)方法：通過(guò)“模擬演示”，把整體分解成部分、使復(fù)雜變成簡(jiǎn)單，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；通過(guò)“電化演示”，使學(xué)生了解了操作高手加工零件的全過(guò)程，提高了學(xué)生積極進(jìn)取的信心；通過(guò)“一幫一強(qiáng)化助學(xué)”和個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)，使原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的操作水平得到了飛速提高。為了生產(chǎn)安全，我更是精心組織、科學(xué)安排，除進(jìn)行足夠的強(qiáng)調(diào)以外，還在學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)和正確執(zhí)行“操作規(guī)程”的熱潮，同時(shí)還堅(jiān)持全程現(xiàn)場(chǎng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理各種安全隱患。本年度，從未發(fā)生過(guò)任何學(xué)生傷亡事故和機(jī)床損毀事故，得到了學(xué)校的認(rèn)可和肯定。

三、培訓(xùn)工作： 2007年接受了山東省勞動(dòng)廳在濱州市組織的“金藍(lán)領(lǐng)”車(chē)工技師培訓(xùn)任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，以?xún)?yōu)秀的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)手段，在短期內(nèi)使這些職工的理論素養(yǎng)和操作水平均有了較大的提高。

四、論文撰寫(xiě)情況：

論文《電化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析》由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障主管的《職業(yè)》雜志出版

著作：初中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)（語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）由新蕾出版社出版

著作：初中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)）由新蕾出版社出版。

五、 2008年工作打算如下：

1、   虛心接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作。

第8篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

隨著期末考試的臨近，學(xué)習(xí)部各項(xiàng)工作也已接近尾聲。學(xué)習(xí)部作為系學(xué)生會(huì)的活動(dòng)部門(mén)，一年來(lái)在指導(dǎo)老師、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)部全體成員共同努力和學(xué)生會(huì)其他部門(mén)的支持下，各項(xiàng)工作得到了順利進(jìn)展，部門(mén)成員素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高，但是由于時(shí)間﹑精力和組織成員個(gè)人等各方面因素的制約，學(xué)習(xí)部在本學(xué)年的各項(xiàng)工作中依然存在很多問(wèn)題?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)部本學(xué)年工作總結(jié)如下，希望能對(duì)學(xué)習(xí)部以后的發(fā)展有所幫助。

一. 全年工作概況 1、配合院學(xué)生會(huì)“讀書(shū)工程”，組織本系的隊(duì)伍參加“巔峰之辯”辯論賽比賽。但由于準(zhǔn)備不充分，在系里賽選辯手時(shí)，過(guò)于倉(cāng)促，對(duì)選手的培訓(xùn)工作也做的不到位。 2、查課等學(xué)習(xí)部日常工作。在第1學(xué)期，學(xué)習(xí)部沒(méi)有做好與各班學(xué)委的交流，導(dǎo)致班上的到課情況不是很好。但第2學(xué)期，在這方面有了很大的改善。 3、第1學(xué)期，系評(píng)教月卡是由學(xué)委自己上交到教務(wù)處，但常常出現(xiàn)問(wèn)題。第2學(xué)期在指導(dǎo)老師的提議下，由系學(xué)習(xí)部進(jìn)行統(tǒng)一收集、上交。評(píng)教月卡的準(zhǔn)時(shí)上交有了很大提高。

二.全年工作反思 回顧學(xué)習(xí)部全年工作，雖然有成績(jī)，但很多工作計(jì)劃和目標(biāo)并未完成，依然存在很多突出的問(wèn)題有待解決。 ㈠.工作開(kāi)展方面 1.活動(dòng)內(nèi)容單一較少。 在本年度學(xué)習(xí)部工作，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)習(xí)部并未舉辦過(guò)特別有影響力的活動(dòng)，沒(méi)能很好的完成學(xué)習(xí)部的工作職責(zé)，因此也導(dǎo)致了本部門(mén)成員缺少鍛煉能力的機(jī)會(huì)，不利于以后工作的開(kāi)展。 2.部門(mén)觀念濃重，部門(mén)間協(xié)調(diào)困難。成員對(duì)自己部門(mén)工作積極參與認(rèn)真對(duì)待，但對(duì)其他部門(mén)主要負(fù)責(zé)的工作卻缺乏積極性和責(zé)任感。其主要原因是學(xué)生會(huì)部門(mén)間缺少交流與理解，部門(mén)間形成了隔閡。 3.與各班學(xué)委的聯(lián)系不夠密切，沒(méi)能及時(shí)反饋本系班級(jí)動(dòng)態(tài)。

