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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德

第1篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

近年來,財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程設(shè)置面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。機遇有兩個方面:一方面,會計從業(yè)證考試難度增加,范圍不斷調(diào)整;另一方面,會計工作中假賬腐敗的滋生,以及社會價值觀念的不斷完善只是對會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。困境方面主要在于各校教學(xué)情況存在差異,對于應(yīng)試教材的五個章節(jié)知識點,有的學(xué)校安排一個學(xué)期的課堂教學(xué);有的學(xué)校則較為重視,分上下兩個學(xué)期;有的學(xué)校則隨機設(shè)置,學(xué)生自主安排會計證考證事項。這三種課程設(shè)置方式,前兩種注重應(yīng)試考試通過率,后一種將該課程看作可有可無,沒有考慮應(yīng)試目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。因此,如何科學(xué)的設(shè)置該門課程,才能達到應(yīng)試目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)尤為重要。本文主要從以下三個方面對目前該課程的設(shè)置進行了分析。(一)過分重視從業(yè)資格考試通過率,課程素質(zhì)教育目標(biāo)不明顯。目前,職業(yè)院校都在提倡“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特點,畢業(yè)之前都要求學(xué)生至少取得一項專業(yè)相關(guān)技能證書,因此會計從業(yè)資格證書作為財務(wù)會計類學(xué)生的主選證書,為了提高學(xué)生的考證通過率,學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中針對會計人員素養(yǎng)培養(yǎng)方面少之又少,導(dǎo)致課程設(shè)置目的背離了人才培養(yǎng)的全面性發(fā)展。(二)課堂教學(xué)方法單一。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德側(cè)重了法律類課程,但由于其有應(yīng)試性的目標(biāo)就決定了該課程的設(shè)置不能僅僅從人文關(guān)懷的角度進行,而需要用分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)的實效性。(三)相關(guān)課程缺乏有效銜接,課程設(shè)置單一。目前多數(shù)學(xué)校是按照專業(yè)課程進行授課,不同的教師在課程知識點講解存在重復(fù)的情況,不同課程的技能訓(xùn)練不能很好地銜接,使學(xué)生不能將現(xiàn)實的業(yè)務(wù)流程和理論知識相結(jié)合。

二、基于應(yīng)試教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置建議

(一)建立課外學(xué)習(xí)社團,完善應(yīng)試與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容繁雜,包含會計法律制度、支付結(jié)算制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德五個方面,尤其是支付結(jié)算、稅收法律和財政法律制度三個章節(jié)知識點零碎而抽象,僅僅依靠課堂的理論講解對于考證是有一定的作用,但是對于職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)卻難以實現(xiàn)。因此,為了加強考證知識點的掌握和鞏固,以及實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo),課外學(xué)習(xí)社團的開展對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我們可以從以下幾個方面來進行:(1)對于財務(wù)會計專業(yè)類學(xué)生我們可以進行學(xué)習(xí)研究活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進行課堂教學(xué)研究,為其職業(yè)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。(2)教師組織學(xué)生開展企業(yè)實踐和社會調(diào)查,提升學(xué)習(xí)興趣,通過企業(yè)實踐使學(xué)生真正體驗如何將課程知識點落實到會計工作中去。(二)開拓有效的教學(xué)方法。(1)優(yōu)化教學(xué)手段。在現(xiàn)階段教學(xué)中較為的教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等。案例教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的自主探索能力還能與從業(yè)資格考試中的案例分析題相結(jié)合。分層教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生盡快通過考試,稍差一點的學(xué)生逐步進步。合作學(xué)習(xí)法能夠較好的解決該課程知識點多,法條多,會計程序復(fù)雜的難題。(2)以賽促學(xué)。對于知識點的掌握,教學(xué)方法的改進似乎還不能達到很好的效果,不能很好地調(diào)動學(xué)生們的積極性,因此,在教學(xué)上我們可以通過在授課或是課余時間進行知識問答競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而更好地掌握知識點。(3)有效利用網(wǎng)絡(luò)課程。目前,多數(shù)學(xué)校都在進行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè),讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時有效的進行知識點鞏固,同時開展自主學(xué)習(xí)。(三)加強課程之間的銜接,實施一體化教學(xué)模式。這是一項較大的工程,需要專業(yè)在教學(xué)時實現(xiàn)課程的相互溝通,進行一體化教材編制,加強一體化實訓(xùn),從教學(xué)模式、教材、教學(xué)環(huán)境等方面的轉(zhuǎn)變。這是一種全新的教學(xué)模式,可以避免上課重理論,改善學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的狀況,讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中掌握會計的實際工作流程。

總結(jié)

第2篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞:財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;教學(xué)方法

中圖分類號: B822.9 文獻標(biāo)識碼: A

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是高職高專會計專業(yè)的必修課之一,也是江蘇省會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。該課程結(jié)合了會計學(xué)、經(jīng)濟法、法律法規(guī)、稅收、審計等多學(xué)科的知識,涉及理論的內(nèi)容比較多,學(xué)生在沒有社會實踐經(jīng)驗的前提下,普遍感覺難以掌握,課程內(nèi)容比較單一,缺乏學(xué)習(xí)興趣。老師也感覺比較難講,很多老師在授課過程中,大多采用填鴨式教學(xué)方法,不注重理論聯(lián)系實際。往往流于表面,學(xué)生應(yīng)付考試,根本達不到應(yīng)有的教學(xué)效果和目的。因此尋求切實有效的教學(xué)方法,使教學(xué)真正實現(xiàn)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),讓更多的學(xué)生通過會計從業(yè)資格的考試,是每一位老師應(yīng)該思考的問題。

1 針對生源特點,分層教學(xué),因材施教

高職高專的生源,大多是中考成績不夠理想的初中畢業(yè)生。他們年紀(jì)比較小,涉世尚淺,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,自制力不強,吃苦耐勞精神不夠,對讀書普遍存在抵觸心理,對會計知識幾乎沒有任何概念,很難適應(yīng)現(xiàn)行中職校的目標(biāo)教學(xué)法。再加上生源入學(xué)的時候中考成績懸殊較大,最高和最低要相差200-300分,文化素質(zhì)參差不齊,并且從沒學(xué)習(xí)過會計法律法規(guī),缺乏文化熏陶,給《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)工作帶來了一定的困難??紤]到這些情況,我們就不能夠照搬原來的講述式、單向式、填鴨式的教學(xué)模式,而必須認(rèn)真分析每一位學(xué)生的具體情況,實施分層教學(xué),因材施教。所以,我們在教學(xué)過程中必須采取靈活多樣的教學(xué)方法,找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式,并注重多種教學(xué)方法,教學(xué)手段并存的思路。

根據(jù)實際情況我系對剛?cè)雽W(xué)的新生進行選拔,把表現(xiàn)突出的學(xué)生組建成一個會計提高班,這些同學(xué)在完成自己班級的基本課程以外,利用下午7、8節(jié)課,晚自習(xí)和周末的時間把下一學(xué)年的會計專業(yè)課程提上來先學(xué)。這樣子會計提高班的同學(xué)在入學(xué)第一年就可報名參加會計從業(yè)資格的考試。部分通過考試的同學(xué)在下一學(xué)年就可騰出時間深入學(xué)習(xí)其他會計知識,而未通過考試的同學(xué)還可以和班級其他同學(xué)一起在第二學(xué)年再學(xué)一遍,使他們進一步理解和掌握會計知識,也大大提高了會計從業(yè)考試的通過率。同時,利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外,不同層次、不同水平和能力的學(xué)生根據(jù)需要,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德內(nèi)容;還可以通過留言簿、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式,與老師和其他同學(xué)進行交流,實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

2 教師應(yīng)注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng),并加強同行之間的教學(xué)交流

高職高專學(xué)?!敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)老師,應(yīng)選派既懂會計實務(wù)知識,又有法律法規(guī)、經(jīng)濟法、稅收等財經(jīng)基礎(chǔ)的老師進行授課,這樣才能駕輕就熟,并更好的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這門課程。所以,我們老師要想獲得系統(tǒng)的會計實務(wù)、法律法規(guī)、經(jīng)濟法、稅收等理論知識,扎實的專業(yè)技能和淵博的學(xué)識,就必須向老教師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),集百家所長,不斷充實提升自我。

