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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

2015年5月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作?!兑庖姟分赋觯罨叩葘W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。傳統(tǒng)本科高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以完善條件和政策保障為支撐,促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合,加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

一、課程屬性

(一)課程地位

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù),與管理會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時(shí),本課程是參加國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ),利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

(二)課程性質(zhì)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù),詳細(xì)介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使其成為能適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

(三)課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程有著密切的聯(lián)系,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識(shí),另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等,這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)本課程起著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程:《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等,這些課程對(duì)本課程起著鞏固和深化的作用,將理論與實(shí)踐進(jìn)行融匯貫通,為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù),要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課,其課程設(shè)置緊緊圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求,牢牢貼近一線服務(wù),提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

(二)課程設(shè)計(jì)思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑,逐步打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面,著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力,充分考慮國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性,提高學(xué)生知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)和收集信息,提升知識(shí)、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上,開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績(jī)考核上,采取過(guò)程性考核,注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試,破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠理解和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法,培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等,能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問(wèn)題,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提高自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力:

1.專業(yè)能力:(1)能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證;(2)能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬;(3)具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動(dòng)表的能力;(4)能根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力:(1)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),自主學(xué)習(xí)新知識(shí);(2)以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計(jì)劃并實(shí)施。

3.社會(huì)能力:(1)具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德,遵守相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī);(2)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,擁有較好的心里素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。

(二)具體目標(biāo)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)

(1)?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會(huì)計(jì)處理

(2)流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券的會(huì)計(jì)處理

(3)收入和利潤(rùn)的核算

(4)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制

(5)會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

(1)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù),進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)處理。

(2)完整編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料,完整地編制財(cái)務(wù)報(bào)表,并且可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí),分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作存在的問(wèn)題,以及針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策。

(3)運(yùn)用創(chuàng)新思維,進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。

在模擬實(shí)訓(xùn)中,不限于固定的思維模式,能充分打開思路,學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維,用新的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(4)檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力

能通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn),關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展,及時(shí)地吸收新的知識(shí),不?喔?新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

(1)具有很強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí),具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

(2)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。

(3)培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看出事實(shí)本質(zhì)的能力。在每個(gè)會(huì)計(jì)期末,會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要分析大量的數(shù)據(jù),通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過(guò)去一期內(nèi)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),避免劣勢(shì),促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(一)課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的三方面,掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí),能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會(huì)計(jì)處理,期末編制完整的財(cái)務(wù)報(bào)表。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ),充分理解會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”,掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制,會(huì)計(jì)賬簿的登記方法,財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。另外,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

(二)教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容上,主要側(cè)重于在實(shí)訓(xùn)模擬中,將會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)融合應(yīng)用于具體的案例實(shí)踐中。理論知識(shí)講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為5:5,主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面,主要包括會(huì)計(jì)的基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ),六大會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)處理原則、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制原則、會(huì)計(jì)調(diào)整的處理原則等知識(shí)。在模擬實(shí)訓(xùn)方面,主要包括通過(guò)具體的分解案例,培養(yǎng)六大會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)處理能力,通過(guò)綜合案例,鍛煉編制財(cái)務(wù)報(bào)告能力、會(huì)計(jì)調(diào)整能力等。

在教師講授知識(shí)的過(guò)程中,適時(shí)地引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài),通過(guò)生動(dòng)形象地案例解說(shuō)會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則中的最新變化,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)新性思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、實(shí)施建議與要求

(一)師資條件

具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力,熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程;課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上,師資結(jié)構(gòu)合理;企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

(二)教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識(shí),還需要配有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,并且盡量選用近三年出版的國(guó)家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤,陳立軍.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

(1)王華,石本仁.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社,2015,3.

(2)林鋼.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社,2015,9.

(3)J?戴維?斯派斯蘭德.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社,2016,4.

(4)財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2016,4.

3.主要參考期刊、雜志

《財(cái)會(huì)月刊》、《會(huì)計(jì)之友》、《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》、《會(huì)計(jì)師》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒》以及各類學(xué)報(bào)等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

(1)東奧會(huì)計(jì)在線

(http://dongao.com/)

(2)中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校

(http://chinaacc.com/)

(3)全國(guó)會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)

(http://kzp.mof.gov.cn/)

(4)財(cái)會(huì)月刊網(wǎng)

(http://ckyk.cn/)

(三)教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé),課程組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施?;玖鞒贪ǎ孩俪闪⒄n程組;②教學(xué)準(zhǔn)備;③課程教學(xué);④輔導(dǎo)答疑;⑤課程考核;⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)后,即可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

(四)教學(xué)方法

1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,進(jìn)行因材施教。

2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬實(shí)訓(xùn)中,引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中,站在一個(gè)全新的角度思考,擴(kuò)大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,展開師生之間、生生之間的探究活動(dòng),這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性。

4.廣泛開展討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實(shí)行激勵(lì)教學(xué)。在課堂中,應(yīng)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性,促進(jìn)其與老師直接的互動(dòng)。比如平時(shí)基準(zhǔn)分為70分,若在模擬實(shí)訓(xùn)課上,學(xué)生能很好地融入均色,并且能充分發(fā)散思維,則予以平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)。

(五)課程考核與建議

第2篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要:科學(xué)的課程體系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有充分的保障作用,本文探討了基于雙創(chuàng)能力提高的“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系,優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施,提高學(xué)生雙創(chuàng)能力,并能提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐課程體系 持續(xù)漸進(jìn)

一、基于“雙創(chuàng)能力”培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系的界定

(一)雙創(chuàng)能力的含義

雙創(chuàng)能力即創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,雙創(chuàng)能力教育是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新是指學(xué)生在掌握基本知識(shí)和技能之上,不斷有新的認(rèn)識(shí),能夠求疑難和存異,總結(jié)和歸納,使成果走向社會(huì)、走向?qū)嵺`;創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生在良好的技能基礎(chǔ)之上,能夠具備從事工商企業(yè)活動(dòng)的綜合能力,使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者的活動(dòng)。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)和技能素質(zhì)。

(二)基于雙創(chuàng)能力的持續(xù)漸進(jìn)式會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系的內(nèi)涵

基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系,是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),把雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程,讓實(shí)踐教育與理論課充分融合和滲透,從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能入手,根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn),以合理性、可行性為原則,把實(shí)踐教學(xué)課程按難易程度和職業(yè)技能的遞進(jìn)性分為基礎(chǔ)技能-專業(yè)技能-綜合技能-雙創(chuàng)和發(fā)展能力四個(gè)階段來(lái)設(shè)置實(shí)踐課程;讓各門課程由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,并保證做到內(nèi)容真實(shí)、情境真實(shí)、評(píng)價(jià)與考核全面、監(jiān)督嚴(yán)格而又具彈性,提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,把雙創(chuàng)教育植根于專業(yè)課程之中,讓雙創(chuàng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面成才,為充分就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)構(gòu)建基于雙創(chuàng)能力的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系的意義

1.提高會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過(guò)建立基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系并有效實(shí)施,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),而非只是理論化的感觀認(rèn)識(shí)。

2.提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)課程體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的載體,更是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的源泉。

3.有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,讓學(xué)生在上學(xué)期間,就能掌握一定的工作技能,盡快完成向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)存在的問(wèn)題

一是實(shí)踐課程內(nèi)容少。一般學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程往往只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化等幾門課程,這些實(shí)踐課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能僅僅只是會(huì)計(jì)專業(yè)技能的一部分,不能涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)技能的全部,而不經(jīng)過(guò)綜合性的實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練,學(xué)生將很難樹立綜合分析和應(yīng)用能力,更談不上創(chuàng)新和發(fā)展能力。二是課程內(nèi)容和模式仿真效果差。多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程只是把書本和練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題拿來(lái)做,實(shí)踐內(nèi)容多是以簡(jiǎn)單案例的文字形式出現(xiàn),無(wú)實(shí)踐基礎(chǔ),缺少形象化感知,不能真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)情境和具體業(yè)務(wù)。三是實(shí)踐課程之間缺少聯(lián)系,系統(tǒng)性不夠。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,但現(xiàn)有的實(shí)踐課程設(shè)置,僅局限于幾門課程且大都安排在本門課程的理論課結(jié)束以后的最后幾個(gè)學(xué)時(shí)里(課內(nèi)實(shí)驗(yàn)),而且課程之間孤立、無(wú)交叉,這違背了會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的綜合性,影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分理解。四是不能突出崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。崗位和雙創(chuàng)能力需要在專業(yè)條件和環(huán)境下練習(xí),流于形式不能提高。五是實(shí)踐課程安排“班型大,人數(shù)多”。由于應(yīng)用型院校近幾年擴(kuò)招,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)激多,按大班型、大群體開課和實(shí)施,影響實(shí)習(xí)效果。六是實(shí)踐課程實(shí)施效果不明顯。原因有三:學(xué)生人數(shù)多,差別大,難協(xié)調(diào);缺乏實(shí)施方案;缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效監(jiān)控,涉及主體配合不夠,實(shí)踐教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。七是評(píng)價(jià)和考核方式過(guò)于教條,多半停留在教師對(duì)學(xué)生的考核,而企業(yè)、學(xué)生、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)不參與。