三．部門(mén)發(fā)展設(shè)想對(duì)下學(xué)期學(xué)生會(huì)的一些建議： 1、合作機(jī)制：加強(qiáng)與其他學(xué)生組織的合作，提升我系學(xué)生會(huì)的實(shí)力和影響力；增強(qiáng)各部門(mén)工作上的協(xié)調(diào)和整體凝聚力；做到整合內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。 2、工作開(kāi)展及分配：在原先活動(dòng)基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更多的創(chuàng)新，為同學(xué)們舉辦更多有意義的活動(dòng)。工作分配上根據(jù)不同部門(mén)的職責(zé)，分配相應(yīng)任務(wù)，以更好的使學(xué)生會(huì)各部門(mén)履行好本部門(mén)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)工作量上的均載負(fù)衡。 作為一個(gè)部門(mén)，學(xué)習(xí)部一年來(lái)的工作只能說(shuō)中規(guī)中矩，沒(méi)有很出色。也有一些客觀的主觀的原因的影響，導(dǎo)致一直想主辦的活動(dòng)沒(méi)有辦成，留下了遺憾。 作為一個(gè)部長(zhǎng)，應(yīng)注重干事的培養(yǎng)和內(nèi)外的溝通，處理好內(nèi)部的工作之后增加和其他兄弟部門(mén)的聯(lián)系合作，并且努力讓干事保持自始至終保持熱情，這一點(diǎn)對(duì)于我這個(gè)部長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是做得比較失敗的。但對(duì)于每個(gè)干事出現(xiàn)的問(wèn)題，基本都能及時(shí)找他們談話(huà)了解情況，并具體分析問(wèn)題所在，增強(qiáng)了部門(mén)的凝聚力。再者是關(guān)于部門(mén)之間的溝通上，這點(diǎn)我部做的不是很好。一開(kāi)始內(nèi)部溝通不善，之后是工作沒(méi)有交接好，重視內(nèi)部但沒(méi)有注意“外交”也是不好的，在以后應(yīng)努力改善，完善各項(xiàng)工作。以后有機(jī)會(huì)會(huì)注意改善。如若沒(méi)有機(jī)會(huì)完成，希望下界部長(zhǎng)能將學(xué)習(xí)部工作做得更好。

以上是學(xué)習(xí)部的工作總結(jié)，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。 計(jì)科系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

第9篇：學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

——xx年年（上）學(xué)生會(huì)工作總結(jié)

學(xué)生會(huì)的成長(zhǎng)歷程，是學(xué)生干部的成長(zhǎng)歷程。學(xué)生干部要成長(zhǎng)，就要有一定的付出。我們的付出是學(xué)院發(fā)展被滯緩、學(xué)生成長(zhǎng)受影響的代價(jià)。 ——題記

成長(zhǎng)

起草這份總結(jié)之先，想到一位上屆學(xué)生會(huì)干部在我參加學(xué)生會(huì)主席團(tuán)競(jìng)選之前跟我說(shuō)的一句話(huà)：“別人是否愿意選你，不是因?yàn)槟愕南氲玫藉憻挼脑竿卸鄰?qiáng)烈，而是你的與他人不一樣的思維方式、能力是否能夠給學(xué)生會(huì)的發(fā)展，給學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)助推力?！?/p>