眾所周知,會計制度、會計準(zhǔn)則、法律法規(guī)更新快、變化大。作為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的專業(yè)老師應(yīng)及時了解我國會計制度的改革情況,積極參加新企業(yè)會計準(zhǔn)則、新稅收法律制度的培訓(xùn),不斷更新知識。這樣才能更好的教學(xué),讓學(xué)生逐漸建立起會計人員必備的知識框架結(jié)構(gòu),并熟悉我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則與制度的內(nèi)容,學(xué)生畢業(yè)后才能把最好的知識技能應(yīng)用于實際操作中。此外,為提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)質(zhì)量及考證通過率,應(yīng)加強各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系,進行教學(xué)交流,開闊視野,拓寬教學(xué)思路,完善教學(xué)方法。

3 情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生主體作用

情景創(chuàng)設(shè)它可以把學(xué)生帶領(lǐng)到某一設(shè)定情景,通過情景形象來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)思維,從情景中加深理解教材知識,并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進行教學(xué),通過多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識,有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性。例如在講授支票內(nèi)容時,通過圖片、視頻的方式介紹支票的種類和填寫要求,學(xué)生從這些情景中除了能獲得相關(guān)知識外,還加深了他們對知識的印象,并能根據(jù)視頻的操作自主完成支票填寫的練習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的思維,使課堂教學(xué)生動活潑,引人入勝,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時,在授課過程中可引入學(xué)生平時熟悉的情景解釋財經(jīng)知識,例如在解釋“會計工作崗位,可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識時,可以引入班級學(xué)生值日工作分配作為情景,提問學(xué)生各負(fù)責(zé)區(qū)域的崗位和人數(shù),從而引導(dǎo)他們理解“會計工作崗位,可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內(nèi)容。這不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握陌生的新知識,并能大大降低教學(xué)難度,更好地詮釋教材內(nèi)容。

4 善于歸納總結(jié),濃縮重點知識

所謂歸納總結(jié)就是把整本教材知識進行再次整理、分類和歸納,結(jié)合近幾年試題范圍,總結(jié)出考試要點?!皾饪s就是精華”,課程內(nèi)容經(jīng)過再次歸納和整理后,既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又可以便于理解和掌握重點知識。如講授“法律責(zé)任”時,老師可以把相關(guān)內(nèi)容歸納成表格的形式(見圖表1),這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任,又可讓學(xué)生清晰地、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識,節(jié)省了閱讀教材時間,也能便于理解記憶??傊鸭兾淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)變成圖表、動畫、實物等形式,更有利于學(xué)生理解吸收,這是普遍的教學(xué)規(guī)律。

表1: 違反會計制度規(guī)定的法律責(zé)任

國家機關(guān)工作人員:行政處分

刑事責(zé)任 上述42、43、44、45、46條行為,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任

5 采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終生受用無窮?!蹦壳埃覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀還只是“授魚”,只滿足于學(xué)生學(xué)會,不求會學(xué)。也就是說,我們教學(xué)往往只注重于知識的講解,忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。認(rèn)真通讀教材,才能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容,因此,在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)中不需要老師大篇幅的講,而應(yīng)采用自學(xué)與指導(dǎo)相貫通的方法引導(dǎo)學(xué)生通讀教材和書本后面附錄中的法律條文。用“導(dǎo)學(xué)”的形式將主要內(nèi)容和知識點給出,讓學(xué)生心中有明晰的輪廓。例如,學(xué)習(xí)第一章會計法律制度,對我國會計法律制度的層次、制定、條文、地位等內(nèi)容應(yīng)該熟練精通,其他作為一般了解。每章節(jié)基本遵循這個程序。這樣,便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu),運用自己的推理,找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而充分調(diào)動學(xué)生的分析能力,概括能力、組織能力和實踐能力,使他們的自學(xué)水平得到提高,提高了學(xué)習(xí)效率,也提高了學(xué)生會計從業(yè)資格考試的過關(guān)率。

6 注重實踐教學(xué),促進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)因,而學(xué)習(xí)的客體是教學(xué)方法、教材、教具、實踐環(huán)節(jié)等,是影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)的外因。外因要通過內(nèi)因起作用。但如何利用外因促使內(nèi)因起變化,這是做好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的又一關(guān)鍵所在。該課程法律條文較多,對于沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生而言,肯定會感到很生疏,甚至枯燥。要使學(xué)生能學(xué)好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》,并全面、系統(tǒng)地掌握和運用財經(jīng)法規(guī)的相關(guān)知識,只有通過各種教育,實踐活動,才能達到實踐育人的效果。如學(xué)習(xí)第二章《支付結(jié)算法律制度》,可以組織安排學(xué)生到當(dāng)?shù)劂y行進行頂崗實習(xí),使學(xué)生熟悉銀行結(jié)算流程,讓學(xué)生在實踐活動中感受到銀行支付結(jié)算與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,逐步學(xué)會用支付結(jié)算法律制度知識解決實際問題,促進了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

第3篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞:技工院校 財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德

黨的十以來,黨和國家高度重視和踐行社會主義價值觀,技工院校作為培育和塑造社會主義核心價值觀的重要陣地,應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,扎實推進社會主義核心價值觀的建設(shè)?!敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》既是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程,又是宣傳和推進社會主義核心價值觀的重要載體,對此,技工院校的會計專業(yè)的教師和學(xué)生對這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)必須高度重視,同時,這門課程也是會計從業(yè)資格證的必考科目之一。為了讓更多的學(xué)生通過國家舉辦的會計從業(yè)考試,使他們能夠接受財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的規(guī)范教育,技工院校要不斷深化課程教學(xué)模式,改變課程教學(xué)方式,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德和會計專業(yè)知識。

1、加強并提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)前,中央高度重視和踐行社會主義核心價值觀,強調(diào)要倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字,凝煉概括了國家的價值目標(biāo)、社會的價值取向和公民的價值準(zhǔn)則,是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容,更為新形勢下《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)賦予了嶄新的內(nèi)容并指明了方向。因此,在課程教學(xué)中,要與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合并充分體現(xiàn)其要求,形成教學(xué)與核心價值觀建設(shè)同頻共振、同行同向的正效應(yīng),使核心價值觀在會計行業(yè)深深扎根。培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)是一脈相承的,必須與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來,在“細、小、實”上下功夫,如通過升國旗、入黨入團、入社團、入學(xué)等儀式以及利用重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等開展有教育意義的紀(jì)念活動,弘揚主流價值觀念,傳遞社會正能量,教育學(xué)生成為社會主義核心價值觀的踐行者、引領(lǐng)者、推動者,讓《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)成為傳授社會主義核心價值觀的重要陣地。

2、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育的影響,大多數(shù)技工院校的會計專業(yè)在對教學(xué)計劃進行制定的過程中過分強調(diào)會計的理論知識,只是注重對學(xué)生進行理論講授,從而忽略了對學(xué)生技術(shù)以及實踐技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的實踐能力,人社部對技工院校的一些指導(dǎo)性文件進行深化改革,學(xué)校按照改革的方針政策對會計專業(yè)的課程體系進行不斷調(diào)整,重點對學(xué)生的實踐技能進行培養(yǎng),在教學(xué)中增設(shè)了較多實踐性較強的課程,從而進一步提高了技術(shù)院校畢業(yè)生的動手能力。雖然一些教學(xué)改革讓學(xué)生的動手能力逐漸增強,但是對于會計專業(yè)的學(xué)生來說,教育過程中更多的忽略了會計職業(yè)道德教育,不論是從內(nèi)容還是從形式上都沒有有效落實。較多的學(xué)校開展了會計職業(yè)道德教育課程,但開設(shè)這一課程的主要目的是滿足學(xué)生考證的要求,沒有真正的實現(xiàn)會計職業(yè)道德的教學(xué)目的。

