生物效應(yīng)論文精選(九篇)

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第1篇：生物效應(yīng)論文范文

由于在不同的社會(huì)歷史發(fā)展階段，對(duì)人才素質(zhì)的要求不同，因此高等教育必須隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，教學(xué)改革要遵循教育的規(guī)律進(jìn)行，順應(yīng)新技術(shù)革命的浪潮[1]。為此，改變傳統(tǒng)教學(xué)格局,適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才、應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力迫在眉睫[2]。教學(xué)和科研相結(jié)合，使二者相互促進(jìn)、和協(xié)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)的科研化，科研的教學(xué)化”才是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

二、課程背景介紹

目前，市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品的同質(zhì)化日益嚴(yán)重，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，服務(wù)已成為企業(yè)的重要利潤(rùn)源，企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷能力已成為其生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，服務(wù)營(yíng)銷在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用，例如企業(yè)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)服務(wù)流程再造、顧客滿意度提升、服務(wù)有形展示等等。服務(wù)營(yíng)銷已逐漸發(fā)展成為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的一個(gè)新的專業(yè)發(fā)展方向。開設(shè)服務(wù)營(yíng)銷課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握服務(wù)營(yíng)銷的基本概念、原理、步驟與技術(shù)方法，并將所學(xué)到的理論知識(shí)逐步應(yīng)用到工作的實(shí)踐活動(dòng)中，從而具有分析服務(wù)營(yíng)銷案例及提升企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷水平的實(shí)戰(zhàn)能力。在今后學(xué)生求職的過(guò)程中將是非常有幫助的。服務(wù)營(yíng)銷課程是我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心課程，是一門基于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)之上的學(xué)科。服務(wù)營(yíng)銷課程主要涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略、企業(yè)形象、產(chǎn)品、價(jià)格、渠道等多個(gè)方面，是一門技能性較強(qiáng)、涉及知識(shí)多元化的課程，因此，其教學(xué)設(shè)置也應(yīng)是多樣化的。當(dāng)今的高等教育，傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的需要。在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷課程的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在思索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探索學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。那么，如何提高服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，都將在下文中進(jìn)行探討。

三、以科研促教學(xué)的教學(xué)方法

教育是以培養(yǎng)人為職能導(dǎo)向的一種永恒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)研究為教學(xué)提供了智力支持?？茖W(xué)研究帶來(lái)的新知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展[3]。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程與發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)進(jìn)程中教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能，在同一進(jìn)程中也促進(jìn)學(xué)生德、智、體的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和世界觀。教學(xué)的過(guò)程是師生雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。一方面，教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將自己的科研成果或掌握的前沿性知識(shí)，傳授給學(xué)生，另一方面，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用自身的智力資源進(jìn)行創(chuàng)造性思維并踴躍發(fā)問(wèn)，促使教師在新的研究領(lǐng)域馳騁。那么，如何以科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）優(yōu)化選擇教材和參考書

服務(wù)營(yíng)銷這門課程，其培養(yǎng)方向和勞動(dòng)力市場(chǎng)接軌，與當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)主流接軌，與目前熱點(diǎn)的科研實(shí)踐研究方向接軌，最終為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義生產(chǎn)服務(wù)。對(duì)于這門課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)選擇既包含營(yíng)銷學(xué)的基本知識(shí)和技能，又涵蓋了世界范圍內(nèi)服務(wù)營(yíng)銷的發(fā)展現(xiàn)狀，既突出目前服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、先進(jìn)理論，又勾勒出服務(wù)營(yíng)銷前景和未來(lái)發(fā)展方向的教材及參考資料。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)專業(yè)課教學(xué)，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多與實(shí)踐時(shí)數(shù)少的矛盾。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，就需要教師精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的理論傳授環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，服務(wù)營(yíng)銷課程設(shè)置了1/3的課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用了三江商學(xué)院實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐演練，形成了師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好格局。在課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除已過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加當(dāng)前服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域最新的技術(shù)和研究熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解服務(wù)營(yíng)銷的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生帶著需求、有目的地去學(xué)習(xí)和探索。并且，將科研、實(shí)踐貫穿到整個(gè)服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。把服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、科研中的核心論點(diǎn)滲透到課程教學(xué)中，并結(jié)合案例進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與創(chuàng)新；同時(shí)，也可以將科研過(guò)程中的難題帶進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科研方面的能力。科研能促進(jìn)教師以科學(xué)的思想方法和治學(xué)態(tài)度來(lái)開展教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生寶貴探索創(chuàng)新精神和初步的科研能力；另一方面也能促使教師教學(xué)突破課堂的限制,為社會(huì)服務(wù),適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展潮流。

四、科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）科研能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告是服務(wù)營(yíng)銷課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，是全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的寫作是一個(gè)進(jìn)行一線市場(chǎng)調(diào)研、收集大量二手文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、提升學(xué)生研究及解決問(wèn)題能力的過(guò)程。人才的培養(yǎng)不僅在于教師教給學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。而這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉。在制作服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的架構(gòu)、研究現(xiàn)狀和研究目的是模糊的，對(duì)收集的資料也是不假思索地機(jī)械地填充在服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告中。服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯性，普遍狀況是結(jié)構(gòu)還算完整，但中心不突出，沒(méi)能很好地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合具體案例針對(duì)性地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助他們歸納提煉自己在服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告所要表達(dá)的觀點(diǎn)以及所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們?cè)诮?jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中得到切實(shí)鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)嚴(yán)格地把守著服務(wù)營(yíng)銷市場(chǎng)分析報(bào)告的質(zhì)量關(guān)，有效避免了學(xué)生照抄照搬或敷衍了事的現(xiàn)象。另外，教師在科研實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷追求創(chuàng)新的精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的影響。學(xué)生對(duì)服務(wù)營(yíng)銷知識(shí)的整體把握能力和創(chuàng)新能力將在科研實(shí)踐過(guò)程中得到全面提升。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，以此推行創(chuàng)造性教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐出真知的“真諦”，提高對(duì)服務(wù)營(yíng)銷方面的興趣，培養(yǎng)出將來(lái)在實(shí)際工作中能“用活”知識(shí)的應(yīng)用型人才。

（二）科研有助于提高教師水平服務(wù)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容不只是簡(jiǎn)單的服務(wù)理論和營(yíng)銷理論的堆砌，它往往涉及到營(yíng)銷專業(yè)多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專職教師而言，需要具有寬廣的知識(shí)面，能夠?qū)⒎?wù)營(yíng)銷課程教學(xué)中涉及到的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等融會(huì)貫通，而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國(guó)內(nèi)外的最新動(dòng)態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，這樣才能將服務(wù)營(yíng)銷領(lǐng)域最新的前沿知識(shí)帶進(jìn)課堂。高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有其基礎(chǔ)性的一面,但其流動(dòng)性、變異性最強(qiáng)。要確保教師和學(xué)生能夠一起站到最前沿，就需要大力開展科學(xué)研究。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，用科研的方式來(lái)解決問(wèn)題，從教學(xué)到科研，又從科研到教學(xué)，互相推動(dòng)，形成良性的內(nèi)循環(huán)，長(zhǎng)此以往，教師在本領(lǐng)域的科研水平將會(huì)大大提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

第2篇：生物效應(yīng)論文范文

論文關(guān)鍵詞：西瓜，嫁接，根系分泌物，化感效應(yīng)，化感物質(zhì)

 

化感作用（Allelopathy）作為連作障礙產(chǎn)生的重要因素之一，是指植物（含微生物）通過(guò)向環(huán)境中釋放化學(xué)物質(zhì)而產(chǎn)生對(duì)其它植物有益或有害的作用[1]。其產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)稱為化感物質(zhì)[2]，其中植物種內(nèi)的化感作用稱為自毒作用[3]。自毒作用也是西瓜連作障礙的重要因素[4]?；形镔|(zhì)的釋放途經(jīng)包括植株地上莖葉的淋溶、揮發(fā)及根系的分泌和腐解等[5]，其中根系分泌物是化感物質(zhì)釋放的重要途徑之一。已有研究表明西瓜根系分泌物具有抑制西瓜胚根生長(zhǎng)的作用[6]。