三、基于教學(xué)質(zhì)量提高的“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的重構(gòu)

(一)“持續(xù)漸進(jìn)式”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建立

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性,是專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)發(fā)展技能的綜合體現(xiàn),從大學(xué)一年級(jí)就開始設(shè)置和實(shí)施,貫穿于全部學(xué)年。具體如圖1所示。實(shí)踐課程體系構(gòu)成呈階梯漸進(jìn)式向前推進(jìn),按大學(xué)四年,每一年培養(yǎng)能力和目標(biāo)不同,分為四個(gè)階段:基于崗位需求的基礎(chǔ)技能(第一年,包括基本會(huì)計(jì)技術(shù)、熟悉會(huì)計(jì)崗位分工、企業(yè)管理和財(cái)務(wù)流程認(rèn)識(shí)、計(jì)算機(jī)操作、撰寫與交流能力等)、基于專業(yè)知識(shí)的核心技能(第二年,包括中級(jí)財(cái)務(wù)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能、各專業(yè)方向技能、單項(xiàng)強(qiáng)化能力、發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮特長(zhǎng)等)、基于行業(yè)特征的綜合技能(第三年,包括專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新與拓展能力、熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)法規(guī)等)、基于社會(huì)環(huán)境“雙創(chuàng)能力”(第四年,包括論文撰寫能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力、綜合就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo));每個(gè)階段的課程活動(dòng)均在表中列示。雙創(chuàng)教育不能游離于專業(yè)課程之外,而是各項(xiàng)專業(yè)課程的應(yīng)用、拓展、創(chuàng)新等,并服務(wù)于社會(huì)活動(dòng)。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)持續(xù)漸進(jìn)式實(shí)踐課程體系的“八個(gè)”特征

1.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)清晰。把培養(yǎng)“雙創(chuàng)能力”作為提高職業(yè)能力的重點(diǎn),把專業(yè)實(shí)踐課程與雙創(chuàng)能力融通。雙創(chuàng)能力作為就業(yè)能力的重要構(gòu)成,應(yīng)予重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.以“循環(huán)漸進(jìn)”的形式貫穿于專業(yè)實(shí)踐全過(guò)程。從專業(yè)教學(xué)第一門課開始,實(shí)訓(xùn)即介入其中。各項(xiàng)訓(xùn)練持續(xù)推進(jìn),根據(jù)各階段課程內(nèi)容、難易程度、目標(biāo)不同,設(shè)置不同的實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施步驟、方法,直至全部學(xué)習(xí)階段結(jié)束。

3.實(shí)踐形式多樣。根據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及其教學(xué)要求靈活安排,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以是某門課程的一部分、單獨(dú)一項(xiàng)講座、單項(xiàng)或綜合競(jìng)賽、一門課程、一項(xiàng)考核等,可以在課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校外企業(yè),也可把企業(yè)專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)課堂等。

4.實(shí)踐過(guò)程具有層次性。即注重階段性,從分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能入手,根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn),由淺入深進(jìn)行,去制定計(jì)劃和目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程。

5.注重實(shí)施的有效性。每個(gè)階段的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有明細(xì)目標(biāo)、詳細(xì)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方法,并與相關(guān)專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)或與企業(yè)認(rèn)證接軌,保證實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際融通。

6.情境真實(shí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境要加強(qiáng)仿真性,如實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)處室化布置、納稅大廳建設(shè)、模擬銀行等,努力達(dá)到企業(yè)和相關(guān)部門的真實(shí)情境,使學(xué)生身臨其境地感受相關(guān)工作崗位的職責(zé)和任務(wù),激發(fā)興趣。

7.內(nèi)容真實(shí)。指學(xué)生的實(shí)訓(xùn)材料都必須取材于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),使用真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、賬簿和報(bào)表等,學(xué)生只有接觸到真實(shí)材料,才會(huì)在未來(lái)工作中得心應(yīng)手,樹立業(yè)務(wù)處理和職業(yè)判斷的思維和習(xí)慣、做法。

8.考核和評(píng)價(jià)立體、全面。要求教師和相關(guān)主體(企業(yè)、實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)等)多個(gè)評(píng)價(jià)主體給出學(xué)生成績(jī),包括操作結(jié)果考核、工作態(tài)度考核、協(xié)作與表達(dá)能力考核、創(chuàng)新能力的考核,更體現(xiàn)實(shí)踐課程的職業(yè)性和應(yīng)用性,監(jiān)督過(guò)程嚴(yán)格而且靈活。

四、基于教學(xué)質(zhì)量提高的持續(xù)漸進(jìn)式會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的實(shí)施

(一)采取“師導(dǎo)生創(chuàng)”制

確立“師”和“生”的雙主體地位,“師”在于導(dǎo),“生”在創(chuàng)。每個(gè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程都安排指導(dǎo)教師,且教師要具備雙師能力,也可讓企業(yè)管理者擔(dān)任,把教師安排在實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地等,和學(xué)生一同實(shí)習(xí)和調(diào)研、實(shí)踐,并加強(qiáng)對(duì)教師的考核和激勵(lì),使師生在雙創(chuàng)氛圍中學(xué)習(xí)和研究,師生的雙創(chuàng)能力共同提高。

(二)實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣化

主要有課、賽、講、仿、企、寫、思、考等多種形式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。(1)校內(nèi)專項(xiàng)模式:財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)專題、成本與審計(jì)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、會(huì)計(jì)上崗證、會(huì)計(jì)師職稱考試培訓(xùn)等;(2)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室模式:點(diǎn)鈔與假幣識(shí)別、單項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、企業(yè)沙盤等;(3)校內(nèi)公司模式:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、 辦稅與稅收實(shí)務(wù)等;(4)校外企業(yè):創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和撰寫調(diào)查報(bào)告和論文、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐、資本籌劃等;(5)校內(nèi)與校外結(jié)合:出納業(yè)務(wù)、單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、綜合學(xué)科競(jìng)賽、會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、ERP軟件應(yīng)用、就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練等。

(三)搭建廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

(1)設(shè)立校內(nèi)外“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策”商務(wù)與咨詢免費(fèi)平臺(tái)(網(wǎng)站)。讓學(xué)生第一時(shí)間了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息,熟悉政策法規(guī)。(2)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,并引入管理模式,將企業(yè)管理模式與制度引入學(xué)校,營(yíng)造企業(yè)的職業(yè)文化氛圍,做到學(xué)校教師與企業(yè)教師交替授課,學(xué)校資源與企業(yè)資源結(jié)合。(3)建立校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園”。要充分利用應(yīng)用型院校場(chǎng)地優(yōu)勢(shì),把閑置的校園廠房、教室利用起來(lái),提供場(chǎng)地及仿真崗位鍛煉,讓那些有著強(qiáng)烈愿望、有一定創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學(xué)生有用武之地,通過(guò)實(shí)踐,熟悉工商稅務(wù)知識(shí),尋找項(xiàng)目,同時(shí),邀請(qǐng)投資者進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園,幫助學(xué)生尋找投資人和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈模式,即便不會(huì)立刻成功,也為將來(lái)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)合理安排時(shí)間

點(diǎn)鈔與假幣識(shí)別、單項(xiàng)模式實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)沙盤模擬等的時(shí)間安排為1周左右(或6―12學(xué)時(shí));創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和撰寫報(bào)告、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實(shí)地考察、創(chuàng)業(yè)資本籌劃等時(shí)間為2―3周;計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、ERP軟件應(yīng)用等時(shí)間為3―5周。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間為14―16周;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)建賬與會(huì)計(jì)科目設(shè)置、會(huì)計(jì)工作上崗證20學(xué)時(shí);出納業(yè)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財(cái)務(wù)專題、就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等6―12學(xué)時(shí);其他可利用業(yè)余時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。

(五)學(xué)生接受雙創(chuàng)教育的輻射面和受益面要廣

保證80%的學(xué)生成為雙創(chuàng)教育的孵化對(duì)象,60%的學(xué)生在大三中至少參加過(guò)雙創(chuàng)活動(dòng),30%的學(xué)生成為雙創(chuàng)活動(dòng)的骨干,至少20%的學(xué)生在大四時(shí),具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與他人合作創(chuàng)業(yè)的能力與條件,或創(chuàng)業(yè)成功,或有創(chuàng)新項(xiàng)目受企業(yè)認(rèn)可和應(yīng)用。

(六)推行“全方位”人才考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

積極推行“職業(yè)化導(dǎo)向”的考核,要對(duì)不同的實(shí)踐項(xiàng)目賦予不同的成績(jī)權(quán)重。評(píng)價(jià)主體為任課教師、校內(nèi)外導(dǎo)師、部門和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng);考評(píng)內(nèi)容為學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用、操作、撰寫與總結(jié)、參與協(xié)作、質(zhì)疑與創(chuàng)新能力等,“以評(píng)促建”不僅保證日常實(shí)踐教學(xué)的有效性,還能取得實(shí)踐課程建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展。合理的考評(píng)方式必將調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

綜上所述,教學(xué)質(zhì)量的提高置身于不斷改進(jìn)和更新的循環(huán)體系之中,在不同的階段,設(shè)置不同的實(shí)踐課程體系,逐層搭建不同的內(nèi)容和方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;陔p創(chuàng)能力的持續(xù)改進(jìn)式會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系,能夠擺脫會(huì)計(jì)專業(yè)枯燥的理論學(xué)習(xí),讓理論知識(shí)更加形象化和實(shí)踐化,提高實(shí)踐工作能力,更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

參考文獻(xiàn):

1.劉小廷.論開展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑――基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的視角[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2014,(02).

