體育教學精選(九篇)

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第1篇：體育教學范文

【關鍵詞】挖掘美審美教育

體育教學中蘊涵著豐富的美的元素，挖掘美的表現形式，感受和認識美的真正價值，引發(fā)學生對美的鑒賞和體驗，對于提升體育教學水平至關重要，教師要在具體的教學行為中，創(chuàng)設美的情境，用情感、語言、示范和教學藝術去感染學生，使體育教學活動成為美育教育的大課堂，自古以來，人類就從未放棄過對美的向往與追求。尤其現在，人們的物質生活富足了，有了更多的時間和精力去追求美、塑造美。體育就能幫助我們滿足這一需要。

體育教師在教學中如何實施美育教育，熏陶、感染、培養(yǎng)學生的審美情趣，一直是廣大體育教師追求的目標。

一、挖掘體育教學中美的因素

1、人體美 美都是以具體形象來表現的：體育中的美主要是通過人體這種具體形象來表現的?？茖W而系統的體育教學和課外體育活動，可以促進學生機體的健美發(fā)育，從而獲得勻稱的體型，優(yōu)美的姿態(tài)，堅強的骨骼、發(fā)達的肌肉、秀美的皮膚和健康的氣色，使體格塑造得更加健美。這種美是廣大青少年健康成長的基礎，是人類的共同愿望，也是社會物質文明、精神文明和政治文明不可缺少的重要組成部分?，F代人體研究表明，長期堅持科學的體育鍛煉，對人的肌肉、骨骼會產生良好的影響，能使人體格健壯，形體健美。身體健美是學校體育中美育的具體表現形式。通過體育教學，讓學生產生對人體美的向往和追求。

2、心靈美 學校體育中美育的功能表現在對學生心靈美的教育上， 內心世界的美， 也稱為心靈美。學校體育中的審美教育，既不同于政治理論教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通過對體育美的感受、認識和理解，從而感到愉悅，從愉悅中受到美感教育。一次高水平、高風格的運動競賽，實際上也是一次生動的審美教育課。學校體育中的審美教育不同于一般教育的根本特點，在于“寓教于樂”。它是通過生動、鮮明、具體的形象來激蕩學生的情感、產生情感的共鳴。它不是靠說理教育人，而是靠形象來打動人使學生在參與體育和觀賞體育中不知不覺地受到美的感染、美的熏陶。

此外，體育教師在學校體育教學中的組織、教法，運動服裝的款式：與色彩運動場地的布置等等，也同樣包含了大量藝術美的因素。

二、體育教學中如何實施審美教育

運用情感引導學生認識美、感受美。美育的主要優(yōu)點是激發(fā)、順應人的本性和內在個性興趣，較少采用約束、強制手段：主要用美的事物、美的形象喚起人們內心的共鳴，使情感的享受深化到理念、信念、意識和品質中去，內化為人的素質能力。因此，教師在體育教學中不在于訓誡說教，而在于感化；在教學中教師應當有意識地感化學生，用美的形象提高、激發(fā)學生的認識和熱情。這樣，可以讓學生認識體育教學活動中存在的美，在認識美、感受美的同時能夠創(chuàng)造美。

要注意教師自身的教態(tài)美。在體育教學中教師要注意自身的體態(tài)、儀表、神情、舉止，力求教態(tài)美；給學生樹立一個形體美的楷模，因為在體育教學中學生直接感知的對象是教師，而青少年學生正處于長身體，長知識的時期，求知欲和模仿性較強，所以教師的體態(tài)、儀表、語言、舉止、精神等對學生都會產生潛移默化的影響。比如，不論在炎熱的盛夏或是嚴寒的隆冬，教師在體育教學過程中都能保持堅定、沉著的精神風貌，穿戴整齊美觀大方，富有朝氣，教態(tài)自然和藹可親，那么教師本身的活動就成了學生審美的對象，必然會給學生留下威武；朝氣和健美的形象；成為學生形體美和心靈美的楷模要注重講解語言和示范動作美。在體育教學中教師講解的語言聲調要抑揚頓挫，輕重適中，而且要力求摘明扼要，條理清楚，生動形象風趣；再加上準確優(yōu)美、嫻熟的示范動作就必然會引起學生由衷的欽佩和贊美。這樣在學生的知覺、意向中就會產生連鎖式的心理反射過程：欣賞——羨慕——向往——實踐，從而獲得良好的審美教育的效果。