西瓜嚴(yán)忌重茬，極易發(fā)生連作障礙。目前生產(chǎn)上主要采用嫁接技術(shù)來(lái)預(yù)防西瓜的連作障礙 [7,8]。但嫁接后，根系分泌物中的化感物質(zhì)的種類和含量是如何變化農(nóng)業(yè)論文，對(duì)西瓜的化感作用怎樣，迄今并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此本試驗(yàn)以南瓜、葫蘆作砧木嫁接西瓜，研究嫁接西瓜根系分泌物的化感效應(yīng)，并鑒定根系分泌物中的化學(xué)物質(zhì)，為西瓜連作障礙中化感作用的研究提供證據(jù)和對(duì)策，為解決西瓜連作障礙提供參考論文的格式。

1 材料與方法

1.1 供試材料

以安生葫蘆（葫蘆）、碩豐瓜砧一號(hào)（南瓜）為砧木，“早佳84-24”西瓜為接穗進(jìn)行嫁接。試驗(yàn)設(shè)5個(gè)處理：西瓜/葫蘆（ZJ/HL）、西瓜/南瓜（ZJ/NG）、葫蘆自根苗（HL）、南瓜自根苗（NG）、西瓜自根苗（ZJ）。西瓜、葫蘆、南瓜種子均購(gòu)自于四川省農(nóng)科院。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 供試材料的培養(yǎng)

試驗(yàn)在四川省雅安市四川農(nóng)業(yè)大學(xué)蔬菜基地進(jìn)行。2009年4月25日播種砧木，5月3日播種接穗，5月13日采用劈接法嫁接。嫁接成活后，將嫁接苗和自根苗移入內(nèi)徑為20cm的塑料缽中，基質(zhì)為珍珠巖。每缽定植2株，每個(gè)處理10盆，隨機(jī)排列農(nóng)業(yè)論文，3次重復(fù)。每周澆1次Hoagland營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)。

1.2.2 根系分泌物的收集、濃縮

6月15日將各處理植株從基質(zhì)中取出，先后用自來(lái)水和去離子水充分清洗附著在根系上的基質(zhì)。然后將根系放在裝有Hoagland營(yíng)養(yǎng)液的黑色塑料桶中，每桶定植5株。連續(xù)通氣培養(yǎng)10天，每個(gè)處理收集10株。10天后將西瓜植株小心從營(yíng)養(yǎng)液中取出，用定性濾紙過(guò)濾營(yíng)養(yǎng)液，再將營(yíng)養(yǎng)液以25mL/min的流速經(jīng)過(guò)XAD-4吸附樹脂，然后用柱床10倍體積的去離子水多次沖洗柱床（除去營(yíng)養(yǎng)液成分），再用200mL甲醇洗脫根系分泌物。然后將甲醇洗脫液在旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀上40℃濃縮至1mL，置于4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>

1.2.3 生物測(cè)定

將各處理根系分泌物濃縮液分別稀釋成2.5μL/L、5μL/L、10μL/L、20μL/L的濃度進(jìn)行西瓜種子發(fā)芽試驗(yàn)。在直徑12cm的培養(yǎng)皿內(nèi)鋪兩層定性濾紙，放入經(jīng)55℃溫水浸種的西瓜種子25粒。分別取上述各稀釋液7mL加入培養(yǎng)皿中，以加入7mL蒸餾水為對(duì)照，各處理均設(shè)3次重復(fù)。然后置于25±2℃人工氣候箱中培養(yǎng)。每天補(bǔ)充適量的水分以保持濾紙濕度論文的格式。連續(xù)5d記錄發(fā)芽數(shù)目，計(jì)算發(fā)芽指數(shù)GI農(nóng)業(yè)論文，GI＝∑Gt/Dt（Gt為第t天的發(fā)芽數(shù)，Dt為相應(yīng)的發(fā)芽天數(shù)）。最后測(cè)定總發(fā)芽率、苗高、根長(zhǎng)、冠鮮重、根鮮重。

化感效應(yīng)分析分析參照Willamson和Richardson[9]的化感效應(yīng)指數(shù)（RI）進(jìn)行。當(dāng)T≥C時(shí)，RI=1-C/T；當(dāng)T＜C時(shí)，RI=T/C-1，其中T為測(cè)定值，C為對(duì)照值。RI值＞0時(shí)，為促進(jìn)作用，RI值＜0時(shí)，為抑制作用，絕對(duì)值的大小與作用強(qiáng)度一致。均以RI作為原始數(shù)據(jù)進(jìn)行，采用SPSS軟件進(jìn)行方差分析。

1.2.4 GC-MS分析

應(yīng)用氣相色譜-質(zhì)譜儀（GC-MS）檢測(cè)根系分泌物中的化學(xué)成分。氣相色譜儀：Agilent 6890N，質(zhì)量選擇檢測(cè)器：Agilent Technologies 5973，分析軟件Agilent Chemstation農(nóng)業(yè)論文，色譜柱：30m×0.25mm×0.25μm，HP-5MS毛細(xì)管柱。柱箱升溫程序：90℃(1min)，以10℃/min升溫至240℃。載氣流速：1.0mL/min（He）。進(jìn)樣量為1μL。離子源：EI；離子源溫度：230℃；電極電壓：1000V；四極桿溫度：150℃，全掃描范圍30～600m/Z。通過(guò)Agilent Chemstation化學(xué)工作站檢索Nist標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)譜圖庫(kù)，確定化合物。采用歸一法計(jì)算各種成分的相對(duì)含量。

2 結(jié)果與分析

2.1 種子發(fā)芽

嫁接西瓜和西瓜自根苗的根系分泌物對(duì)西瓜種子發(fā)芽率和發(fā)芽指數(shù)的影響因濃度而異，表現(xiàn)為低促高抑（表1）。在濃度為2.5uL/L時(shí)，所有處理對(duì)西瓜種子的發(fā)芽均有不同程度的促進(jìn)作用。在濃度為10uL/L，全部表現(xiàn)為抑制作用。隨著濃度的升高，抑制程度增大論文的格式。

表1 嫁接西瓜根系分泌物對(duì)西瓜種子發(fā)芽的影響

Table 1 Effect of root exudates fromgrafted watermelon on germination of watermelons

 

處理

Treatment

發(fā)芽率（RI）

Germination rate

發(fā)芽指數(shù)（RI）

Germination index

2.5(uL/L)

5(uL/L)

10(uL/L)

20(uL/L)

2.5(uL/L)

5(uL/L)

10(uL/L)

20(uL/L)

ZJ/HL

0.172dD

-0.501eE

-0.631dD

-0.831eE

0.031cC

-0.511cB

-0.662cC

-0.753cC

ZJ/NG

0.182cC

-0.468dD

-0.526cC

-0.630cC

0.033cC

-0.565dC

-0.706dD

-0.820dD

HL

0.251bB

-0.211cC

-0.705eE

-0.731dD

0.041bB

-0.641eD

-0.761eE

-0.841eE

NG

0.317aA

0.129aA

-0.241bB

-0.530bB

0.046aA

0.021aA

-0.417bB

-0.614bB

ZJ

0.143eE

-0.551fF

-0.721fF

-0.921fF

0.011dD

-0.741fE

-0.825fF

-0.925fF

CK

0fF

0bB

0aA

0aA

0eE

0bA

第3篇：生物效應(yīng)論文范文

關(guān)鍵詞：賈第蟲，再生水，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，膜生物反應(yīng)器

 

藍(lán)氏賈第鞭毛蟲（以下簡(jiǎn)稱“賈第蟲”）是一種致病性腸道原生動(dòng)物，介水賈第蟲病的暴發(fā)時(shí)有發(fā)生[2]，。根據(jù)美國(guó)1998-2002年賈第蟲觀測(cè)數(shù)據(jù)，報(bào)道的病例為全國(guó)每年19700-24200例[1]，在1993-2002年之間，美國(guó)有21次源于飲水、7次源于娛樂(lè)用水的賈第蟲病爆發(fā)報(bào)道。雖然我國(guó)還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)源于飲用水的賈第蟲病暴發(fā)報(bào)道，2006年頒布的《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（5749-2006）將其列在非常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目中，限值小于1個(gè)/10升[3]。