于是，又想到了在競(jìng)選之初自己的豪言：“自己是有一點(diǎn)聰明的，憑自己的這點(diǎn)聰明和自己的學(xué)生干部的經(jīng)歷，應(yīng)該是可以為學(xué)院的同學(xué)做些什么的?！睂?duì)比半年來(lái)我的所作所為，我不會(huì)因?yàn)槲业穆德禑o(wú)為而汗顏，我不會(huì)因?yàn)榻o別人造成很多麻煩而羞愧，我也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有為已有的和新來(lái)的弟弟妹妹們做點(diǎn)事而稍覺(jué)遺憾。半個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)生會(huì)當(dāng)中雖然也曾遇到過(guò)巨大的困難，但是我從未想過(guò)“放棄”之類(lèi)的詞，為學(xué)生會(huì)的事務(wù)而備的詞典中，未曾出現(xiàn)過(guò)“放棄”諸如此類(lèi)的詞匯。在一個(gè)學(xué)期將結(jié)束的日子，我敢說(shuō)，半年來(lái)我的大半精力交給了學(xué)生工作，交給了新生指導(dǎo)工作，我不會(huì)因?yàn)樽约菏种形沼写髾?quán)卻不作為而后悔，而遺憾。

校女子排球賽、院新生杯羽毛球賽、院新生杯籃球賽中，我耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，為了熟悉工作流程，為熟悉新生以為今后工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)，為了解體育部長(zhǎng)，我事必躬親，除了恰逢上課之外，我每場(chǎng)賽事必到。幾項(xiàng)活動(dòng)過(guò)去，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。我們花去了巨量的時(shí)間，換來(lái)了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，我們了解了一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始到結(jié)束應(yīng)有程序。這是一個(gè)良好的開(kāi)端。也就是在這段時(shí)間以來(lái)相處的基礎(chǔ)上，我們讓部分部員建立起了“部門(mén)=家庭”的概念，豐富了部員在部門(mén)內(nèi)的生活，提高了部員對(duì)部門(mén)的自信度和依賴(lài)度。

接下來(lái)工作的順利展開(kāi)，似乎就是順其自然之事。我不再催著部長(zhǎng)跑，部長(zhǎng)們也不再?lài)肄D(zhuǎn)。我可以用更多的時(shí)間站在另一個(gè)角度去思考學(xué)院建設(shè)的問(wèn)題，大一同學(xué)電腦的使用情況等，“初生牛犢不怕虎”，部長(zhǎng)們則可以充分發(fā)揮他們高度的想象力和創(chuàng)造力去完成每次從校學(xué)生會(huì)、體育部以及學(xué)院下達(dá)的任務(wù)。我們把各個(gè)活動(dòng)高度程序化，從而節(jié)省大量的人力，讓部員有時(shí)間去開(kāi)拓部門(mén)規(guī)定活動(dòng)以外的空間，提高學(xué)生會(huì)各部門(mén)的創(chuàng)新力，進(jìn)而讓學(xué)生會(huì)能夠受過(guò)去活動(dòng)的羈絆，更多地思考學(xué)生會(huì)存在的目的，加入學(xué)生會(huì)的目的，以及如何實(shí)現(xiàn)自己在學(xué)生會(huì)當(dāng)中存在的價(jià)值。

當(dāng)然，不能忘記的是，談到半年以來(lái)體育部和基建部活動(dòng)的順利展開(kāi)，我得謝謝五位部長(zhǎng)的配合。他們?cè)诿媾R吃苦時(shí)超強(qiáng)的忍耐力是在我的預(yù)期之外的，他們的處理問(wèn)題的能力超過(guò)了我的期望。體育部的活動(dòng)是學(xué)生會(huì)活動(dòng)最多的部門(mén)之一，因此體育部各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)部長(zhǎng)的耐力的考驗(yàn)是足以想象的。感受著我們的田炳玉部長(zhǎng)在51棟、61棟宿舍樓的新生杯籃球賽現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)場(chǎng)地的奔波，也記著校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名截止日期臨近部長(zhǎng)的憂(yōu)心忡忡和緊迫?；ú渴聞?wù)展開(kāi)的計(jì)劃性讓我很是欣慰。一次下課后回宿舍的路上，想著出操已經(jīng)停止，我們的宿舍的評(píng)比的期末總成績(jī)是否也該面世。一路走走想想，在宿舍樓前隨著看通知的人群止步于院信息欄旁：一學(xué)期來(lái)基建部寢室衛(wèi)生檢查的全部結(jié)果已是赫然其上。這件事讓我大受震撼：不是基建部工作有條不紊讓我有此感，而是我想不到部長(zhǎng)的計(jì)劃還走在我之先——在我考慮到一個(gè)活動(dòng)的步驟的時(shí)候，我們的部長(zhǎng)就已經(jīng)將我想要的結(jié)果公布。從這件事當(dāng)中，我看到了我們幾位部長(zhǎng)的能力，也看到我們學(xué)院建設(shè)的前景。有此部長(zhǎng)，夫復(fù)何求？