第2篇：體育教學范文

（一）體育游戲在體育教學中的意義

1.全面發(fā)展學生的身體素質。全面發(fā)展學生的身體索質，增進健康游戲活動，提高學生走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能力，以及學習與鞏固已學會的技術、技能。如障礙游戲，這是個綜合性的游戲，通過跑、跳、拋、鉆、跨越等全面發(fā)展身體素質，同時又能促進學生掌握田徑方面的技術、技能等。

2.促進學生思維活動和智力發(fā)展。在體育教學活動中合理的通過體育游戲的形式，發(fā)展學生的想象能力、觀察力、判斷力等，提高學生的智力。體育游戲的多樣性，不僅為形成學生健壯的體魄創(chuàng)造條件，同時也為學生開發(fā)智力提供有力基礎。課前的小游戲，往往能發(fā)展學生的觀察力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力以及集體團結協作的精神，使學生的思維更加活躍，認知能力、接受能力和獨立解決問題的方式方法能力有所提高，對增進學生體質及專項運動意識效果顯著，從而促進智力發(fā)展，順應時展對人才的要求。

（二）體育游戲在體育教學中的特點

1.趣味性。體育游戲通常是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中感受快樂愉悅心情，提高神經系統的興奮性。通常學生在游戲中輕松自由，注意力集中，游戲過程輕松愉快，有效開發(fā)了學生的潛力與價值。

2.簡易性。體育游戲可以安排在體育課的準備活動、基本部分和教學結束部分，而且體育游戲形式多樣，方法靈活，場地器材不受限制，方便可行。

3.廣泛性。體育教學通常采用個體或分組形式，活動方法、路線、規(guī)則可以根據參加對象而有所不同。游戲中的動作，根據具體情況做出相應變化。4.競爭性。體育游戲既有個人的“自由性”也有集體的“協作性”。要求參與者通過整體的團結協作，相互幫助，共同達到游戲結果，因此具有對抗性、競賽性，對學生在各種體育項目的比賽中的意志品質的培養(yǎng)有著積極作用。

（三）體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲是以健身為目的一種活動，有一定的內容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，它為體育課增添了生機和活力，因而在體育教學過程中有著重要的作用。

1.健身作用。體育游戲和其他體育活動一樣，是以各種方式進行的身體活動，而其活動的形式方法多樣，通過合理的編排使體育課堂氣氛更加活躍，學生很容易就會融入快樂的氛圍當中，練習的積極性提高，更容易掌握體育技能。

2.積極性提高的作用。學生在學習一個新的技術動作時往往需要反復多次的練習，而在中小學階段學生本身的素質條件不足，學習動作技能很難完全掌握，而且容易放棄。如果加入一定的游戲，把一些動作穿插在體育游戲當中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，無意中就加大了學生的練習次數和運動量。

3.引導作用。學生在學練過程中會有一些不容易掌握的動作，學生就會容易放棄。如果在學習動作之前，把一些較難的不好掌握的動作在游戲中穿插，讓學生有一個初步的印象，到學習完整動作時學生就會輕松許多，這樣較易掌握所學的動作。

4.教育作用。體育游戲通常有一定的規(guī)則和方法，這樣對學生就有教育的意義。通過游戲培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、遵守紀律的習慣。體育游戲的內容有很多種，形式方法多，根據學習內容的不同設計花樣眾多，這樣就會迫使學生相互比拼，相互交流，相互協作，有利于增進同學們之間的感情和友誼。

二、原因分析

（一）思想上認識還不夠徹底

由于長期在受傳統理念的束縛，不少體育老師整天忙于教學，訓練工作，沒有很好體會體育游戲的概念和所體現的價值，因而難以讓體育游戲在體育教學實踐中得以融合貫通，茫然的游戲課意味著就是“放羊式”游戲，缺乏興趣性。