近年來(lái)，城市污水再生利用已經(jīng)成為我國(guó)解決越來(lái)越嚴(yán)重的水資源不足問(wèn)題的重要手段之一。眾所周知，城市污水是人類活動(dòng)排放污染物的載體，各種病原微生物最終都會(huì)進(jìn)入城市污水。研究結(jié)果表明，一些污水處理廠及再生水出水中含有腸道病毒、腸道病原菌[4-6]以及隱孢子蟲和賈第鞭毛蟲[7-11]。城市再生水用于農(nóng)業(yè)灌溉、市政雜用、商業(yè)娛樂(lè)等用途時(shí)，可能會(huì)直接或間接地與人體接觸。因此，城市再生水的微生物安全問(wèn)題值得關(guān)注。對(duì)于腸道菌、病毒，氯消毒非常有效。但是，隱孢子蟲和賈第鞭毛蟲具有很強(qiáng)的氯耐受性。膜分離與活性污泥法有機(jī)結(jié)合的膜生物反應(yīng)器（MBR）因?yàn)榫哂辛己玫念w粒物攔截效果，被認(rèn)為是解決耐氯性病原微生物傳播的有效手段，并已經(jīng)在工程上得到一定的應(yīng)用。但至今為止，由于缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，有關(guān)MBR出水的生物安全性并沒(méi)有一個(gè)定論。截止目前為止，對(duì)水中腸道微生物的調(diào)查以及定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)已有大量研究，但是對(duì)再生水中賈第蟲的調(diào)查及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)還沒(méi)有全面深入的研究[12-14]，在國(guó)內(nèi)更是缺少這方面的報(bào)道和信息。國(guó)外對(duì)賈第蟲的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)研究也主要集中在飲水方面，也有少量再生水的研究[9]。

本研究針對(duì)我國(guó)北方采用MBR的某城市再生水廠（設(shè)計(jì)規(guī)模3萬(wàn)噸/天）的出水進(jìn)行了為期四個(gè)周的連續(xù)采樣，分析了水中隱孢子蟲和賈第蟲的存在水平，并采用劑量-效應(yīng)指數(shù)模型對(duì)其中含量較高的賈第蟲感染風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

1材料與方法

1.1樣品采集

對(duì)我國(guó)北方某市A再生水廠進(jìn)出水水樣進(jìn)行采集。博士論文，膜生物反應(yīng)器。該再生水廠的原水為城市污水，采用預(yù)處理－厭氧（A）－膜生物反應(yīng)器（MBR）－加氯消毒工藝，MBR采用某國(guó)產(chǎn)中空纖維膜組件。目前實(shí)現(xiàn)部分出水（約7000－8000噸/天）補(bǔ)充景觀河道，預(yù)期部分還將將用于工業(yè)、綠地灌溉等。取樣期間的常規(guī)水質(zhì)指標(biāo)為：濁度0.548-1.57 NTU；溶解氧3.86-5.44mg/L；CODMn 5.843-10.338 mg/L；總大腸桿菌1.05×104 -9.25×104 MPN/L；糞大腸桿菌1.0×106-6.0×106 CFU/L。

2010年7-8月一個(gè)月內(nèi)連續(xù)四周取再生水廠出水，第一個(gè)周為周一至周五，第二至第四個(gè)周，每周三取樣，共計(jì)8個(gè)樣品，樣品體積為10 L。水樣24小時(shí)內(nèi)運(yùn)抵實(shí)驗(yàn)室，4℃冷庫(kù)保存。96小時(shí)內(nèi)完成濃縮、純化、染色，中間暫停時(shí)于4℃黑暗保存。染色后48小時(shí)內(nèi)完成鏡檢[15 ]。博士論文，膜生物反應(yīng)器。

1.2顯微鏡檢計(jì)數(shù)

本研究采用密度梯度分離/免疫熒光技術(shù)進(jìn)行隱孢子蟲和賈第蟲檢測(cè) [16]。通過(guò)濃縮、分離純化、染色、分別在FITC、DAPI、DIC視野下對(duì)賈第蟲進(jìn)行確認(rèn)。再生水進(jìn)出水的隱孢子蟲和賈第蟲回收率分別為18%-31%卵囊和24%-95%包囊，能夠滿足檢測(cè)要求。

處理每一批樣品以純水做空白，空白樣無(wú)兩蟲檢出，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)污染。同時(shí)以純水加標(biāo)樣品作為陽(yáng)性控制，鏡檢陽(yáng)性樣品，50%以上的卵囊和包囊結(jié)構(gòu)完整。

結(jié)果表示為濃度水平，即鏡檢的陽(yáng)性數(shù)量（如果無(wú)卵囊檢出，認(rèn)定數(shù)量為＜1）/ 鏡檢樣品體積[17]。 檢測(cè)結(jié)果表明，MBR出水中僅存在賈第蟲。因此，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)僅考慮賈第蟲。

1.3 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)

檢出的出水賈第蟲濃度用于評(píng)價(jià)使用再生水灌溉的公共綠地致使賈第蟲感染的風(fēng)險(xiǎn)。

該風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)采用的是劑量-效應(yīng)指數(shù)模型[18]

P=1-exp(-N/K)式（1）

其中P為日攝入一定量病原體而感染的可能性，與平均暴露水平N相關(guān)；K-反映該污染物致病效力的參數(shù)， 其中Giardia 的K值為50.5(95% 置信區(qū)間, 27.9–102.1) [19]。

由日風(fēng)險(xiǎn)值用以下模型推算出多重獨(dú)立暴露途徑引起的累積感染風(fēng)險(xiǎn)。博士論文，膜生物反應(yīng)器。

Pn=1－(1－P)n 式（2）

Pn為年感染幾率，n為暴露次數(shù)。

日平均暴露水平：

N = C×10-DR×V 式（3）

其中C－兩蟲濃度 (包囊/L)； DR - 消毒效率。博士論文，膜生物反應(yīng)器。根據(jù)再生水廠和中試出水中卵囊濃度來(lái)評(píng)價(jià)，再生水廠出水中包囊濃度為8個(gè)樣品平均值。再生水出水經(jīng)過(guò)氯消毒、紫外（UV）消毒或臭氧消毒后直接回用。氯對(duì)賈第蟲包囊消毒效率為0.5 log[20]，UV和臭氧的消毒效率均為3 log[21-22]。博士論文，膜生物反應(yīng)器。用戶通過(guò)常規(guī)戶外活動(dòng)使用的設(shè)施接觸再生水澆灌的植物，暴露量（V）按照公共綠地使用者一天內(nèi)一次暴露于5 mL再生水[23]。暴露次數(shù)（n）為一周一次，即按全年52次計(jì)。另外，由于包囊厚壁對(duì)環(huán)境因素的強(qiáng)烈抵抗力，不考慮干燥、光照、捕食或其他因素對(duì)包囊滅活作用。

根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，本研究以1.00×10-4作為可接受的風(fēng)險(xiǎn)值[24]。

2結(jié)果與討論

表2 A再生水廠出水的賈第蟲檢出濃度

第4篇：生物效應(yīng)論文范文

在1998年，美國(guó)科技信息研究所所長(zhǎng)尤金·加菲爾德（EugeneGarfield）博士在《科學(xué)家》（TheScientists）雜志中敘述了影響因子的產(chǎn)生過(guò)程。說(shuō)明他最初提出影響因子的目的是為《現(xiàn)刊目次，CurrentContents》評(píng)估和挑選期刊。人們所說(shuō)的影響因子一般是指從1975年開始，《期刊引證報(bào)道》（JournalCitationReports，JCR）每年提供上一年度世界范圍期刊的引用數(shù)據(jù)，給出該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的每種期刊的影響因子。JCR是一個(gè)世界權(quán)威性的綜合數(shù)據(jù)庫(kù)。它的引用數(shù)據(jù)來(lái)自世界上3000多家出版機(jī)構(gòu)的7000多種期刊。專業(yè)范圍包括科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)科學(xué)。JCR是世界上評(píng)估期刊唯一的一個(gè)綜合性工具，因?yàn)橹挥兴占巳澜绺鱾€(gè)專業(yè)的期刊的引用數(shù)據(jù)，JCR光盤版有許多很好的界面，顯示了期刊之間引用和被引用的關(guān)系?？梢愿嬖V人們，那些是最有影響力的期刊，那些是最常用的期刊，那些是最熱門的期刊。除影響因子外還給出：期刊最新排序（CurrentRank）、刊名縮寫（AbbreviatedJournalTitle）、國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)（ISSN）、總引用數(shù)（TotalCites）、及時(shí)性索引（ImmediacyIndex）、總文章數(shù)（TotalArticle）、被引半衰期（CitedHalf-Life）。

