職業(yè)道德教案精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德教案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 職業(yè)指導(dǎo) 案例教學(xué)

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門必修的德育課程。其教材還有一個顯著的特點，每一章節(jié)之前，都會配有具體的案例，然后由案例進(jìn)而導(dǎo)入正文，且正文中也穿插著很多案例，降低了課程的理論難度，并增強了教材的可讀性。這一特點為案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

一、案例教學(xué)的含義

案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，并對現(xiàn)實問題或特定事實進(jìn)行交互式探索的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于增強學(xué)生的理解能力，還可指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，提高實踐能力。此外，案例教學(xué)還適用于職業(yè)學(xué)校的教育，有助于落實能力本位，提高德育課的親和力。

二、案例教學(xué)的特點

1、啟發(fā)性和創(chuàng)造性

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)，打破了以往“教師講課，學(xué)生聽課”的模式。將傳播知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，這樣既可調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還可提高學(xué)生思維的靈活性與批判性，并且有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。

2、參與性和互動性

案例教學(xué)是一種參與式的教學(xué)，具有很強的互動性。它是以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)，無論是對案例的分析討論，還是案例評價，甚至在案例收集整理的過程中，都體現(xiàn)了學(xué)生與老師之間，以及學(xué)生之間的互動。

3、情境性和現(xiàn)實性

案例教學(xué)是以真實具體的案例為教材的背景，有的甚至可以對號入座，使學(xué)生感覺像是身臨其境。教材所提供的案例，其主人公大多是職校的畢業(yè)生，與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，就像發(fā)生在身邊的事一樣，會使學(xué)生感覺分外親切。

三、案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題

1、教學(xué)方式突生變化，要求師生之間具有很高的配合度

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課是實用性的課程，具有很強的實踐性，并涉及了廣泛的知識面。教師對教學(xué)中所涉及的材料，必須要有一個細(xì)致的了解，還要求教師對課堂活動進(jìn)行有效的調(diào)控，將不同觀點產(chǎn)生的分歧向著縱深方向引申，指導(dǎo)學(xué)生去研究案例所揭示的思想、本質(zhì)，深化知識體系。

現(xiàn)階段，很多老師都缺乏對職業(yè)理論的認(rèn)識以及對課堂教學(xué)的駕馭能力，對案例教學(xué)的方法也缺乏深刻的理解，在講課時總是照本宣科，與實際生活脫軌，使課堂沉悶枯燥，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2、案例的內(nèi)容缺乏較強的針對性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生努力求知。案例教學(xué)最關(guān)鍵的就是要選好案例，這對案例教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教材，雖然每一章節(jié)都引入了案例，但案例的內(nèi)容過于陳舊，與現(xiàn)實生活差距甚遠(yuǎn)，不符合教學(xué)的需要，也會在一定程度上影響案例教學(xué)的效果。

3、缺乏規(guī)范的考核體系，教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)的考核方式往往比較單一，常把考試當(dāng)成唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就使得學(xué)生即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不積極思考，只要在考試之前死記硬背，也可取得較好的成績，從而使學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，疲于思考，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

此外，有許多教師太過于目的化，只一味的引導(dǎo)學(xué)生去追求正確答案，使學(xué)習(xí)趨于教條化。還有老師只單純的注重形式，表面上熱鬧生動，實際上卻并未給學(xué)生帶來多大的觸動，這種做法是舍本求末的，是不可取的。

四、完善案例教學(xué)的方法和建議

1、學(xué)校應(yīng)努力豐富和完善教學(xué)資源，提高軟硬件設(shè)施水平

學(xué)校應(yīng)為案例教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，學(xué)校及其相關(guān)部門應(yīng)盡可能的配合和支持教師開展案例教學(xué)。

2、學(xué)校應(yīng)開辟多種途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

（1）必須改變職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的考核方式，不再單純的以考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要促使學(xué)生認(rèn)識案例教學(xué)的重要性，注重教學(xué)的過程及結(jié)果。

（2）在平時的教學(xué)活動中，要充分利用時間，提高學(xué)生思考問題的能力和語言表達(dá)能力，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法、觀點。這樣既可以達(dá)到提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的目的，又可鍛煉學(xué)生的膽量，使他們在課堂上更加活躍，有助于增強案例教學(xué)的效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課后運用所學(xué)知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身能力，為使學(xué)生做到學(xué)以致用，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱要求學(xué)生對“認(rèn)知”那一部分的內(nèi)容要做到真正的掌握和理解，“應(yīng)用”的部分要求學(xué)生要學(xué)會分析判斷，并積極參加實踐活動。

3、教師應(yīng)努力提高自身的知識水平和教學(xué)能力

教師能力的高低對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。作為教師本身，應(yīng)該積極的接受學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的理論功底。另外，教師還應(yīng)該在平時的生活中留心觀察，認(rèn)真收集各種案例，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等多種途徑來進(jìn)行案例的收集，關(guān)注時事，緊跟時代的步伐，只有這樣才能使案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中得到有效的實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇龍來. 職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（12）.

[2]蔣俊凱. 淺談案例教學(xué)法的運用――以“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)為例[J].教師，2010，（04）.

第2篇：職業(yè)道德教案范文

【關(guān)鍵詞】高職 就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)案例教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0180-02

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中將理論與實踐情況相結(jié)合，以具有代表性的案例為素材，通過在課堂上與學(xué)生的互動和討論，對案例進(jìn)行分析，最后再由教師對案例進(jìn)行總結(jié)，將案例總結(jié)提升為理論知識。案例教學(xué)法提倡以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，進(jìn)而進(jìn)入課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師與學(xué)生以互動模式在課堂上學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步地理解案例中包含的理論，有效掌握所學(xué)知識，并且學(xué)會深入思考問題，提高解決問題的能力。同時，讓學(xué)生之間學(xué)會互相學(xué)習(xí)，并在團(tuán)隊合作的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神與溝通能力。

（二）案例教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法具有如下特點：一是生動性。案例教學(xué)法旨在將枯燥乏味的理論用生動有趣的實踐表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生動的案例中得到對理論的深刻認(rèn)識和體會，加深對知識的理解能力。二是參與性。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的理論教學(xué)的最大不同就是它的參與度高，教師通過展現(xiàn)讓學(xué)生對包含理論知識的案例感興趣，從而提高課堂參與的積極性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。這有利于讓學(xué)生擺脫以往聆聽者的角色，最大限度地加入到課堂中，與教師和同學(xué)一起探討學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)理論知識，并且對于學(xué)習(xí)成果可以主動反饋，構(gòu)建正確的自我評價。三是互動性。互動性強調(diào)的是在課堂上師生之間的交流，通過各種互動將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓課堂教學(xué)具有實踐性和靈活性，同時提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高職就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中案例教學(xué)法的具體實施

（一）案例選擇

教學(xué)時，案例的選擇一定程度上能夠決定課堂的質(zhì)量，因此教師有必要慎重選擇。在選擇時應(yīng)針對高職學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容來決定。在首次使用案例教學(xué)法時，更需要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此最好選擇具有代表性的、符合時展的案例。比如上就業(yè)指導(dǎo)課時，教師可以結(jié)合本專業(yè)往屆畢業(yè)就業(yè)情況來分析與展望該專業(yè)的就業(yè)形勢及就業(yè)趨勢，如此可以將更多學(xué)生的注意力集中到課堂中來，讓學(xué)生主動參與到課堂中，幫助其了解自己所修專業(yè)的就業(yè)形勢，并對其就業(yè)有初步乃至長遠(yuǎn)的定位及追求。

此外，對于所選案例的觀念導(dǎo)向問題，教師需要特別進(jìn)行引導(dǎo)，以免學(xué)生學(xué)習(xí)到案例中錯誤的觀念。例如，在“職來職往”這檔求職節(jié)目中，有求職者的求職目標(biāo)是做服裝編輯。但是這位求職者在后面回答問題時，提到的只有著裝搭配問題，可見對時尚的理解只局限在了著裝方面，這是對該職業(yè)和行業(yè)認(rèn)識不夠充分的表現(xiàn)。此時，教師便可以利用此案例來說明想要勝任哪一個行業(yè)，對行業(yè)、職業(yè)和自身的了解需要從當(dāng)下開始，樹立正確的目標(biāo)，對所求職位的認(rèn)識要達(dá)到一定的層次。