成長(zhǎng)中的苦與痛

猶如春蠶換衣，成長(zhǎng)的過(guò)程需要苦痛。伴隨著半個(gè)學(xué)年來(lái)的成長(zhǎng)，我們也面對(duì)著一系列的苦與痛。

苦痛之一：古語(yǔ)有云：“己所不欲，勿施于人?！奔热晃覀兊某砷L(zhǎng)中有一系列的問(wèn)題，那還是先從自身方面揪錯(cuò)吧。半年以來(lái)，在和主席團(tuán)其他成員溝通交流方面對(duì)我來(lái)說(shuō)是一片盲區(qū)。也正因此，在校女子排球賽的各場(chǎng)激烈的比賽中，忙碌的身影總是部長(zhǎng)和我，觀戰(zhàn)吶喊助威的人中只有體育部員和班級(jí)成員，卻缺少其他部長(zhǎng)及主席團(tuán)成員的關(guān)注；也正因此，在我們獲得女排冠軍之后的幾天，學(xué)生會(huì)才有大部分的成員知道這一喜訊——是我們主動(dòng)通知的；在新生杯籃球賽中，到場(chǎng)的仍然只是體育部部長(zhǎng)和我，缺少其他部長(zhǎng)和主席的“關(guān)懷”；……于是，我們兩個(gè)部門(mén)就在“這樣的黎明靜悄悄”的環(huán)境下老黃牛般默默無(wú)聞地做著。這還不算，我的性格沉悶導(dǎo)致的與學(xué)生會(huì)其他成員疏于聯(lián)絡(luò)讓我們的兩個(gè)部門(mén)面對(duì)凄涼的環(huán)境，還使我對(duì)其他部門(mén)活動(dòng)的展開(kāi)情況很不了解。這另一方面也惡性循環(huán)地更導(dǎo)致我與學(xué)生會(huì)其他成員的疏于聯(lián)絡(luò)。不能讓其他部長(zhǎng)和主席團(tuán)成員知道我們工作的努力和取得的成績(jī)，實(shí)在是本學(xué)期我們兩個(gè)部門(mén)最大的憾事。而其實(shí)，疏于與其他部門(mén)的聯(lián)絡(luò)，少了其他各部門(mén)的配合，我們的活動(dòng)的效果就很值得商榷了。這是我的性格使然，但也是半年來(lái)我做得最不成功的事情之一。

苦痛之二：既然我們主要是負(fù)責(zé)學(xué)院的基礎(chǔ)文明建設(shè)，那么，何妨讓我們?cè)綑?quán)些，再越權(quán)些，也來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)例會(huì)上這一特殊的基礎(chǔ)文明建設(shè)。

例會(huì)寫(xiě)真：《雅典學(xué)派》是表現(xiàn)從古至今歷史上最偉大的智慧明星的匯集的拉斐爾的一幅巨著。但我們也何妨簡(jiǎn)單地從最直觀的畫(huà)面意義上理解它的含義——各有各事，雖在同一殿堂，但從不同世界來(lái)，又各有所終。也來(lái)看看我們的部長(zhǎng)例會(huì)寫(xiě)真：有人低頭沉思狀，有人手持手機(jī)發(fā)信息狀，有人舉頭望天花板漠漠然狀……千奇百態(tài)，無(wú)所不包。但是領(lǐng)導(dǎo)的“步驟”不受影響地緊張地繼續(xù)進(jìn)行。于是，我們的例會(huì)每次就在如此的局面下結(jié)束?；顒?dòng)的舉辦照常，部長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)、生活照常。每次所辦活動(dòng)的問(wèn)題提出來(lái)了，但卻不了了之。這里不是批評(píng)各位部長(zhǎng)不認(rèn)真，沒(méi)有責(zé)任心。確實(shí)，這樣沒(méi)有生機(jī)活力的例會(huì)很難讓人聚精會(huì)神，很難給部長(zhǎng)提供發(fā)揮最大的思維創(chuàng)造力的平臺(tái)，進(jìn)而提供強(qiáng)建設(shè)性的建議。所以根本原因在于我們，而不在部長(zhǎng)。我們沒(méi)能提供一個(gè)足夠開(kāi)放、足夠?qū)挸ǖ慕涣髌脚_(tái)，給各部長(zhǎng)以發(fā)揮自己最大想象力的空間。