（二）因場地、器材的缺乏而影響教學質量

許多學校缺乏體育場地和器材，這給體育老師的教學工作帶來了很多的困難。但是，只要把體育游戲應用在教學中，不僅能夠調動學生的積極性、興趣性，還能增強學生的集體觀念。

三、結語

第3篇：體育教學范文

一、加強學校體育與社區(qū)體育互動，促進體育消費多元化發(fā)展

應該看到，目前的體育消費還是以公共服務消費為主。經常進行體育鍛煉的人不外乎兩種，一是有時間的老年人，他們從工作崗位上退下來，為著健康和不感空虛而進行體育鍛煉。一是有心情的中青年人，他們雖有工作壓力，但要么是職場待遇好不需為生活奔命，要么是心態(tài)好不想為生活拚本錢，他們加入到體育鍛煉中來。這兩類人的體育鍛煉大多依賴社區(qū)提供的體育場地和設施，因此，他們目前的體育消費還是由政府財政買單，是一種公共服務消費。全面的體育消費應該是多元的，至少包括社會成員個體和社會成員團體。學校體育與社區(qū)體育互動能將這三元消費主體聯系起來，形成全民健身的自覺意識，促進社會風尚向更積極、健康、文明、高雅的方向發(fā)展。首先，學校體育所培養(yǎng)的運動參與意識在互動中影響社區(qū)成員，讓更多的人喜歡健身、喜歡運動、喜歡體育。在互動中參與，在參與中喜歡，在喜歡中運動、在運動中堅持，在堅持中形成習慣。這樣，體育就會像喝咖啡、嚼檳榔一樣迅速成為消費時尚。其次，學校體育所養(yǎng)成的技能技法在互動中提高社區(qū)成員，讓更多的人塑造體育健美，在塑造中欣賞，在欣賞中完美，在完美中提高。對體育消費而言，體育美感可能比體育鍛煉本身更讓人愿意花錢，因為它能讓自身價值更直接更全面地表現。無論是孤芳自賞，還是為悅己者容，健美都是一種更高境界的心理滿足。當社會進入小康之后，追求這種滿足已成為人們的基本需求。當然，學校體育在與社區(qū)體育互動過程中要實現上述兩方面的引導作用，是需要做好自己的教育教學工作的。在體育教學中“要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用?！?/p>

二、重視課內體育與課外體育的聯動，激活體育消費的潛在因子

學生的體育消費占整個教育消費的比例不高，特別是中小學生，我們只要留心一下市面上的培訓機構的“智”盛“體”衰就清楚了。智力培訓遍地開花，門庭若市；體育培訓機構少、規(guī)模少，門可羅雀。這種現狀的形成是目前功利社會的功利教育觀造成的。學校體育無力改變這種現狀，但也不能忘了學校的社會教化職能，學校體育要力促學生德智體美勞全面發(fā)展。不僅要重視校內體育完成課程目標，而且要加強校外體育，讓課內課外一體、校內校外聯動，想方設法讓學生熱愛體育，從而影響家長的教育投資方向和行為，促進體育消費。為此，學校體育首先要走出去，要引導學生融入社區(qū)，使社區(qū)成為體育熱土。有人在2013年對珠江三角洲地區(qū)中學生校外體育活動現狀作了調查，結果顯示：雖然有70%的家長支持學生家庭體育，但直接參與的不到30%。經濟發(fā)展的珠江三角洲地區(qū)的家長尚且如此，全國家長對學生的校外體育抱著葉公好龍的心理也就好理解了。學校體育真的該走出課堂去了，走出去做什么呢，轉變家長的觀念，是第一位的工作。首先，要讓家長有著正確的起點意識。“給孩子最好的教育，讓孩子贏在起跑線上”這是廣大家長孜孜以求的起點意識，也是家長精英教育觀第一步曲。這種教育觀本身無可厚非，問題在于目前這第一步邁得往往有點不得法，說白了就是智力的單項突破。其實家長也明白最好的教育其實是包含最棒的身體和最陽光的心理的。在功利的誘惑下，當魚與熊掌不可兼得時，把魚丟掉了，可是這一丟就忘記了再拾起來，或者根本就沒有打算拾起來。不經意間，體育就被精英教育在起點給精簡掉了。因此學校的體育教學就要想方設法讓家長對孩子的體育給予足夠的重視，最起碼不能被告遺忘。讓孩子在雙休日能跟父母“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，回歸精英教育的本位，給小學生減負，讓他們有更多的時間去游戲去玩耍去鍛煉。其次是幫助家長增進智體互利意識?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣人書”隨著“學而優(yōu)則仕”的儒家文化而根植于家長的潛意識中。擔心參加體育鍛煉而影響孩子學習的家長太多了，他們其實也明白適度的體育運動對智力發(fā)展是很有幫助的。但是就是因為對孩子的前途太在意，對孩子的智力發(fā)展畢恭畢敬，誠恐誠惶，心態(tài)決定行為，優(yōu)待智育虧待體育也就是情理之中的事。去除“學而優(yōu)則仕”的心魔，確實非體育教學孤軍奮戰(zhàn)之所能，好在隨著勞動力資源化的不斷加深，社會文明程度的提高，這種心魔的內外環(huán)境已經逐步惡化，體育教學力促它的迅速萎縮，讓體育與智育互相促進應該是時候了。