（二）組織形式

課堂上最好將學(xué)生分組，組員人數(shù)依班級人數(shù)而定，不可超過10人，以免影響學(xué)習(xí)效果。同時，每個小組應(yīng)選出一個組長來管理自己的組員。組與組之間可采取競賽方式或合作方式，在課堂上盡量保證每個小組都能分配到一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組的組員都能夠參與到課堂中來。

（三）演示及討論

多媒體教室可采取觀看視頻的方式，而各種求職節(jié)目則最能夠體現(xiàn)求職者與用人單位直接、感性的供求關(guān)系。若沒有多媒體條件，可采取教師口述方式來講述案例。案例演示結(jié)束之后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)各小組對案例進(jìn)行討論。還可讓各小組總結(jié)出問題，讓其他小組對問題進(jìn)行討論，這種討論環(huán)節(jié)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，還能夠交流學(xué)習(xí)成果。針對具有實際意義的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。

（四）互動環(huán)節(jié)

如果課堂時間允許，還可增加互動環(huán)節(jié)?？蛇M(jìn)行模擬招聘現(xiàn)場讓學(xué)生體驗求職者與用人單位的角色，也可讓學(xué)生制作簡歷投遞給不同小組扮演的用人單位等。這些互動環(huán)節(jié)不僅能夠增加課堂的趣味性，還有助于豐富學(xué)生的求職經(jīng)驗。

三、應(yīng)用案例教學(xué)法需要注意的問題

（一）理論與實踐的結(jié)合

在備課時，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的理論知識來選取一定的案例，保證案例與理論知識的緊密結(jié)合。理論知識是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，而案例教學(xué)則可幫助學(xué)生更好地消化理論知識。所以，在就業(yè)指導(dǎo)課中，既要有案例，又要有理論，才能滿足學(xué)生對知識和實踐的需求。

（二）控制案例的難度

教師不但應(yīng)選擇具有代表性的案例，還需要不斷調(diào)整案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每一屆高職學(xué)生的特點和現(xiàn)代社會的熱點，以及求職方向的改變來調(diào)整。但有一點是不變的，就是案例的難度應(yīng)控制在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，不可選取過于富有內(nèi)涵或深意的案例，以免造成課堂的枯燥，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；而如果選取的案例過于簡單，又會使學(xué)生失去課（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第180頁）堂學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為所學(xué)的東西沒有必要。所以，控制案例的難度是教師選用案例教學(xué)法的一大難點。而只有把握好了難度，才能保持就業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生們的吸引力。

（三）注重課堂效率

案例教學(xué)法中往往包含了較多的信息量，教師如果不加注意，就會拖延課程進(jìn)度，造成課堂時間分配不均勻。因此，教師有必要在備課時將教學(xué)時間合理分配，爭取將教學(xué)的效率最大化。

四、高職就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用案例教學(xué)法取得的成效

實踐中，許多高職院校在就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用案例教學(xué)法都取得了顯著的成效。例如，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過幾年的探索與實踐，不斷改革和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式，在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中主要采用案例教學(xué)法，深受廣大學(xué)生歡迎，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)能力明顯提升，這對學(xué)院的招生、就業(yè)工作起到了積極的作用。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)9年保持在90%以上，在同類高校中名列前茅。據(jù)麥可思人力資源信息管理咨詢公司調(diào)查統(tǒng)計，2008年，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)能力在全國1106所高職院校中名列第十九名；2009年，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)就業(yè)能力在全國1106所高職院校中名列第一名。近年來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文、理科錄取分?jǐn)?shù)線均超出“三本”線，生源質(zhì)量位居廣西高職院校首位，呈現(xiàn)“出口暢、進(jìn)口旺”的喜人形勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田力.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程中案例教學(xué)分析[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2011（9）

[2]梁超.試論職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)[J].中國外貿(mào)，2011（14）

[3]劉炳福.奧德案例教學(xué)法在職業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（6）

第3篇：職業(yè)道德教案范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 模擬教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)畢業(yè)生是社會就業(yè)群體中的特殊群體,是國家建設(shè)的寶貴人才。實現(xiàn)其充分就業(yè),發(fā)揮好這部分人的作用,是落實科教興國戰(zhàn)略,全面建設(shè)小康社會的客觀要求。從2002年開始,隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場,我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù),2002年全國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為145萬,2005年為338萬人,到2010年將達(dá)到630萬人。在社會需求沒有明顯增加的情況下,畢業(yè)人數(shù)的迅速增長勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。由此可見,畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,而且關(guān)系到高等教育的改革和持續(xù)健康發(fā)展,關(guān)系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。目前,我國高校就業(yè)指導(dǎo)課的基本形式有兩種:一是開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課,由專職教師或職業(yè)指導(dǎo)專家擔(dān)任教學(xué)工作;二是將就業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課教學(xué)之中,由專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)知識滲透職業(yè)教育。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就其實質(zhì)而言,仍是一項循序漸進(jìn)的思想教育工作。

在幾年的教學(xué)實踐中,通過比較分析,我們認(rèn)為案例教學(xué)和模擬教學(xué)方法結(jié)合是較為理想的。因為,用案例的優(yōu)勢在于引發(fā)學(xué)生深入思考,啟迪構(gòu)想,觸類旁通;通過現(xiàn)場模擬演練能給學(xué)生提供一個相對真實的事件環(huán)境,營造一種準(zhǔn)確、真實的氛圍,使學(xué)生身臨其境,設(shè)身處地的把自己融入進(jìn)去,實實在在地體會求職的現(xiàn)場,讓學(xué)生體驗解決問題的真實感受。因此這兩種教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,增強教學(xué)效果。

1.案例和模擬教學(xué)方法的探索及意義。案例和模擬教學(xué)是一種動態(tài)的開放教學(xué)方式,是區(qū)別于以教師為主體的灌輸式教學(xué)方式。采用這兩種教學(xué)法對學(xué)生的要求更嚴(yán)格,使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R與探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的理論知識和分析方法,對教師提出的案例進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究。促使學(xué)生對知識的廣度和深度有新的開拓,通過閱讀、調(diào)查和分析,進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動和實踐體驗,因此,本人通過教學(xué)的實踐,認(rèn)為兩者結(jié)合的教學(xué)法是一種較為理想的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是主體,而在案例和模擬教學(xué)中,是以學(xué)生為主體,但是,這并不是說,以學(xué)生為主體,教師就可有可無了。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是“師生互補,教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與,在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用,而教師在教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。在模擬教學(xué)中,由教師設(shè)定一個情景,分成幾組,學(xué)生按照要求進(jìn)入“角色”,根據(jù)內(nèi)容和時間的長短,進(jìn)行問答,可以“唇槍舌劍,針鋒相對”,讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)揮,獲得最大的收效。同時,不僅加強了師生交流,活躍了課堂氣氛,而且也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過現(xiàn)場的鍛煉和相關(guān)知識的綜合運用,讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢和劣勢,便于學(xué)生的求職和擇業(yè)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要人們合作的意識。社會人文精神的弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。在大學(xué)課堂的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通的能力。例如,案例教學(xué)的過程實際上是學(xué)生各種不同的思維組成的。在合作中互相溝通,在溝通中增進(jìn)合作,從而學(xué)會尊重他人,關(guān)心他人?，F(xiàn)在的企業(yè)招聘不僅要看學(xué)生的文字資料,更重要的通過面試全面地了解應(yīng)聘學(xué)生的綜合素質(zhì),如人際關(guān)系、溝通能力、語言表達(dá)、合作意識、應(yīng)變能力、職業(yè)適應(yīng)性等,注重學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。運用案例的目的是解決問題,使學(xué)生掌握的知識有用武之地,可以游刃有余地解決擇業(yè)中的實際問題,以達(dá)到案例教學(xué)的實效性的要求。因此,任何案例都要經(jīng)過充分篩選、比較、論證選取精華,使案例取得實效。例如,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,最好是選擇具有代表性的案例,了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程,使之更有說服力。作為準(zhǔn)職業(yè)人的你是怎么看待這個事情的。