2.劉金斌,胡世強(qiáng),楊明娜.基于能力導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究――以成都市“會(huì)計(jì)學(xué)”特色專業(yè)為例[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2014,(08).

第3篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

教學(xué)模式是教育質(zhì)量的核心與關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的載體,如何通過(guò)有效的教學(xué)模式,提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位和職業(yè)教育的特色,是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。本文針對(duì)影響高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析,對(duì)提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性提出方法和對(duì)策,希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

關(guān)鍵詞:

教學(xué)模式;綜合素質(zhì);高職院校;會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

經(jīng)濟(jì)越飛速發(fā)展,會(huì)計(jì)就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地,行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點(diǎn),突出了理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念?!陡呗毟邔?ldquo;十一五”規(guī)劃教材:行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及運(yùn)輸企業(yè)等行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法,兼顧實(shí)用性和專業(yè)性,系統(tǒng)性和可操作性,是一門多元化企業(yè)財(cái)會(huì)人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會(huì)計(jì)課程存在一定的失調(diào)狀況,不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊,課堂管理難度大,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高,也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,因此,探索有效的教學(xué)模式和方法對(duì)于提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性,就是在一定的課時(shí)內(nèi),通過(guò)改善教學(xué)模式以及師生的相互配合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力,從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素

下面,我們從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂有效性的因素進(jìn)行闡述。

(一)教師因素

首先,行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)知識(shí)更新?lián)Q代,很多教師為了圖省事,在備課時(shí)在網(wǎng)上下載課件,經(jīng)過(guò)略微修改或調(diào)整后直接用來(lái)講課,十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異,與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。其次,很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式,以教師灌輸為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師為了提高出勤率,在教學(xué)活動(dòng)中采取了很多“硬性”控制和約束,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”,使師生關(guān)系逐漸僵化。

(二)學(xué)生因素

首先,較之普通本科,高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點(diǎn)較低,學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊,加之近年來(lái)高職院校的擴(kuò)招,使生源標(biāo)準(zhǔn)逐年下降,使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂,為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)帶來(lái)較大難度。其次,行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制,由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異,使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手,基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程進(jìn)程慢,較差的學(xué)生覺(jué)得跟不上,甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外,高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注,很多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性和被動(dòng)性,不知道自己為什么學(xué)這個(gè)科目,學(xué)了有什么用,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題,下面,本文就如何提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)更新教學(xué)方法,重構(gòu)教學(xué)模式

提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂的有效性,需要教師和學(xué)生雙重配合,共同努力,改變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,重新認(rèn)知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè),還要扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理的角色,使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)過(guò)程掛鉤,將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生也要有雙重身份,既要聽從老師的指揮,也要扮演員工的身份,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次,教師要與時(shí)俱進(jìn),積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例,如采購(gòu)、銷售、存儲(chǔ)、核算等流程,在教學(xué)中將這些流程穿去,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的認(rèn)知。而角色扮演法指的是設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景,由學(xué)生扮演存貨會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納員等角色,使其對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位有更深層的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性,需要校方的積極配合與資金支持,建立高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過(guò)在虛擬財(cái)務(wù)室、POS實(shí)訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),循序漸進(jìn)的將“教”與“學(xué)”融為一體,也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來(lái),達(dá)到教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合的目的。同時(shí),學(xué)校也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展長(zhǎng)期的合作,讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述,提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力,這樣才能使課程成為學(xué)校與市場(chǎng)的柔性接口,為社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn):

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第4篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;財(cái)經(jīng)職業(yè);行為養(yǎng)成教育

一、高職院校開展學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育的必要性

教育部在《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(2011)》中提出,要改革培養(yǎng)模式,增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,把強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》中專門強(qiáng)調(diào),要將職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合放在更加重要的位置,要充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用。因此,加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),養(yǎng)成良好的職業(yè)行為,增強(qiáng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí),這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能更符合社會(huì)市場(chǎng)的需求。

近年來(lái),我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才,高職學(xué)生已成為企業(yè)技能型人才的重要力量。但根據(jù)我們調(diào)研,很多企業(yè)認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的人才在技能上并不差,但在職業(yè)素養(yǎng)上卻有所欠缺。麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高職生就業(yè)后的離職率比本科生相對(duì)要高,存在規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠、自我認(rèn)識(shí)不客觀等問(wèn)題。

四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是財(cái)經(jīng)類高職院校,學(xué)生存在文化基礎(chǔ)較差、自主學(xué)習(xí)能力缺乏、自我約束力不夠強(qiáng)等情況,不論是自律能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)人存在較大的差別,因此,有必要進(jìn)行學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)經(jīng)職業(yè)人。

二、財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

為了解企業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)類高職畢業(yè)生職業(yè)行為素養(yǎng)的要求,我們對(duì)企業(yè)深入調(diào)研,在此基礎(chǔ)上制定了《財(cái)經(jīng)崗位職業(yè)行為規(guī)范調(diào)查》問(wèn)卷,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)500份,回收490份,有效回收率98%。問(wèn)卷調(diào)查顯示,93%的企業(yè)非常重視員工的職業(yè)行為養(yǎng)成教育;77%的企業(yè)已經(jīng)建立起與職業(yè)行為規(guī)范相關(guān)的制度;75%的公司認(rèn)為個(gè)人的職業(yè)行為對(duì)公司的外部形象有著非常重要的聯(lián)系;對(duì)于員工職業(yè)行為養(yǎng)成教育,80%的企業(yè)希望在大學(xué)階段能夠完成。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色和社會(huì)發(fā)展需要,我們將“財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”定義為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的基本道德規(guī)范、舉止規(guī)范、語(yǔ)言規(guī)范、儀容儀表與著裝規(guī)范、工作行為規(guī)范等素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練,培育學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí),幫助學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”,規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。將“財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育”具體內(nèi)容劃分為財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認(rèn)知教育、基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育和工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育四個(gè)方面。

三、財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的具體實(shí)施

根據(jù)學(xué)院實(shí)情制定了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《基本行為養(yǎng)成教育方案》、《職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案》和《工作行為養(yǎng)成教育方案》并制定了考核評(píng)價(jià)制度,以制度規(guī)范開展財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育。

(一)財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范認(rèn)知教育

為幫助學(xué)生形成對(duì)個(gè)人職業(yè)行為規(guī)范的重視,增強(qiáng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識(shí)。學(xué)院從課程設(shè)置、制度建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)等方面開展了一系列財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成認(rèn)知教育活動(dòng)。

1、課程設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)人”意識(shí)

為幫助學(xué)生樹立“職業(yè)人”的意識(shí),學(xué)院開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、誠(chéng)信教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等課程,通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)行為規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)。

2、制度建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”意識(shí)

學(xué)院通過(guò)調(diào)研、座談會(huì)、考察、學(xué)習(xí)等方式形成了比較完整的、切實(shí)可行的突出財(cái)經(jīng)職業(yè)特色的《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》,將規(guī)范進(jìn)入學(xué)生手冊(cè),在新生入學(xué)教育中學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)職業(yè)行為規(guī)范,明確財(cái)經(jīng)職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和職業(yè)行為。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室、教室、寢室、財(cái)經(jīng)文化長(zhǎng)廊中張貼宣傳行為規(guī)范,營(yíng)造良好的校園養(yǎng)成教育氛圍。

3、特色活動(dòng),營(yíng)造校園職場(chǎng)環(huán)境

在校園內(nèi)開展“禮近財(cái)院”、“最美職業(yè)人”、“模擬面試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“職場(chǎng)精英”等系列活動(dòng),模擬職場(chǎng)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”的意識(shí)。

(二)基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育

基本行為養(yǎng)成教育的載體主要是寢室、教室及班級(jí)的日常管理工作,主要由學(xué)院學(xué)工部牽頭,公寓管理部門和各班級(jí)輔導(dǎo)員老師及生活老師具體實(shí)施。采取的具體措施主要包括:

1、健全規(guī)章制度,幫助學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成“職業(yè)行為習(xí)慣”

建立學(xué)生請(qǐng)銷假管理制度,規(guī)范學(xué)生紀(jì)律行為。修訂學(xué)生公寓管理辦法,規(guī)范學(xué)生在公寓內(nèi)的行為;制定“文明寢室”、“標(biāo)兵寢室”評(píng)選辦法,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。制訂學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法,對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)、智能素質(zhì)、藝體素質(zhì)三方面進(jìn)行考核,將結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