三、促進全面的體育健康習慣的養(yǎng)成，讓體育消費成為民生的基本消費之一

第4篇：體育教學范文

關鍵詞：初中；體育教學；措施

新課標要求提高學生的綜合素質，但是在中學教學中也不能忽視培養(yǎng)學生健康身體素質的重要性，因此體育教學對學生綜合能力的提高具有重要作用。當今社會，中學生的身體健康堪憂，屢見不鮮的中學生體質弱的報道，使越來越多的人開始關注學生的身體素質。因此，作為提高學生身體素質的重要途徑，中學體育教學發(fā)揮著重要的作用，但是在現有的中學體育教學中還是存在很多問題，為了讓體育教學真正發(fā)揮作用，必須對現有的中學體育教學進行改革。

一、中學體育教學中存在的問題

雖然素質教育要求提高學生的綜合素質，但是在體育教學中仍然沿用原有的教學方法，使體育教學沒有取得理想中的教學效果。在中學體育教學中，原有的教學方法，忽視了學生學習的主動性，無法激發(fā)學生的學習興趣。中學體育在教學中還存在的問題就是仍然沿用傳統的教學理念，使中學體育教學水平得不到真正提高。

二、提高中學體育教學水平的方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

在中學體育教學中為了能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，可以在教學中采用競技體育的教學方法來提高學生進行體育鍛煉的興趣，讓學生在中學體育的學習中提高自身的綜合素質。

2.采用形式多樣的教學方法

在原有的中學體育教學中通常采用老師組織學生進行體育鍛煉，然后讓學生自主活動的教學方法，這使學生在進行體育鍛煉的過程中，失去了學習的興趣。在體育教學中可以組織學生以游戲或是比賽的方式進行學習，讓學生真正參與到體育鍛煉中來。這種教學方法也能培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

素質改革要求提高學生的綜合素質，所以在教學中不能忽視了體育教學的重要性，通過體育教學，讓學生擁有健康的體魄，為以后的工作和生活打下堅實的基礎，同時還能提高學生的合作意識和競爭意識，對學生的發(fā)展產生重要的影響，因此必須對現有的中學教學方法進行變革。

第5篇：體育教學范文

一、體育也是一門學科，它也有“教學大綱”，體育老師上課，也要事先備課

體育老師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出授課的目的、教學重點、難點。教師對教材和教學大綱理解得越深越透，重點就抓得越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播的相關節(jié)目，對教學先進經驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以便備課時可以翻閱。

二、體育教學，同樣是在開發(fā)學生的智力，也是在培養(yǎng)學生的情感和情操

體育教師應樹立以學生為中心的教學指導思想。根據學生的整體體育能力合理、有效、積極地安排體育課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練。體育教學還必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，使學生樹立正確的體育觀。

體育運動本身需要具有高超的智慧和謀略。大眾娛樂的中國象棋，屬于體育活動，在象棋對抗寒賽中必須運用智慧和謀略，是不言而喻的。體育教學中不僅要培養(yǎng)學生的思維能力，還要開發(fā)學生的智力，是傳授學生知識、智慧的文化課。

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學中包含了豐富的知識。利用體育教學，可以加強對學生進行思想道德教育。

1.通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。

2.通過教材的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、遵守規(guī)則等良好的道德品質。

3.通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和頑強的協作意志。

第6篇：體育教學范文

【關鍵詞】體育教學 創(chuàng)新 改革

自20世紀80年代以來，對于運動的研究有了深入的發(fā)展，體育運動的作用越來越受到人們的關注。然而我們也應該看到，當前青少年在體育學習的過程中，過分追求高分的學習，這個現象嚴重阻礙了青少年對體育學習興趣的發(fā)展，阻礙了青少年對于體育學習的掌握。所以中專體育教學改革必須要樹立“健康第一”的教育思想和“以人為本”的教學與管理理念，根據中專學生的需求，為其營造一個寬松的體育學習環(huán)境，使中專學生具有一定體育文化欣賞能力，掌握體育與健康的基本知識、運動健身的基本方法和提高體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生終生體育意識。實現中專教育人才的培養(yǎng)，加快中專體育教學內容的改革研究，是我國目前中專體育教育亟待解決的首要問題。本文依據中專教育的培養(yǎng)目標，就中專體育教學的改革進行研究。