2.構(gòu)建“以人的全面發(fā)展為本”教學(xué)模式,正確運用案例與模擬教學(xué)方法。所謂人的全面發(fā)展,通常表述為德、智、體、美等全面發(fā)展。人的全面發(fā)展,將最終體現(xiàn)為個性的完善和自由發(fā)展,但人總是社會的人,人是在社會中獲得自己的本質(zhì)規(guī)定,一個人的發(fā)展程度取決于他與交往的人的發(fā)展程度,取決于社會的發(fā)展水平。因此,該課程教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是運用好案例,結(jié)合設(shè)計好模擬的面試,讓學(xué)生去思考、去探索,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和應(yīng)變能力。

在教學(xué)實踐中,我們深深體會到,學(xué)生的能力是不能單靠課堂講授獲取的,教師的能力也無法直接轉(zhuǎn)換成學(xué)生的能力,學(xué)生必須進(jìn)行實際操練,才能掌握和提高。因此,除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,例如就業(yè)形勢、就業(yè)程序和就業(yè)政策等必須講授的內(nèi)容外,大多數(shù)內(nèi)容可采取討論、辯論、教師點評等方式進(jìn)行,讓學(xué)生在反復(fù)辯論及老師講評的過程中,分清什么是正確的擇業(yè)觀、最有效的就業(yè)渠道和方法有哪些,應(yīng)該保持一種什么樣的就業(yè)心態(tài)等。

在講擇業(yè)的方法與技巧時,可先講個人簡歷和求職信的寫作技巧,然后讓學(xué)生自己親歷而為。寫好后,相互之間傳閱、評判,指出特色,探討怎樣才能從大堆的求職材料中脫穎而出,經(jīng)過反復(fù)修改,使每個人的求職材料內(nèi)容詳略得當(dāng),并富有特色,再由老師加以點評,并選出范本,供大家參考。特別是在講授面試章節(jié)時,可采用多種形式的模擬面試。首先,訓(xùn)練學(xué)生面試必須過的第一關(guān)――自我介紹。自然、大方、得體的自我表現(xiàn)介紹,既能使考官迅速而全面地了解應(yīng)試者的具體情況,又能給考官留下良好的第一印象。因此,要求每一個學(xué)生根據(jù)用人單位的不同需求做多種準(zhǔn)備,對準(zhǔn)備好的內(nèi)容了如指掌,可長可短,按照要求調(diào)整自如,每個學(xué)生必須上臺表演。其次,讓學(xué)生了解和模擬形式各異的面試形式:結(jié)構(gòu)化面試、非結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬、角色扮演、壓力面試、集體小組面試、文件處理練習(xí)、演講、電話面試等方式。設(shè)置不同背景、行業(yè)的企業(yè),訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

在運用案例和模擬面試方法時,可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問。要求學(xué)生要有一種適應(yīng)面試考場變化的能力,這種能力的最大特點是創(chuàng)造性?，F(xiàn)在面試的方式是多種多樣的,例如,較為常用的集體小組面試,其目的是考察每個學(xué)生的語言表達(dá)的能力、分析問題能力,在大家一起交流和探討的時候,使不同觀點產(chǎn)生撞擊,有利于訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)。討論方法可以是一般的討論,也可以是激烈的辯論,還可以是演講。方式應(yīng)多種多樣,從不同角度來進(jìn)行佐證,這樣能開闊學(xué)生的視野,又能把一個人的見識、一個人的能力變成大家所共有的。

第4篇：職業(yè)道德教案范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 《職業(yè)道德與法律》 案例教學(xué)法

中職《職業(yè)道德與法律》是一門德育課程，其內(nèi)容包括職業(yè)道德與我國的憲法、行政法、民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、專業(yè)法和訴訟法等有關(guān)知識。雖然要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，但學(xué)生要真正學(xué)好這門課程并非易事。為了達(dá)到這一要求，筆者在多年的教學(xué)實踐中重視對案例教學(xué)法的應(yīng)用，取得了較好的效果。

所謂案例教學(xué)法，是指利用以真實的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過對案例的分析，充分表達(dá)見解，實現(xiàn)高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，無論是“從例到理”，還是“從理到例”，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，從而發(fā)現(xiàn)概念，掌握知識并學(xué)會運用知識較好地解決實際生活中的法律問題。筆者認(rèn)為其具體實施應(yīng)注意下面幾個問題：

一、課前教師吃透教材，精選案例

案例是案例教學(xué)方法的核心，案例選擇質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。課前教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材內(nèi)容，收集整理相關(guān)素材，精選案例。精選案例應(yīng)做到：

1.要有明確的目標(biāo)性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，讓學(xué)生在對案例的分析討論過程中獲得相關(guān)知識。

2.要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實際情況的描述，又要包含一定的問題，讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。

3.要具有典型性。中職道德與法律課教學(xué)，每一課的教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂教學(xué)效率的提高。

案例教學(xué)法是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識，學(xué)生在案例探究過程中所能掌握知識的多少直接與案例探究所涉及知識的多少有關(guān)。因此，一個好的案例要把注意力集中在一個知識點上，將重要概念和原理蘊涵在案例所提供的信息和資料中。每個案例必須簡潔、貼切，離學(xué)生的距離（指內(nèi)容和時空）越近越好；案例的來源可以來自課文中，除此之外，還可以選擇教師用書和其他有關(guān)法律書籍、影音材料等（例如教師可征得本地法院的同意，收集一些發(fā)生在本地的刑事、民事等案例、今日說法案例片段等）；每個案例后設(shè)計好問題，問題的難易程度應(yīng)適中。

二、充分發(fā)揮案例教學(xué)法在課堂重要環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在新的知識教學(xué)過程中，都應(yīng)經(jīng)歷課題引入、新課教學(xué)、鞏固小結(jié)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，其中課題引入及新課教學(xué)是極為重要的兩個環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)行中職《職業(yè)道德與法律》這門課程的編排來看，在教學(xué)過程中一般是一課一個問題的內(nèi)容安排一課時，一個問題都是一個大知識點。如果教師在授課時每課時按照課本上的順序講解，就顯得枯燥、無味。一節(jié)課的開頭好壞，直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。如果教師能根據(jù)教材特點在課前設(shè)計一些案例（后附問題），在新課前呈現(xiàn)給學(xué)生作為導(dǎo)入課題的重要材料，這樣就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。例如，在講到第十課的第一節(jié)中的犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性一問題中的“刑事責(zé)任年齡和刑事責(zé)任能力”的“幾個不同的責(zé)任年齡”時，筆者在授課前給學(xué)生呈現(xiàn)如下案例：2007年5月8日凌晨1點多，甲（13歲）、乙（14歲）、丙（17歲）、丁（19歲）四人利用鐵棍撬開張三的富貴鳥皮鞋專賣店，偷走現(xiàn)金及皮鞋共價值人民幣五千多元。后來他們?nèi)吮还矙C(jī)關(guān)抓獲，問：法院應(yīng)對甲、乙、丙、丁應(yīng)如何處理？學(xué)生看了這個案例，急切想搞清案例中的問題，教師暫時不告訴答案，這樣造成一個懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師抓住這一時機(jī)引出課題。

2.理解掌握新知識。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，分析案例的關(guān)鍵是師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的法律知識聯(lián)系起來。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實情況，積極思考，通過研究、分析獲得一些見解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實踐。筆者認(rèn)為應(yīng)突出下列兩個問題：