2、開展寢室文化建設(shè)活動(dòng),注重學(xué)生基本行為規(guī)范培養(yǎng)

成立四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生公寓自律委員會(huì),由學(xué)工部指導(dǎo),依照學(xué)校規(guī)章制度,獨(dú)立自主開展工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

在學(xué)生寢室開展豐富多彩的寢室文化藝術(shù)節(jié)和低碳環(huán)保系列活動(dòng)。寢室文化藝術(shù)節(jié)由寢室裝扮大賽、水果拼盤大賽和寢室風(fēng)采大賽等構(gòu)成。低碳環(huán)保系列活動(dòng)由變廢為寶工藝品制作大賽、省電大比拼和節(jié)水大比拼等活動(dòng)構(gòu)成。同時(shí)每月進(jìn)行“文明寢室”評(píng)比,每學(xué)期進(jìn)行“標(biāo)兵寢室”評(píng)比。

3、實(shí)施課堂基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

倡導(dǎo)學(xué)生上課關(guān)閉手機(jī),對(duì)上課遲到、曠課、早退等違紀(jì)行為進(jìn)行及時(shí)處理。倡導(dǎo)學(xué)生每次上課前集體起立向老師問(wèn)好,經(jīng)常使用文明禮貌用語(yǔ),在教室進(jìn)行著裝規(guī)范,樹立尊師重教的良好風(fēng)氣。倡導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)信考試、杜絕作弊,養(yǎng)成誠(chéng)信行為。同時(shí)通過(guò)流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀紅旗團(tuán)支部、先進(jìn)班集體和示范班集體的評(píng)比,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

基本行為規(guī)范養(yǎng)成教育將日常生活中的基本行為融入到學(xué)生常規(guī)管理的制度中,通過(guò)制定檢查督促和考核標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)人行為規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣。

(三)職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育

學(xué)院以會(huì)計(jì)二系牽頭,開展“禮近財(cái)院”特色活動(dòng),通過(guò)禮儀知識(shí)培訓(xùn)、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀文化講座、班級(jí)禮儀文化建設(shè)和評(píng)比、禮儀文化文藝表演、禮儀成果展示等系列活動(dòng),提高學(xué)生的職業(yè)形象和求職能力。

1、開展職業(yè)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽

學(xué)院邀請(qǐng)校外企業(yè)專家,針對(duì)職場(chǎng)禮儀開展專題講座,普及文明禮儀知識(shí),介紹職場(chǎng)及面試的禮儀及相關(guān)化妝技巧;各班級(jí)組織觀看“金正昆職場(chǎng)禮儀”視頻講座,學(xué)習(xí)禮儀知識(shí);在校內(nèi)請(qǐng)禮儀教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),模擬職場(chǎng)禮儀中各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)職場(chǎng)禮儀。在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上,學(xué)院組織禮儀知識(shí)競(jìng)賽,競(jìng)賽以卷面考試的形式考查了學(xué)生對(duì)禮儀文化知識(shí)的掌握,了解不同場(chǎng)合應(yīng)該具備的禮儀常識(shí)。

2、組織禮儀培訓(xùn)和禮儀實(shí)踐

通過(guò)第二課堂由學(xué)院素拓部組織全院各系禮儀骨干進(jìn)行形體禮儀培訓(xùn);由各系禮儀骨干分別對(duì)各系各班級(jí)學(xué)生骨干集中培訓(xùn)進(jìn)而在全院各班進(jìn)行形體禮儀的展示和培訓(xùn),教會(huì)學(xué)生掌握社交的通用禮儀并熟練運(yùn)用在人際交往溝通中。在學(xué)院和各系部大型活動(dòng)中,由禮儀隊(duì)員進(jìn)行禮儀實(shí)踐。通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)和課外培訓(xùn)就實(shí)踐,以提升學(xué)生的外在形象和精神風(fēng)貌。

3、禮儀成果展示

通過(guò)開展以禮儀文化為主題的教室環(huán)境布置及黑板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),讓班上每位同學(xué)都參與到禮儀文化活動(dòng)中,并深切感受良好的禮儀環(huán)境和氛圍;通過(guò)學(xué)院舉辦職場(chǎng)禮儀情景劇表演和一系列關(guān)于職場(chǎng)禮儀的比賽,如:職場(chǎng)著裝、職場(chǎng)靚妝、模擬職場(chǎng)大賽等等,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,關(guān)注職業(yè)禮儀、增強(qiáng)人際交往,展示良好的人際交往及團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而提高職場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)的能力。

職業(yè)禮儀訓(xùn)練和實(shí)踐,既讓學(xué)生為今后的就業(yè)做好了準(zhǔn)備,也增強(qiáng)了學(xué)生求職成功的自信。

(四)工作行為規(guī)范養(yǎng)成教育

為了規(guī)范我院學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)行為,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣,我院提出“五個(gè)規(guī)范”:工作語(yǔ)言規(guī)范、工作行為規(guī)范、工作環(huán)境規(guī)范、工作紀(jì)律規(guī)范、工作安全規(guī)范,具體要求如下。

語(yǔ)言規(guī)范:校園內(nèi)使用普通話;同學(xué)之間交流用語(yǔ)文明得體;與人交流條理清楚;不傳播不良言論;不講觸犯法律底線、道德底線的言論。

行為規(guī)范:公共場(chǎng)所著正裝,特定場(chǎng)合著職業(yè)裝;個(gè)人無(wú)不良嗜好;學(xué)習(xí)有計(jì)劃善總結(jié);完成學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)高效;學(xué)習(xí)、生活、工作講誠(chéng)信。

環(huán)境規(guī)范:整理學(xué)習(xí)、生活用品保證整潔有序;個(gè)人用品管理規(guī)范有序;愛護(hù)校園環(huán)境,保持環(huán)境整潔;公用物品使用后不亂丟、亂放;無(wú)不良習(xí)慣影響學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

紀(jì)律規(guī)范:嚴(yán)格執(zhí)行作息制度;嚴(yán)格履行請(qǐng)銷假制度;嚴(yán)格遵守集會(huì)紀(jì)律;嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度;嚴(yán)格執(zhí)行公寓管理制度。

安全規(guī)范:自覺(jué)遵守交通安全法規(guī);妥善保管個(gè)人財(cái)物及重要文件資料;文明交友保證個(gè)人人身安全和財(cái)產(chǎn)安全;文明上網(wǎng),遵守法律道德底線;嚴(yán)格執(zhí)行用電、用水、防火安全制度。

在“五個(gè)規(guī)范”要求的基礎(chǔ)上,學(xué)院制定了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生基本職業(yè)行為考核與評(píng)價(jià)辦法》,將職業(yè)行為履行情況融入頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理檔案??己伺c評(píng)價(jià)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)和德育成績(jī)的重要依據(jù)。同時(shí),學(xué)院建立了多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地,模擬職場(chǎng)環(huán)境,購(gòu)置考勤打卡機(jī)進(jìn)行考勤,要求學(xué)生著職業(yè)裝上班,嚴(yán)格職場(chǎng)紀(jì)律,營(yíng)造職場(chǎng)環(huán)境。

四、建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)3年探究與實(shí)踐,四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院形成了卓有成效的學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育模式,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升起到了良好的效果。

(一)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進(jìn)一步提高

通過(guò)職業(yè)行為養(yǎng)成教育的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神,具有良好的文明習(xí)慣、誠(chéng)信品質(zhì)和道德修養(yǎng),有良好的社會(huì)公德和行為規(guī)范,校風(fēng)得到明顯改善,校園違紀(jì)行為明顯減少,違紀(jì)率為歷史最低水平。學(xué)生主動(dòng)關(guān)心自身德育素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,參與德育實(shí)踐、培養(yǎng)道德素質(zhì)的積極性大大增強(qiáng),在全院范圍內(nèi)掀起了努力提升德育素質(zhì),爭(zhēng)當(dāng)財(cái)院優(yōu)秀學(xué)子的熱潮。學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有進(jìn)一步加強(qiáng);在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的良好職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講求信譽(yù),開拓創(chuàng)新精神得到用人單位的好評(píng)和認(rèn)可。

(二)對(duì)接專業(yè),制定了學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)院逐步建立起了一套較為科學(xué)的學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育方案及考核評(píng)價(jià)辦法。如形成了《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范》,制定了四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成教育實(shí)施方案、基本行為養(yǎng)成教育方案、職業(yè)禮儀養(yǎng)成教育方案和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐職業(yè)行為方案;建立了《學(xué)生基本行為考核評(píng)價(jià)辦法》和《四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐職業(yè)行為考核與評(píng)價(jià)辦法》。通過(guò)課內(nèi)、課外教育訓(xùn)練,校內(nèi)、校外教育融合,養(yǎng)成教育與實(shí)踐相結(jié)合,形成了財(cái)經(jīng)職業(yè)特色,提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)企業(yè)歡迎,家長(zhǎng)認(rèn)可,贏得社會(huì)