3、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的問題

3.1、課程教學(xué)方式較單一

傳統(tǒng)教學(xué)中對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)方式采取的是課堂教授的方式,教學(xué)方式較單一,一味的對理論知識進行講授很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也難以調(diào)節(jié)課堂的氣氛。由于課本涉及到的內(nèi)容大多數(shù)是一些專業(yè)性的法律條文和法律規(guī)定等理論性較強的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難把握學(xué)習(xí)的重點,內(nèi)容的枯燥使得他們的熱情大打折扣?!敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計考證的必考內(nèi)容,很多教師只是單純的為應(yīng)付考試而教學(xué),為學(xué)生灌輸概念性的東西,在教學(xué)過程中沒有和學(xué)生之間進行互動和交流,學(xué)生對一些知識的理解不徹底,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,最終影響到教學(xué)的效果。該課程的目的是讓學(xué)生對經(jīng)濟方面的法律知識徹底的進行掌握,讓他們在以后的會計工作中能夠合理的應(yīng)用所學(xué)的法律知識維護企業(yè)和個人的合法權(quán)益,而教學(xué)中只注重理論教學(xué),沒有對所涉及的知識進行徹底的分析,使學(xué)生對知識的理解受到影響。

3.2、學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識不足

財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程,也是會計從業(yè)考試的必考科目。此外,會計從業(yè)人員在從事會計工作的過程中需要嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)的規(guī)定。在大多數(shù)會計專業(yè)的學(xué)生看來,這門課程只是一門普通的專業(yè)課,在以后的工作中只是屬于一門對工作人員進行綜合考察的科目,學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)這門課程的興趣不高。大多數(shù)技工院校的學(xué)生認(rèn)為這只是一門純理論的課程,是講解關(guān)于法律法規(guī)的課程,總之他們認(rèn)為對課程較多的理解對以后的發(fā)展也沒有很大的好處,只是為了考試而考試,沒有對課程的真正含義進行深層的了解。

3.3、師資配置缺乏合理性

由于這門課程的內(nèi)容相對簡單,非專業(yè)級別的教師也能進行專業(yè)課程的講授,導(dǎo)致一些技工院校對教師的要求較低,調(diào)低了教師入門門檻,在實際教學(xué)中一些非金融專業(yè)的教師對學(xué)生進行講解,也難以涉及到經(jīng)濟的深層講解,只是對理論進行闡述,使得《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的講解存在較多的缺陷。除此之外,學(xué)校的教師中有較多的教師沒有會計行業(yè)的實際工作經(jīng)驗,大多數(shù)是畢業(yè)后直接在事業(yè)單位工作的老師,在教學(xué)過程中只是照本宣科,很難將理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來講解,也沒有進行深層的案例分析,從而影響到教學(xué)的效果。

4、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程課程教學(xué)改革分析

4.1、采取案例教學(xué)的模式

案例教學(xué)法是一種以案例講解為教學(xué)的方法,主要是在老師對某一法律規(guī)范或是理論進行講解的同時根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例講解,在講解的過程中對案例進行詳細的分析,使學(xué)生能夠?qū)碚撝R和財政法規(guī)及規(guī)范性文件進行深刻的認(rèn)識和理解。通過案例講解可以將課程中一些抽象的概念簡單化,將一些難以理解的理論直觀形象的在案例中進行講解,使課程中的一些法律原理、條文和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠清楚的體會課本知識的內(nèi)容,從而使他們的知識得到補充和豐富。不僅如此,案例教學(xué)法還能夠提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力,將學(xué)生從理論的灌輸中解放出來,提高他們學(xué)習(xí)會計的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考,讓他們對理論知識進行規(guī)范的分析從而有效解決實際學(xué)習(xí)中存在的問題,提高教學(xué)的整體效果。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,會計專業(yè)的學(xué)生沒有具體的法律知識基礎(chǔ),對一些經(jīng)濟相關(guān)的法律知識也難以正確的理解,所以采用這種教學(xué)方法能夠加深他們的認(rèn)識和理解。

4.2、實施多媒體教學(xué)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》講解中內(nèi)容比較抽象和枯燥,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也不能使他們對抽象的內(nèi)容進行深層理解,所以教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行創(chuàng)新,重新對教學(xué)進行設(shè)計,將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教學(xué)方法有機結(jié)合,采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示新型的教學(xué)形式。多媒體具有圖、文、聲、色多種教學(xué)展示的功能,在教學(xué)中應(yīng)用能夠讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟方面的法律內(nèi)容,從而達到較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)內(nèi)容更加具有立體感,能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀感性的表達出來,讓學(xué)生進行全方位的視聽,調(diào)動學(xué)生各個器官的協(xié)調(diào)能力,從而增強教學(xué)效果。教師在教學(xué)中還可以采用視頻播放軟件對企業(yè)中的具體工作進行播放,讓學(xué)生感受到企業(yè)中工作的氛圍,讓他們對自己的學(xué)習(xí)和未來有具體的規(guī)劃。

4.3、改變師資隊伍的配置

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)著對學(xué)生學(xué)習(xí)起到重要的作用,所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教師配置的合理性。對于會計專業(yè)的學(xué)生,教學(xué)目的是讓他們學(xué)會計做賬,在以后的工作中能夠勝任自己本職工作的同時遵守一定的會計職業(yè)道德。為了讓學(xué)生能夠徹底的了解會計和認(rèn)識會計工作的重要性,學(xué)校應(yīng)該安排經(jīng)濟專業(yè)的教師對學(xué)生進行教育,專業(yè)性較強的教師能夠?qū)φn程的內(nèi)容進行深層的講解,讓學(xué)生吸收更多的專業(yè)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5、結(jié)束語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)是會計專業(yè)的重要課程,學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該積極參與,善于對教學(xué)知識進行總結(jié),不斷提高自身的知識積累。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)著應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革,結(jié)合新形勢下社會主義核心價值觀的要求,設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求采用新型的教學(xué)手段進行模擬實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、道德素質(zhì)和價值觀自信,為他們以后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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[2]張大芳.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.課程教學(xué)模式的改革[J].商業(yè)會計,2013(23).

[3]林偉.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.教學(xué)方法探討[J].內(nèi)江科技,2011(2).

第4篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞:財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;教學(xué)形式;教學(xué)實效

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的特點是知識點多而且分散,理論性強,枯燥乏味,學(xué)生如果只是死記硬背,對于繁多的法律條文學(xué)起來將會味同嚼蠟,毫無趣味性可言。因此,要學(xué)好它有一定難度。如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地學(xué),才能順利拿到會計從業(yè)資格證?通過摸索,主要方法如下:

一、思想重視

1.讓學(xué)生認(rèn)識到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的重要性

作為會計類專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的使命就是學(xué)到專業(yè)知識,掌握一技之長,為將來從事會計工作打基礎(chǔ),做準(zhǔn)備。但是進入財會職業(yè)的“門檻”是會計從業(yè)資格,它是從事會計工作的敲門磚。而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格的必考科目,即使學(xué)生是會計類專業(yè)畢業(yè)也必須在兩年之內(nèi)考取這門科目,毫無選擇余地。

2.這門課程實用性強,可以打開學(xué)生的眼界,拓展學(xué)生的知識面

比如第二章是支付結(jié)算法律制度,它與出納的工作關(guān)系密切,第三章介紹會計人員在跟稅務(wù)部門打交道時應(yīng)遵循的法律規(guī)定。這些知識不僅在工作中十分有用,而且還包含在初級專業(yè)資格的教程內(nèi)。所以,教師要讓學(xué)生意識到:不要僅僅為了考證而考證,還要為工作,為將來進一步學(xué)習(xí)著想,為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過思想動員,使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識、對待這門課程,有一句話說得很到位:態(tài)度決定一切。只有擺正態(tài)度,學(xué)生才能學(xué)有所成。

二、教學(xué)形式

1.抓關(guān)鍵字眼

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的概念和法律條文很多,但現(xiàn)在的考證試題都是以客觀題的“身份”出現(xiàn),因此,指導(dǎo)學(xué)生沒必要死記硬背,多讀多看幾遍腦中自然會形成印象,在看的過程中注意把握概念、法律條文的關(guān)鍵字眼,是幫助理解記憶的有效的方法。