（1）教師講解新知識點時緊密結(jié)合案例讓學(xué)生理解。中等職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生文化理論基礎(chǔ)知識較少，學(xué)習(xí)主動性較差；而《職業(yè)道德與法律》這門課程的知識點較多?；诖?，教師在新課教學(xué)時應(yīng)與其他德育課程教學(xué)有所不同。筆者認(rèn)為利用案例分析結(jié)合知識點講解是可行的。例如，在學(xué)習(xí)第十一課依法公正處理民事關(guān)系“承擔(dān)民事責(zé)任的原則和方式”中的“無過錯責(zé)任原則”時，筆者就選擇了如下案例：張某系王某的外甥女。某年3月，王某經(jīng)政府批準(zhǔn)，在某路邊建造了兩間平頂房屋。5年后，縣電力公司經(jīng)批準(zhǔn)在該路自西向東架設(shè)了110千伏高壓電線路，高壓電線與王某平頂房屋之間垂直距離大于4米。后來，王某未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，將平頂屋加層為三層半樓房，三樓陽臺扶手與高壓電線之間最近距離約40厘米，當(dāng)?shù)仉娏Σ块T對王某的翻建行為未加阻止。這一年，張某到王某家度暑假，當(dāng)晚8時許，在東邊三樓陽臺乘涼靠扶手時，被高壓電所吸而觸電受傷，送醫(yī)院治療。一個月后，張某向縣法院，要求電力公司承擔(dān)賠償責(zé)任。問題：電力公司是否要承擔(dān)賠償責(zé)任（要）？教師通過這一案例的分析，使學(xué)生對“無過錯責(zé)任原則”有了更深刻的認(rèn)識和理解。

（2）教師利用案例讓學(xué)生區(qū)別相近易混的法律知識點。在教材中有較多的法律知識點極為相似，例如：“犯罪的過失”有“過于自信的過失”和“疏忽大意的過失”，還有“犯罪對象”和“犯罪客體”；第二節(jié)中的“搶劫罪”和“盜竊罪”，等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易區(qū)別，很容易混淆。鑒于此，筆者認(rèn)為可舉一些案例結(jié)合概念的實質(zhì)與學(xué)生共同討論分析，從而使學(xué)生對這些易混的知識點有清晰的認(rèn)識。例如，為了使學(xué)生區(qū)別搶劫罪和盜竊罪，筆者呈現(xiàn)了下面一個案例：某日傍晚，戴某看見女青年獨自一人用手推著一臺新買的電腦經(jīng)過小巷，戴某見周圍沒有其他人，遂走到高某前面，突然脫下自己的褲子。高某見狀大驚，丟下電腦，轉(zhuǎn)身就跑。戴某將高某的電腦拿回家，占為己有。問題：戴某是犯了搶劫罪還是盜竊罪？討論后有的學(xué)生認(rèn)為戴某是犯了搶劫罪；有的認(rèn)為是盜竊罪，筆者贊同戴某犯的是盜竊罪。教師闡述理由后，就使學(xué)生對搶劫罪和盜竊罪有了更透徹的理解。

三、利用案例教學(xué)法提高學(xué)生運用法律知識的能力

《職業(yè)道德與法律》這門課程的教學(xué)內(nèi)容安排在一學(xué)年的時間里完成。首先，教師在不同的教學(xué)階段都應(yīng)對學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核，一般是一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)完后就進(jìn)行一次測試。其次，教師呈現(xiàn)出有關(guān)案例，例如，選擇今日說法中的案例，給學(xué)生看視頻，看完后在課堂讓學(xué)生做一次“法官”。再次，可以讓學(xué)生舉出發(fā)生在家庭成員、親戚和自己及周圍相關(guān)人員的一些案例，尤其是發(fā)生在身邊的未成年人的犯罪案例，同學(xué)們共同討論案情，設(shè)計問題，判斷結(jié)果。通過這樣的考核、練習(xí)，對提高學(xué)生解決生活實際中法律問題的能力有極大的促進(jìn)作用。

總之，在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)過程中，利用案例中的教育和教學(xué)資源，充分挖掘案例中所隱含的信息，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，必將增強課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、針對性和科學(xué)性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生分析解決實際問題的能力，真正發(fā)揮案例教學(xué)的育人功能。隨著中職法律課程的不斷改革和發(fā)展，案例教學(xué)法的實施策略將不斷更新，只有與時俱進(jìn)，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)時展的要求，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的育人理念。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：職業(yè)道德教案范文

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校食品生物工藝專業(yè)通過社會調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)對食品專業(yè)人才的實際需求，探討研討先進(jìn)的食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場、面向社會，改革人才培養(yǎng)模式與課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在課程實施過程中盡可能反映行業(yè)企業(yè)需求、技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)生產(chǎn)管理方式變化以及學(xué)生發(fā)展要求，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的技能型人才服務(wù)，適應(yīng)在新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中對中等職業(yè)教育的要求。

一、深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重大項目課題《職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè)問題的研究》，課題批準(zhǔn)號：QDA1211004，子課題項目食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研制。

為使本食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案凸現(xiàn)中等職業(yè)教育的針對性、實踐性和開放性，培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位需求實現(xiàn)零距離對接，學(xué)校嚴(yán)格遵守調(diào)研的指導(dǎo)思想，通過緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和學(xué)校等單位，從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求及高等院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革思路，確定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的思路和建議。學(xué)校深入的企業(yè)包括秋林食品、正陽河醬油、哈爾濱啤酒松江啤酒廠、大眾肉聯(lián)、米旗食品等，調(diào)研內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)、課程體系、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、崗位對從業(yè)人員知識及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。

二、改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案

哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校食品生物工藝專業(yè)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)適合用人單位滿意和具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才為基本指導(dǎo)思想，充分尊重行業(yè)、企業(yè)等用人單位對生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索本專業(yè)改革與建設(shè)的新思路。食品生物工藝專業(yè)秉承德以修身、技以立業(yè)的職業(yè)教育理念，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)專業(yè)及職業(yè)崗位群建設(shè)，推行一、二、三、五層級推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，基于工作過程系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的中職教育新模式。

三、改革創(chuàng)新專業(yè)課程體系

通過市場調(diào)研，食品中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要從事生產(chǎn)一線操作、分析檢驗等工作，也有部分營銷及售后服務(wù)和現(xiàn)場管理工作。企業(yè)對中職學(xué)生的要求，概括起來有一下三條：學(xué)生素質(zhì)要高;學(xué)生要有發(fā)展后勁;學(xué)生應(yīng)掌握一定的知識和熟練的專業(yè)技能。因此，食品生物工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求食品專業(yè)學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，要掌握食品生物專業(yè)必需的專業(yè)分析、微生物檢驗、發(fā)酵等理論知識，對掌握典型工作原理較為了解，具有食品專業(yè)的生產(chǎn)操作、分析檢驗基本能力，熟練掌握專業(yè)技能。針對傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課三方面對食品生物工藝專業(yè)進(jìn)行改革。學(xué)校從專業(yè)能力體系入手，立足于以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)分析和崗位分析為基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)崗位群對知識、能力、素質(zhì)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建由基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊、崗位基本能力訓(xùn)練模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練模塊三大模塊組成的以能力為本位的三位一體課程體系。

四、改革創(chuàng)新教學(xué)模式

在食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研制過程中構(gòu)建了食品生物工藝專業(yè)五域能動教學(xué)模式。這種模式是集項目教學(xué)、交互式教學(xué)、情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)、問題式教學(xué)等一系列教學(xué)方法于一體的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中深入開展項目教學(xué)、交互式教學(xué)、情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)等一系列教學(xué)方法，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、改革創(chuàng)新評價模式

在課題研究中創(chuàng)建了食品生物工藝專業(yè)二階段、三階層評價模式。二階段、三階層學(xué)生學(xué)業(yè)評價包含學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績評價、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)評價、學(xué)生崗位適應(yīng)能力評價、一體化教學(xué)模式下的學(xué)生個性特長評價等方面的評價內(nèi)容，建立以能力為核心的學(xué)生評價機(jī)制，徹底改變了傳統(tǒng)的總結(jié)性、結(jié)果性考核評價體系。內(nèi)容既有量的評價也有質(zhì)的評價;既有規(guī)范性評價又有非規(guī)范性評價，不僅評價了學(xué)生的專業(yè)技能，而且把學(xué)生的自我管理能力，學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊合作能力，職業(yè)態(tài)度等現(xiàn)代化職業(yè)人基本素質(zhì)列入評價目標(biāo);不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和過程，關(guān)注學(xué)生在情感、動機(jī)、信念、價值觀、生活等非智力方面發(fā)展的評價。