通過(guò)課程改革、制度建設(shè)、專家講座、特色活動(dòng)、校企考核等系列舉措,將“職業(yè)人”意識(shí)融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面,既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),也培養(yǎng)了社會(huì)滿意、家長(zhǎng)信服的高職人才,為學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。在對(duì)2015屆畢業(yè)生社會(huì)滿意度的調(diào)查中,占有97.28%的用人單位對(duì)我院畢業(yè)生表示滿意或比較滿意。同時(shí),職業(yè)行為養(yǎng)成教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升也發(fā)揮著彌補(bǔ)、調(diào)節(jié)和促進(jìn)的作用。我院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99.74%,已經(jīng)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)穩(wěn)列省教育廳第一階梯。2015年我院在川招生工作中,一專、二專調(diào)檔線位列該批次調(diào)檔線前列位。我院學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)都有較大提升,既培養(yǎng)了社會(huì)滿意、家長(zhǎng)信服的高職人才,也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了良好的校園環(huán)境。

職業(yè)行為養(yǎng)成教育是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分,關(guān)乎學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,培養(yǎng)社會(huì)滿意的大學(xué)生發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)生的職業(yè)行為養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,在校園里構(gòu)建財(cái)經(jīng)職業(yè)行為養(yǎng)成教育環(huán)境和氛圍規(guī)劃設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步加強(qiáng),使之真正形成全員、全過(guò)程和全方位的參與。

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第5篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);對(duì)策研究

中圖分類號(hào):G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2015)005-000-02

一、引言

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高,通過(guò)模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程,設(shè)定具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng),根據(jù)會(huì)計(jì)工作的流程:審核原始憑證――填制記賬憑證――登記賬薄――編制報(bào)表進(jìn)行手工和電算化實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有直觀的認(rèn)識(shí),以便在以后的工作中直接上手會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更深入的理解會(huì)計(jì)理論知識(shí),而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作具有一定的實(shí)際意義。

文章通過(guò)三個(gè)層面了解高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。首先,對(duì)近幾年的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)研究;其次,與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一線的老師進(jìn)行溝通探討;最后,對(duì)高職院校在校生及畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要存在于:實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施建設(shè)不完善,教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)資料匱乏,教學(xué)過(guò)程重傳授,課時(shí)安排不夠合理,等問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

經(jīng)過(guò)參觀訪問(wèn)廣東省部分高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室,發(fā)現(xiàn)各高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面出現(xiàn)以下狀況:各自為營(yíng),設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單,硬件設(shè)備落后,更新不及時(shí),軟件更新不及時(shí)、功能不齊全,實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范。在這樣的實(shí)訓(xùn)條件下,一方面不能激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也存在一定的安全隱患。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅有手工實(shí)訓(xùn),還有財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)。對(duì)于多數(shù)院校而言高昂的財(cái)務(wù)軟件購(gòu)買費(fèi)用,使其對(duì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)的建設(shè)望而卻步,使用盜版財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的現(xiàn)象也就屢見不鮮。這不僅使會(huì)計(jì)電算化教學(xué)效率低下,而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒:其一、多數(shù)學(xué)生在使用軟件時(shí)出現(xiàn)不會(huì)操作,找不到相關(guān)界面的問(wèn)題;其二、盜版軟件自身不完善、功能不全,使用過(guò)程中容易中斷、出錯(cuò)等問(wèn)題;其三,多臺(tái)電腦在一臺(tái)交換機(jī)上集中使用,容易出現(xiàn)學(xué)生找不到自己已保存數(shù)據(jù)的問(wèn)題;其四,每臺(tái)電腦上安裝多個(gè)教學(xué)軟件,多科教學(xué)在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行,使得部分學(xué)生在操作過(guò)程中誤刪其他學(xué)科學(xué)生的數(shù)據(jù)信息。

2.缺乏會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料

實(shí)際工作中,會(huì)計(jì)人員根據(jù)各式各樣、手續(xù)完備的原始單據(jù)來(lái)編制記賬憑證,但在會(huì)計(jì)教學(xué)中,這些原始憑證都是教材提供的現(xiàn)成的模擬資料,并且書中原始憑證都是黑白印刷,與實(shí)際工作中原始憑證的顏色、種類、聯(lián)次迥異,使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié),見到同類的原始憑證仍感陌生;現(xiàn)成的憑證又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)原始憑證的來(lái)源不清晰。同時(shí),部分學(xué)生不理解為什么原始憑證要附在記賬憑證后,對(duì)原始憑證的去脈不懂。

實(shí)訓(xùn)資料陳舊,內(nèi)容更新不及時(shí),重復(fù)利用,不能給學(xué)生新鮮感,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性下降。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)

多數(shù)高職院校在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)的教師時(shí),門檻不是很高,會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也不是必備條件,所以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍中存在無(wú)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象。對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,講課時(shí)只能就事論事,知識(shí)講授的連貫性不強(qiáng),不會(huì)結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作進(jìn)行授課,故不能講實(shí)踐性較強(qiáng)的課程講的生動(dòng)形象,這就不利于學(xué)生實(shí)際會(huì)計(jì)工作思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致其畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位出現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)分錄的編制,會(huì)計(jì)科目的設(shè)置都不會(huì)操作,不會(huì)靈活應(yīng)用在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.教學(xué)過(guò)程重在核算,知識(shí)間連貫性不足

目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生要求單一:根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,再根據(jù)記賬憑證登記賬薄,最后根據(jù)賬薄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生各自為戰(zhàn),一個(gè)人完成多個(gè)崗位的工作:拿到實(shí)訓(xùn)資料后,根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,在制證處簽名,接下來(lái)憑證的審核和監(jiān)督只簡(jiǎn)單根據(jù)資料提供的姓名填制,缺少審核、監(jiān)督這一重要環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)記賬憑證的流轉(zhuǎn)過(guò)程不清楚。

另外,有限的教學(xué)課時(shí)決定了教師在教授會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中必須有所側(cè)重。會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和憑證、賬簿、報(bào)表的規(guī)范化填制不可兼得,以至于學(xué)期末學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)缺乏整體性思維,各知識(shí)點(diǎn)之間連貫性不強(qiáng)。最終導(dǎo)致學(xué)生裝訂出漂亮的憑證、賬簿、報(bào)表,但對(duì)其中的內(nèi)容不甚明白。實(shí)際工作中,學(xué)生看到熟悉的數(shù)字、憑證仍然覺(jué)得無(wú)從下手。

5.實(shí)訓(xùn)課程安排不夠合理

目前,高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的安排都是先理論后實(shí)訓(xùn)。即使有些院校課程的安排為理論與實(shí)訓(xùn)并行,但也都是各自為政,授課教師間缺乏課程進(jìn)度及授課內(nèi)容的溝通,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理論課的學(xué)習(xí)枯燥乏味,實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)無(wú)從下手,學(xué)期結(jié)束對(duì)各章節(jié)、各環(huán)節(jié)知識(shí)還沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)課時(shí)不夠。對(duì)于高職院校學(xué)生而言,書本知識(shí)的接收能力相對(duì)較慢,多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂跟不上進(jìn)度,課下又沒(méi)有相應(yīng)環(huán)境給自己補(bǔ)課。另外,有限的課時(shí)制約老師必須按計(jì)劃進(jìn)度教學(xué),隨著實(shí)訓(xùn)進(jìn)度的不斷推進(jìn),越來(lái)越多的學(xué)生跟不上進(jìn)度,缺乏興趣及自信心,不利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。

最后,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程考核重結(jié)果輕過(guò)程。即實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)?cè)u(píng)定多數(shù)根據(jù)憑證、賬簿、報(bào)表等編制的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、整潔性,不重視學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)及對(duì)相關(guān)知識(shí)環(huán)節(jié)的理解,導(dǎo)致學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重,實(shí)訓(xùn)報(bào)告大同小異,實(shí)訓(xùn)考核的結(jié)果不夠客觀。

三、完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題,文章從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資力量建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、建立校內(nèi)實(shí)踐企業(yè)、政策法規(guī)支持五個(gè)方面提出建議。

1.聯(lián)合辦學(xué),共建實(shí)訓(xùn)基地

(1)與其他院校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

與其他院校聯(lián)合共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。建立能夠全方位模擬會(huì)計(jì)工作流程、崗位分工、工作環(huán)境的仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)采用模擬真實(shí)的材料,使學(xué)生在模擬過(guò)程中,如同置身于企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)活動(dòng)中,以更好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。仿真原始憑證還需市場(chǎng)提供:比如在相關(guān)技術(shù)支持下電腦制成,學(xué)校彩??;或者由政府批準(zhǔn),企業(yè)提供。聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不僅可以降低單個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的成本,同時(shí)集中資源便于形成規(guī)模經(jīng)濟(jì),有利于建設(shè)功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、利用率高的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然,對(duì)于建成后實(shí)訓(xùn)基地的使用安排、設(shè)備的更新維護(hù)、產(chǎn)權(quán)歸屬等相關(guān)問(wèn)題必須提前約定明確,防止在使用過(guò)程中發(fā)生沖突。