但是，部長(zhǎng)例會(huì)的低效，又是人所共知的。既然如此，那為什么沒(méi)人提出來(lái)呢？有人說(shuō)話(huà)了：之所以沒(méi)能提出來(lái)，進(jìn)而改正，客觀因素是，我們的時(shí)間有限，部長(zhǎng)和部長(zhǎng)，部長(zhǎng)和主席團(tuán)之間沒(méi)有能夠進(jìn)行更深入的交流，也就自然而然地促使了部長(zhǎng)例會(huì)的低效。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻有待明辨。從自己的方面考慮，解決方案，與主席交流過(guò)，與老師交流過(guò)，但是無(wú)果而終。也許是我提的方式存在問(wèn)題，如果是，那我會(huì)改變我的諫言方式，還各位一個(gè)好的舞臺(tái)，讓你們善舞的長(zhǎng)袖有可舞的空間，有施展的舞臺(tái)。

苦痛之三：“機(jī)會(huì)成本”看學(xué)生干部的去留——廣泛意義上說(shuō)，不但學(xué)生干部中，有老好人，就是學(xué)院的老師中，也會(huì)有老好人。但現(xiàn)實(shí)的情況是，好人誰(shuí)來(lái)當(dāng)，多少人當(dāng)，什么時(shí)候當(dāng)，是很值得思考的問(wèn)題。親身經(jīng)歷的是我們學(xué)院老師的“仁慈”。也與其他學(xué)院的學(xué)生干部進(jìn)行過(guò)交流。讓我很感汗顏的是他們（她們）中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的“寬容”。部長(zhǎng)們犯錯(cuò)，不作為，主席團(tuán)的成員會(huì)有足夠的耐性，去與他們進(jìn)行交流，進(jìn)而取得進(jìn)步。但是相比于我們的指導(dǎo)老師，他們學(xué)院的老師也是應(yīng)該“汗顏”的。他們的老師對(duì)主席團(tuán)如是說(shuō)：“部長(zhǎng)不行的就換！”義正辭嚴(yán)，毫無(wú)回旋的余地。也難怪他們的各個(gè)部長(zhǎng)會(huì)深感自己肩上的重壓，沒(méi)有做出一點(diǎn)服人的成績(jī)，自有有能之士來(lái)替代，去留的命運(yùn)掌控在自己手中。在這樣的想法的驅(qū)動(dòng)下，沒(méi)有人不抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)新、至少是完整地完成每次的任務(wù)。我們的情況則是：部長(zhǎng)的態(tài)度有問(wèn)題，主席團(tuán)的“抗議無(wú)效”，無(wú)奈之下聯(lián)名上訴，“義正辭嚴(yán)”，強(qiáng)烈要求，拳拳之心可見(jiàn)。而老師則十分耐心地開(kāi)導(dǎo)我們——如果就如此將他（她）辭去，那么他（她）往后在同學(xué)們面前如何抬得起頭？ 于是事件也就在一個(gè)“比較嚴(yán)肅”的教育結(jié)果中平息。也所以，會(huì)有這樣的結(jié)局產(chǎn)生：在學(xué)生會(huì)例會(huì)上，部長(zhǎng)叫囂：“某些人‘告密’，小人，有本事在老子面前挑，背后指人，算什么好漢！”也難怪，老師都發(fā)話(huà)了，保你們，怎不落得個(gè)此種結(jié)果？

兩點(diǎn)建議