六、加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校嚴(yán)格遵守《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教師設(shè)置的要求，建立了食品生物工藝專業(yè)教師設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊伍，兼職教師比例要適當(dāng)。

專任教師的師生比要達(dá)到1：20，專任教師學(xué)歷應(yīng)達(dá)到國家有關(guān)規(guī)定。專任教師中，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

七、實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

學(xué)校經(jīng)過精心研究，食品生物工藝專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)以教學(xué)要素為主體，融入職業(yè)要素和企業(yè)要素，建構(gòu)了能完成工作過程、工作任務(wù)所需要的職業(yè)工作環(huán)境，又具備了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情感養(yǎng)成所需要的境。合理設(shè)計功能分區(qū)，使學(xué)生在同一實訓(xùn)室、基地中能完成技能訓(xùn)練、工作任務(wù)、小組研討、教師教學(xué)等任務(wù)，為實施教、學(xué)、做一體化實訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了條件。研制了《食品生物工藝專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。

第6篇：職業(yè)道德教案范文

【關(guān)鍵詞】信息安全 實驗教學(xué) 重實踐

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）02－0017－02

一、現(xiàn)狀分析

“9•11事件”發(fā)生后，美、英等國對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重視，加大了對高校中信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度，我國也同樣如此。華北電力大學(xué)信息安全本科專業(yè)2004年設(shè)置，通過幾年的教學(xué)實踐我們得出以下結(jié)論：

第一，信息安全課程的教學(xué)需要重視理論的講授，使學(xué)生掌握解決問題的基本原理、方法，更要強調(diào)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決安全問題的能力與技術(shù)。

第二，信息安全是一個整體概念，解決某一個安全問題常常要合考慮硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、代碼安全、協(xié)議安全等多個方面，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的合安全技能，實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性尤為重要。這里的系統(tǒng)是指實驗內(nèi)容自身的體系完整，也包括實驗內(nèi)容與其他計算機(jī)或安全專業(yè)課程的有機(jī)關(guān)聯(lián)。

因此，為了適應(yīng)實際應(yīng)用的需要，華北電力大學(xué)計算機(jī)系信息安全專業(yè)本著“重實踐”的指導(dǎo)思想，對實驗教學(xué)開展了教學(xué)改革研究，重新設(shè)置了實驗教學(xué)體系，購置了相應(yīng)的實驗設(shè)備、搭建了實驗教學(xué)平臺，并在之后的人才培養(yǎng)中取得了好的效果。

二、“信息安全”實驗教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)置

實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置分為三個層次：實驗課程、課程內(nèi)實驗、獨立的合實驗。

1．實驗課程

此類課程涉及“信息安全實驗課程”。

本課程是信息安全專業(yè)本科低年級的課程，以激發(fā)學(xué)生對信息安全學(xué)習(xí)的興趣，以解決和分析具體安全問題為目的，按由淺入深、由局部到整體的思路，以實驗為例，直接在實驗室講授，針對具體的不同安全問題，要求學(xué)生通過動手完成相應(yīng)的實驗，達(dá)到對信息保密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全知識的初步認(rèn)識。課程共16學(xué)時，內(nèi)容包括：①實驗一：古典密碼算法；②實驗二：使用Sniffer工具嗅探；③實驗三：賬號口令破解；④實驗四：Windows操作系統(tǒng)安全；⑤實驗五：Linux操作系統(tǒng)安全。

2．課程內(nèi)實驗

此類課程涉及計算機(jī)病毒防治實驗、計算機(jī)密碼學(xué)實驗、信息隱藏實驗等，安排在課程內(nèi)。

（1）計算機(jī)病毒防治實驗。共10學(xué)時，內(nèi)容包括：①文件型病毒的查殺（合性、設(shè)計性實驗）；②宏病毒的清除（驗證性實驗）。

（2）計算機(jī)密碼學(xué)實驗。共10學(xué)時，實驗內(nèi)容包括：①實驗一：古典密碼實驗；②實驗二：LFSR及序列密碼；③實驗三：分組密碼：任選其一，完整實現(xiàn)DES、AES、IDEA算法；④實驗四：RSA密碼體制中的若干算法；⑤實驗五：散列算法實驗；⑥合實驗：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信中的信息安全與認(rèn)證技術(shù)。

本實驗合應(yīng)用對稱密碼體制來傳送信息、非對稱密碼系統(tǒng)來交換密鑰、信息摘要保證數(shù)據(jù)的完整性、數(shù)字簽名技術(shù)保證信息的不可抵賴性。且利用以上技術(shù)來認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)或通信雙方的身份。進(jìn)行實驗時，可采用以下三種方法來具體實施：①利用本課程的一些基本實驗所編寫的算法，實現(xiàn)信息安全與認(rèn)證的基本要求。但由于目前公鑰密碼體制的實現(xiàn)，采用自己的程序設(shè)計有一定的困難，因此在實現(xiàn)時，可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合.NET或WinCryptoAPI所提供的功能。②利用所提供的加密、摘要、簽名等函數(shù)，編寫軟件加密程序。用戶可以使用它在不安全的通信鏈路上創(chuàng)建安全的消息和通信，例如，生成公/私鑰對，交換會話密鑰，加密文件及傳輸?shù)男畔?，給文件及信息進(jìn)行數(shù)字簽名及驗證對方的數(shù)字簽名，認(rèn)證通信的雙方等。對于網(wǎng)絡(luò)編程能力較強的學(xué)生，可考慮編寫用于Internet上傳送信息的端對端通信程序，制定自己的安全協(xié)議，用于完成以上所列功能。③利用Windows所提供的加密接口WinCryptoAPI來實現(xiàn)第二種方法所列功能。

3．獨立的合實驗

此類實驗包括：網(wǎng)絡(luò)信息安全合實驗（1周），信息安全合實驗（2周），PKI合實驗（2周），網(wǎng)絡(luò)攻防合實驗（2周）等。

（1）實驗環(huán)境建設(shè)。針對豐富的信息安全實驗內(nèi)容，為了增強同學(xué)們對信息安全課程中學(xué)過的相關(guān)理論的感性認(rèn)識，學(xué)校撥出?？钯徶昧诵畔踩蠈嶒炏到y(tǒng)與信息安全實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

（2）合實驗內(nèi)容

第一，網(wǎng)絡(luò)信息安全合實驗。本實驗針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)，通過本次實驗增強對網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中學(xué)過的相關(guān)理論的感性認(rèn)識。

使用信息安全實訓(xùn)系統(tǒng)和信息安全合實驗系統(tǒng)提供的相關(guān)功能。系統(tǒng)提供的實驗內(nèi)容包括計算機(jī)密碼學(xué)、信息隱藏、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、VPN系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全策略管理系統(tǒng)、路由器、交換機(jī)、PKI實驗系統(tǒng)、PMI實驗系統(tǒng)、安全審計實驗等。要求完成系統(tǒng)提供實驗中的任意4種。

第二，信息安全合實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，通過本次實驗增強對信息安全類課程中學(xué)過的相關(guān)理論的感性認(rèn)識。

實際使用信息安全實訓(xùn)系統(tǒng)和信息安全合實驗系統(tǒng)提供的相關(guān)功能，可任選4種。要求完成對其中某部分功能的編程實現(xiàn)，編程工具任選，可以和同學(xué)配合，各自完成系統(tǒng)一部分功能。要求做好與同學(xué)之間的接口，功能可演示。