比如,在會計行政法規(guī)的概念中講到制定主體是國家最高行政機關(guān)――“國務(wù)院制定或者國務(wù)院有關(guān)部門擬定、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)”。這里注意“或”后面的有關(guān)部門是“擬定”,如果不留意,把它也看成“制定”就錯了。因為有關(guān)部門都只能擬定,擬定是打草稿,草擬的意思,擬定完了還得提交國務(wù)院批準(zhǔn),沒有問題,同意后才以國務(wù)院的名義。因此把有關(guān)部門的“擬定”看成“制定”,就不正確了,必須是“擬定”,然后國務(wù)院批準(zhǔn)。另外,會計行政法規(guī)調(diào)整的關(guān)系,與會計法律一樣,也是經(jīng)濟生活中的會計關(guān)系,但它調(diào)整的是什么會計關(guān)系呢?是“某些方面”會計關(guān)系,相較于會計法律而言,會計行政法規(guī)調(diào)整的會計關(guān)系沒有那么全面。因此,在會計行政法規(guī)的概念中,要注意“調(diào)整會計關(guān)系”前面的定語是“某些方面”這四個字。通過關(guān)鍵字眼,使學(xué)生更容易掌握各項法律法規(guī)的概念,降低記憶難度,大大避免在做題時掉入陷阱的危險。

2.善于總結(jié)歸納

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點多,而有些知識點又涵蓋數(shù)量眾多的內(nèi)容,如果使用傳統(tǒng)的記憶方法,耗時費神不說,效果未必明顯。此時,教師可以運用總結(jié)歸納的方法,學(xué)生將會記得多記得牢。

比如,現(xiàn)行消費稅稅目有14個之多,學(xué)生怎么做才能把它們在短時間內(nèi)牢記于心呢?根據(jù)這14個稅目的特點,可以將它們歸納為一句有趣好玩的句子:五男二女去游山玩水+家居兩樣。14個稅目中與男生有關(guān)的是煙、酒、哄女生開心制造浪漫氛圍的焰火,表現(xiàn)男生勇敢的鞭炮,現(xiàn)今流行的“男人玩手表”,當(dāng)然這手表要高檔手表才行,這是與男生有關(guān)的五個稅目;與女生有關(guān)的是化妝品、貴重首飾及珠寶玉石這兩個稅目;男生女生游山玩水需要摩托車、小汽車,游玩要做好準(zhǔn)備,要有油――成品油和汽車輪胎,沒有它們跑不了,還可以玩高檔的體育項目――高爾夫球及球具,因此游山玩水的稅目有五個;最后是家居兩樣:實木地板和木制一次性筷子。通過總結(jié),把內(nèi)容繁多的消費稅稅目輕而易舉地拿下,而且不易忘記。

3.靈活運用圖表

在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》里學(xué)生要掌握的知識點很多,而教材基本都是用文字表述,長長的一句話、一個段落冷生生硬梆梆,容易讓人生厭。此時,可以結(jié)合知識點的區(qū)別,使用圖表,不僅可以改變視覺效果,而且達到直觀、清晰明了的目的。

例如,在會計檔案銷毀中的專人負(fù)責(zé)監(jiān)銷,因為不同的單位要銷毀會計檔案派出的監(jiān)銷人員各不相同,怎么區(qū)別呢?設(shè)計的圖表如下:

再如,會計法律制度分為三個層次,這三個層次學(xué)生需要把握的知識點:有哪三個層次,制定的主體是誰,分別有哪些內(nèi)容?圖表如下:

通過圖表的高度簡約和概括,縮減了文字記憶的內(nèi)容,大大提高了學(xué)生記憶的效率。

4.英語的使用

雖然中職生的基礎(chǔ)知識薄弱,但是簡單的英語詞匯他們還是能夠接受,而且在講解某些知識點的時候,能夠適當(dāng)使用簡單的英語詞匯,也能出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。比如在講企業(yè)對外提供的財務(wù)報告上要有四個人的簽章,哪四個人,他們是簽名、蓋章、簽名或蓋章還是簽名并蓋章?在簽章問題上學(xué)生比較容易混淆,為了加深學(xué)生的印象,一步到位把這個知識點記牢,可以把這四人的“簽名并蓋章”表述成為簽名和蓋章兩者都需要,兩者是and的關(guān)系。在課堂上使用簡單英語詞匯進行講解,學(xué)生覺得既新奇又有趣,印象深刻而且不易忘記,不會與相似的知識點相混淆。

基于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的特點,教師在日常教學(xué)活動中,也要善于學(xué)習(xí),多探究,尋求更多結(jié)合知識點本身、適合學(xué)生“多、快、好、省”的記憶方法。

三、及時鼓勵

凡事沒有一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)也不例外,因此在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。

學(xué)生在學(xué)的過程中,在練習(xí)中,在考試的時候,經(jīng)常會遇到問題、碰到挫折,難免會產(chǎn)生灰心、沮喪的情緒。怎樣才能讓學(xué)生重新樹立信心,有勇氣面對自己的現(xiàn)狀?在這種情況下,教師需要及時給予學(xué)生鼓勵。在一次滑鐵盧的測驗后,面對情緒低落的學(xué)生,筆者這樣對學(xué)生說:其實成功很簡單,它只需具備三個要素:第一,對自己要有信心,也就是要有樂觀精神,相信自己一定能行;第二,要熱愛――熱愛你所做的事,熱愛這門學(xué)科,有了熱愛,你才會為之傾注熱情,忘我學(xué)習(xí),這樣才有可能學(xué)好;光有信心和熱情還不夠,因此第三個因素是:努力奮斗。天下事沒有隨隨便便的成功,有了理想,確立了目標(biāo),就得付諸行動。如果這三個方面都能夠具備,意味著你們已經(jīng)敲開了成功的大門。因此,現(xiàn)在遇到困難、碰到挫折并不可怕,正因為現(xiàn)在能夠遇到、能夠碰到它們,才預(yù)示著在關(guān)鍵時刻能夠面帶微笑輕松通過。

通過以上做法,最后筆者所任教的班級,學(xué)生都有一顆樂觀、積極、為著理想全力以赴的學(xué)習(xí)心態(tài),自信心明顯增強。當(dāng)然,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的執(zhí)教生涯中筆者將繼續(xù)尋求、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所獲;同時力求做學(xué)生的良師益友,在人生的道路上給予他們正確的指引和幫助。

參考文獻:

[1]會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,2012.

第5篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

【關(guān)鍵詞】 財經(jīng)法規(guī);職業(yè)道德;合格率

【中圖分類號】R651 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)32-000-01

會計證考試是根據(jù)《云南省會計從業(yè)資格管理實施辦法》規(guī)定,2005年11月開始到2009年11月會計證考試實施筆試,2010年9月至2012年3月會計證考試由筆試改為無紙化考試,2012年9月會計證考試制度改為全國統(tǒng)考?!稌嫃臉I(yè)資格證書》是從事會計工作的上崗證書,而要取得會計從業(yè)資格證書必須參加“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”科目的考試。

會計證考試制度改為全國統(tǒng)考,由于教材涉及到五個方面“會計法、支付結(jié)算、稅收、財政法和會計職業(yè)道德”等內(nèi)容,考試難度與往年的相比難度增加。財經(jīng)法規(guī)合格率難以達到六十分,任課教師要對中職考生考試失利的心態(tài)應(yīng)如何進行調(diào)整,現(xiàn)就會計證考試的合格率談一談教學(xué)方法:

1 用標(biāo)準(zhǔn)來理智的看待成績

我國《會計法》明確規(guī)定對會計人員實行會計從業(yè)資格管理制度,即凡從事會計工作人員必須取得會計從業(yè)資格證書。中職考生在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學(xué)習(xí)中,應(yīng)該學(xué)會“二加二加二”的學(xué)習(xí)方法,陶行知說:“思有其序,學(xué)有其法?!绷己玫膶W(xué)習(xí)方法有助于知識向考試能力的轉(zhuǎn)化,兩周要學(xué)會概括通讀一遍教材,兩人合作學(xué)習(xí)涉及五個方面知識的遷移內(nèi)容,兩周上網(wǎng)搜索各出版社的考試題型;緊扣章節(jié)案例疑點問題進行綜合分析,將考試大綱要點考點內(nèi)容從章節(jié)零散的難點聚合為重點的整體內(nèi)容,改變在學(xué)習(xí)過程中“眉毛胡子一把抓”把握不住教材的關(guān)鍵,教師要從旁巧妙點撥激發(fā)學(xué)生積極思考,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