另外,隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力已成為諸多企業(yè)、單位招聘會(huì)計(jì)人員的條件之一,所以,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件等計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)將手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,關(guān)聯(lián)手工與電算化的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生綜合操作能力。針對(duì)財(cái)務(wù)軟件的一系列問(wèn)題,可以采取各院校聯(lián)合投資創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),集中資金,資源共享。不僅可以做到讓學(xué)生實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上模擬,根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí),而且也可以避免與其他學(xué)科軟件的沖突,利用率高。

(2)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合

實(shí)訓(xùn)基地仿真模擬可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)工作流程有直觀的理解、認(rèn)識(shí)。而與會(huì)計(jì)事務(wù)所聯(lián)合,讓學(xué)生真正的會(huì)計(jì)實(shí)操、體會(huì)會(huì)計(jì)工作,則對(duì)學(xué)生畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)工作提供了保證。

學(xué)??梢蕴峁┺k公場(chǎng)地,邀請(qǐng)記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校設(shè)點(diǎn)辦公,會(huì)計(jì)教師和公司或事務(wù)所職員共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)招聘有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師

高職院校在教師招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān),盡量招聘有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課,會(huì)計(jì)工作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,解決對(duì)策,有重點(diǎn)、有針對(duì)性的講解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

(2)提供教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,學(xué)??梢蕴峁┮粋€(gè)學(xué)期、甚至一個(gè)學(xué)年的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。高職院校的學(xué)生多采用2.5+0.5或2+1的教學(xué)模式,即最后半年或一年為實(shí)習(xí)期,學(xué)??梢耘赡贻p教師到企業(yè)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐:用教師系統(tǒng)的理論知識(shí)看待企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐,對(duì)于教師而言無(wú)疑是一次很好的接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐、進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)課程

會(huì)計(jì)專業(yè)課程的安排應(yīng)遵循理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、手工與軟件相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的思路。合理安排理論課與實(shí)訓(xùn)課,各課程任課教師應(yīng)保持溝通、合理制定授課進(jìn)度及授課內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)做到“三位一體”,即分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。

分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以教材章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單位,按理論進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn),在學(xué)完所有的理論課后,安排學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)(手工賬、會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用),模擬整個(gè)會(huì)計(jì)年度經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)企業(yè)社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

另外,應(yīng)增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的做法,增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)在30%至50%之間。提高學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

4.成立校內(nèi)實(shí)踐企業(yè)

由學(xué)校牽頭,經(jīng)管系主導(dǎo)、工商管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)財(cái)務(wù)處理、申請(qǐng)注冊(cè)一個(gè)辦公用品企業(yè)。該企業(yè)具有法人資格,實(shí)行利潤(rùn)共享,將為全校師生及各部門提供辦公用品作為經(jīng)營(yíng)范圍;設(shè)置財(cái)務(wù)部門、分組進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,崗責(zé)清晰、分工明確;在銀行開戶后從銀行購(gòu)置支票等各種真實(shí)的結(jié)算憑證供會(huì)計(jì)學(xué)生使用;從稅務(wù)部門購(gòu)置發(fā)票根據(jù)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)情況指導(dǎo)學(xué)生填制;經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中取得的原始附件的種類、格式、顏色、經(jīng)辦的手續(xù)等內(nèi)容真實(shí),符合實(shí)際,根據(jù)真實(shí)的原始憑證編制記賬憑證,由相關(guān)崗位的人員進(jìn)行審核、監(jiān)督;安排相應(yīng)崗位的學(xué)生定期去稅務(wù)局繳稅。這種真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式,不僅極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掌握扎實(shí)的理論知識(shí),而且可以使學(xué)生畢業(yè)即可直接參與企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。

5.政策法規(guī)的支持

當(dāng)然,任何新的變革都離不開國(guó)家政策法規(guī)的支持,比如聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,如果國(guó)家不強(qiáng)制力要求或者不鼓勵(lì)、支持這種變革,那么各院校之間的力量就凝聚不起來(lái),這種聯(lián)合變革的模式就失去了實(shí)際意義。如果,國(guó)家不允許社會(huì)上生產(chǎn)仿真的原始憑證,仿真印章那么建立仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建議就毫無(wú)實(shí)際價(jià)值。所以,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制的改革也需要國(guó)家政策法規(guī)的支持與約束。

四、總結(jié)

高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)結(jié)合院校的實(shí)際情況來(lái)展開。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不同問(wèn)題,因地制宜提出對(duì)策。針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單、建設(shè)成本高的問(wèn)題,采取建立高職院校聯(lián)合建立區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地,或者建立公共網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的措施,降低成本的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益,其次可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作,為學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)材料陳舊,教學(xué)過(guò)程重核算、輕審核的問(wèn)題,建立成立由學(xué)校帶頭,老師指導(dǎo),學(xué)生做賬的辦公用品店,根據(jù)日常的業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)處理;對(duì)于專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)不足,建議招聘時(shí)設(shè)置會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)門檻,或者為無(wú)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高教師自身實(shí)踐能力;對(duì)于會(huì)計(jì)這樣應(yīng)用型為主的課程,學(xué)校應(yīng)安排相對(duì)較多的實(shí)訓(xùn)課時(shí),這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才有保障。最后會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的變革也離不開國(guó)家政策法規(guī)的支持。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),兼顧硬件設(shè)施建設(shè)與學(xué)校軟實(shí)力建設(shè),爭(zhēng)取做到真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

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第6篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn),在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前,對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容,職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策,導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色,吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè),就要求中職學(xué)校必須針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求,具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平,提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性;充分考慮學(xué)生的接受能力,突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn);注重考核學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn),幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生,突出適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式;培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐技能、體驗(yàn)興趣、獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作,了解廣告運(yùn)作過(guò)程,熟悉廣告策劃、制作等工作技能,提高自己的專業(yè)技能,并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實(shí)踐中,提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力;通過(guò)豐富而規(guī)范的實(shí)踐實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決在工作所需專業(yè)實(shí)踐技能問(wèn)題的能力,使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能,以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)角色,面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實(shí)施

1.合理的課程設(shè)置,適應(yīng)社會(huì)需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工,而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家。因此,在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn),緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教,創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,要適應(yīng)目前廣告公司等社會(huì)崗位的需求,有針對(duì)性地規(guī)劃課程設(shè)置,形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力提升的課程改革設(shè)置,形成以中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué),注重課堂教學(xué)的過(guò)程化管理,推行中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的“時(shí)段式”課時(shí)安排法、評(píng)價(jià)體系,豐富具有我國(guó)特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會(huì)需求,真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐并重的原則,專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn),合理開設(shè)課程,學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

(1)強(qiáng)調(diào)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實(shí)踐教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個(gè)有效策略。同時(shí),邀請(qǐng)專家來(lái)校講座,普及與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過(guò)程中,滲透相關(guān)法律法規(guī)教育,使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時(shí)的應(yīng)對(duì)方法,遵守本行業(yè)規(guī)則。

(2)設(shè)立學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題就是實(shí)踐問(wèn)題。一方面,利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位,設(shè)置教育實(shí)踐課題小組,讓學(xué)生參與實(shí)習(xí),使他們熟悉相關(guān)的工作流程,取得相應(yīng)的就業(yè)實(shí)踐知識(shí)。另一方面,充分利用校企合作的辦學(xué)模式,通過(guò)企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地?!爱a(chǎn)教結(jié)合,校企合作”,以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng),是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑,可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),鍛煉就業(yè)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作,以便隨時(shí)掌握新的就業(yè)信息,調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃。提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實(shí)習(xí)基地,和其他廣告設(shè)計(jì)、印刷公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和調(diào)研,為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度,根據(jù)目前企業(yè)的需求,學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力,要掌握過(guò)硬的基本功,這就需要大量的實(shí)踐操作,不斷地加以總結(jié),才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計(jì)或策劃,特別是注重電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用能力,以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中,必須有包裝自己作品的意識(shí),能從容地用優(yōu)美的文字說(shuō)明、作品的裝裱對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來(lái)源,正確地評(píng)論他人的作品等,這些都屬于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外,對(duì)客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等,都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此,從二年級(jí)開始,學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實(shí)操,以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。目前,中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,他們多是從事設(shè)計(jì)師或制圖員等工作,其他的職位鮮能勝任。因此,在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望,讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好,提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級(jí)的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合,讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗(yàn)在工作中的位置,這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。然后,再通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實(shí)狀況,讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍,繼而對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和決策,從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實(shí)踐能力,可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個(gè)職業(yè)的角色,從而盡早地進(jìn)入社會(huì)角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我,使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會(huì)職業(yè)角色有效地銜接起來(lái)。

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第7篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才也提出了更高的要求。然而,在當(dāng)前的新形勢(shì)下,傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足,對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革顯得尤為重要。

1.當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念較落后

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力能夠有效地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。然而,縱觀當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué),仍是將理論知識(shí)作為教學(xué)的重要內(nèi)容,不管是在教學(xué)的方式還是課程的設(shè)置都形象體現(xiàn)。這樣就造成了學(xué)生具備了較扎實(shí)的理論知識(shí),卻不會(huì)如何使用這些知識(shí)。