二、影響因子的影響因素

從計(jì)算公式看，影響因子雖然只和被引次數(shù)和論文數(shù)直接相關(guān)，但實(shí)際上，它與很多因素有密切聯(lián)系。決定影響因子大小的因素現(xiàn)主要有以下5個(gè)方面：

（1）論文因素。如論文的出版時(shí)滯、論文長(zhǎng)度、類型及合作者數(shù)等。出版時(shí)滯較短的刊物更容易獲得較高的影響因子。若刊物的出版周期較長(zhǎng)，則相當(dāng)一部分的引文因?yàn)槲墨I(xiàn)老化（超過(guò)2年）而沒(méi)有被統(tǒng)計(jì)，即沒(méi)有參與影響因子的計(jì)算，從而降低了影響因子。大量統(tǒng)計(jì)資料表明，刊載論文如果是熱門課題，且篇幅較短，發(fā)表較快，則被引率將很快達(dá)到高峰，進(jìn)而使期刊的影響因子上升很快，然后又迅速下降；刊載完整研究性論文的期刊，持續(xù)被引用時(shí)間長(zhǎng)，影響因子升高較持久。也有資料表明，論文的平均作者數(shù)與論文的總被引頻次呈顯著的正相關(guān)。

（2）期刊因素。如期刊大小（數(shù)）、類型等。在計(jì)算影響因子時(shí)，刊載論文數(shù)僅統(tǒng)計(jì)論文、簡(jiǎn)訊和綜述，而對(duì)評(píng)論、來(lái)信、通訊和其他一些常被引證的欄目的文章則不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，期刊數(shù)量與影響因子和總被引頻次的大小有密切聯(lián)系。在多數(shù)情況下，論文量少的期刊容易得到高影響因子，并且這部分期刊的影響因子在年度之間會(huì)有較大的波動(dòng);而論文量多且創(chuàng)刊年代久的期刊往往容易得到較高的總被引頻次。此外，還與其他引證指標(biāo)如:即年指標(biāo)、期刊被引用半衰期、地區(qū)分布數(shù)、基金論文比以及期刊發(fā)行范圍和發(fā)行量等指標(biāo)有密切關(guān)系。期刊的規(guī)模和結(jié)構(gòu)不同會(huì)造成期刊影響因子的不同。一般來(lái)講，同種類型的期刊形成的規(guī)模越大，這些期刊的影響因子總的來(lái)講就越大；期刊中所含的“熱門”課題或“熱門”專業(yè)的文章越多，總被引頻次就越高，同時(shí)這種期刊的影響因子也就越大。

（3）學(xué)科因素。如不同學(xué)科的期刊數(shù)目、平均參考文獻(xiàn)數(shù)、引證半衰期等都會(huì)對(duì)期刊的影響因子和總被引頻次產(chǎn)生影響。期刊的影響因子和總被引頻次均以論文的引證與被引證的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)科的引文數(shù)量，總體水平取決于兩個(gè)主要因素：一是各學(xué)科自身的發(fā)展特點(diǎn)；二是該學(xué)科期刊在數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊中所占的比例。從總體上來(lái)說(shuō)，某學(xué)科來(lái)源期刊越多，該學(xué)科期刊的總被引頻次和影響因子就越大。這兩大因素決定了學(xué)科影響因子和總被引頻次分布的不均衡性。生物學(xué)期刊一直是SCI期刊中比較引人注目的一類期刊，它不僅在期刊數(shù)量上明顯多于其他學(xué)科，而且在總被引頻次和影響因子的數(shù)量上也有顯著優(yōu)勢(shì)，從而說(shuō)明生物科學(xué)在當(dāng)代科學(xué)中所處的重要位置。此外，影響因子還受期刊所涉及的學(xué)科在專業(yè)意義上的社會(huì)覆蓋面的影響，如果某個(gè)科技期刊在專業(yè)意義上的社會(huì)覆蓋面非常小，而且同類期刊又很少，那么它的影響因子就不可能很高[1]。不同的學(xué)科由于其內(nèi)在的科研規(guī)律不同，在做研究時(shí)所需引用他人的科研成果情況就不盡相同。這些區(qū)別至少在兩個(gè)方面會(huì)影響到影響因子的大小，一方面的區(qū)別是需要引用他人成果多少的情況，另一方面的區(qū)別是引用他人成果的時(shí)間情況。由于影響因子一般都只按近兩年內(nèi)的期刊中所引用的文獻(xiàn)計(jì)算，可以看出按近兩年內(nèi)的引文年限分布情況做的排序結(jié)果和通過(guò)用影響因子方法對(duì)雜志的排序結(jié)果同樣也具有一致性，這同樣說(shuō)明了影響因子不能正確地反應(yīng)出不同學(xué)科期刊之間影響力的大小。由于歷史的原因，一個(gè)國(guó)家不同學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展都是不平衡的，甚至同一學(xué)科中的不同分支也存在這種情況。有的學(xué)科規(guī)模很小，但從事這一學(xué)科的科研人員多，而且對(duì)這一學(xué)科的資金投入也大，相關(guān)的學(xué)科雜志也較多，這樣就會(huì)形成一種規(guī)模優(yōu)勢(shì)。而往往那些規(guī)模較小的學(xué)科就不具備這種規(guī)模優(yōu)勢(shì)，從而這類期刊的影響因子和總被引頻次也不會(huì)高。就學(xué)科規(guī)模發(fā)展速度的快慢而言，不同的學(xué)科有“冷”、“熱”之分?！盁帷遍T學(xué)科由于時(shí)代的需要其規(guī)模發(fā)展速度是很快的，這種學(xué)科的文章在其規(guī)模迅速發(fā)展的期間將具有很高的被引用率;而“冷”門學(xué)科則正好相反。但是，這種“冷”與“熱”的劃分往往并不是出于科學(xué)本身的發(fā)展需要，而經(jīng)常是由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等一些非科學(xué)因素的制約而造成的。還有一些學(xué)科包含了許多熱門的課題，這些“熱門”課題的文章雖有較高的被引用率，但并不具備多大的科學(xué)價(jià)值。據(jù)以上分析可以認(rèn)為:這種僅僅因?yàn)閷W(xué)科規(guī)模的大小和發(fā)展速度的快慢而造成的論文被引用率高低的不同，或者是引起相關(guān)雜志和機(jī)構(gòu)的影響因子大小的不同，從而造成在重要性的排序上的不同，不是科學(xué)木身發(fā)展造成的，是其他的一些經(jīng)濟(jì)的、歷史的和社會(huì)的非科學(xué)因素造成的，因此對(duì)規(guī)模小或是“冷”專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行的這種評(píng)價(jià)是極為不公平的，也是不合理的。

（4）檢索系統(tǒng)因素，如參與統(tǒng)計(jì)的期刊來(lái)源、引文條目的統(tǒng)計(jì)范圍等。對(duì)于特定刊物來(lái)說(shuō)，在中外的檢索系統(tǒng)中，由于其所收錄的期刊群體組成的差異較大，因而所計(jì)算的影響因子值有較大的差異，并且同一刊物在不同語(yǔ)種的檢索系統(tǒng)中具有明顯不同的影響因子和總被引頻次。

（5）名人效應(yīng)的影響，名人效應(yīng)常表現(xiàn)為：一方面人們常引用名人的文章來(lái)增加自己文章的權(quán)威性，即便是在還有別的更適合自己文章引用的文獻(xiàn)時(shí)也是這樣；另一方面是署有名人名字的文章或被名人所推薦的文章很容易在所謂的高檔次的雜志上發(fā)表，因而也容易被SCI或CSCD所收錄，且有時(shí)文章本沒(méi)有名人科研成果，卻為了能在高級(jí)刊物上發(fā)表署上了名人的名字，所以過(guò)分地強(qiáng)調(diào)被引用或收錄情況，將給文章的總被引頻次和影響因子帶來(lái)人為的偏差。

三、影響因子的作用

影響因子及JCR給出的以上指標(biāo)，具有非常重要的作用，具體地說(shuō)，對(duì)以下各類人員具有多種實(shí)用價(jià)值。

1、圖書館員：制定文獻(xiàn)收藏計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，向讀者推薦優(yōu)秀期刊。