考試失利的原因有三個方面:第一,中職生文化知識面比較狹窄,會計專業(yè)知識還不夠扎實,對考題分析的準(zhǔn)確性帶來一定的難度;第二,全國無紙化統(tǒng)考考試,上機操作做題速度比較慢,對機題的識別能力比較弱;第三,對考試存有緊張恐懼的心理,導(dǎo)致考試時精力不夠集中。教師應(yīng)教會他們正確的評價考試成績不合格存在的主客觀因素。當(dāng)每一次考試結(jié)束時,都是對自己專業(yè)知識的一個檢驗,不要成為不良情緒的失落者??紩嬜C需要堅持循序漸進的學(xué)習(xí),通過讀懂教材是考試的關(guān)健,如“稅法制度”與“預(yù)算法”知識相銜接。章節(jié)之間連續(xù)鞏固三個概念,解決五個綜合案例,要不斷的善于歸納和融合知識點,使困擾考生的問題變得清楚明了,通過會計證考試考生醒悟了對專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

孟子云:“天將降大任與斯人也,必將苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”。學(xué)會反思考試失利的因素,中職生考取會計從業(yè)資格證書是就業(yè)的起步,更符合會計崗位的要求;不合格者只是再繞個小小的彎,對學(xué)習(xí)不要灰心喪氣。學(xué)習(xí)的道路是崎嶇的,每一種國考都是對人生的一次考驗,同時也是學(xué)習(xí)過程中難得的一次收獲。任何考試都不可能是一帆風(fēng)順走向成功的,而是敢于直面“合格”與“不合格”,考試結(jié)束要及時調(diào)整好心態(tài),為下一次考試積極做好準(zhǔn)備。

2 用定位來激發(fā)求知欲望

會計證教學(xué)中要做到“準(zhǔn)”和“練”結(jié)合,采取指導(dǎo)性和督促性的教學(xué)方法。中職考生常在抱怨會計證國考太難,而題庫中的題型在組合中往往造成難易不平衡,有的題量稅收就占了百分之七十左右,抽到這樣的題型是很難合格,這時“抱怨”成了不合格考生的說辭。教學(xué)過程應(yīng)該做到三清楚:清楚教材內(nèi)容和考題內(nèi)容的結(jié)合;清楚上機考試時間和題量的對答;清楚各出版社難點和考試難點的存在的差距??忌芮宄恼J(rèn)識到考試的實力不足,考試是對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不打折扣的給分。但是由于中職考生對純理論的復(fù)習(xí),教師需督促學(xué)生挖掘教材本質(zhì),在問題懸念的驅(qū)使下自主探求新的知識。讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的過程,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效率。

中職考生經(jīng)歷了會計證的考試,從思想上認(rèn)識到會計證這本證書的份量,這次考試的合格實際上他們已經(jīng)看到學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性。任課教師要及時幫助他們學(xué)會總結(jié)考試中存在的問題,才能逐步達到會計合格人員的標(biāo)準(zhǔn)。但如果只是一味的抱怨運氣不好,而不對自己的學(xué)習(xí)方法進行全面的反思。只有做到一不煩,冷靜思考考試成績,二不燥,用樂觀的心情參加國考,把每一次考試都當(dāng)作人生進步的指南,只要能真正的付出時間學(xué)習(xí),就一定能獲得會計證書。古人云“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。相信你的努力與勤奮會有機會領(lǐng)取這本有份量的會計證書。

3 用信心來啟動學(xué)生探究之心

愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”。以參加考試為目標(biāo),以學(xué)習(xí)知識為目的,這樣學(xué)習(xí)中才會有動力。學(xué)習(xí)中要學(xué)會三勤:勤問書本知識,因為國考的教材不統(tǒng)一,需對照多個出版社的教材進行學(xué)習(xí);勤思考,思考是學(xué)習(xí)知識的前提,只有通過思考才能解答疑點知識;勤用網(wǎng)絡(luò)來瀏覽判斷題和多項選擇題,因為考點的案例題的分析時準(zhǔn)確答案比較容易混淆,如發(fā)票的開具,領(lǐng)取發(fā)票出具什么證明,用對比式教學(xué)指出發(fā)票開具的要求,發(fā)票的種類,發(fā)票偷稅的罰款,從“發(fā)票”的講解中總結(jié)各種判斷題的知識點,做多項選擇題時考生發(fā)現(xiàn)很多知識點是綜合知識,很難準(zhǔn)確的選出二到四個答案。綜合案例題涉及五個方面會計法、支付結(jié)算、稅收、預(yù)算法和會計職業(yè)道德等相關(guān)規(guī)定的內(nèi)容。做題時學(xué)會在轉(zhuǎn)折處提出問題,考試時才能保持清晰的思路。遇到疑點難題師生要相互交流尋找突破點,鼓勵考生自己去挖掘課程之間的規(guī)律學(xué)習(xí)方法,不要因一次的不合格而否定自己學(xué)習(xí)的進步。學(xué)習(xí)中注意掌握要點,記住難點,如《會計法》第四十二條規(guī)定對十種違法的會計行為進行罰款,對單位處三千元以上五萬元以下的罰款,這樣的罰款題型考生就要注意三千到五萬的數(shù)值也在其范圍內(nèi),而不是忽略。因為上機考試的時間只有60分鐘,考題內(nèi)容中只有百分之二十的題同教材內(nèi)容相近,要用自信心來排除影響學(xué)習(xí)的障礙,同時制定出該課程各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,把握好考點內(nèi)容,才能做到胸有成竹的去面對考試。

古諺曰“失敗是成功之母,苦難乃人生財富”。選擇會計證的考試,就多選擇了會計崗位就業(yè)的機會。會計證考試能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)動力”。國考的會計證是對中職教師教學(xué)水平的檢驗,是對中職考生會計綜合知識能力的測試,作為一名會計人員要把所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為會計實際工作的方向,使會計證考試的合格率真正成為考評會計工作者工作效率的合格率。因此,讓我們持之以恒的學(xué)習(xí),繼續(xù)為下一次的考試做好準(zhǔn)備,相信我們都會成功。最后送大家一首詩追夢少年《天涯共此時》:文海懷舊玉堂景,雅楓追憶霜葉紅,鴻雁遠瞻千秋業(yè),孺鵬錦繡傲云時。預(yù)??忌苋〉煤玫某煽?。

參考文獻

[1]《生于憂患,死于安樂》選自孟子(戰(zhàn)國).

第6篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》(以下簡稱財經(jīng)法規(guī))是會計從業(yè)證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來看,這門課程的通過率不容樂觀。2012年全國開始推行會計上崗證無紙化,這在無形中增加了通過的難度。筆者試圖通過技術(shù)分析和教學(xué)分析等方法,找到“低通過率”的原因,并以此來改進我們的中職教育教學(xué)。

一、課程考試低通過率的原因分析

1、考試內(nèi)容特點及客觀題型變化

相對其它專業(yè)性較強的科目來說,《財經(jīng)法規(guī)》的知識點非常龐雜,所學(xué)內(nèi)容包括《會計法》、《稅法》、《支付結(jié)算法》、《財政法律制度》等近十幾部法律法規(guī)。教材內(nèi)容也多數(shù)以法規(guī)、條文、概念、程序等形式出現(xiàn),知識點分散且枯燥,增加了學(xué)習(xí)難度。與此同時,《財經(jīng)法規(guī)》考試中增加了案例分析和不定項選擇,出現(xiàn)了稅法和預(yù)算法的內(nèi)容,使得客觀題部分的難度增加。

2、中職學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力低

進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)年齡基本上在15歲左右,入校分?jǐn)?shù)普遍低于普通高中,使得學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力較低。而這個年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期,相對來說,自控、自制能力不強,這些因素導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“厭學(xué)情緒”,學(xué)習(xí)不是他們生活中的主要內(nèi)容,取而代之的上網(wǎng)、早戀、游戲等。對于這樣一些學(xué)生我們要抓好其課堂學(xué)習(xí)的效率,同時還要促進他自主學(xué)習(xí),這樣才能解決考試通過率低下的矛盾。