1 中專體育教學與改革

1.1必須以“健康第一”的指導思想為導向，重新審視教育目標，樹立教育新觀念，形成新的教育思想。不斷深化教育改革，全面推進素質教育，切實加強體育與健康教育教學的工作。由于學生的心理成熟落后于生理成熟，認識能力落后于活動能力，自制能力雖有一定發(fā)展，但水平還不夠高。因此常出現一系列矛盾，引起某些心理上的沖突和不穩(wěn)定。因此，緊密結合中專學生身心變化與發(fā)展的實際情況，注重體育課程的地位，充分發(fā)揮體育課程的作用，在傳授體育與健康知識的基礎上，著重解決中專學生面臨的身心變化與發(fā)展過程中的實際問題，提高其身心調適能力，激勵每一個中專學生努力追求身心健康和身心發(fā)展的更高層次，充分地發(fā)揮自身潛能，促進自己的全面發(fā)展。

1.2建立與素質教育相適應的終身體育課程體系，在學校體育教學中要以增強學生體質作為體育教學的出發(fā)點和歸宿，以終身體育為體育教學的指導思想。中專體育教育應強調在體育教學中重視培養(yǎng)學生終身體育意識、習慣和能力。因此，建立與素質教育相適應的終身體育課程體系是全面推進素質教育，切實加強體育與健康教育教學工作的中心環(huán)節(jié)。課程的目標體系應注重體育與健康有機相結合，理論與實踐相結合，滿足學生終身追求體育與健康興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立健康學習和生活模式，達到終身體育和終身受益的目的。

1.3培養(yǎng)中專學生自我體育和自我保健的意識與能力，逐步轉變學生的體育觀念，學會在不同條件和不同年齡，堅持鍛煉的方法，將自我體育意識置于終身教育過程。學院體育教育在重視體育意識培養(yǎng)的同時，不要忽視培養(yǎng)學生的體育能力，包括學習和掌握體育教學大綱的各項基本運動，學會自我保健和醫(yī)務監(jiān)督的能力，懂得體育裁判和組織競賽的初步能力等。

2 中專體育教學改革的創(chuàng)新

2.1建立科學的體育教學管理系統。對體育的考勤，成績的管理，學生體質的測評，課外活動考核實行電子信息化管理，大大提高了學校體育課程管理水平，降低了體育教師的工作量，提高了工作效率。同時，根據選擇的項目和學生的不同層次和水平，建立一個完整的體育教學大綱、教學計劃、教學內容和考試標準。

2.2將運動隊訓練納入體育教育，完善體育課程內容體系?，F代中專體育課程內容，既要滿足學生的體育學習興趣，同時又要提高學生的運動競技水平，培養(yǎng)他們的體能。學校開設體能與技能運動訓練課程：田徑、籃球、汽排球等專項體能運動訓練課，學生多為身體基礎較好、有興趣愛好的同學。在體育教學上，突出體能與技能訓練因素的同時，把校運動隊訓練結合在一起，解決了體育教學與學校運動之間的場地、師資、器材、課時、管理等問題，使訓練步入經常性和規(guī)范性的軌道。促進了學生體能的提高，又使學生的水平得到了提高。

2.3改進與完善了體育競賽制度。為進一步促進大學生經常性開展體育活動。一年一度的校田徑運動的各種體育競賽， 分散安排在各月的形式多樣的體育競賽，使學生的體育活動得到經常的開展，極大地豐富了校園文化生活。

2.4學生體育課程學習實行的開放式自主選擇考試項目的課程管理運作模式，為學生營造生動、活潑的學習氣氛與環(huán)境，最大限度地滿足不同層次學生對體育學習的需求，使他們能自覺地投入到體育學習之中，使學生達到“樂中動、動中練、練中學、學中用”的目的，以享受體育的樂趣。學生對體育課程學習自主選擇，對教師的教學考評將更為客觀、更為準確。

2.5新的教學與管理模式，對體育教師的要求較以往有較大的提高。實施開放式“自主”的課程管理運作模式，會讓每位學生課前對每次課的教學內容以及考試項目與標準都有所了解。因此，要求每位教師都必須嚴格地按照教學進度進行教學，依據規(guī)定的考試項目與標準對學生進行考試。

教育改革的內容體系應強調基礎性和針對性，為學生提供更多更好體育健身項目，為開發(fā)和滿足學生自我鍛煉、自主發(fā)展的需要提供機會。課程改革的組織與實施體系充分利用現代教育手段，創(chuàng)造生動活潑的教學氣氛，調動了學生學習的主動性和積極性，有利于學生盡快掌握體育與健康的知識與技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立健康學習和生活模式，達到終身受益的根本目的。

【參考文獻】

[1]何敏學.體育科學研究方法[M].大連：遼寧師范大學出版社，2009.