2、編輯：了解和掌握自己編輯的期刊的情況，制訂有效的編輯規(guī)劃和辦刊目標(biāo)。

3、出版商：掌握和監(jiān)測(cè)出版動(dòng)態(tài)，掌握出版機(jī)會(huì)，做出新的出版決策。

4、作者（科研人員）：

a.尋找和確定與自己專業(yè)有關(guān)的期刊，

b.確定論文投稿期刊,

c.證實(shí)已經(jīng)發(fā)表自己論文的期刊的水平。

5、信息研究分析人員：

a.跟蹤文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，

b.研究學(xué)科之間及各學(xué)科內(nèi)的引用模式。

第5篇：生物效應(yīng)論文范文

關(guān)鍵詞：森林；陸地；生態(tài)系統(tǒng)；保護(hù)與建設(shè)

中圖分類號(hào)：S718556 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）05-0105-01

生態(tài)系統(tǒng)是與生命相聯(lián)系在一起的，凡是有生命的地方，都會(huì)有生態(tài)體系的存在。這里所說(shuō)的生命，包括有植物、動(dòng)物、微生物以及人類。因此，生態(tài)系統(tǒng)的范圍十分廣大。地球表面有陸地和海洋之別，故而生態(tài)可以分為陸地和海洋兩大系統(tǒng)。其中陸地生態(tài)系統(tǒng)與人類的關(guān)系最為密切，因?yàn)槿祟愖猿霈F(xiàn)以來(lái)就居住在陸地上。

陸地生態(tài)按生物的種類和地域，又區(qū)分為許多不同等級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)，如森林生態(tài)、疏林生態(tài)、灌木生態(tài)、草地生態(tài)、荒漠生態(tài)；每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之下，又可以細(xì)分為許多生態(tài)系統(tǒng)，如森林生態(tài)系統(tǒng)按氣候帶可以分為寒帶針葉林、溫帶闊葉林、熱帶雨林等不同的生態(tài)系統(tǒng)。在同一地區(qū)常常有許多不同種類的生物（如森林、灌木、草本植物）共生在一起，它們相互制約、相互影響，其中森林生態(tài)系統(tǒng)往往處于主體地位，這是因?yàn)樯志哂性S多重要的生態(tài)功能。如果森林遭到砍伐破壞，原先林木的灌木和蒿草，往往會(huì)不斷地走向衰落。

野生動(dòng)物是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它主要生活在森林中。野生動(dòng)物多以樹葉、果實(shí)、草本植物為食，稱作食草動(dòng)物。另一類以食草動(dòng)物為食的動(dòng)物，稱作食肉動(dòng)物。沒(méi)有食草動(dòng)物，就不會(huì)有食肉動(dòng)物，因此，歸根結(jié)底食肉動(dòng)物的食物，也是來(lái)源于森林中。森林是野生動(dòng)物的主要棲息地，是野生動(dòng)物的家園。微生物也是獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，微生物（細(xì)菌、霉菌、單細(xì)胞的藻類等等） 的生命力很強(qiáng)，多喜濕，陰暗潮濕的森林，特別有利于微生物的生存和繁殖。因此，在森林中微生物的種類和數(shù)量特別多。在森林中各類野生的動(dòng)物、植物和微生物占有的種類和數(shù)量最多，生物的多樣性在森林中最為明顯和典型，森林是陸地上最主要的生物基因庫(kù)。

土壤是動(dòng)物、植物、微生物賴以生存的重要條件，特別是植物扎根于土壤之中，吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，沒(méi)有土壤植物就失去了生存的條件。土壤與生土不同，它具有孔隙和有機(jī)質(zhì)，有機(jī)質(zhì)主要來(lái)源于森林樹木。樹木落地的枝葉和林下的灌草枯萎腐爛以后，成為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)浸入地表土以后，即改變了生土的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，將生土變成了土壤。天然形成的土壤，可能在第三紀(jì)就已存在，它與喬木的大量出現(xiàn)和溫度的回升有直接的關(guān)系。人類很早就發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)森林的地方土壤特別肥沃，適于農(nóng)業(yè)耕種，于是砍伐森林開墾耕地。當(dāng)土壤肥力減弱以后，便棄而不耕，去開墾新的林區(qū)。這是古代森林不斷減少的原因。

迄今為止，人類的食物主要來(lái)自農(nóng)作物，糧食、蔬菜在食物結(jié)構(gòu)中占有主要地位。這樣，農(nóng)田成為人類食物的主要來(lái)源。農(nóng)田是在人類影響下產(chǎn)生的生態(tài)系統(tǒng)，森林具有保護(hù)農(nóng)田的作用。田邊或田間的森林的蓄水功能，可以滋潤(rùn)農(nóng)田，提高農(nóng)田的墑情，利于農(nóng)作物的播種和生長(zhǎng)。森林中棲息的飛禽，可以捕食田鼠，減少病蟲害。在林間棲息的昆蟲（蜂、蝶），有利于傳播農(nóng)作物的花粉。高大的森林樹木，可以防風(fēng)固沙，減少風(fēng)沙之害，避免農(nóng)作物的倒伏，保證農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)。在多風(fēng)沙的干旱和半干旱地區(qū)，森林對(duì)農(nóng)田的保護(hù)作用特別重要。在農(nóng)民中流傳有“要想富、多種樹”的民諺，清楚地反映了森林保護(hù)農(nóng)田的生態(tài)作用。

水，是自然災(zāi)害，給人類造成了巨大的損失。水、旱災(zāi)害的發(fā)生，與森林的破壞有直接的關(guān)系。森林影響降雨、森林的蓄水作用，都可以減少干旱，防止水土流失，避免洪水。歷史上黃河的水患，1998年長(zhǎng)江的大洪水，都是河流沿岸森林遭到破壞的結(jié)果。自20世紀(jì)以來(lái)干旱的加劇，是大氣中二氧化碳迅速增多，引起“溫室效應(yīng)”的結(jié)果；大氣中二氧化碳的增多，則是大量砍伐森林，焚燒林木和煤炭（煤田是由樹木演變而來(lái)）所引起的。

森林是人類誕生的搖籃，人類長(zhǎng)期居住在森林中，以山野果、野生動(dòng)物為食。人類在走出森林以后，則不斷地砍伐森林、破壞森林，其結(jié)果是導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境不斷惡化，引發(fā)了許多自然災(zāi)害，威脅了人類社會(huì)，留下了極其深刻的教訓(xùn)。人類必須迷途知返，深刻地反省過(guò)去的過(guò)錯(cuò)，必須明白人類永遠(yuǎn)離不開森林，保護(hù)森林便是保護(hù)人類的家園。我們的先人只知道森林可以提供木材，卻不了解森林的巨大生態(tài)功能，這是由于歷史條件的限制，科學(xué)技術(shù)落后的結(jié)果。因此，我們不能苛求古人。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，森林的生態(tài)功能，早已被科學(xué)家所研究清楚了。我們不僅要看到森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還要看到森林的生態(tài)價(jià)值，努力保護(hù)森林，建設(shè)森林。森林的保護(hù)與建設(shè)，不是一朝一夕的事情，十年樹木，百年樹人，只有世世代代不斷地堅(jiān)持下去，才能看見成效，出現(xiàn)青山綠水的大好局面。這不只是林業(yè)部門的工作，而是全社會(huì)的共同責(zé)任，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)為綠化祖國(guó)的大地，做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]濮春雨，侯印敏，楊君.科學(xué)地評(píng)價(jià)黑龍江省柞蠶場(chǎng)地的生態(tài)效應(yīng)[J].中國(guó)農(nóng)村小康科技.2008，（05）：75.

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[4]黃金平.森林資源管理的價(jià)值定位與法律制度完善[D].重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006.