二、提高課程通過率的有效途徑

1、優(yōu)化教學(xué)手段、提高學(xué)習(xí)能力

根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗,豐富多彩的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)熱情,進而在“自動、自覺”的情形下提高日常學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段中較常用的方法主要有案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學(xué)方法。中職學(xué)生沒有法律功底,通過案例詮釋法律,使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂,從而使學(xué)生及時消化吸收,融會貫通,大大提高教學(xué)效果。

在選用案例教學(xué)法時,首先應(yīng)注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進行,同時所選的案例必須具有較強的目的性和針對性。在具體操作過程中,案例的難易程度要適當(dāng)。其次,要注意案例的時效性,若選用過時的案例,缺乏時代特色,就會挫傷學(xué)生參與案例的積極性。因此,教師應(yīng)加強對案例選擇的研究,不斷更新案例。采用案例教學(xué)法對于教師來說,需要花費更多的精力和時間準(zhǔn)備。

在運用案例教學(xué)法時,還可以輔之以小組合作學(xué)習(xí)進行互動教學(xué)。學(xué)生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃优c合作伙伴、教師進行探討,在教與學(xué)之間形成良性互動的教學(xué)方法。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學(xué)生,學(xué)生通過分組提問、發(fā)言和討論,課前進行準(zhǔn)備,生生之間進行互動,上課后學(xué)生通過提問,教師通過要點講授、糾錯和答疑,師生之間進行互動。這種教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增加應(yīng)用性教學(xué)課程的比重,融洽師生的關(guān)系,加強師生的能動流。

2、促進“工學(xué)結(jié)合”,提高學(xué)生綜合能力

認(rèn)識來源于實踐,實踐決定著認(rèn)識。記憶作為認(rèn)識的一種表現(xiàn)形式,也與實踐有著密不可分的關(guān)系。財經(jīng)法規(guī)作為法律的一個組成部分,與社會經(jīng)濟生活的聯(lián)系異常密切,也非常復(fù)雜,所以要真正得心應(yīng)手地運用,單純地死記硬背法規(guī)的有關(guān)條文是遠遠不夠的,還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石,就無法準(zhǔn)確理解法律。堅實的理論功底,深厚的業(yè)務(wù)知識,良好的感悟和創(chuàng)新思維能力,是正確運用法律知識的基本素質(zhì)。從歷屆考試真題分析,我們發(fā)現(xiàn)《財經(jīng)法規(guī)》考試的知識點很多都屬于記憶類的,這些“純記憶”的內(nèi)容很多都是僵硬的、枯燥乏味的?!肮W(xué)結(jié)合”思想為核心的實習(xí)及實踐活動則能賦予這些內(nèi)容以生命,讓它們鮮活起來。實踐中的認(rèn)知具有“記憶性”,實踐中的學(xué)習(xí)具有“誘導(dǎo)性”。而中職學(xué)生恰恰缺少的是知識的記憶和學(xué)習(xí)的興趣。譬如“銀行結(jié)算賬戶”一節(jié)中涉及的賬戶開立、變更和撤銷,“基本存款賬戶的程序”等內(nèi)容,如果學(xué)生能夠在實踐中親自辦理過類似業(yè)務(wù),一定能夠加強記憶,加深印象,從而達到記憶的目的。

3、分析題型,掌握考試重點

考試重點的研判在一定程度上能夠簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容,減輕學(xué)生的記憶壓力,讓他們做到有的放矢,題型的分析能夠讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備,以輕松的心態(tài)面對考試。從近年來的考試題來看《財經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點主要集中在會計法、內(nèi)部會計工作、審計結(jié)果處理、會計人員管理、銀行結(jié)算賬戶、支票、稅收分類等內(nèi)容上。而部分考核細節(jié)也應(yīng)引起我們的重視,例如“消費稅的計稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價從量復(fù)合征稅制度。這些細節(jié)內(nèi)容只需讓學(xué)生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細節(jié),則它們極有可能成為“關(guān)鍵失分點” 。

第7篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

Key words: task-driven teaching method;financial regulations and accounting professional ethics course;application

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-4311(2016)21-0121-03

0 引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷推進,各單位對會計專業(yè)人才提出了更高的要求。會計人員不僅要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實際操作能力,更重要的是要有良好的職業(yè)道德。因此,越來越多的教育者對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法的改革展開研究。然而,該課程現(xiàn)階段仍以理論為主,缺少職業(yè)引導(dǎo),難以達到職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。筆者結(jié)合教學(xué)實踐與反思完善,嘗試將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用與該課程,通過工作任務(wù)驅(qū)動來設(shè)置實際會計崗位情境,加強學(xué)生分析問題、解決問題和實踐操作的能力,據(jù)此培養(yǎng)符合社會實際需要和學(xué)生實際能力狀況的會計專業(yè)人才。

1 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的認(rèn)知

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是職業(yè)院校會計類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一,也是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。本課程緊扣考試大綱,針對會計崗位能力分析,強調(diào)從業(yè)要求,突出會計從業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容,重視財經(jīng)法規(guī)基礎(chǔ)知識的介紹和會計職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

然而,本課程教學(xué)存在較多難題,如理論、概念、法律、法規(guī)、條款多,內(nèi)容抽象、繁瑣,需要精確記憶的內(nèi)容多,理論性極強,比較枯燥乏味;章節(jié)之間沒有系統(tǒng)性,教學(xué)時內(nèi)容較分散,學(xué)生需要掌握的知識點非常多且涉及面廣,顯得比較龐雜,往往是課程學(xué)完,只知其表;教學(xué)過程中還存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

本課程性質(zhì)決定了其內(nèi)容是枯燥的。只有以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的形式才能引起學(xué)生們的注意和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此,筆者認(rèn)為作為在教師指導(dǎo)下自主完成相應(yīng)任務(wù)而存在的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是行之有效的教學(xué)手段,同時利用信息化技術(shù)融合多元化教學(xué)方法,使學(xué)生們“動”起來,才能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,加深知識點記憶,最終強化授課效果。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用實施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法雖被各級各類教師廣泛接受以及推崇,但將其運用于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這類理論性為主的課程的教師仍然鳳毛麟角。筆者大膽嘗試將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程。

2.1 結(jié)合會計工作崗位需要,緊扣《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中知識點及要點,有效設(shè)置驅(qū)動任務(wù)

驅(qū)動任務(wù)的設(shè)置是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心,直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果及質(zhì)量。教師在深入研究一個單元的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)后,將本單元教學(xué)目標(biāo)及知識點盡量清晰明了地表述出來,并結(jié)合實際工作任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生。這就要求教師不但要根據(jù)教學(xué)的需要,而且也要聯(lián)系學(xué)生的理解與感知能力,根據(jù)學(xué)生技能培養(yǎng)的需要,結(jié)合會計工作崗位實際要求,創(chuàng)造具有探究性、生活性、易操作性的驅(qū)動任務(wù)。使學(xué)生首先明確目標(biāo),然后在分析任務(wù)的過程中掌握本節(jié)知識要點,最后完成任務(wù),盡量培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)“會計機構(gòu)與會計人員”內(nèi)容時,設(shè)置驅(qū)動任務(wù):招聘啟事。任務(wù)背景:某企業(yè)由于擴大經(jīng)營的需要,急需招聘一名出納,請結(jié)合所學(xué)“會計機構(gòu)與會計人員”中的相關(guān)知識點,為該企業(yè)起草一份招聘啟事。知識點:會計機構(gòu)的設(shè)置、會計工作崗位設(shè)置、會計工作交接、會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格與職務(wù)。教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬法。任務(wù)成果:出納崗位招聘啟事。

2.2 以學(xué)生為中心,選取以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主的多元化教學(xué)方式相互引導(dǎo),注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可操作性

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課堂實施過程中,不單要設(shè)置好驅(qū)動任務(wù),更要運用多元化的教學(xué)方法設(shè)計好相關(guān)情景,交互引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識會計活動中的具體法規(guī)和職業(yè)道德問題。同時,注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可操作性。設(shè)置簡單易懂的任務(wù),邏輯清晰、一目了然,方便學(xué)生操作和使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