第7篇：體育教學范文

一、體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授與運動教學,課外活動目標是鞏固課堂教學內容,同時組織豐富多彩的活動來練活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關系。對每一個學生而言,應通過體育達到以下四個目標:①身體的發(fā)展。有很好的適應能力,包括適應不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力,對疾病的抵抗能力和康復能力,對疲勞的抵抗力;②獲得良好的運動技能,提高工作勞動的效率,進而提高生活質量;③掌握科學的健身養(yǎng)生知識,提高智力素質;④培養(yǎng)正確的社會情感,形成民主、公平、競爭的意識,能不斷自我發(fā)現、自我完善和自我實現。概括地說,全面鍛煉身體增強體質,掌握體育衛(wèi)生的基本知識基本技術和基本技能,進行思想品德教育形成良好個性。

二、現行教學內容及方法的弊端

小學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,比如針對六年級學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎為時太早,太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球、韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同,要掌握相同的教學內容,這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學要有很多的球與球場,遇大風、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成,學生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出,中小學要由“應試教育”轉向全面發(fā)展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出:“實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇?！眲趧诱叩乃刭|直接影響到科學技術應用的程度,而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革,與之相適應。過去有的教師上課“放羊式”,因為目標太高無法實現,教師心中茫然,學生亦然,場地器材條件差,加之天氣等原因,體育課一盤散沙。過去考什么練什么,對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊,更無選修課與素質練習課,僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容,學生學得少、練得也不多。因此,體育教學改革勢在必行。

三、游戲法教學是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則,讓人有很大自由活動余地的運動,參與者可以隨意支配動作的難易與數量,比如雙人搖繩跳,只不允許踩死跳繩,而進出的方向、跳動的次數均不加限制;“網魚”游戲規(guī)定在一定范圍內運動,而跑直線還是折線、曲線,是急停急起還是跑跳結合均不加限制,只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動,這保證了練習的密度與強度;二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”,速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈,速度慢可就近處置;三是在練習中學習,不會做游戲的人,只要參加了一次練習,也就會作這個游戲了,學習效率比單純地組織學生學要高很多。其基本過程是“練習―學習―練習”,實用性大,練習次數多,而不是學示范動作那樣“學習―練習”;四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲,受外界的限制較小;五是游戲內容豐富形式多樣,可以活躍氣氛,提高練習效果;六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習,將籃框降低到1.5至2.0米高度,學生易于投中,既是游戲,又是教學內容,學生很愿意參與。

體育課中使用游戲法,可以激起學生運動熱情;但當學生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力游戲;素質練習很枯燥乏味,可用游戲法進行調節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

班級體育活動中亦可引入體育游戲,比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關系,增強凝聚力。

全校性的拔河比賽、球類比賽、擂臺賽,可以促進學校學習氣氛的轉化,轉化后進生,使他們發(fā)現自己的優(yōu)點和長處,提高學習興趣;健美操、韻律操、體育舞蹈是女生喜愛的內容,可以促進機體的發(fā)展,展示美好的姿勢,培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運動隊的選材和訓練,也可以采用游戲的方法進行。訓練是艱苦、枯燥的事情,如果手段不發(fā)生變化,極易造成學生傷病發(fā)生和成績下降,通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術,又可調節(jié)精神和情感,防止運動損傷。

總之,實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展,具有個性特長,實施游戲法教學則能很好地吸引學生,使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中可以不斷了解自己,評價自己,提高欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。所以,學校體育應大力推廣游戲法教學,尤其是在義務教育中,在學生的世界觀、人生觀形成時期,在體質鍛煉的黃金時期,用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]體育學院通用教材.運動心理學.人民體育出版社,1996.4.

第8篇：體育教學范文

摘要：本文分析了在中職體育教學中融入思政教育的必要性，闡述了中職體育教學和思政教育之間的關聯關系，在此基礎上分析了在中職體育教學中融入思政教育的方法和途徑，為完善中職體育教學效果、提升中職體育教育和思政教育的關聯性提供了自己的一些建議。

關鍵詞：中職體育教學；思想政治教育

一、在中職體育教學中融入思政教育的必要性

中職學生正處于青少年時期，在這一階段是對其進行思想政治教育和道德教育的最佳階段，也是一個人人生觀、世界觀、價值觀基本形成的關鍵時期。思政教育是一種綜合性的循序漸進教育，需要學校、家庭和社會的共同努力，其中學校教育是最為直接、持續(xù)時間最久的教育環(huán)節(jié)，能夠向學生傳輸理想和純真的真善美樂園，使得學生能夠在潛移默化中形成良好的思想政治品質。在中職階段，學校教育成為學生接受知識和價值觀傳輸的主要場所，是他們完善專業(yè)知識結構體系、形成正確的價值觀念和行為取向的關鍵時期，思政教育應該放在第一位。