第6篇：生物效應(yīng)論文范文

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生求知和求學(xué)的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、而且關(guān)系到潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于對(duì)某方面知識(shí)的興趣得到培養(yǎng)成為一生事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和成才的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求生物學(xué)知識(shí)，探索生物科學(xué)的奧妙。

上好第一堂生物課及開好每堂課的頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。心理學(xué)研究表明：人有“先入為主”效應(yīng)。因此，上好第一堂生物課及開好每堂課的頭，就顯得非常重要，它可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程及每堂課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。，生物學(xué)是一門趣味性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而且生物科學(xué)的新信息、新成果大量涌現(xiàn)，很多是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師只要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň秃苋菀讓⒔┗?、呆板的課堂教學(xué)變成充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園。要激發(fā)學(xué)生的興趣，喜歡生物課，生物教師第一堂的備課、上課至關(guān)重要。平時(shí)，對(duì)每堂課的開頭，也作好精心的準(zhǔn)備：用精彩的問(wèn)題或?qū)а?，巧妙地?dǎo)入新課，以引起學(xué)生的聽課興趣。

介紹最新生物學(xué)成果，展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望。我在教學(xué)中，常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國(guó)瘋牛病肆虐的時(shí)候，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國(guó)。我適時(shí)給學(xué)生介紹瘋牛病的最新研究成果：并非異常大腦蛋白引起該病，而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成，但不管什么引起瘋牛病，它都會(huì)使人得致命腦病。學(xué)生們就會(huì)理解世界各國(guó)對(duì)此唯恐避之不及的心態(tài)了。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。學(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么作用？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)?！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過(guò)討論、推測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，“這些水分不是被浪費(fèi)了嗎？”教師只要善于把握，鼓勵(lì)質(zhì)疑，在引出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談到創(chuàng)新，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為可望而不可及，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，其實(shí)，教師只要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)，就能挖掘這種潛能。教授種子萌發(fā)時(shí)，除了采用書上介紹的實(shí)驗(yàn)方法，教師還要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)出新的“種子萌發(fā)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)方案，采用多種種子，多種種植環(huán)境，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。有的學(xué)生用瓶蓋子、廣口瓶甚至使用小盤子等作為器材，在里面放一些浸濕的海綿或皺紋紙，把稍微浸脹的種子放在海綿或紙上，每天灑少量的水，沒(méi)過(guò)幾天種子就發(fā)芽了。這樣，學(xué)生能仔細(xì)地觀察種子萌發(fā)的全過(guò)程。有的學(xué)生還做了詳細(xì)的觀察記錄，經(jīng)整理成了觀察小論文。教師只要及時(shí)對(duì)這些設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理又切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)給予肯定和表?yè)P(yáng)，就一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好觀察探究實(shí)驗(yàn)。如講授細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)單位時(shí)，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。再將他們帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們動(dòng)手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索：“其它的動(dòng)植物的細(xì)胞會(huì)是什么樣的呢？”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和未知的魅力，學(xué)生必然會(huì)興趣大增。在教學(xué)過(guò)程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到成功，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。

采用小組合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，也會(huì)有很好的效果。學(xué)生在小組中可以通過(guò)表達(dá)、交流，將其在探究過(guò)程中獲得的信息、材料、思維方式、成果與組內(nèi)其他成員共享，還可以通過(guò)組與組之間的交流，與其他小組的同學(xué)共享。如教學(xué)“觀察鯽魚外形特征和內(nèi)部主要結(jié)構(gòu)”時(shí)，將學(xué)生分成4組去做“探究魚的各種鰭在游泳時(shí)所起的作用”的實(shí)驗(yàn)，每組按不同的要求去探究：第一組，剪去背鰭和臀鰭后觀察其游泳狀況，分析背鰭、臀鰭在游泳時(shí)所起的作用；第二組，剪去尾鰭后觀察其游泳狀況，分析尾鰭在游泳時(shí)所起的作用；第三組，剪去胸、腹鰭后觀察其游泳狀況，分析胸、腹鰭在游泳時(shí)所起的作用；第四組，剪去所有的鰭后觀察其游泳狀況，分析魚鰭在游泳時(shí)所起的作用。各組得出結(jié)論后向大家匯報(bào)，再組織學(xué)生在組間交流觀察。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，人人有事干，個(gè)個(gè)有收獲，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神，提高了解決問(wèn)題的效率。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，師生角色得到了轉(zhuǎn)換，教師僅負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和安排，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師作為成員參與其中，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的方式，消除了學(xué)生的緊張、枯燥、厭煩的情緒，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“易”、“趣”、“活”，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

第7篇：生物效應(yīng)論文范文

論文關(guān)鍵詞：腫瘤細(xì)胞，RASSF1基因家族，轉(zhuǎn)錄，RAS家族

 

近年來(lái)較多研究都發(fā)現(xiàn)染色體3P21.3等位缺失在肺癌、乳腺癌、鼻咽癌、腎癌等常見腫瘤中頻繁發(fā)生，推測(cè)該位點(diǎn)可能存在一個(gè)或多個(gè)腫瘤抑制基因。2000年，Dammnn等 [1]利用酵母雙雜交篩選的方法從3P21.3內(nèi)120 kb長(zhǎng)最小純合缺失區(qū)分離出一種能與DNA修復(fù)蛋白XPA相互作用的基因，由于其核苷酸序列的碳端(C-terminus)與小鼠RAS相關(guān)區(qū)域家族1（RAS association domainfamily 1）與小鼠RAS效應(yīng)蛋白Nore1高度同源，遂命名為RAS相關(guān)區(qū)域家族1，即RASSF1基因。由于選擇性剪切和不同啟動(dòng)子的使用，RASSF1基因至少存在7個(gè)不同的轉(zhuǎn)錄本（轉(zhuǎn)錄本A-G）。有研究發(fā)現(xiàn)RASSF1能直接參與細(xì)胞周期的調(diào)控醫(yī)學(xué)論文，在體內(nèi)和體外能抑制細(xì)胞生長(zhǎng)，并參與誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡[2]。

最新研究進(jìn)展揭示，抑癌基因功能的抑制或失活，除了與基因段的丟失，DNA核苷酸序列的錯(cuò)位、缺失、重組、變換、點(diǎn)突變等機(jī)制相關(guān)外，還與抑癌基因DNA核苷酸序列中的胞嘧啶核苷酸（C）和鳥嘌呤核苷酸（G）二聯(lián)連結(jié)中（CpG）的胞嘧啶堿基環(huán)中的第5位碳原子上所發(fā)生的甲基化具有極其重要的相關(guān)性[4]。抑癌基因R ASSF1的表達(dá)作用機(jī)制已經(jīng)初步明確,但其轉(zhuǎn)錄本基因在惡性腫瘤中的作用研究較少，尤其是RASSF1B,RASSFIF在腫瘤細(xì)胞中的表達(dá)比較還未見相關(guān)報(bào)道。本文旨在通過(guò)RT-PCR的方法，檢測(cè)五種常見的腫瘤細(xì)胞中RASSF1家族中RASSF1B,RASSF1F不同轉(zhuǎn)錄本的表達(dá)情況，為基因治療提供理論基礎(chǔ)。

1 試驗(yàn)材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料

5株腫瘤細(xì)胞AGS（胃腺癌）、95D（高轉(zhuǎn)移肺癌）、LTEP-a-2（肺腺癌）、HEPG2(肝癌)和U937（白血病細(xì)胞）購(gòu)自中國(guó)科學(xué)院典型培養(yǎng)物保藏委員會(huì)細(xì)胞庫(kù)；MMLV反轉(zhuǎn)錄試劑盒購(gòu)于Promega公司。

1.2細(xì)胞培養(yǎng)

試驗(yàn)所選用的五種腫瘤細(xì)胞用DMEM(Invitrogen)加10 %小牛血清，CO2培養(yǎng)箱中37 ℃恒溫培養(yǎng)至細(xì)胞均勻覆蓋細(xì)胞瓶約3/4。

1.3cDNA的制備

以Trizol提取的方法提取細(xì)胞總RNA并純化, 用MMLV反轉(zhuǎn)錄得到五種腫瘤細(xì)胞的cDNA。

1.4 RT-PCR

利用DNAstar軟件設(shè)計(jì)RASSF1家族兩種轉(zhuǎn)錄本的特異引物，以人β－actin為內(nèi)參，通過(guò)RT-PCR方法檢測(cè)這兩種轉(zhuǎn)錄本在五種腫瘤細(xì)胞中的表達(dá)情況論文的格式。引物序列見表1。反應(yīng)條件：95 ℃ 2 min，94 ℃ 15 s，58 ℃ 30 s 醫(yī)學(xué)論文，72 ℃ 1.5 min 30個(gè)循環(huán)，72 ℃ 10 min。產(chǎn)物用1％瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)。

1.5 應(yīng)用生物信息學(xué)軟件分析7種轉(zhuǎn)錄本的剪切方式。

2 結(jié)果

2.1 兩種轉(zhuǎn)錄本的讀碼框結(jié)構(gòu)的比較

表1 擴(kuò)增RASSF1的兩種轉(zhuǎn)錄本的引物設(shè)計(jì)

 

基因

異構(gòu)體

GenBank

登錄號(hào)