例如,在學(xué)習(xí)“會計法律制度的概念與構(gòu)成”內(nèi)容時,設(shè)置驅(qū)動任務(wù):會計法律制度知多少。任務(wù)背景:利用校園網(wǎng)、電腦、手機等媒介上網(wǎng)查詢與會計相關(guān)的法律制度,討論“什么是會計法律制度?”“它由哪幾個層次構(gòu)成?”并結(jié)合思維導(dǎo)圖法繪制會計法律制度的構(gòu)成圖。知識點:會計法律制度的概念和構(gòu)成內(nèi)容。教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、口訣記憶法、列表歸納法。任務(wù)成果:繪制會計法律制度的思維導(dǎo)圖。

2.3 采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評的綜合評價方式,師生共同評價任務(wù)成果

評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程中的重要環(huán)節(jié),能夠使學(xué)生從多方面獲得啟示。評價過程中,不要否決學(xué)生的做法,而多應(yīng)以鼓勵為主,注重學(xué)生在完成任務(wù)過程中的閃光點,不僅僅是對知識與技能的評價,還可以對創(chuàng)新能力、團隊合作、任務(wù)分工等方面進行評價。為了使同學(xué)們更好的發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,看到自身的不足,可以采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評的綜合評價方式共同評價任務(wù)成果。

筆者在授課過程中尤為注重學(xué)生自評環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)需要,在課前合理設(shè)計評價量表;學(xué)生參照評論量表內(nèi)各項目,逐項給自己打分;各小組之間相互評定。評價量表中應(yīng)適當(dāng)留有空白,學(xué)生可以附上簡短的自我評語或改進建議,以便培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)習(xí)慣。在以鼓勵為主的評價過程中,學(xué)生還會不斷獲得成就感,可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,更大地激發(fā)求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

3.1 不能為“設(shè)計任務(wù)”而組織教學(xué)

任何一種教學(xué)方法都是為了輔助教學(xué),達到較高的教學(xué)效果而準(zhǔn)備。教師在設(shè)計任務(wù)時,不能僅僅考慮方法的運用,而忽略實際教學(xué)內(nèi)容,這樣只會本末倒置。例如,“國庫集中收付制度”中重點為“國庫單一賬戶體系”,可以設(shè)計任務(wù),但該任務(wù)卻無法貼近學(xué)生生活,這樣的任務(wù)就不應(yīng)該去設(shè)計。教師可以選擇運用導(dǎo)入案例或提問的方式組織教學(xué),而不要僅僅糾結(jié)與如何體現(xiàn)“驅(qū)動任務(wù)”。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不是單一存在于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)過程中,而是需結(jié)合多種教學(xué)方法以達到最好的教學(xué)效果。

3.2 避免設(shè)計過大的驅(qū)動任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法區(qū)別于項目教學(xué)法,不是將整個章節(jié)項目化去完成一個整體項目,而是緊扣每個單元的重點或難點,設(shè)計最好不超過2節(jié)課時中完成的任務(wù),以驅(qū)動課程的展開。任務(wù)設(shè)計也應(yīng)該簡單易懂,便于學(xué)生操作,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動手的興趣;如果任務(wù)過大,學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒,從而抵觸教學(xué)內(nèi)容。

3.3 體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)作用”

“以學(xué)生為主體”是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)思想,但這并不意味著讓學(xué)生隨心所欲地處理,而是要充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”。教師要自始至終參與其中,把握方向,適時引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、尋找方法、完成任務(wù)。在實施的過程中,教師還要采取相應(yīng)的檢查和監(jiān)督措施,充當(dāng)活動的參與者、指導(dǎo)者和幫助者,融入到學(xué)生的任務(wù)工作中,最大限度地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用,取得切實有效的教學(xué)效果。

4 應(yīng)用的部分成果

經(jīng)過兩年深入扎實的研究和探索,本教改項目獲得了較為豐富的研究成果:

4.1 創(chuàng)建并運用“學(xué)習(xí)包”

筆者在實施過程中以“驅(qū)動任務(wù)”為主線創(chuàng)建“學(xué)習(xí)包”(包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教案、驅(qū)動任務(wù)、案例、視頻、習(xí)題集、試卷等)。緊扣會計從業(yè)資格考試大綱及會計崗位需求,利用信息化技術(shù)手段精心設(shè)計驅(qū)動任務(wù)和任務(wù)背景,為學(xué)生提供一個仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境;選取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬法、實物演示法、思維導(dǎo)圖法、口訣記憶法、列表歸納法、視頻教學(xué)、信息化教學(xué)等多元化教學(xué)方法交互引導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)識會計活動中的具體法規(guī)和職業(yè)道德問題;組織適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動,讓學(xué)生積極參與討論,通過課堂師生互動交流,提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德素養(yǎng);利用考試復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題以較好的成績通過資格考試。并將“學(xué)習(xí)包”運用于實際教學(xué),最終反思、完善、修訂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的研究及實踐。

4.2 改革期中考核考試方式

因為該課程為考證課,考試成績尤為重要,所以沒有改變原有考核模式,仍按“平時(10%)+期中(20%)+期末(70%)”計算總評成績。但本項目在實施過程中,強調(diào)學(xué)生的自主能力,采用任務(wù)討論、分角色扮演等方法,加大了學(xué)生參與的力度,需要凸顯任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用效果。故,筆者將期中成績(20%)從筆試成績調(diào)整為過程評定=學(xué)生作品展示(15%)+研討式評定(5%)。學(xué)生作品展示,即設(shè)計開放型問題提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并展示作品;研討式評定,則根據(jù)課堂小組討論的結(jié)果進行評定。這樣更能提高學(xué)生完成課堂任務(wù)的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生成績

本項目在課堂運用過程中,利用驅(qū)動任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過角色扮演、案例設(shè)計、學(xué)生互評等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并受到一致好評。學(xué)生評價:“角色扮演使我更能了解實際工作,并對課本中不懂的問題通過真實的情景去掌握,印象深刻,比傳統(tǒng)教學(xué)法中的滿堂灌要好的多”;“我非常喜歡小組互評的方式,為了對別的小組負(fù)責(zé),評分客觀,我們只能認(rèn)真扣知識點,逼迫自己去掌握弄清楚一些模糊的概念,再一次復(fù)習(xí)了重難點”;“與傳統(tǒng)教學(xué)法的灌輸模式相比,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使我更為深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事,而不是老師的事,老師知道的再多,也不可能幫我考試,只能自己掌握”等等對本項目的肯定。

第8篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞: 財經(jīng)法規(guī); 會計職業(yè)道德; 課程; 改革

中圖分類號: G642.0 文獻標(biāo)識碼: A 文章編號: 1009-8631(2013)03-0076-01

一、明確自主學(xué)習(xí)教學(xué)要求

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的必修課程之一,也是會計從業(yè)人員資格考試的必考科目之一。為了讓學(xué)生既能夠順利通過國家舉辦的會計人員從業(yè)資格考試,又能接受財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的規(guī)范性教育,我們采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程,了解對會計機構(gòu)與人員的要求、會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定,掌握支付結(jié)算法規(guī),稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定、會計職業(yè)道德的基本要求等內(nèi)容,使學(xué)生具備會計從業(yè)資格必需的財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的基本知識和基本技能,具有較強的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識。

二、自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)方法改革

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》由于課程內(nèi)容政策性強,要求理解的知識點多,內(nèi)容涵蓋范圍廣,包括會計法律制度,支付結(jié)算制度,稅收征收管理制度,會計職業(yè)道德等,顯得比較龐雜,而且章節(jié)之間沒有系統(tǒng)性,學(xué)生較難掌握。另一方面《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》多是法律規(guī)章的條條框框,理論性很強,比較枯燥乏味,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本課程在實際工作中又是一門非常實用的課程,關(guān)系執(zhí)業(yè)能力的好差。所以學(xué)生單純地死記硬背有關(guān)條文是遠遠不夠的,還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運用。因此,《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué),決不能簡單的停留在法律知識灌輸?shù)膶用?,而?yīng)該采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合的模式,引入各種教學(xué)方法手段,豐富課堂形式,使枯燥乏味的內(nèi)容更加生動有趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,使課程學(xué)習(xí)的有效性達到最大化。筆者通過多年的實踐教學(xué)工作,探索出情景模擬法、比較教學(xué)法、順口溜引導(dǎo)等教學(xué)方法。