進入中職學校學習的學生大多是在初中階段學習成績較差的學生，他們本身對學習缺乏自信心，在長期的學習經歷中可能積累了自卑、敏感和脆弱的性格，認為參加到中職學校的教育只是為了將來能夠在社會上找到糊口的工作，喪失了對生活的希望和期待。在這種情況下，中職體育必須和思政教育結合在一起，對學生開展良好的心理教育和道德品質教育，使其重拾對學習和生活的信心與希望。

此外，在我國改革開放不斷深入、經濟全球一體化趨勢愈加明顯的時代背景下，社會上充斥著多種多樣的價值觀念和思潮，經濟交往和社會生活中商業(yè)欺騙、樂享其成、奢靡浪費的跡象比比皆是，對傳統文化和人們的精神世界帶來了極大的摧毀，青少年們本身處于身心發(fā)展不成熟的階段，他們對美丑、善惡的分辨能力還很弱，受到不良社會風氣的影響很容易誤入歧途，給個人、家庭和社會帶來負面的影響和傷害。因此，中職學校必須加強思政教育，培養(yǎng)學生良好的情操和高尚的品質，教導學生辨別美丑善惡，能夠堅守住自己的原則和底線，在任何情況下都有分辨不良思潮和風氣的能力，避免因為一時的糊涂和盲目而走上人生歧途，將中華民族傳統美德發(fā)揚光大，以期在未來的社會生活中能夠更好地順應時代潮流，做好良好的前提普遍工作，使得學生成為專業(yè)素質和道德品質均優(yōu)的高素質人才。

二、體育教育和思政教育的關聯性分析

第一，體育教育和愛國主義教育有直接關系。我國體育事業(yè)在近年來經歷了如火如荼的發(fā)展歷程，近幾屆奧運會上取得的優(yōu)秀成績同時也證明了我國已經進入到體育強國行列。中職體育教學在這樣的時代背景下也積極地進行了教學改革探索并取得了可觀的進步和成績，可以說中職體育已經形成了獨具特色的體育教學體系，國家為中職體育教學撥付了財政資金以便其進行訓練器材、體育場地的購買和建設。教師要讓學生意識到體育事I發(fā)展是國家綜合實力不斷增強、社會主義現代化建設突飛猛進的結果，是黨和國家對體育事業(yè)和體育教學高度重視的體現，在體育教學中教師要時時滲透這樣的思政教育，讓學生感受到自己覺得輕而易舉的教學環(huán)境是國家和政府積極努力的結果。另外，中職體育教師在進行具體的體育項目教學時可以穿插愛國主義教學，比如在足球教學時，教師可以介紹我國古代蹴鞠和起源和發(fā)展，讓學生感受到古代人民的精神面貌和聰明智慧。通過這些成就和歷史對學生開展愛國主義教育，可以增強學生的民族自信心和民族自豪感，使得他們對黨和國家充滿希望。

第二，體育教育和理想信念教育有直接關系。一個人在個人人生歷程之中能否取得長足的進步和最終的成功取決于其是否具有堅定的理想信念，如果一個人的學習、工作和生活失去了理想信念的支撐，那么這個人只能在茫茫人海中隨波逐流、喪失方向。體育教學不僅僅是傳輸體育運動技巧的教學，更加是傳播堅毅不拔、勇于拼搏和勇敢創(chuàng)新體育精神的過程，體育教學中追求更高更強的教學目標理想信念教育是相互貫通的。體育教育中，中職教師可以給學生講解著名體育運動員的親身事例，介紹其在追求體育理想和人生理想中不懈追求和堅持不懈的精神，激勵學生在自身的學習和生活中樹立自己的理想信念，用崇高的理想支撐自己的學習，從此時樹立起為國家和社會做出自己貢獻的遠大理想，并付出持之以恒的努力。

三、中職體育教學中進行思政教育的途徑

第一，將思政教育放在和體育技能教育放在同等重要的位置上。傳統中職體育教學中普遍存在著輕視思政教育的傾向，一些學校領導和體育教師沒有全面地把握體育教學的總體目標，難以客觀和科學地處理體育教學和思政教育之間的關系，造成了一條腿長、一條腿短的失衡教學局面。思想政治教育和體育技能教學、體育精神培養(yǎng)是相互促進、優(yōu)勢相長的關系，共同構成了體育教學的完整體系。一方面，在體育技能和體育精神教學中，學生能夠在無形之中形成堅毅的品格和素養(yǎng)，意識到公平體育規(guī)則和良性競爭的重要性，形成良好的團隊精神和計提榮譽感，從而促進道德品質的提升；另一方面，思想道德素質的教育能夠更好地幫助學生理解體育精神、感受體育教學目的，便于學生形成終身體育的理念。因此，在體育教學中，教師不能人為地割裂體育技能訓練和思政教育之間的關系，必須將之融為一個有機整體，共同推進體育教學的改進。