引物 Forward （F）/

Reverse （R）

讀碼框長(zhǎng)度（bp）

擴(kuò)增片段長(zhǎng)度（bp）

B

NM_170712

F：atgagcttgaacaaggacgg

570

591

R：tccacctgggggtacaagagg

F

NM_170716

F：atgtcgggggagcctgagct

279

281

R：ggtcaggtgtctcccactccac

actin

AK225414

F：gagaccttcaacaccccagcc

1656

第8篇：生物效應(yīng)論文范文

【關(guān)鍵詞】雞公山；中外關(guān)系

在雞公山的相關(guān)研究中，姜傳高長(zhǎng)期從事雞公山歷史文化的挖掘和整理工作，創(chuàng)辦了《雞公山文史研究》期刊（1-7期），通過(guò)對(duì)史書、案卷、文稿和在山居留過(guò)的老人的回憶加以歸納整理，將雞公山走過(guò)的漫長(zhǎng)歷程趣味性的再現(xiàn)給廣大讀者。姜老經(jīng)常在博客中譯介近代在雞公山避暑西人的回憶錄，更新關(guān)于雞公山的相關(guān)研究成果，但是姜老的研究側(cè)重于對(duì)史料的挖掘。

筆者通過(guò)對(duì)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜集整理，發(fā)現(xiàn)三個(gè)規(guī)律：第一、在一些有分量的專著中涉及雞公山，界定雞公山的性質(zhì)，涉及“雞公山德產(chǎn)處理”問(wèn)題，另外在一些傳教士的回憶錄中間有論述；第二、將四大避暑地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行比較研究，從宏觀角度探尋避暑地的開辟、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益等各方面的問(wèn)題；第三、從各種不同側(cè)面來(lái)探索雞公山的情況，比如說(shuō)文化、經(jīng)濟(jì)、旅游、建筑、生物學(xué)、外交等角度研究雞公山。具體表現(xiàn)如下：

一、總體性研究

在總體性研究中，如費(fèi)成康主編的《中國(guó)租界史》，該書是國(guó)內(nèi)較早一本對(duì)“避暑地”進(jìn)行定義的學(xué)術(shù)專著，詳細(xì)論述了“避暑地”與“租界”在風(fēng)貌、開辟、法律制度、行政制度等方面的差異，在其他關(guān)于租界史研究的幾本專著中都多少涉及了一點(diǎn)關(guān)于雞公山的內(nèi)容。日本學(xué)者川島真在《近代中國(guó)外交的形成》一書相關(guān)章節(jié)中提到了“雞公山案”，作者的側(cè)重點(diǎn)是在分析“一戰(zhàn)”結(jié)束后在德國(guó)避暑房屋分配過(guò)程中交涉署的作用，以及中央與地方、地方交涉員與中央的微妙關(guān)系；此外，雞公山的開發(fā)與西方人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，當(dāng)時(shí)生活在雞公山的美國(guó)路德宗傳教士回國(guó)后保存了關(guān)于雞公山的部分檔案，另有一部分傳教士在回憶錄中也有關(guān)于雞公山的相關(guān)記載。研究美國(guó)文化的齊小新的《口述歷史分析――中國(guó)近代史上的美國(guó)傳教士》，書中專門一章論及雞公山，通過(guò)在雞公山生活過(guò)的傳教士的親口敘述，使我們對(duì)雞公山的那段歷史有更深入的了解。

二、綜合比較研究

此方面多將雞公山和其他三個(gè)避暑地結(jié)合起來(lái)研究。浙江大學(xué)李南的博士論文《中國(guó)近代避暑地的形成與發(fā)展及其建筑活動(dòng)研究》一文從建筑學(xué)的角度，詳細(xì)論述了雞公山等四大避暑地的開辟過(guò)程以及不同時(shí)期的建筑活動(dòng)；蘇州大學(xué)呂曉玲的博士論文《近代中國(guó)避暑度假研究（1895一1937年）》該文側(cè)重在旅游史和社會(huì)史方面，全面勾勒了近代避暑度假的概貌，論述了四大避暑勝地的概況，分析其所產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化效應(yīng)，進(jìn)一步論述了四大避暑勝地的收回過(guò)程；最值得一提的是張慧真的碩士學(xué)位論文《近代中國(guó)避暑地的形成與發(fā)展》一文，是目前國(guó)內(nèi)少有的以“避暑地”為研究對(duì)象的專題論文，主要從中外關(guān)系、社會(huì)史、旅游史的角度考察了近代中國(guó)避暑地的歷史，相關(guān)章節(jié)論述到了雞公山的開辟、收回交涉過(guò)程，具有極高的參考價(jià)值，但是由于其在臺(tái)灣地區(qū)，其所運(yùn)用的資料多為中研院近史所所藏的外交檔案，然而，近代地方交涉的部分檔案多保存在大陸地區(qū)，像湖北檔案管里面保存了許多關(guān)于雞公山、湖北交涉署的檔案資料。由于她無(wú)法取得，所以缺乏檔案資料的相互印證，得出論點(diǎn)難免有點(diǎn)偏頗。以上論文均把四大避暑勝地結(jié)合起來(lái)研究，在論述避暑地的形成過(guò)程中對(duì)雞公山租地交涉都多少涉及，且所引資料基本相似，除了張慧真在行文所引資料中運(yùn)用了部分外交檔案，其他均未涉及。此外還有幾篇碩士學(xué)位論文，例如，浙江大學(xué)自然地理學(xué)院李燦的《四大避暑圣地比較研究》等等，在此不在一一列舉。除了學(xué)位論文之外，還有一些期刊論文，介紹四大避暑地，這方面的論文也有許多。

三、專題性研究

雞公山的專題性研究，起步于1985年，相關(guān)的專著有《雞公山志》、《雞公山》、《到雞公山看老別墅》、《雞公山史海拾貝》等一系列著作，但目前我們通常把它們列入資料范圍。

除上述專著外，還有相當(dāng)部分學(xué)位論文，有代表性的是張明瑜的碩士論文《論雞公山避暑地的形成與影響》從歷史學(xué)和社會(huì)史角度論述了雞公山的開發(fā)與雞公山對(duì)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展變遷以及近代化的影響；有從旅游學(xué)的角度論述，宋晨的《山地度假旅游開發(fā)中的利益相關(guān)者研究---以雞公山為例》本文應(yīng)用文獻(xiàn)分析和案例研究，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)山地度假旅游開發(fā)的發(fā)展概況和存在的問(wèn)題。還有從建筑學(xué)角度來(lái)研究雞公山的；在期刊論文方面，陳越的《雞公山的歷史沿革與風(fēng)景特色》則主要從歷史沿革、風(fēng)景特色方面評(píng)述了雞公山近代在風(fēng)景園林、自然景觀、人文景觀等方面的概況；有從建筑學(xué)角度研究的，姜傳高的《雞公山近代西洋建筑》一文綜述和回顧了避暑地的開辟簡(jiǎn)史、歷史分期、別墅分區(qū)、建筑風(fēng)格、審美價(jià)值等內(nèi)容。萬(wàn)傳瑯撰寫的《雞公山近代別墅建筑》從發(fā)展簡(jiǎn)史、別墅分區(qū)、特點(diǎn)等方面展開總述；有從生物學(xué)方面研究雞公山的，雞公山風(fēng)景區(qū)氣候溫和，土壤肥沃，適宜各類植物的生長(zhǎng)和繁殖，中外植物學(xué)界高度重視，對(duì)雞公山的自然科學(xué)研究迄今仍綿延不絕；也有從文化方面研究雞公山的，以周繼偉為主的作家試圖從文學(xué)的角度解讀雞公山，其作品也產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

第9篇：生物效應(yīng)論文范文

關(guān)鍵詞：卡培他濱；奧沙利鉑；晚期胃癌；Meta分析；聯(lián)合用藥

胃癌在我國(guó)屬于最常見的消化道惡性腫瘤，病情早期多無(wú)癥狀，多數(shù)患者就診時(shí)已經(jīng)發(fā)展到了中、晚期，手術(shù)治療預(yù)后較差，5年生存率僅為20%～30%[1]。由于術(shù)后容易復(fù)發(fā)，手術(shù)后通過(guò)化療來(lái)鞏固治療效果，但化療藥物存在各種不良反應(yīng)。因此，尋找確切有效、不良反應(yīng)小的化療藥物迫在眉睫。近年來(lái)，臨床上多采用卡培他濱聯(lián)合奧沙利鉑聯(lián)合用藥治療晚期胃癌，并取得了良好效果。本研究運(yùn)用詢證醫(yī)學(xué)的方法比較卡培他濱聯(lián)合奧沙利鉑與其他方案治療晚期胃癌的臨床療效，對(duì)今后臨床上選擇治療方式提供幫助。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2006～2014年公開發(fā)表在中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、中文期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)卡培他濱聯(lián)合奧沙利鉑治療晚期胃癌的隨機(jī)對(duì)照研究，并輔助手工健碩納入文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)、相關(guān)學(xué)位論文。