1.情景模擬法。情景模擬法是指在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個真實、完整的問題背景,以此為支撐啟動教學(xué),并通過啟發(fā)講授,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在強烈的求知欲中獲取知識的一種教學(xué)方法。情景模擬法包括實物展示、案例演示、環(huán)境模擬等。實物展示是指教師對教學(xué)過程中所涉及的各種結(jié)算憑證、票據(jù)、會計從業(yè)資格證書、中級會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書等進行有形的展示,以此增強學(xué)生的感性認(rèn)識,加強記憶。案例演示,是把教材中的某一知識點通過人物或動作演繹出來。例如在學(xué)習(xí)支票的填寫時,可以先展示一張仿真的空支票,然后根據(jù)實際的一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)填寫支票。這樣,既能生動活潑地展示支票簽發(fā)的規(guī)范性與專業(yè)性,又能在文字書寫方面給學(xué)生起到很好的示范作用。環(huán)境模擬,是指根據(jù)社會中實際工作崗位的具體流程設(shè)計實驗環(huán)境,模擬工作環(huán)境中所涉及的因素。如在講解會計工作崗位的設(shè)置及回避制度問題時,可以把會計、出納、會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人等主要的、最常見的崗位所要做的工作模擬出來,由不同學(xué)生扮演角色,從而讓學(xué)生能較清晰地理解各個崗位的含義、工作職責(zé)及為什么要實行崗位回避。

2.比較教學(xué)法。比較教學(xué)法就是把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析,以確定異同關(guān)系。例如,在講授銀行跨行轉(zhuǎn)賬結(jié)算收手續(xù)費的問題時,一般人們都想省點轉(zhuǎn)賬的手續(xù)費,可如何做到呢,可以把這個問題留給學(xué)生課后解決,讓他們到各銀行營業(yè)網(wǎng)點看公示板上的收費標(biāo)準(zhǔn),各行之間進行比較,讓同學(xué)覺得,結(jié)算法律制度和規(guī)定在實際工作中的作用,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在知識的記憶過程中事半功倍。

3.順口溜引導(dǎo)教學(xué)法。順口溜引導(dǎo)教學(xué)法是利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話,變復(fù)雜為簡單,變枯燥為有趣,大大地提高了教學(xué)效率。如:會計職業(yè)道德的八個基本規(guī)范:愛廉誠公,技則理強。短短兩句話,囊括逐項內(nèi)容32個字,言簡意賅,通俗易懂,方便記憶。

三、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德自主學(xué)習(xí)課程評價體系改革

第9篇:財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德范文

古人云:“修身必先立其志,立身必選立其學(xué),立學(xué)則以讀書為本”。作為會計專業(yè)的高職生,將來如果立場要成為會計從業(yè)人員,必先學(xué)好會計基礎(chǔ)知識,提高會計職業(yè)修養(yǎng)和會計實務(wù)能力。這是作為會計從業(yè)人員最基礎(chǔ)要求,也是做好會計工作的前提條件。會計從業(yè)資格證書是高職生畢業(yè)后進入會計職場的通行證,如果沒有取得這一證書就不能從業(yè)會計職業(yè)。而取得這一證書,《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是必考的科目。相比會計從業(yè)資格考試其他兩門科目來看,《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》具有內(nèi)容條目繁雜、專業(yè)術(shù)語難懂等特點。綜合分析近幾年考試的試卷內(nèi)容,我們得知考試重點是考查學(xué)生是否能熟練應(yīng)用專業(yè)知識,目前高職會計專業(yè)學(xué)生就是實際應(yīng)用能力不強,這就是高職生通過考試的一大短板。因此,采用什么樣的教學(xué)模式才能提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力才是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的重點,也是廣大一線教師和教研人員面臨的重要課題。二、五年制高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

(一)高職生基礎(chǔ)差,且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)五年制高職生都是一些學(xué)習(xí)成績不太理想的初中畢業(yè)生。他們基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)的靈活性也不強,涉世也不深,所以理解不了專業(yè)技能對未來生活的重要性。這就決定了他們的學(xué)習(xí)動機不強,學(xué)習(xí)目標(biāo)層次也不高,多是被動學(xué)習(xí)。再者,他們從未接觸過法規(guī)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)入門問題是他們學(xué)好這一門科目的第一道必須跨越的門檻。由于高職生對學(xué)習(xí)的片面理解和學(xué)習(xí)方法不當(dāng),他們多數(shù)以失敗告終。學(xué)院的學(xué)生多是成績不太理想的高中畢業(yè)生,屬于涉世未深、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,基本未接受過法規(guī)學(xué)習(xí),普遍存在入門難的問題。另一方面,由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,為應(yīng)付會計從業(yè)資格證考試,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認(rèn)識上的片面性及欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,往往導(dǎo)致其考試的失敗。

(二)考試內(nèi)容靈活,且高職生應(yīng)用能力不強分析近兩年《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》機考卷面內(nèi)容,我們不難發(fā)現(xiàn)有兩大特點:一是題量減少了,二是內(nèi)容的靈活性加強了。雖說沒有偏題怪題,但答題時需要學(xué)生綜合多個知識點??梢?,命題者考察的不再是死的知識要點,而是考察綜合應(yīng)用能力。而五年制高職生應(yīng)用知識的能力相對薄弱,單憑死記硬背的方法應(yīng)對考試的高職生考試失敗是必然的結(jié)局。

(三)過于單調(diào)的教學(xué)方式、方法目前,高職院校在教學(xué)理念上還很守舊,創(chuàng)新力度不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的理論知識仍是以教師課堂講授為主,合作學(xué)習(xí)在課堂上沒有得到充分應(yīng)用。多數(shù)情況下,教師還是以填鴨式教學(xué)方式與方法進行教學(xué)。教師與學(xué)生的互動僅限于教師的提問。

(四)教師的業(yè)務(wù)水平不高眾所周知,要勝任《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》教學(xué),教師既要熟悉會計實務(wù),又要有扎實的法律、金融和稅收等知識。只有這樣,才能駕輕就熟地幫助學(xué)生理解并掌握《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的理論知識。實際上,教師不是缺失會計實務(wù)知識,就是法律、金融等知識短缺。高職生學(xué)習(xí)風(fēng)格的特殊性以及《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的考試要求,對于教師來說,是一艱巨的挑戰(zhàn)。

二、五年制高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)優(yōu)化建議

(一)內(nèi)容緊扣考點,教法適應(yīng)學(xué)情為了提高會計從業(yè)資格考試的通過率,教師在組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教法時,應(yīng)遵循兩大原則,那就是內(nèi)容緊扣考點,教學(xué)適應(yīng)學(xué)情??梢愿鶕?jù)歷年題型,在課程中講授如何利用“各章節(jié)的知識”,并以圖示的方式進行重構(gòu),做到“圍繞難點、重點”對歷年考題進行解析,通過模擬真題讓學(xué)生熟悉題型,領(lǐng)悟命題人的初衷,提高答題能力。

(二)教法避免單一,方式力求多樣《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的考試范圍廣、知識理論性強、條目過于分散、應(yīng)用時不易操控。針對課程內(nèi)容的這些特點,我們認(rèn)為可以采用啟發(fā)法、案例法、課堂討論以及多媒體等教學(xué)方法來替代單一的講授法。理由一:啟發(fā)法教學(xué)可以開動學(xué)生積極思考、帶著問題去聽課,有助于提高學(xué)生課堂參與度;理由二:案例教學(xué)法能有效地模擬會計職場情景,學(xué)生在分析案例時,可將枯燥的法律條文變?yōu)樯鷦佑腥さ牧?xí)得情境,有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;理由三:案例教學(xué)結(jié)合課堂討論教學(xué)法能有效地實現(xiàn)師生間的雙向互動,學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中能集思廣益,還能開通視野,既活躍了課堂,又培養(yǎng)了學(xué)生依法處理會計業(yè)務(wù)的意識與能力;理由四:多媒體參與教學(xué),能有效地打破會計職業(yè)場景的時空限制,以圖、文、聲、色、形、影等方式全方面向?qū)W生呈現(xiàn)知識要點,能充分調(diào)動學(xué)生多種分析器參與學(xué)習(xí)。

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