1.2專業(yè)教師的實(shí)踐素質(zhì)不高

這主要是因?yàn)橹新氃盒2⑽磳⒅新毥處煼e極參與社會(huì)實(shí)踐這一內(nèi)容形成相應(yīng)的制度規(guī)范要求以及納入到教學(xué)管理計(jì)劃活動(dòng)中,由于缺乏經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等方面的保障,致使學(xué)生的實(shí)踐能力較差。與此同時(shí),高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)參加工作后,往往教學(xué)任務(wù)會(huì)非常重,很少有時(shí)間和精力去了解會(huì)計(jì)的實(shí)際情況以及參與到會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中。也就是說(shuō),所制定的教學(xué)內(nèi)容完全是依靠教材,嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。

1.3重視理論知識(shí)的培養(yǎng),輕視社會(huì)實(shí)踐的鍛煉,未建立起真正的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

造成這種情況發(fā)生的主要原因是由于理論性教學(xué)往往成為中職院校教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn),而專業(yè)實(shí)踐方面的課程往往因?yàn)槌杀据^高而被有意或者無(wú)意的輕視。然而,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,實(shí)踐性鍛煉至關(guān)重要,雖然有不少中職院校設(shè)置了所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)模擬訓(xùn)練室,但是這中機(jī)構(gòu)和實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)境相比還存在這非常大的不同。而極少院校雖然有和企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),但是往往也和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié),而且未形成與稅務(wù)、銀行以及工商等部門完整的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐。再加上學(xué)校缺乏與用人企業(yè)的溝通和交流,造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未能夠參與到企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)活動(dòng)中,致使許多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,因缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),從而很難勝任該工作。

2.中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革策略

2.1不斷實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的優(yōu)化,是不斷的促進(jìn)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)改革的關(guān)鍵點(diǎn),所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)課程的規(guī)劃內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的方案等進(jìn)行集中性的分析,以更好的促進(jìn)教學(xué)工作邁向改革的新階段之中。教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生和教師之間的緊密合作,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)發(fā)展方向,其不僅可以在深層次之上體現(xiàn)出當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)模式特征,同時(shí)對(duì)于相關(guān)教育事業(yè)的開展還有著極強(qiáng)的引導(dǎo)性作用。總的來(lái)講中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)實(shí)踐性較強(qiáng),可以充分的滿足當(dāng)前教育事業(yè)改革以及發(fā)展的切實(shí)需求。在今后還應(yīng)當(dāng)明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)之中的理念和原則,明確工作開展的基本任務(wù)方向,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo),以幫助學(xué)生熟悉教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的相關(guān)情境,真正意義上促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。

2.2貼近市場(chǎng),準(zhǔn)確定位,校企合作開展教學(xué)

要想使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有所改革和突破,必須貼近市場(chǎng),首先做好人才需求調(diào)查,了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的崗位需求情況,如收銀員、中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員、出納員、記賬公司、倉(cāng)儲(chǔ)員等都需要大量的中等會(huì)計(jì)技術(shù)人員,依此需求我校將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革目標(biāo)確定為:以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn),借助校企合作開展教學(xué),全面提升教學(xué)質(zhì)量。我校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施了地方政府、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的運(yùn)作模式,針對(duì)社會(huì)需求同時(shí)也更改了教學(xué)內(nèi)容、變換了教學(xué)方法,并把人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為面向中小企業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高實(shí)際操作技能的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.3建設(shè)專兼結(jié)合的、高水平的師資隊(duì)伍

高水平的教師隊(duì)伍,是教育質(zhì)量得以保證的重要前提。中職會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。對(duì)專職教師要加大培訓(xùn)力度,建立專業(yè)教師不定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)科調(diào)研的機(jī)制,形成“教學(xué)帶動(dòng)科研,科研促進(jìn)教學(xué)”的良好氛圍,從而提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研能力。學(xué)??梢云刚?qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來(lái)校兼職,承擔(dān)一定課程的講授任務(wù),與學(xué)校專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ),動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、整體優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),往往是只重視專業(yè)技能的培訓(xùn),而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)后,會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)低,會(huì)計(jì)責(zé)任缺失。這樣,不僅損害了會(huì)計(jì)信息使用者的利益,也危害了會(huì)計(jì)人員的自身利益。

因此,在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則,將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終。例如,在講授會(huì)計(jì)核算的一般原則時(shí),緊密結(jié)合新修訂的《會(huì)計(jì)法》,讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作時(shí)時(shí)、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問(wèn)題,會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度,做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)合法合理,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.5在專注理論教學(xué)的同時(shí),會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實(shí)踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程的講授,配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)多運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,教師提前下發(fā)任務(wù)書,在任務(wù)書中給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時(shí)的注意事項(xiàng)、會(huì)計(jì)工作的記賬憑證和所需賬簿等,學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等,培養(yǎng)其實(shí)際工作時(shí)的動(dòng)手能力;在學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)隨時(shí)給予幫助,讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項(xiàng)目完成后,要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。最后,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后,仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓其自己獨(dú)立完成,系統(tǒng)地再次掌握整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程和知識(shí)的靈活運(yùn)用,達(dá)到好的教學(xué)效果。

2.6傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合法

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多、講不完的現(xiàn)象,還可以減輕教師的勞動(dòng)量,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。有時(shí),會(huì)計(jì)賬務(wù)涉及的數(shù)據(jù)比較多。教師在上課的過(guò)程中,即使選取簡(jiǎn)單的實(shí)例,但由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法,因而也很難讓學(xué)生明白所舉例子中的一些內(nèi)容。而在黑板上手寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力,一節(jié)課往往講不了多少內(nèi)容就下課了。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的方式,可以節(jié)省時(shí)間。

第8篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

(一)不合理的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置。中職電子商務(wù)的課程應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、商務(wù)管理以及信息技術(shù)的基礎(chǔ)類核心課程,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。然而中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有較差的知識(shí)基礎(chǔ),致使電子商務(wù)課程形同虛設(shè),學(xué)生主要是針對(duì)電子商務(wù)模擬、電子商務(wù)概論、稅收、會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)法規(guī)以及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在創(chuàng)建之初電子商務(wù)專業(yè)就具有師資力量薄弱、知識(shí)面覆蓋廣以及專業(yè)特點(diǎn)不強(qiáng)等諸多的不利因素,所以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)在現(xiàn)在面臨著一個(gè)尷尬的局面,不同的專業(yè)交叉度多大,導(dǎo)致所有的課程學(xué)的不專。

(二)電子商務(wù)教學(xué)缺失實(shí)踐環(huán)節(jié)。電子商務(wù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐環(huán)節(jié),然而中職電子商務(wù)專業(yè)的絕大多數(shù)的學(xué)生都是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)操作的,對(duì)電子商務(wù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用根本無(wú)法感受到。

(三)電子商務(wù)專業(yè)薄弱的師資。大部分中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)是近幾年才開始進(jìn)行,所以電子商務(wù)專業(yè)教師的缺乏成為了中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。在這樣的背景下,很多學(xué)校會(huì)要求一些從事市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)以及財(cái)經(jīng)教學(xué)工作的教師轉(zhuǎn)型為電子商務(wù)專業(yè)的教師。與此同時(shí),這些教師在教學(xué)的過(guò)程中也是邊自學(xué)邊教學(xué),盡管有些學(xué)校會(huì)為老師安排一些專業(yè)的培訓(xùn),但是由于無(wú)法系統(tǒng)深入的展開,最終造成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要無(wú)法被滿足。再加上這些教師很少在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理中參與,缺乏一定的電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣就導(dǎo)致教師教授的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況相脫節(jié),所以無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。

二、中職電子商務(wù)教學(xué)改革的措施

(一)將合理的課程體系構(gòu)建起來(lái)。整個(gè)電子商務(wù)課程體系在中職學(xué)校應(yīng)該被劃分為綜合實(shí)踐模塊、商務(wù)類課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊以及公共基礎(chǔ)課程模塊這幾個(gè)部分。作為一個(gè)涉及面較廣的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)要想將技能突出、特色鮮明以及可以勝任企業(yè)崗位的專業(yè)人員培養(yǎng)出來(lái),必修要在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的時(shí)候,將詳細(xì)的教學(xué)大綱制定出來(lái)以促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的加強(qiáng)。要按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課程的設(shè)置以及知識(shí)要點(diǎn)的講授,對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)以及能力培養(yǎng)要求予以明確,將實(shí)訓(xùn)要求、作業(yè)量以及章節(jié)學(xué)時(shí)分配詳細(xì)的列出來(lái)。在實(shí)施的過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,可以分小組進(jìn)行,為了達(dá)到強(qiáng)化的目的,每一組都要要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

(二)專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)以及培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位。目前電子商務(wù)急需網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)、網(wǎng)店客服等專業(yè)人才,所以中職學(xué)校必須要以學(xué)生的現(xiàn)狀為根據(jù),將多元化意識(shí)樹立起來(lái),從而對(duì)多類型的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。基礎(chǔ)崗位應(yīng)該是中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),這是因?yàn)橹新殞W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能夠達(dá)到中高層次工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),可以從單證管理、網(wǎng)點(diǎn)維護(hù)以及客戶服務(wù)等幾個(gè)方面入手,使學(xué)生在選擇工作時(shí)樹立先擇業(yè)后就業(yè)的觀念,同時(shí)還要與自身的實(shí)際相結(jié)合,這樣中職電子商務(wù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力才可以從根本上得以提升。