1.2 文獻(xiàn)檢索 由2名研究人員分別檢索文獻(xiàn)，收集文獻(xiàn)，并進(jìn)行比較分析，當(dāng)存在異議時(shí)，請(qǐng)第3人進(jìn)行裁決判斷，文獻(xiàn)檢索詞為卡培他濱、奧沙利鉑、XELOX、希羅達(dá)、晚期胃癌、隨機(jī)對(duì)照研究。

1.3 納入文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) ①研究的設(shè)計(jì)類型均為隨機(jī)對(duì)照研究（RCT）；②納入的文獻(xiàn)具有相似的研究目的、方法及評(píng)價(jià)指標(biāo)；③納入的文獻(xiàn)研究對(duì)象均為晚期胃癌患者；④納入文獻(xiàn)的研究對(duì)象預(yù)期生存期限均>3個(gè)月；

1.4 排出文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) ①文獻(xiàn)發(fā)表在2005年以前或未公開發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)；②治療方法不明確、診斷標(biāo)準(zhǔn)不明確或未提及診斷標(biāo)準(zhǔn)；③非隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)。

1.5 文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià) 對(duì)納入的RCTs由2名研究者分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)其是否采用隨機(jī)方案、隨機(jī)方法是否恰當(dāng)，是否對(duì)隨機(jī)分配方案進(jìn)行隱藏、是否采用盲法、是否進(jìn)行治療意愿分析及有無(wú)報(bào)告退出及失訪病例等，根據(jù)Jadad質(zhì)量評(píng)價(jià)量表對(duì)納入的RCTs進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。所得分?jǐn)?shù)高于或等于3分為高質(zhì)量文獻(xiàn)，所得低于3分為低質(zhì)量文獻(xiàn)。

1.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析 采用Revman 5.0軟件統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用相對(duì)危險(xiǎn)度及其95%可信區(qū)間CI作為統(tǒng)計(jì)效應(yīng)量；連續(xù)性變量根據(jù)測(cè)量時(shí)都是否相同分別采用加權(quán)均數(shù)差或標(biāo)準(zhǔn)化均數(shù)差及其95%CI作為統(tǒng)計(jì)分析效應(yīng)值。

1.7 異質(zhì)性檢驗(yàn) 對(duì)于不同原始研究結(jié)果的變異程度進(jìn)行補(bǔ)繳，若P≤0.10，I2>50%，說(shuō)明各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果間存在異質(zhì)性，首先應(yīng)該進(jìn)行異質(zhì)性分析，找到原因，若無(wú)法消除異質(zhì)性的資料，采用隨機(jī)效應(yīng)模型進(jìn)行分析。對(duì)于P>0.10，I2≤50%的研究結(jié)果，說(shuō)明其具有同質(zhì)性，可采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 納入本研究文獻(xiàn)概況 本次納入研究文獻(xiàn)均為RCTs，共納入文獻(xiàn)7例[2-8]，各個(gè)研究均提及年齡、性別、病情等一般情況，且各個(gè)研究觀察組與對(duì)照組患者病情等一般情況具有可比性，納入研究的基本情況如表1所示。

2.2 納入研究的文獻(xiàn)的質(zhì)量評(píng)價(jià) 本次納入研究14篇文獻(xiàn)均為中文文獻(xiàn)，其中有8篇為高分文獻(xiàn)，6篇為1～2分的低分文獻(xiàn)，所有納入文獻(xiàn)均采用隨機(jī)分組，但未提及隨機(jī)方式及隨機(jī)分配方案的隱藏，均未使用盲法，其中7篇文獻(xiàn)進(jìn)行了隨訪，5篇文獻(xiàn)進(jìn)行了意向性分析。

2.3 Meta分析結(jié)果

2.3.1 兩組患者治療有效率的比較 本次研究所納入的14篇文獻(xiàn)均對(duì)兩組患者的治療有效率進(jìn)行了比較，觀察組與對(duì)照組有效率有顯著差異（Z=2.57，P=0.01）。各個(gè)研究屬于同質(zhì)性研究，故采用固定效應(yīng)模型進(jìn)行分析，標(biāo)準(zhǔn)平均差為1.65，其95%CI[1.13，2.50]（圖2）。

3 討論

隨著我國(guó)人口逐步老齡化，胃癌的發(fā)病率也逐年升高， 70%胃癌患者在確診時(shí)已經(jīng)是晚期，只能依靠化療延長(zhǎng)患者的生存期，提高患者生存質(zhì)量[9]。胃癌對(duì)化療較為敏感，通過(guò)積極的治療，可取得較好的近期療效。但由于大部分患者在疾病確診時(shí)，重要臟器功能已經(jīng)退化，因此在選擇化療藥物時(shí)不僅關(guān)注藥物的有效性，更應(yīng)關(guān)注患者的耐受性及藥物的安全性。

卡培他濱是一種新型口服的5-氟尿嘧啶前體藥物，口服吸收后，可通過(guò)肝臟及腫瘤細(xì)胞內(nèi)相關(guān)酶促反應(yīng)后，在腫瘤細(xì)胞內(nèi)生成氟尿嘧啶，從而發(fā)揮高選擇性的靶向抗腫瘤作用。其原因可能由于在腫瘤細(xì)胞中一些酶的活性及表達(dá)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常機(jī)體組織細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)量，因此使得卡培他濱得以在腫瘤細(xì)胞內(nèi)選擇性激活，釋放除氟尿嘧啶，腫瘤細(xì)胞內(nèi)的藥物濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常組織，增加了藥物的靶向選擇性，提高了抗腫瘤的療效，減少了抗腫瘤藥物發(fā)揮細(xì)胞毒作用時(shí)對(duì)正常器官組織的損傷。且該藥可口服用藥，在應(yīng)用上更為方便。奧沙利鉑是第三代鉑類抗腫瘤藥物，可將DNA作為細(xì)胞毒性的靶作用部位，阻止腫瘤細(xì)胞的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄，從而抑制腫瘤細(xì)胞的快速生長(zhǎng)?？ㄅ嗨麨I聯(lián)合奧沙利鉑是目前臨床上常用且有效的化療方案，王軼霖[10]的一項(xiàng)118例晚期胃癌患者的臨床研究中，卡培他濱聯(lián)合奧沙利鉑治療的臨床總有效率達(dá)46.61%，可能引起的不良反應(yīng)包括白細(xì)胞下降、貧血、血小板減少、惡心、嘔吐、腹瀉、便秘、外周神經(jīng)毒性、手足綜合征等，但不良反應(yīng)程度均為Ⅰ、Ⅱ度居多，在停藥后可自行恢復(fù)。

本次共納入14篇文獻(xiàn)，均對(duì)兩組患者疾病改善程度進(jìn)行了報(bào)道?？ㄅ嗨麨I聯(lián)合奧沙利鉑治療晚期胃癌療效優(yōu)于其他方案，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其標(biāo)準(zhǔn)平均差為1.66，其95%CI[1.27，2.18]。14篇文獻(xiàn)均未報(bào)道有嚴(yán)重不良反應(yīng)發(fā)生，所有患者均完成了2個(gè)周期以上的化療，患者耐受良好。出現(xiàn)輕度不良反應(yīng)均在停藥后自行恢復(fù)。此次納入的部分文獻(xiàn)也對(duì)疾病中位進(jìn)展時(shí)間及中位生存期進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，但無(wú)法利用其進(jìn)行meta分析。此外，本次納入的文獻(xiàn)樣本量均較小，缺乏大樣本、多地區(qū)的臨床RCTs實(shí)驗(yàn)，提示我們?cè)诮窈蟮呐R床實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)努力開展多中心、大范圍的臨床RCTs實(shí)驗(yàn)，為臨床用藥提供更可靠的文獻(xiàn)依據(jù)。

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