第三，網(wǎng)絡(luò)攻防實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，內(nèi)容包括：①RPCDCOM堆棧溢出實驗；②端口掃描；③漏洞掃描實驗；④Unix口令破解實驗；⑤Windows口令破解實驗；⑥遠(yuǎn)程控制實驗；⑦灰鴿子遠(yuǎn)程控制實驗。

實驗時，內(nèi)容可任選其一編程實現(xiàn)。

第四，PKI系統(tǒng)實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，內(nèi)容包括：①證書申請實驗；②用戶申請管理實驗；③證書管理實驗；④信任管理實驗；⑤交叉認(rèn)證實驗；⑥證書應(yīng)用實驗。

三、學(xué)生能力的培養(yǎng)

實驗教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，教師對設(shè)備的使用、對實驗內(nèi)容的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤和指導(dǎo)都同樣重要。我們在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生的實驗報告注重實驗小結(jié)與思考部分，即對實驗有一個系統(tǒng)的思考、領(lǐng)會過程。通過前述實驗，大大提高了學(xué)生的動手能力和編程能力。2010年，華北電力大學(xué)曾受邀選派3個競賽隊，參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽信息安全技術(shù)專題邀請賽”。進(jìn)一步提高競賽成績將是我們的后續(xù)工作目標(biāo)。

四、結(jié)束語

信息安全的理論和技術(shù)在不斷的發(fā)展和更新，且有廣闊的應(yīng)用前景。這就要求教師不斷更新實驗內(nèi)容，使得信息安全教學(xué)真正做到使學(xué)生學(xué)以致用，更好地服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)

1 華北電力大學(xué)信息安全專業(yè)培養(yǎng)計劃［D］.保定：華北電力大學(xué)，2008

第7篇：職業(yè)道德教案范文

教師職業(yè)道德教育分入職前和入職后，師范院校對師范生進(jìn)行的職前師德教育，對于形成良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。在國家教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定:“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”?！督處煼ā分袑處熉殬I(yè)道德的要求是熱愛祖國、獻(xiàn)身教育;遵循規(guī)律、教書育人;學(xué)而不厭、勤于進(jìn)取;熱愛學(xué)生、誨人不倦;關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作;以身作則、為人師表等。依據(jù)教育學(xué)學(xué)科特點及課程目標(biāo)，教育學(xué)課程對師范生入職前的師德教育應(yīng)重點放在:一是對教師職業(yè)的熱愛，這是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育教學(xué)工作的基本前提。培養(yǎng)和激發(fā)師范生熱愛教師職業(yè)的思想情感，是使師范教育專業(yè)學(xué)生逐步樹立堅定的職業(yè)信念，不斷完善職業(yè)道德，全面實現(xiàn)師范教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

二是對學(xué)生的熱愛，這是教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，是教師對待學(xué)生應(yīng)該采取什么態(tài)度以及如何處理好教師與學(xué)生關(guān)系的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)指出:“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。特別強調(diào)要關(guān)愛學(xué)生。在教育實踐過程中，很多教師從思想、學(xué)習(xí)、生活各方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為此，也獲得了學(xué)生的愛戴和尊敬。蘇霍姆林斯基說過:“什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說，就是熱愛兒童?！边@句話精辟地論述了熱愛兒童在教育教學(xué)工作中的極端重要性。三是培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)意識，師范生在校期間，在掌握本專業(yè)知識的同時，能否打好職業(yè)道德品質(zhì)基礎(chǔ)，特別是能否具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于師范生是否具有教師職業(yè)意識，這將關(guān)系到以后從事的教育工作的成敗。

二、教育學(xué)課程實施師德教育的途徑

(一)挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科知識教學(xué)，滲透師德意識教育學(xué)教材中蘊涵著豐富的師德教育內(nèi)容和資源，需要認(rèn)真挖掘和提煉，從而使這些內(nèi)容充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。1．注重緒論課教學(xué)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。第一節(jié)緒論課，要求師范生轉(zhuǎn)換角色，用準(zhǔn)教師的心理與姿態(tài)來學(xué)習(xí)這門課程，思考教育教學(xué)問題，這樣拉近了師范生與教師職業(yè)之間的距離，使師范生無論是學(xué)習(xí)教材理論還是討論問題，都意識到自己是教師這一職業(yè)的“局內(nèi)人”。2．選擇教材教學(xué)內(nèi)容有針對性的實施師德教育。在學(xué)習(xí)《教育的社會功能》與《教育的個體功能》章節(jié)內(nèi)容時，要從認(rèn)識教師職業(yè)的社會價值的角度來對師范生進(jìn)行師德教育;學(xué)習(xí)《教師與學(xué)生》與《學(xué)校教育與學(xué)生生活》章節(jié)內(nèi)容時，要讓師范生明確教師職業(yè)的特點、要求，教師的權(quán)利與義務(wù)，教師的職業(yè)角色，了解學(xué)生生活的特點，學(xué)生的失范行為等方面知識。通過系統(tǒng)知識的教學(xué)，使師范生明確教師職業(yè)道德的具體要求，提高師德認(rèn)識，而這些知識本身就是師德教育的內(nèi)容。實際上，教育學(xué)教材的每一章內(nèi)容都蘊涵著一定的師德教育內(nèi)容，需要授課教師給以足夠的重視，善于挖掘和運用。3．對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、刪減與拓展。目前，在眾多《教育學(xué)》教材中，真正適合?？茖哟?、適合本校師范生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的教材卻并不多。內(nèi)蒙古師范大學(xué)近年來一直使用“十二所師范院校聯(lián)合編寫”的《教育學(xué)基礎(chǔ)》，這本教材突出的特點是理論性、學(xué)術(shù)性比較強，在使用的過程中，我們依據(jù)課程目標(biāo)與學(xué)生實際，制定了教學(xué)計劃，對選用教材中的內(nèi)容進(jìn)行了必要的重組、刪減、拓展。如，對教學(xué)章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，在學(xué)習(xí)完《教師與學(xué)生》一章后，接著學(xué)習(xí)《學(xué)校教育與學(xué)生生活》一章，以保證教學(xué)內(nèi)容按教師、學(xué)生、學(xué)校的順序依次呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更符合師范生接受的心理順序，有利于師德教育的滲透。再如，對《課程》一章的內(nèi)容進(jìn)行重組，壓縮理論部分，增加、拓展有關(guān)基礎(chǔ)教育新課程改革的內(nèi)容，使課程部分既容易讓師范生接受，又讓師范生體會到課程與教師職業(yè)的相關(guān)性。拓展《德育》部分內(nèi)容，讓師范生在領(lǐng)略德育教育規(guī)律的同時，又受到道德教育的熏陶。