(三)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)。中職學(xué)校可以積極開展與其他做到好的中職學(xué)校之間的交流與合作,將他們的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法帶回來(lái)。與此同時(shí),學(xué)校還要鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間或者暑假到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,從而將教師的專業(yè)實(shí)踐能力提升上去。這樣不僅可以使教師對(duì)專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)等方面的能力有所提升,還可以使教師的理論與實(shí)踐得以緊密的結(jié)合,從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。

(四)促進(jìn)校企之間合作的加強(qiáng)。中職學(xué)校要致力于將與企業(yè)之間交流合作的機(jī)制建立起來(lái),從而將電子商務(wù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生操作技能的提高,還可以讓他們不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的良好對(duì)接。在電子商務(wù)公司實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生不僅要接受工作任務(wù),還要將工作崗位的壓力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)起來(lái)。這樣學(xué)生就可以將在學(xué)校學(xué)到的各種操作技能以及理論知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),還可以將自身的組織能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力鍛煉出來(lái),從而成為企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇:財(cái)經(jīng)法規(guī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;稅收學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是稅收信息化高速發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的必由之路。在“金三”系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)管稅治稅背景下,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)相輔相成,架構(gòu)了從理論到實(shí)踐的有效橋梁?;谖以憾愂諏W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步發(fā)展的現(xiàn)狀,以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo),探索出一套科學(xué)、效果突出的獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法模式,有利于獨(dú)立學(xué)院開展教學(xué)改革實(shí)踐,探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

2獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),有效架構(gòu)稅收理論知識(shí)與涉稅實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)從此岸到達(dá)彼岸的橋梁。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合仿真模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,促使畢業(yè)生上崗后“上手快、后勁足”。通過(guò)從公司設(shè)立、研發(fā)設(shè)計(jì)、購(gòu)銷、投融資、合同簽訂、發(fā)票管理、到清算注銷全流程,全方位虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收實(shí)務(wù)的把握,使他們能熟練地把財(cái)會(huì)、稅收知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累綜合運(yùn)用到工商稅務(wù)登記、納稅申報(bào)的實(shí)際操作及企業(yè)稅收籌劃、涉稅風(fēng)險(xiǎn)管理、稅務(wù)管理、稅務(wù)稽查、稅務(wù)救濟(jì)方案等的設(shè)計(jì)和解決路徑中,構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)、覆蓋涉稅實(shí)務(wù)全流程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),幫助學(xué)生形成對(duì)涉稅實(shí)務(wù)全流程的整體認(rèn)知,并構(gòu)建涉稅實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)和解決的整體框架。

3獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

堅(jiān)定應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)素質(zhì)”理念,構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)?zāi)M訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐企業(yè)實(shí)習(xí)”四級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)獲取能力知識(shí)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力職業(yè)能力”的專業(yè)人才能力提升“四步走”進(jìn)階路徑。基于應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程體系內(nèi)涵和市場(chǎng)行業(yè)需求,我院稅收學(xué)專業(yè)細(xì)分為企業(yè)財(cái)稅規(guī)劃、稅務(wù)行政、國(guó)際稅收三大模塊方向。與之契合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建為功能獨(dú)立、業(yè)務(wù)融合的企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)仿真模擬平臺(tái)和稅務(wù)機(jī)關(guān)仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)仿真模擬平臺(tái)承擔(dān)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中國(guó)稅制、稅法、納稅會(huì)計(jì)與申報(bào)、稅收籌劃等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,稅務(wù)機(jī)關(guān)仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要承擔(dān)納稅檢查與評(píng)估、稅務(wù)管理等課程的教學(xué)功能。

3.1納稅會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

按稅種設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及采購(gòu)使用的先后順序,遵循“流轉(zhuǎn)稅(重點(diǎn)增值稅)——所得稅——其他小稅種”的內(nèi)容建設(shè)和使用順序。業(yè)務(wù)行業(yè)應(yīng)涵蓋制造業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)(地產(chǎn)、金融業(yè)等)、生活服務(wù)業(yè)等;業(yè)務(wù)內(nèi)容貫穿企業(yè)基礎(chǔ)賬戶設(shè)立、原始單據(jù)處理、計(jì)賬憑證生成、各稅種稅額匯總、各稅種按期申報(bào)繳納等業(yè)務(wù)。課程講授與課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)各稅種會(huì)計(jì)處理方法的掌握及財(cái)稅綜合業(yè)務(wù)解決能力的提升。

3.2稅收實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

本平臺(tái)是涉稅實(shí)務(wù)仿真模擬平臺(tái),設(shè)置“練習(xí)”和“實(shí)訓(xùn)”兩種模式。在“練習(xí)”模式下,就系統(tǒng)提供的相關(guān)行業(yè)企業(yè)一段時(shí)期(按年或月)內(nèi)發(fā)生的業(yè)務(wù),教師布置學(xué)生進(jìn)行稅務(wù)登記稅種判斷稅額核算申報(bào)繳納的全流程涉稅業(yè)務(wù)處理,在“練習(xí)”模式下,系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)檢測(cè)出學(xué)生填報(bào)準(zhǔn)確度并予以引導(dǎo)糾正并完成評(píng)分,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)行稅制下各稅種的核心構(gòu)成要素——納稅人、征稅稅率、計(jì)稅依據(jù)(課稅對(duì)象、稅目)、稅收減免政策(小微企業(yè)政策、高新技術(shù)企業(yè)政策等)、納稅期限等專業(yè)內(nèi)容的掌握。在“實(shí)訓(xùn)”模式下,教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成綜合涉稅業(yè)務(wù)處理(單個(gè)企業(yè)通常涉及5~10個(gè)稅種的業(yè)務(wù));該模式下系統(tǒng)無(wú)提示,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)生成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,分析學(xué)生的出納業(yè)務(wù)能力、賬務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)管理與分析能力、納稅報(bào)稅能力等綜合能力,有利于老師了解學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

3.3稅收籌劃實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

稅收籌劃是涉稅業(yè)務(wù)中價(jià)值高、難度高的業(yè)務(wù),稅收籌劃業(yè)務(wù)具有綜合性強(qiáng)、難度大、期限長(zhǎng)、價(jià)值高的特征。稅收籌劃能力體現(xiàn)了稅收學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心能力,要求學(xué)生在熟悉、掌握了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收法規(guī)、統(tǒng)計(jì)分析方法及企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)務(wù)問(wèn)題。稅收籌劃實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)分設(shè)兩個(gè)子平臺(tái):?jiǎn)雾?xiàng)稅種籌劃平臺(tái)和綜合稅收籌劃平臺(tái)。第一階段是單項(xiàng)稅種籌劃訓(xùn)練。重點(diǎn)是增值稅和企業(yè)所得稅的稅收籌劃內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本原理、原則和方法的把握;第二階段在第一階段基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合稅收籌劃,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)稅優(yōu)惠政策、專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行稅收籌劃的能力。仿真系統(tǒng)設(shè)置各行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的涉稅事項(xiàng)資料,引導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)出綜合稅收籌劃方案,通過(guò)不同方案的比較、評(píng)估,確定方案,實(shí)現(xiàn)合理節(jié)稅和企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)。

3.4納稅檢查及評(píng)估實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)承擔(dān)著讓學(xué)生了解稅務(wù)機(jī)關(guān)各項(xiàng)辦稅業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)功能。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握納稅評(píng)估業(yè)務(wù)、納稅檢查業(yè)務(wù)、納稅管理業(yè)務(wù)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施程序、開展方法。學(xué)生需在上一階段對(duì)稅法、會(huì)計(jì)、財(cái)管和法律統(tǒng)計(jì)等知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用這些知識(shí)并結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺(tái)和現(xiàn)代征管技術(shù)測(cè)算行業(yè)平均稅負(fù)水平、縱橫向比對(duì)納稅人的財(cái)稅數(shù)據(jù)、評(píng)估納稅人的涉稅風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行稅收管理稽查的原理及方法的理解和把握,培養(yǎng)學(xué)生基本的稅收管理能力、稅務(wù)檢查能力、納稅服務(wù)能力。納稅檢查及評(píng)估實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容和步驟:a.收集、甄別企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)相關(guān)資料,檢查會(huì)計(jì)賬簿和原始憑證;b.獲取納稅人的各項(xiàng)涉稅證據(jù)并調(diào)整納稅人錯(cuò)誤的賬務(wù)處理和稅務(wù)處理;c.纂寫稅務(wù)檢查工作底稿并完成稅務(wù)檢查事項(xiàng)報(bào)告;d.向納稅人出具并送達(dá)稅務(wù)處理決定書,稅務(wù)處理決定的執(zhí)行及后續(xù)跟進(jìn)。

4獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

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