第二，提升體育教師的思想政治水平。體育教師大多來自體育專業(yè)，他們的文化基礎一般比較薄弱，也不太擅長理論知識的學習，對國家政策方針和教學理論的研究還不透徹，思想政治素養(yǎng)有待提升。在筆者調查研究中發(fā)現部分中職體育教師甚至存在著酗酒和出口成臟的不良習慣，這些習慣如果在學生面前暴露出來的話，造成的不良后果是可想而知的，教師在學生心中的形象和威嚴也會大打折扣。中國有句古語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！庇纱丝梢娊處煹难孕袑W生的影響是多么深遠。因此，提升體育教師的思想政治素養(yǎng)是非常必要的，一方面中職學校要為教師提供再教育和培訓的機會，監(jiān)督他們參與到思想政治學習之中，自覺地提升思想政治素養(yǎng)，做到躬親示范、以身作則；另一方面思想政治教育成效要納入到體育教學考核目標之中，將學生的思想政治表現作為考核教師績效的一個重要方面。

第三，結合體育教學本身特點開展思政教育。體育運動具有明顯的競爭性、合作性、規(guī)則性和集體性特征，教師在體育教學中應當考慮每一個體育項目運動的特點，并借機開展思想政治教育，將思想政治教育滲透到體育技能訓練和體育精神培養(yǎng)之中去。在教學中，教師可以靈活地選擇個人學習、小組合作學習、團體比賽的教學方式，讓學生在體育項目訓練中學會處理人際關系、形成相互學習、相互謙虛的學習氛圍，促進道德水準的提升。

參考文獻：

[1]徐才剛.體育教學中有效融入思想政治教育思考[J].當代體育科技，2014

[2]阮長慶，王導利.關于在高校體育教學中融入思想道德教育的思考[J].青島職業(yè)技術學院學報，2014

第9篇：體育教學范文

一、尊重學生人格,給學生“人格愛”

初中生已逐步懂得人與人間的互相尊重、相互關心。不懂得尊重學生,唯我獨尊,課堂就會顯得冷清,讓學生感到壓抑,這樣不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節(jié)、課后反思幾個環(huán)節(jié)。課前要認真?zhèn)湔n:教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素,教學過程要考慮學生的全面鍛煉及對三基的有利掌握,運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握;課中要靈活調節(jié):隊列站隊的背風、背陽光直射,課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件,或對違紀學生的處理上,對男生或女生,對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法,絕不能簡單粗暴,訓斥辱罵,盡快地使課堂教學從逆境中走出來;課后要冷靜反思:課的質量是否達到預期效果?課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞?即使是批評,是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生,學生才會與老師主動配合,積極參與,課堂自始自終處于良好的情感環(huán)境中。對學生沒有情感,沒有尊重和愛心,就沒有教育。

二、培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣,給學生“責任愛”

體育教師的職責理所當然是培養(yǎng)學生科學的鍛煉習慣,這是社會賦予我們的職責。教給學生科學的鍛煉方法和良好的體育鍛煉習慣,讓學生終生受益應該說是教師對學生的一種責任。教學中怎樣體現這種愛呢?

一是不斷發(fā)現學生體育鍛煉的某些不良行為。如鈴聲響,學生把鈴聲置腦后,遲遲才到操場;體育課前過量飲食,出現腹脹;準備活動不按要求做;體育課上,學生穿涼鞋、高跟鞋、女生穿裙子;教師講授動作要領時,學生只看、聽,不動腦思考,訓煉動作不得要領,如此等等,均成為師生間互相溝通的障礙。二是對不良習慣進行有效地矯正。如果上述這些現象發(fā)現了,不及時進行矯正,就是我們體育教師的嚴重失職。我們的責任就是要讓他們克服這些不良習慣,從中受益。我在教學中,把這些現象進行梳理,采用課前觀察――課中矯正――課后跟蹤的方式進行,使學生覺得老師給他們指出的每個問題都是善意的,都是帶著有“責任感”的愛。

三、鼓勵學生全員積極參與,給學生“信任愛”

體育教學同其他學科一樣,必須充分調動學生的學習積極性。根據新課程標準要求,堅持以學生為主體,以教