(二)讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)師德情感改革教學(xué)方法是教育學(xué)精品課建設(shè)過程中需要重點解決的問題。依據(jù)師范類?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)目標(biāo)和本?！皯?yīng)用性”教學(xué)改革的總體要求，教育學(xué)課堂教學(xué)改革要突出“實踐教學(xué)”，即在課堂上要充分調(diào)動師范生參與的積極性，在“做”的過程中實現(xiàn)課程目標(biāo)。一方面，通過教學(xué)方法的改革，提高師范生對課程學(xué)習(xí)興趣與熱情，另一方面，要讓師范生產(chǎn)生熱愛教師這一職業(yè)的情感。1．充分利用課前5分鐘。每堂課都要求1—2名學(xué)生針對某一教育熱點或焦點問題，發(fā)表自己的看法，再結(jié)合他們的觀點巧妙地引入新課，不僅提高對教育問題的認(rèn)識，更重要的是增強師范生關(guān)注教育問題、關(guān)注師德問題的意識。如，針對某位小學(xué)教師往學(xué)生臉上刺字這一事件，有目的的組織師范生從多角度(學(xué)校、教師、學(xué)生)交流自己的看法，從而引導(dǎo)師范生對師德問題的關(guān)注。2．引入典型案例。教育學(xué)比較倡導(dǎo)“案例教學(xué)”，如果在教學(xué)中只是注重于理論教授，往往會使師范生形成一種脫離實際、乏味空洞之感，難以接近教師職業(yè)。所以教師要注意收集大量案例，供師范生討論、分析。如陶行知的“三塊糖”、魏書生的“寫優(yōu)點”以及中小學(xué)優(yōu)秀教師課例片段等，體驗在處理問題時運用“愛”的情感對于學(xué)生成長的生命意義和發(fā)展價值，引發(fā)師范生的推理和討論，在一種真切的情感體驗中去深思教師職業(yè)的深遠(yuǎn)意義，使師范生走近教師職業(yè)，形成職業(yè)意識。3．觀看教育影片。充分利用多媒體教室條件，每學(xué)期依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的和師范生共同觀看教育影片，創(chuàng)設(shè)有關(guān)教育情境，讓師范生在課上做觀后交流。如在《德育》部分教學(xué)中，穿插播放法國電影《放牛班的春天》，師范生為法國鄉(xiāng)村音樂教師馬修的善良真誠而感動，意識到在教育教學(xué)中，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部影片印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。影片也讓師范生明白一個道理:付出了愛，就會收獲愛。4．組織模擬教學(xué)。如在《課堂教學(xué)》部分教學(xué)中，為了使師范生學(xué)會設(shè)計中小學(xué)課堂教學(xué)并模擬教學(xué)，將師范生分成6—8人一個小組，以中小學(xué)教材為內(nèi)容，做課堂教學(xué)設(shè)計，按要求撰寫教案，每個學(xué)生都要到微格教室進(jìn)行展示，并互相評價，通過體驗教學(xué)過程，感受教師教學(xué)工作的特點。

(三)通過教育實踐，觀察、體驗教育教學(xué)過程，規(guī)范師德行為在教育學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師德培養(yǎng)，不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)，還要將師德培養(yǎng)的“實踐教學(xué)”拓展到校外實訓(xùn)和見習(xí)等項工作之中。1．設(shè)計教育訪談實訓(xùn)項目。以教師的教育教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等為主題，組織師范生以小組為單位，制定訪談計劃，聯(lián)系中小學(xué)，對在崗教師、校長、學(xué)生、家長進(jìn)行現(xiàn)場訪談，寫訪談報告，闡述訪談結(jié)論。師范生在訪談過程中，近距離接觸一線教師，接觸中小學(xué)生，既鍛煉了交流、溝通與合作能力，又體驗到了訪談成功的快樂，增強對教師職業(yè)的情感。2．開展教育學(xué)課程見習(xí)活動。利用不同師范專業(yè)建設(shè)的教育見習(xí)實習(xí)基地條件，在做模擬教學(xué)之前，帶領(lǐng)師范生到中小學(xué)跟班觀摩課堂教學(xué)，師范生以準(zhǔn)教師的身份觀察各門學(xué)科課堂教學(xué)的組織、實施過程，重點記錄、評價本專業(yè)對應(yīng)的課程教學(xué)，觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，課下與授課教師、中小學(xué)生交流，以解決疑惑。見習(xí)之后要完成見習(xí)報告。師范生對課程見習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，課上是見習(xí)生，課下還能夠踐行教師角色、履行教師職責(zé)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，處處為人師表的同時，表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛。

(四)改革課程教學(xué)評價內(nèi)容及方式，突出師德養(yǎng)成評價環(huán)節(jié)課程教學(xué)評價是檢查教學(xué)效果、衡量和促進(jìn)師范生發(fā)展的基本手段，也是檢查培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的重要依據(jù)，對教學(xué)改革具有重要的導(dǎo)向作用。目前，師范教育學(xué)課程對師范生學(xué)習(xí)情況的評價方式，以期末閉卷筆試為主，內(nèi)容偏重于對師范生理論知識掌握情況的評價，以考核記憶能力為主，這樣往往會忽視師德養(yǎng)成的問題。所以，必須改革對師范生學(xué)習(xí)成績的評價方式，既要評價師范生對知識掌握的程度，又要評價師范生師德養(yǎng)成的情況。在改革教育學(xué)教學(xué)的實踐過程中，為了增強師生對師德培養(yǎng)的重視，對評價內(nèi)容與方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。1．改變評價方式?？己思劝ㄆ谀┑拈]卷筆試，還包括平時項目訪談過程與報告考核、見習(xí)過程及報告考核以及模擬教學(xué)現(xiàn)場考核，將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，綜合評價和單項評價相結(jié)合，增強教師對通過教育學(xué)教學(xué)進(jìn)行師德教育的認(rèn)識，從而為師范生師德修養(yǎng)的形成提供保障。同時，調(diào)整考核的分值比例，平時成績(包括課程見習(xí)成績、教案成績、模擬教學(xué)成績、訪談報告成績)占總評成績的40%，期末閉卷考試成績占60%。2．改變考核內(nèi)容。一是調(diào)整期末閉卷考試的題型和內(nèi)容，增加案例分析題，將案例的選題范圍側(cè)重在師德問題方面，通過分析，深入思考師德的價值與意義;二是平時的教案撰寫、模擬教學(xué)、教育訪談、教育見習(xí)等教學(xué)項目的考核，也要以師德表現(xiàn)作為評定成績的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第8篇：職業(yè)道德教案范文

高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

醫(yī)學(xué)職業(yè)是一個令人神往的職業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生人才是人類社會所必須的重要專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)職業(yè)從誕生之日起就擔(dān)負(fù)著救死扶傷的神圣使命，根據(jù)醫(yī)學(xué)職業(yè)的特點，歸納起來主要開展以下幾方面的教育。職業(yè)理想教育職業(yè)理想對確定人生目標(biāo)，促進(jìn)人生目標(biāo)的實現(xiàn)有積極作用[3]。職業(yè)院校中不同專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識程度不同，有調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校大部分學(xué)生喜歡所學(xué)專業(yè)，但有40%以上的學(xué)生是被動選擇自己所學(xué)專業(yè)，不愿在服務(wù)第一線工作，就業(yè)期望值較高。高職院校學(xué)生的職業(yè)理想要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，要面向基層，教育學(xué)生樹立勞動光榮的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生到服務(wù)一線建功立業(yè)，為解除患者的疾苦而辛勤工作。愛崗敬業(yè)教育所謂愛崗敬業(yè)，就是熱愛和崇敬自己選擇的職業(yè)和崗位，按照職業(yè)崗位的要求認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。它是一種對自己所從事職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實地、勤勤懇懇、一絲不茍的精神。醫(yī)學(xué)院校有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，所以就要培養(yǎng)現(xiàn)在學(xué)生對以后所要從事行業(yè)的職業(yè)情感，培養(yǎng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，熱愛患者，要把治病救人，救死扶傷作為自己的天職，把患者健康放在第一位，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，在平凡的崗位上同樣創(chuàng)造出一流的成績。誠實守信教育誠信作為社會公民道德規(guī)范，其基本內(nèi)涵是誠實、不欺騙、遵守諾言。它是人最重要的品德之一，是一個社會賴以生存和發(fā)展的重要條件?！叭藷o信不立”，誠信是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是每個學(xué)生應(yīng)有的道德基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校要大力加強學(xué)生誠信教育，整合各種教育資源，凝聚力量，完善教育體系，遵循教育規(guī)律，按照學(xué)生成長特點，建立誠信教育制度，形成長效機(jī)制，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。2.4職業(yè)紀(jì)律教育職業(yè)紀(jì)律是指勞動者在勞動過程中所應(yīng)遵循的勞動規(guī)則和勞動秩序。遵守職業(yè)的紀(jì)律是職業(yè)道德的基本要求，有調(diào)查顯示，只有35%的學(xué)生認(rèn)為勞動態(tài)度、勞動紀(jì)律是重要的，有43%的學(xué)生認(rèn)為技能和知識是最重要的。遵守職業(yè)紀(jì)律是社會化程度高低的表現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校的一些學(xué)生自控能力差、紀(jì)律觀念不強，遵守醫(yī)德規(guī)范是醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。

高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的實踐

學(xué)校著力打造以“第一課堂、第二課堂、職場環(huán)境”相互銜接、相互融合的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑。通過理論學(xué)習(xí)、實踐體驗、活動參與等方法，從提高醫(yī)學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識開始，進(jìn)而陶冶其職業(yè)道德情操，鍛煉職業(yè)道德意志，形成職業(yè)道德信念，最終養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為和習(xí)慣。第一階段為職業(yè)道德基礎(chǔ)教育階段，即一年級以提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)識、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度和良好的心理素質(zhì)為主，第二階段為普及提高階段，即二年級以鍛煉醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德意志、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德情感和良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣為主，第三階段為強化完成階段，即三年級以樹立職業(yè)道德信念、培養(yǎng)職業(yè)榮譽和責(zé)任感為主。學(xué)生通過在校三年的學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)成為精于專業(yè)，誠于品德，符合社會需求的實用型醫(yī)學(xué)人才。加強“第一課堂”建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)主渠道作用寓職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)全過程在課堂教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)全面融入職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)列入各專業(yè)課程教學(xué)大綱、授課計劃和教案中，在教學(xué)中突出課程內(nèi)容與職業(yè)道德教育相融合，形成以專業(yè)課，實習(xí)、實訓(xùn)為主，各類課程全方面滲透的教學(xué)模式。深化“兩課”教學(xué)改革將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程與學(xué)生社會實踐有機(jī)結(jié)合，建立校外實踐教學(xué)基地，拓寬教育內(nèi)容，凸顯教學(xué)的實踐性。進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文課程改革整合醫(yī)學(xué)生人文教育內(nèi)容，構(gòu)建由文化篇、美學(xué)篇、文學(xué)篇、音樂篇、禮儀篇、溝通篇、社會篇和生命篇組成的醫(yī)學(xué)人文課程，探索適合高職高專醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的教學(xué)模式。加強“第二課堂”建設(shè)，發(fā)揮實踐育人作用創(chuàng)建醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育活動課程，將“重德、博愛、恪職、求精”等醫(yī)院文化理念引入學(xué)校，依據(jù)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育認(rèn)知、情感、意志、信念、行為等5個環(huán)節(jié)和醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范的要求，形成以專業(yè)思想、服務(wù)意識、誠信品質(zhì)、技能操作、行為規(guī)范等為主題的活動課程。學(xué)校制定《醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德活動課程認(rèn)證指導(dǎo)手冊》、《職業(yè)道德活動課程教學(xué)大綱》、《醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德活動課程教材》，形成5個篇章26項重點活動，涉及學(xué)校、各系、班級不同層面的職業(yè)道德教育。大學(xué)生心理健康教育依托大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，構(gòu)建校、系、班三級心理健康教育隊伍。舉辦大學(xué)生心理健康教育文化節(jié)等心理健康教育活動，對學(xué)生進(jìn)行心理普查和職業(yè)心理素質(zhì)測評，指導(dǎo)學(xué)生具備穩(wěn)定的情緒、敏捷的思維、豐富的想象、堅定的意志，適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生崗位的道德要求。專業(yè)技能社團(tuán)活動成立美容、心理、中醫(yī)、影像、康復(fù)、護(hù)理等13個專業(yè)社團(tuán)，開展專業(yè)技能競賽活動，評選各類專業(yè)技能標(biāo)兵，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)技能操作水平。讓學(xué)生深入社區(qū)、醫(yī)院等廣泛開展醫(yī)療實踐及服務(wù)，使學(xué)生體驗患者的疾苦，學(xué)會尊重與溝通，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高職業(yè)道德素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)禮儀培訓(xùn)成立學(xué)校禮儀隊，圍繞醫(yī)學(xué)生語言、禮儀、行為等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，培訓(xùn)班級禮儀骨干，指導(dǎo)班級開展醫(yī)學(xué)生行為規(guī)范教育；舉行醫(yī)學(xué)生禮儀大賽，評選禮儀標(biāo)兵，樹立良好的職業(yè)形象[4]。主題教育活動根據(jù)專業(yè)特點，進(jìn)行主題教育、入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、護(hù)士節(jié)、白求恩杯、醫(yī)德模范事跡報告會、誠信教育等豐富多彩、形式多樣的教育活動，吸引醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、不斷將職業(yè)道德規(guī)范和要求內(nèi)化為自覺行動。加強“職場環(huán)境”建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人作用營造職業(yè)化校園根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特點，在校園文化建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、實訓(xùn)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面突出職業(yè)性，制作象征醫(yī)學(xué)職業(yè)精神理念的百年標(biāo)志物、校訓(xùn)、理念石，出版校史專著，建立校史館。開展醫(yī)院文化系列教育活動、醫(yī)德模范報告會、醫(yī)學(xué)生宣誓、授帽等活動，增強學(xué)生的職業(yè)道德意識，激發(fā)學(xué)生強烈的職業(yè)責(zé)任感。3社會實踐活動開展中國志愿者注冊，學(xué)校與社區(qū)共建醫(yī)學(xué)生社會實踐基地，簽訂社區(qū)服務(wù)協(xié)議書，志愿服務(wù)與社會實踐實現(xiàn)課程化管理，發(fā)揮各專業(yè)特長，開展衛(wèi)生宣教服務(wù)活動和“衛(wèi)生下鄉(xiāng)”等活動，幫助學(xué)生樹立服務(wù)意識。臨床實踐教學(xué)中的職業(yè)道德培養(yǎng)遴選醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)師、護(hù)師、藥師、技師等專業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任示范帶教；聘請行業(yè)中醫(yī)德模范和先進(jìn)工作者擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，定期對學(xué)生的職業(yè)道德學(xué)習(xí)和實踐進(jìn)行考核，建立健全激勵機(jī)制，評選優(yōu)秀實習(xí)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。

第9篇：職業(yè)道德教案范文

本學(xué)期根據(jù)《教務(wù)處工作計劃》要求為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，深化教研工作，扎實提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一節(jié)課。落實好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)成績，確保教育教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)、穩(wěn)步提升。

二、主要工作任務(wù)及措施

（

一）組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)期《教務(wù)處工作計劃》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

強化教學(xué)紀(jì)律；紀(jì)律是一切工作的保障。堅持坐班；教師應(yīng)該提前到崗，必須準(zhǔn)時進(jìn)行課堂教學(xué)，不得中途離崗，課堂教學(xué)必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，上課不能接聽手機(jī)，不準(zhǔn)抽煙，不能酒后上課，切實注意教師個人形象及職業(yè)道德。

（二）規(guī)范教學(xué)行為，加強常規(guī)教學(xué)的落實，深化課堂教學(xué)模式。

1、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，教學(xué)過程要體現(xiàn)師生互動，備課要與教學(xué)計劃及實際上課進(jìn)度相一致，杜絕無教案上課情況。

2、增強教師的責(zé)任意識，明確工作重點，重視常規(guī)教學(xué)工作的落實。必須有課時教案，教研組長和年級組一月一檢查，分合格、良好、優(yōu)秀三個等次，分?jǐn)?shù)為85-89、90-94、95-99。評分結(jié)果與績效考核嚴(yán)格掛鉤。教務(wù)處來源*隨機(jī)抽查教師備課情況，若發(fā)現(xiàn)無教案上課將責(zé)令老師停課檢查。

3、重點放在對課堂教學(xué)的研究，要“向40分鐘要質(zhì)量”。具體要求如下：

第一、把功夫下在課前。教師來源*要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際認(rèn)識規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題，對學(xué)生落實教學(xué)目標(biāo)會起到事半功倍的效果。

第四、注重平時月考，提高出題質(zhì)量。做好成績記載，進(jìn)行成績分析，根據(jù)具體情況進(jìn)行補救。

第五、同年級同課頭的物、化教師以章節(jié)和月考題建立試題庫。

三、重點工作

1、加強信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用；組織教師參加網(wǎng)上教研活動；本學(xué)期每位教師在博客圈上

至少發(fā)表教學(xué)反思或教學(xué)論文不得少于兩篇。文秘114

2、聽評本學(xué)斯新調(diào)入老師的匯報課。